校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究課題開題報(bào)告

1、七星關(guān)區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題開題報(bào)告課題名稱 校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究 課題批準(zhǔn)號(hào) 七星教研發(fā)201618號(hào) 課題承擔(dān)人 許凱鈴 所在單位 七星關(guān)區(qū)青場(chǎng)中學(xué) 七星關(guān)區(qū)課題領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制2016年3月 一、開題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等） （一）開題時(shí)間：2016年9月15日 （二）地點(diǎn)：七星關(guān)區(qū)青場(chǎng)中學(xué)會(huì)議室 （三）主持人：安美菊 （四）評(píng)議專家： 張恒輝 ：小學(xué)中高級(jí)教師，教研室教研員，畢節(jié)市市管專家 母進(jìn)炎 ：原貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院人文學(xué)院教授，學(xué)報(bào)編輯部主任 朱賢勇 ：中學(xué)高級(jí)教師，省級(jí)課題主持人 鄭朝順：楊家灣教官中心主任 陸

2、奎 ：小學(xué)中高級(jí)教師，教研室教研員 參與人員：青場(chǎng)中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及課題組所有成員 （五）開題議程安排： 1.主持人介紹參加開題論證會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、專家及特邀來賓并宣布開題儀式正式開始 2.校長(zhǎng)致歡迎詞 3.區(qū)教研室主任趙欣宣讀立項(xiàng)通知 4.課題負(fù)責(zé)人陳述課題開題報(bào)告 5.主持人邀請(qǐng)專家對(duì)課題實(shí)施的科學(xué)性與可行性進(jìn)行評(píng)議，并對(duì)研究中可能存在的困難和問題進(jìn)行指導(dǎo)。 6.課題組負(fù)責(zé)人對(duì)專家開題論證意見和建議進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)并表態(tài)。 7.課題組教師代表表態(tài) 8.校長(zhǎng)作保障性講話 9.區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)講話 10.宣布開題儀式結(jié)束二、開題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000

3、字，可加頁） 一、題目: 校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究 二、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等（一）進(jìn)一步弄清本課題選題的背景及研究?jī)r(jià)值、核心概念的界定及相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述，明確課題研究的意義 1.弄清選題的背景及研究?jī)r(jià)值，強(qiáng)化課題研究責(zé)任感和使命感隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和課程改革的推進(jìn)，許多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到校園文化的重要性，正在下大力氣進(jìn)行校園文化建設(shè)的工作，也取得了一定的成效。但有的學(xué)校在此項(xiàng)工作過程中出現(xiàn)了很多問題：如有的學(xué)校建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，任意布局，致使文化建設(shè)成為追求短期效應(yīng)的“花架子”，脫離了長(zhǎng)期積淀的軌道；有的校園精神文化主題不夠鮮明，特色化建設(shè)不夠明顯、

4、不夠突出，人云亦云，缺乏個(gè)性；有的在面上的文字內(nèi)容太多，布置過于成人化；有些過度追求“檔次”，用“錢”打照校園，輕視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，重視“顯”性文化，忽視“隱性”文化等等這些問題導(dǎo)致校園文化建設(shè)不能健康發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)收效甚微，而且還可能在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生受到負(fù)面的影響。 目前，我國(guó)正處于新舊體制碰撞的時(shí)期，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，父母離異、問題家庭增多，許多矛盾的解決還不能盡如人意，甚至還存在著某些消極影響，教育過程中又往往忽視對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，這些都給中學(xué)生造成了種種心理問題。主要表現(xiàn)為：喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶

5、力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理；在行為上表現(xiàn)為打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)、出走，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。學(xué)生成長(zhǎng)出現(xiàn)“病態(tài)”. 正是在這種背景下，我們擬開展“校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究”。以我校特色文化建設(shè)為突破口，通過走訪其他農(nóng)村學(xué)校，借鑒其校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，并吸取有關(guān)專家的研究成果，在工作中深入實(shí)踐，構(gòu)建和諧文明的校園文化發(fā)展平臺(tái)，探索出以校園文化建設(shè)推進(jìn)素質(zhì)教育的有效策略，從而提升農(nóng)村初中綜合實(shí)力和辦學(xué)品位，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。 2.弄清本課題核心概念的含義 （1）校園文化活動(dòng)是學(xué)校具有的特定的物質(zhì)文化

6、和精神文化的總和，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等物化形態(tài)，也包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的規(guī)章制度、校園標(biāo)識(shí)和學(xué)校成員在共同活動(dòng)中形成的非明文規(guī)定的行為準(zhǔn)則。校園文化活動(dòng)是以物質(zhì)文化為載體，以精神文化為核心內(nèi)容，并使二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建具有學(xué)校特色的辦學(xué)理念，打造特色校園文化，陶冶師生高尚情操，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的有效形式。 （2）影響是某些思想、行為或性質(zhì)以間接或無形的方式改變客體的過程。在學(xué)校發(fā)展過程中，學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、價(jià)值觀、傳統(tǒng)習(xí)慣、規(guī)章制度、行為規(guī)范和開展的各種活動(dòng)等校園文化形式對(duì)提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，讓課外生活變得豐富多彩、生動(dòng)

7、活潑具有重大的作用。 （3）學(xué)生健康成長(zhǎng)是指學(xué)生成長(zhǎng)過程中不僅軀體沒有疾病，而且具備良好的心理素質(zhì)、有高尚的道德情操和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 （4）有效策略研究指為完成特定目標(biāo)，依據(jù)主客觀條件，結(jié)合校園文化實(shí)際，根據(jù)形勢(shì)發(fā)展而制定的行動(dòng)方針，即實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。校園文化建設(shè)的宗旨是使學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)個(gè)性、陶冶情操、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。達(dá)到這些意圖，必須選擇正確的途徑和恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣绞?、方法，才能使校園文化活動(dòng)產(chǎn)生積極的效果。 3.相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述關(guān)于本課題研究的相關(guān)文獻(xiàn)較多,目前，國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者都對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了大量的研

8、究，提出了一些主張，都主要體現(xiàn)在物質(zhì)建設(shè)和單純的心理健康方面。隨著學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的推進(jìn)，我省農(nóng)村初中的辦學(xué)條件得到了很大改善，甚至可與城市一些學(xué)校相媲美，但是，這些學(xué)校的校園文化建設(shè)缺乏特色，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)效果欠佳。由于這方面可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)尚少，本課題確定以農(nóng)村初中校園特色文化建設(shè)為研究重點(diǎn)，以構(gòu)建和諧文明的校園文化氛圍，提升農(nóng)村初中綜合實(shí)力和辦學(xué)品位，使學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)尋求正確的工作思路和方略。 （二）弄清本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn) 1.研究目標(biāo)（1） 探索農(nóng)村初中校園文化建設(shè)的基本規(guī)律，摸索出一條適合農(nóng)村初中的校園文化建設(shè)模式。 （2）促

9、進(jìn)校園文化建設(shè)的發(fā)展，研究校園文化對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的影響和學(xué)校辦學(xué)品位的提升。（3）讓校園文化成為一股“合力”，調(diào)動(dòng)全校師生在校園文化建設(shè)中參與的積極性并充分發(fā)揮其作用，引導(dǎo)校園文化建設(shè)沿著正確的方向向高層次發(fā)展。 （4）形成有效影響學(xué)生身心健康發(fā)展的策略，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。 2.研究?jī)?nèi)容 （1）學(xué)校管理文化 尊重是實(shí)現(xiàn)人本化管理的基石。管理要從人文精神的角度去思考，管理要以個(gè)體的需要為前提，管理要建立在信任、理解、溝通、和充滿人情味的基礎(chǔ)上。在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)寬松、有序、規(guī)范、充滿關(guān)愛和尊重的適合師生個(gè)性發(fā)展的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在師生互尊、互敬、互動(dòng)、互勵(lì)中，培養(yǎng)師生的自尊、

10、自信、自立、自強(qiáng)的精神和關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)和關(guān)心自然的情懷。從學(xué)校的制度管理、民主管理、自主管理和情感管理等方面進(jìn)行研究。 制度管理制度文化是學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度在形成、發(fā)展、完善過程中所形成的管理文化氛圍以及它所起的文化作用。主要包括學(xué)校各種教學(xué)常規(guī)、規(guī)章制度以及現(xiàn)實(shí)的行為規(guī)范等。 民主管理實(shí)施民主管理的主體是教師，參與民主管理的也是教師。學(xué)校要尊重教師在管理中的地位，以全員參與全員管理激發(fā)教師的工作熱情，真正做到大家的事情大家辦，大家的制度大家訂，大家的事情大家管，人人都是管理者也是被管理者。 自主管理用關(guān)愛和尊重喚起學(xué)生的自主管理意識(shí)，是民主管理所遵循的基本原則。學(xué)校自主化管理表現(xiàn)在：

11、學(xué)校成立了校、級(jí)部、班級(jí)三級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)，實(shí)施層層管理，實(shí)行學(xué)生值勤制度。從到校到放學(xué)，從課間操到集會(huì)，從秩序到衛(wèi)生，到處都有學(xué)生參與管理的身影。學(xué)生自主管理的模式還表現(xiàn)在學(xué)生自主競(jìng)選上。班干部、學(xué)生會(huì)、記者團(tuán)、小主持、班報(bào)校報(bào)的編輯都是由自主競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生。倡導(dǎo)適合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化、民主化管理模式，以參與管理班務(wù)、校務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、參與意識(shí)，為提高學(xué)校的管理水平，增添了活力和保證。情感管理沒有愛，就沒有奉獻(xiàn)，也就沒有付出。要求教師對(duì)學(xué)生付出愛心，校領(lǐng)導(dǎo)首先對(duì)教師付出愛心！要讓教師有歸宿感，對(duì)教職工要做到思想上多關(guān)心，工作上多信任，生活上多幫助。為教師多辦實(shí)事

12、，滿足教職工生活的需要；多進(jìn)行感情投入，滿足教職工情感的需要；多發(fā)揚(yáng)民主，滿足教職工成就事業(yè)的需要；多把尺子評(píng)價(jià)，滿足教職工求知進(jìn)取的需要。 （2）班級(jí)文化研究 班級(jí)文化的主要特點(diǎn)是集體心理氛圍和價(jià)值取向，以及科學(xué)態(tài)度與校風(fēng)班風(fēng)的建設(shè)。因此在班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)能力、科學(xué)興趣、科學(xué)意識(shí)，是班級(jí)文化建設(shè)的主要任務(wù)。建設(shè)積極的校風(fēng)、班風(fēng)，提升學(xué)校文化校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌，而且要求各班級(jí)也建立能體現(xiàn)本班特色和追求的班訓(xùn)、班風(fēng)、班歌和班徽對(duì)學(xué)生影響。開展活動(dòng)課程，豐富班級(jí)文化a.活動(dòng)課與學(xué)科溝通活動(dòng)課的開

13、設(shè)并不局限于課程表的安排，具有較大的靈活性和可供選擇性。班級(jí)配合學(xué)校有組織地安排活動(dòng)內(nèi)容，豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、潛能的發(fā)展，提供了廣闊的空間，也為學(xué)生架起了一座座通向成功的橋梁。b.活動(dòng)課與社會(huì)接軌立足課內(nèi)，輻射課外，是開展班級(jí)文化的另一重要途徑。諸如：開展各種形式的主題班會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、民主生活會(huì)、班級(jí)文藝匯演、競(jìng)選班干部、導(dǎo)師學(xué)生交流會(huì)等。課外更是活動(dòng)的大舞臺(tái)，如“雷鋒周、愛鳥周、植樹周、環(huán)保周、科技周、愛心周等。清明節(jié)，祭掃烈士墓，讓學(xué)生了解中國(guó)的近代史、革命史和創(chuàng)業(yè)史，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。 c.活動(dòng)課與藝體科技結(jié)合活動(dòng)課與藝體科技結(jié)合，為學(xué)生多元智能的發(fā)展

14、創(chuàng)造了條件。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)辦了具有自己本地特色的藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)。從學(xué)生的興趣特長(zhǎng)出發(fā)，組織學(xué)校藝術(shù)團(tuán)，包括管樂隊(duì)、民樂隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)。另有書法、繪畫、攝影、剪紙、泥塑等興趣小組，創(chuàng)辦了校園廣播站、文學(xué)社。學(xué)?；@球隊(duì)、田徑隊(duì)、乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等對(duì)學(xué)生的影響。（3）校園文化活動(dòng)研究 從校園藝術(shù)、文化節(jié)、校運(yùn)會(huì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、歌手賽、各類競(jìng)賽(作文、書法、寫作、演講、辯論等)、讀書活動(dòng)、知識(shí)講座、法律講座等等方面進(jìn)行研究 （4）校園物質(zhì)文化建設(shè)研究 校園園區(qū)環(huán)境的裝點(diǎn)，根據(jù)對(duì)地域，地形，地方文化等的了解，研究園區(qū)建設(shè)是否合理，提出有效方案。 室內(nèi)環(huán)境的營(yíng)造 ，班級(jí)

15、建設(shè)硬件（班班通，課桌凳，校服）是否完善，各辦公教學(xué)及其它功能室布置是否合理等。 （5）廉政文化研究 了解廉政文化 廉政文化進(jìn)校園對(duì)學(xué)生影響。 （6）地方文化對(duì)學(xué)生影響研究 學(xué)生對(duì)地方文化了解（歷史，名人，景點(diǎn)，古今戰(zhàn)斗等）問卷調(diào)查。 調(diào)查學(xué)生行為習(xí)慣是否受地方文化影響。 具體案例分析形成研究報(bào)告。 3.研究重點(diǎn) （1）建立優(yōu)美、和諧的校園文化環(huán)境。以切實(shí)而具效用的設(shè)施、科學(xué)合理的布局、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使師生心曠神怡、賞心悅目，起到塑造美好心靈、激發(fā)開拓進(jìn)取精神、約束不良風(fēng)氣和行為、促進(jìn)身心健康、調(diào)節(jié)情趣和心理狀態(tài)等有良好的作用。 （2）建立優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。以端正并促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)發(fā)

16、展為載體，增強(qiáng)師生的凝聚力和集體榮譽(yù)感，形成集體成員優(yōu)良的心理特性和協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)。 （3）建立起完善的規(guī)章制度，規(guī)范師生的行為，保證校園各方面工作和活動(dòng)的有效實(shí)施。 （4）協(xié)調(diào)學(xué)校各部門，促進(jìn)校園文化建設(shè)的穩(wěn)步發(fā)展，并對(duì)校園文化建設(shè)的效能進(jìn)行深入研究，形成具有特色的校園文化建設(shè)理念.（三）弄清本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線或研究步驟、預(yù)期成果及人員分工 1.本課題的研究思路本課題研究的基本思路為：引導(dǎo)師生了解“校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究”的相關(guān)理念，在此基礎(chǔ)上，對(duì)“校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究”中涉及到學(xué)生身心健康的策略進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，對(duì)相關(guān)理論及進(jìn)

17、行驗(yàn)證研究，分析提出積極有效的校園文化實(shí)施方案。其中，實(shí)踐驗(yàn)證及效果分析是最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是本課題研究的關(guān)鍵所在。 2.研究方法主要研究方法如下： （1）個(gè)案法。綜合運(yùn)用多種合適的研究方法，對(duì)特定個(gè)體、群體、組織進(jìn)行研究，廣泛收集資料，以全面了解其歷史、現(xiàn)狀及未來趨勢(shì)。 （2）文獻(xiàn)研究法。對(duì)校園文化建設(shè)的理論進(jìn)行廣泛的文獻(xiàn)搜尋，以期在一個(gè)較高的起點(diǎn)上開展本課題的研究。 （3）歸納法。即對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的過程進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，與“校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究”相關(guān)路徑模式的有效性進(jìn)行關(guān)照，進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系。 （4）經(jīng)驗(yàn)研究法。對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生

18、素質(zhì)的全面提高的一些做法進(jìn)行概括、提煉和理論提升，揭示出校園文化建設(shè)的基本途徑和實(shí)施辦法 （5）實(shí)地調(diào)查法應(yīng)用客觀的態(tài)度和科學(xué)的方法，對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象，在確定的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)地考察，并搜集大量資料以統(tǒng)計(jì)分析，從而探討社會(huì)現(xiàn)象。實(shí)地調(diào)查的目的不僅在于發(fā)現(xiàn)事實(shí)，還在于將調(diào)查經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計(jì)和理論探討，并形成假設(shè)，再利用科學(xué)方法到實(shí)地驗(yàn)證，并形成新的推論或假說。 （6）行動(dòng)研究法，本課題組將以班級(jí)中某個(gè)學(xué)生作為個(gè)案，體現(xiàn)校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響，在他們身上驗(yàn)證策略。 3.研究步驟 本課題計(jì)劃用2年的時(shí)間來完成研究，研究步驟為：第一步，進(jìn)行課題申報(bào)（2016年6月）。 1)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立研究團(tuán)隊(duì)，本課題研究

19、團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)如下顧 問：吳亞杰組 長(zhǎng)：許凱鈴 成員：朱大文 徐國(guó)林 陳家林 胡慶國(guó) 余大勇 2)填寫課題申報(bào)立項(xiàng)申請(qǐng)書上報(bào)申請(qǐng)立項(xiàng)到2016年7月下旬，課題組已收到畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)的課題立項(xiàng)通知文件（2016）18號(hào)-157，將本課題作為區(qū)級(jí)課題進(jìn)行立項(xiàng)，申報(bào)立項(xiàng)工作圓滿完成。3）擬定課題研究實(shí)施方案并組織開題2016年10月10日，課題組織研究團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課題設(shè)計(jì)論證與課題研究實(shí)際，擬定課題研究實(shí)施方案，組織課題開題，并聘請(qǐng)區(qū)教育局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家對(duì)課題研究提出研究建議。第二步，分步進(jìn)行課題研究（2016年9月至12月）。 1)課題組教師進(jìn)行課題研究相關(guān)理論學(xué)習(xí)教師充分理解“校園文

20、化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究”方向，查閱資料文獻(xiàn)，為“校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 2）考察研究農(nóng)村特設(shè)學(xué)校校園文化建設(shè)。本課題將考察七星關(guān)區(qū)特設(shè)學(xué)校校園文化建設(shè)，對(duì)他們廉政文化， 制度文化，班級(jí)建設(shè)，文化活動(dòng)，文化建設(shè)，學(xué)生自我管理，地方文化對(duì)學(xué)生影響等進(jìn)行考察研究，撰寫相關(guān)研究報(bào)告及論文。根據(jù)此前研究形成的初步論斷，有針對(duì)性地開展校園文化實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行實(shí)證，進(jìn)一步修正前期論斷的偏差，彌補(bǔ)缺漏。 4）人員分工（本課題組人員采取分工合作模式）序號(hào)研究任務(wù)承擔(dān)人1校園環(huán)境對(duì)學(xué)生影響朱大文2校園管理制度及實(shí)踐研究徐國(guó)林3地方文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響胡慶國(guó)4班級(jí)文化

21、活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響陳家林5校園活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響余大勇6廉政文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響許凱鈴 5)中期報(bào)告準(zhǔn)備 到2017年9月，完成論文校園文化建設(shè)的必要性及可行性研究及中期研究報(bào)告； 6)進(jìn)行課題結(jié)題申報(bào) 2017年9月-2018年5月，收集整理課題研究資料，形成課題研究結(jié)論，撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題。 4.預(yù)期成果及人員分工一覽表課題目標(biāo)任務(wù)分解表主 要 階 段 性 成 果 （限 報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào) 研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承擔(dān)人12016.10-2017.9校園文化建設(shè)的必要性及可行性研究論文陳家林22017.10-2018.9校園文化活動(dòng)影響初中學(xué)生健康成長(zhǎng)有效策略研究論文徐國(guó)林最 終 研 究 成 果 （ 限