五年級下冊數(shù)學教案-6.3扇形的初步認識丨蘇教版

1、 扇形的初步認識教學目標：1學生通過多種形式的操作進一步認識扇形，知道扇形的各部分名稱。2在學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、抽象概括能力，發(fā)展學生的空間觀念。3進一步提高學生與他人合作交流的能力，激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生的自主意識。教學重點：知道同一個圓里扇形的大小與圓心角有關(guān)。教學難點：解決一些簡單的實際問題。課前準備：多媒體課件。教學設(shè)計猜謎語有風就不動，一動就有風，你要它不動，等到起秋風。（打一夏季常用生活用品）板書課題二、復習 什么樣的圖形叫做圓？圓有哪些特征？ 三、教學新課 (一)認識弧和圓心角 認真觀察圓中的圖形，說說每個圓中涂色部分的共同特點。 學生討論、交流 （

2、1）在例圖中標出圓心角1，指出像1這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。 （2）觀察并題問：圓心角是由什么組成的？頂點必須在哪里？（3）連接AB之間的曲線叫做弧。 （4）下面圖形中陰影部分所表示的角是圓心角嗎？為什么？并指名畫出圓心角以及與圓心角相對的弧。 （二）認真觀察例3 問題：每個圖色部分都由幾條線圍成的圍成每個圖色部分的三條線各有什么特點？每個圖色部分都有幾個角？這些叫的頂點都處于什么位置？認識扇形學生討論、交流、總結(jié)（1）由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形叫扇形。（2）讓學生找出凃色部分圓心角、半徑和弧。 （3）小組討論：同一個圓中，扇形的大小與什么有關(guān)？在同圓或等圓中，圓心角越

3、大，扇形越大；反之，圓心角越小，扇形就越小。教師出示圓心角相同，但半徑不同的一組圓，同樣進行直觀比較，讓學生自己歸納出扇形的大小與圓半徑的關(guān)系。 判斷下面圖形是否是扇形， 鞏固拓展1.引導學生聯(lián)系對扇形的已有認識進行判斷。啟發(fā)學生認識半圓、四分之一圓、五分之一圓，圓心角的度數(shù)是多少。2.在生活中，見到很多物體的外形是扇形。下面的扇形物體，它們的頂點在哪？圓心角在哪？指名標出。 3.找出圓有多少條對稱軸，車輪為什么做成圓形？4.三位小動物開的車的車輪是不同形狀、你希望坐誰的車、為什么？五、鞏固練一練1.讓學生認識扇形并標出圓心角。2.教材88頁3題（略） 六、總結(jié)延伸本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計：扇形的認識 頂點在圓心上的角叫圓心角 扇形由圓心角的兩條半徑和圓心角所對的弧圍成的圖形教學反思：本課在蘇教版教材中內(nèi)容，因為在日常生活中，扇形和圓形一樣，都是無處不在的。而且，扇形里面蘊含的數(shù)學信息更是十分豐富的。所以，在教學中，我循序漸進，學生對扇形頂角的理解不是很到位，我借用扇子一把，形象的給學生詮釋