創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件ppt(43張)

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略 廣東金融學院創(chuàng)業(yè)教育學院 吳曉義一、國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求 教育部 普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育基本要求 （高教 2012 年 4 號） 國務院辦公廳關于深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見（國辦發(fā)201536號）廣東省教育廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見（粵教高201516號） 相關文件 成立由學校一把手負責的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導機構，以及專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實施機構。 開設面向全體學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課 ，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到學校人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)和方方面面。 基本要求面向全體分類施教結合專業(yè)強化實踐促進學生全面發(fā)展 指導思想

2、 廣義的創(chuàng)業(yè)概念創(chuàng)業(yè)是不拘泥于當前資源條件的限制對機會的追尋，將不同的資源組合以利用和開發(fā)機會并創(chuàng)造價值的過程。（Stevenson，1998）“面向全體學生”通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 “面向有創(chuàng)業(yè)意向的學生”專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 “面向有初步創(chuàng)業(yè)體驗的學生”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系通識性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程全體學生專業(yè)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 結合專業(yè)嵌入式 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑選擇1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系建設4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設 路徑選擇 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，對學校的人才培養(yǎng)方案進行全面改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系，貫

3、穿學校各專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。 面向全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識必修課和通識選修課，為有創(chuàng)業(yè)意向的學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的專業(yè)必修課和選修課。 1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程課程代碼課程名稱學分總學時17670001創(chuàng)新思維1.0 1817670002創(chuàng)新思維訓練1.0 1817670004創(chuàng)新心理1.0 1817627006創(chuàng)新素質(zhì)訓練1.01817627011右腦音樂與創(chuàng)新潛能開發(fā)1.01817627014創(chuàng)意思維1.01815570014文化產(chǎn)品的創(chuàng)新與策劃1.018 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程課程代碼課程名稱學分總學時17670001創(chuàng)業(yè)基礎1.0 1717670002SYB創(chuàng)業(yè)實踐1.0

4、 1717670004創(chuàng)業(yè)項目選擇與管理1.0 1717627006創(chuàng)業(yè)案例分析2.0 3417627011初創(chuàng)企業(yè)人力資源管理2.0 3417627014初創(chuàng)企業(yè)營銷管理1.0 1715570014初創(chuàng)企業(yè)財務管理2.0 34 以教學模式改革為主線，對學校的教學方式和考核方式進行改革。 支持教師將科研項目、產(chǎn)業(yè)技術和創(chuàng)業(yè)案例帶入課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。 優(yōu)化校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實驗室、創(chuàng)業(yè)訓練基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)實踐基地建設。2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設 采用“情境達標”式教學模式組織教學，教學中堅持理論講授與案例分析相結合、小組討論與角色體驗相結合、經(jīng)驗傳授與創(chuàng)業(yè)實踐相結合。通過合班條件下的“

5、翻轉課堂”，解決教學時間和資源不足問題。 教學模式與教學方法改革 合班條件下的“翻轉課堂”突出教學的實踐性，倡導案例教學、實驗教學與創(chuàng)業(yè)實踐結合；在實驗教學中心運用創(chuàng)業(yè)之星軟件模擬創(chuàng)業(yè)運營；在校內(nèi)進行以學生為主體的創(chuàng)業(yè)實踐；在校外創(chuàng)業(yè)基地進行創(chuàng)業(yè)實踐。 改革教學管理體制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定制度，允許學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申請為畢業(yè)論文（設計）。 通過建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢室和開展團體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導等方式，引導更多的學生更為有效地參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。 3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導體系建設“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“羊城杯”廣州市大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 “昆山杯”全國大學生創(chuàng)

6、業(yè)計劃競賽“創(chuàng)青春”廣東省大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽 指導學生參加創(chuàng)業(yè)競賽 深化育人機制改革，在對學校辦學定位、辦學理念進行充分研究、論證的基礎上，規(guī)劃和建設學校的創(chuàng)業(yè)文化視覺識別系，以及創(chuàng)客空間、創(chuàng)客咖啡館和眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)文化傳播載體，讓學生一進校園就會被學校的創(chuàng)業(yè)文化吸引、感染和激勵，實現(xiàn)潤物無聲的育人效果。 4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施策略1. 建立創(chuàng)業(yè)教育指導和組織機構2. 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐3. 廣泛開展校政企合作和國際合作4. 充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源 實施策略 建立專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導機構，成立由校長任組長、分管

7、校領導任副組長，教務處、創(chuàng)業(yè)教育學院、團委、學生處、招生就業(yè)處等有關部門負責人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組。領導小組下設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，負責統(tǒng)籌規(guī)劃和協(xié)調(diào)全校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。 1. 建立創(chuàng)業(yè)教育指導和組織機構 通過教育教學研究課題申報，以及參加校內(nèi)外培訓班和集體備課等方式，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)和教育教學研究能力，并有計劃地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果，轉化為教學資源和教學成果，進而引領學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐。 2. 以研究引領創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐國家創(chuàng)業(yè)咨詢師培訓、國家創(chuàng)業(yè)指導師培訓國家創(chuàng)業(yè)基礎課教師網(wǎng)絡培訓廣東省教育廳就業(yè)創(chuàng)業(yè)骨干教師培訓教育部創(chuàng)業(yè)教育骨干教師培訓KAB創(chuàng)業(yè)基礎教師培訓

8、中山大學創(chuàng)業(yè)管理培訓清華大學創(chuàng)業(yè)基礎骨干教師培訓目前國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓 建立和完善與政府、企業(yè)共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合作機制，逐步實現(xiàn)校政企合作制訂人才培養(yǎng)方案、合作開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。通過多層次國際合作廣泛學習和借鑒國外先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗。 3. 廣泛開展校政企合作和國際合作與企業(yè)建立校企合作關系廣州漢略管理咨詢公司教學方案、案例教材、人才培養(yǎng)廣州創(chuàng)新谷商務服務有限公司廣州廣通藥業(yè)有限公司實踐教學、案例教學、技術支持 校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁) 與廣州漢略管

9、理咨詢公司建立校企合作創(chuàng)業(yè)班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁) 在創(chuàng)新谷建立校外創(chuàng)業(yè)實踐教學基地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁) 充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源，開發(fā)建設具有國際視野的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識與專業(yè)教育課程及實踐課程，并整合網(wǎng)絡課程、多媒體錄播、實驗教學、電子圖書和專業(yè)數(shù)據(jù)庫等教學資源，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師生有針對性推送。聘請業(yè)界專家、創(chuàng)業(yè)成功者、風險投資人擔任學校的創(chuàng)業(yè)導

10、師，在節(jié)省辦學經(jīng)費的同時提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 4. 充分整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁) 基于BLACKBOARD平臺的輔助教學資源建設目標： 完成自主學習指導、自主學習資料庫建設； 完成學習交流與分享平臺建設; 完成學習評價與學習管理平臺建設。 基于網(wǎng)絡平臺的教學資源建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)Thank You !創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的路徑與策略課件(PPT43頁)1.因為每個朝代的不同時

11、期或盛或衰，詩詞中所表現(xiàn)出來的情調(diào)或高昂或低沉，而每個詩人前往邊塞的原因不同，目的不同，所抒發(fā)出的感情也千差萬別，有褒有貶，情況相當復雜.2.邊塞詩的作者大多是一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進行翻新創(chuàng)作。參與人數(shù)之多，詩作數(shù)量之大，前所未見.3.鄉(xiāng)村其實是屬于草木的，村民本是不速之客。在發(fā)現(xiàn)有水有樹后，那一隊隊從猿一路遷徙成人的村民們便駐扎下來，開始日出而作，日落而息，談婚論嫁，生兒育女。于是，鄉(xiāng)村便改變成了另一種模樣。正是由于村民們的到來，那些山山嶺嶺、溝溝坪坪便也同時有了名字，成為村民們最樸素的方位標識4.那棵大柏樹的根也慢慢挖出了一些，那個巨大的有一人多深的大坑也填平了，種上了胡豆。每次看到那里長出的開著紫黑小花的矮矮胡豆，我便想起那個地方曾經(jīng)站著的巨大的柏樹5.在偉大莊嚴的教堂里，從彩色玻璃窗透進一股不很明亮的光線，沉重的琴聲好像是把人的心都洗淘了一番似的，我感到了我自己的渺小。6.夕陽將下，余暉照映湖面，金光璀璨，不可名狀。一是蘇州光福的石壁，也是太湖的一角，更見得靜止處，已不是空闊浩渺的光景。而即小見大，可以使人有更多的推想.7.桃花源里景美人美，沒有紛爭。雖然看似一個似有似無，亦真亦幻的所在，但它是陶淵明心靈釀出的一杯美酒，是他留給后世美好的向往.8.薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一