《尺水興波——寫出故事的波瀾》教學設(shè)計單

1、尺水興波寫出故事的波瀾教學設(shè)計單學科語文年級七年級教學形式新授課課題名稱以部編版教材為依托，研究“讀課文學寫作”指導學生寫出文章波瀾的教學實踐學情分析建議.學生學習被動，能力基礎(chǔ)教差。.學生剛進入七年級，通過前面熱愛生活，熱愛寫作、學會記事的教學鋪墊后，要 求學生在把事寫清楚的基礎(chǔ)上，學會讓故事有點波瀾。.調(diào)動學生在前面課文學習的基礎(chǔ)上概括出給文章增添波瀾的方法。教材分析這節(jié)作文課是在部編本七年級上冊第二單元學會寫事教學后的延伸，根據(jù)課標中：注 重寫作過程中收集素材，構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨立寫作能力。讓 學生在學會記事的基礎(chǔ)上，把故事寫出波瀾，教學目標1.認識到寫故事要有波

2、瀾的意義。2.學會讓故事有波瀾的兩個方法。3.修改作文，讓作文有波瀾。教學重難點重占,3&八、1 .學會讓故事有波瀾的兩個方法。2修改作文，讓作文有波瀾。難點：修改作文，讓作文有波瀾。教學策略:建議：L PPT輔助展示教學內(nèi)容。2 讓學生在原有作文的基礎(chǔ)上修稿提升。教學過程與方法教學環(huán)節(jié)一、導入：由 己及人教師活動咱們從上學開始到現(xiàn)在 寫過無數(shù)次作文，其中 寫事的作文占了很大一 局部，現(xiàn)在我們完成導 學案上的第一個活動： 回憶我的故事（3分鐘） PPT :.寫出我在寫作中用得 最多的一件事。.寫出同學的作文中，我 聽的最多的一個故事。 （用一句話概括）.這樣的故事你喜歡學生活動10個以上學生提

3、供（5 分鐘），我們一起來概 括一下，出現(xiàn)頻率前三 名的故事。嗎？你有聽過類似的故學生討論，舉例。事，但是讓你印象深刻的嗎？設(shè)計意圖回顧學生寫事最常見的 故事，為后面寫作方法 的運用提供材料，引出 課題。二、求法于文小結(jié)：文似看山不喜平! 寫故事要寫出波瀾才能 更吸引人。怎么能尺 水興波，讓文章有波 瀾呢？我們在課文里面 來找找方法。1.我們大家一起探尋的 第一個方法在散步 里，我們先來回憶一下散步這個故事。一家人一起散步。給大家看看莫懷戚生活 中這次散步真實的情況 (PPT)確實如文中所說:初 春，南方的原野，哄了一 陣才將母親帶上路 當時我兒子正上幼兒園, 他叫前面也是媽媽和 兒子，后面也

4、是媽媽和 兒子”也是真的。和原文相比少了點 什么呢？毫無疑問，這件事 中最精彩的片段就是這 個讓我”兩難的抉擇, 當經(jīng)過慎重思考做出決 定后,母親又因為疼爰 孫兒做出了妥協(xié)。通過對學過課文的探討，得法于文。你來說說這篇散 步作者是怎么寫出來 的？以一件事的開展為 線索，再融入多種的生 活體驗和思考。方法一：添枝加葉散步的寫作契 機（莫懷戚）（PPT ）事實是有歧 路，無爭執(zhí)一一祖母寵 孫子，一下子就依了他。那次也只背了兒 子，并未背母親，但這 之前是背過母親的。散步的寫 作契機（莫懷戚）2.我們來看走一步,再 走一步，尋找另一種 讓文章起波瀾的方法。學生回憶，概括內(nèi)容我們來回憶一下內(nèi)容?！拔遗?/p>

5、懸崖遇險, 最后在爸爸的幫助下脫 險的。學生思考，回答。我們關(guān)注這個險 字，對于其他孩子是 玩，為什么對我 就是探險？學生回答。是呀，我們來看:(PPT)我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢 和活躍，但是在過去的 八年歲月中，我絕大部 分時間都是一個病弱的 孩子，并將媽媽的警告 牢記在心-我不像其他 孩子那樣強壯，而且不 能冒險。這句話為后面故事 的開展為什么我會遇 險，為什么脫險后我會 有這么大的收獲。正因為不能怕，卻 在各種原因下怕上去 了，才成了故事。我們生命中留下的 的記憶是否有很多是這 樣反常的情況呢？這樣 的不可為而為之，在寫 故事中也是一種很好的 方法。順水推舟不如逆風而行!三、學以致用四、總結(jié)方法二：逆風而行讓我們在回頭來看 看我們開始自己寫下的 故事，現(xiàn)在你準備怎樣 來寫它了呢？試選用其 中的一種方法來對它進 行改造。請現(xiàn)在開始對 它改造，在讓這個故事 煥發(fā)生機。同一個故事情節(jié)， 由于作者精心的選材， 巧妙的設(shè)計，可以使文 章從引人入睡到引 人入勝，除了我們今 天講的添枝加葉法” 和逆風而行法，有 很多的方法可以使用。如 PPT:引人入勝法（設(shè)置懸念）學生修改，作文思路。整理作文提綱。學生記錄讓學生學到方法后，進 行練習。千呼萬喚法（層層鋪墊） 烘云托月法（渲染氣氛）但是最好的方法就 是：勤寫多思法。板書設(shè)計分層作業(yè)設(shè)計A把你寫在導學案上的這個屬于你