《常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)》說(shuō)課稿新課標(biāo)123

1、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)課稿一、教材分析（一）說(shuō)教材的地位和作用本單元教材緊緊圍繞大氣環(huán)境與人類生存和發(fā)展關(guān)系這一主線，本課從生活 實(shí)際需要出發(fā)，論述影響我國(guó)天氣變化的幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀電視天氣是預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡(jiǎn)易天氣圖，聽(tīng)懂播放的天氣形 勢(shì)預(yù)報(bào)。（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定以下教學(xué)目 標(biāo)：1、知識(shí)與技能：知道影響我國(guó)天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)理解鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)的基本概念，掌握它們對(duì)天氣的影響通過(guò)閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學(xué)生閱讀識(shí)圖能力通過(guò)閱讀天氣形勢(shì)圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的能力2

2、、過(guò)程與方法：讓學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖，解釋天氣變化現(xiàn)象；用案例說(shuō)明氣象災(zāi)害 發(fā)生的原因和危害；結(jié)合我國(guó)常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)說(shuō)明其對(duì)人們生產(chǎn)和生活的影響。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身氣相事業(yè)，將所學(xué) 的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，服務(wù)于社會(huì)。（三）說(shuō)教材重、難點(diǎn)的確定1、教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)我國(guó)天氣有重要影響的鋒面天氣。高壓系統(tǒng)、低壓系統(tǒng)的天氣特征。2、教學(xué)難點(diǎn)：冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系。南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。3、教學(xué)重、難點(diǎn)確定的依據(jù)：確定鋒面天氣為本課重點(diǎn)之一是因?yàn)殇h面系統(tǒng)是影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)。 我國(guó)的降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。例如，我國(guó)

3、北方夏季的暴雨， 我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮以及北方冬、春季節(jié)的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn) 象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關(guān)系可以學(xué)以致用”，解釋發(fā)生 在我們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┏Ｒ?jiàn)的天氣現(xiàn)象。例如“一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖”，“一場(chǎng)秋雨一 場(chǎng)寒”。高壓、低壓系統(tǒng)的天氣特征也是本課的重點(diǎn)。因?yàn)橄那锛竟?jié)，我國(guó)東南 沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣就是熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的表現(xiàn)，我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣 以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統(tǒng)的控制下形成的。把冷鋒、暖鋒與天氣的關(guān)系確定為難點(diǎn)之一，原因有四。一是鋒面對(duì)天氣的 影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團(tuán)哪個(gè)為主動(dòng)，三是鋒面兩側(cè)的溫度、濕度、 氣壓、風(fēng)等有明顯差

4、異，四是要懂得什么是過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后，它們分別 被什么天氣系統(tǒng)控制。本課難點(diǎn)之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差 異，造成這一難點(diǎn)的原因主要是難于長(zhǎng)久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣 旋的水平氣流旋轉(zhuǎn)方向記錯(cuò)。二、教學(xué)方法與手段1、教學(xué)方法：本課主要采取讀圖分析法和對(duì)比法。本課的許多知識(shí)點(diǎn)容易混淆，例如，冷 鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運(yùn)動(dòng)方向等。通過(guò)比較，可 以讓學(xué)生比較深刻地認(rèn)識(shí)不同事物之間的異與同，區(qū)別與聯(lián)系，可以深刻地把握 各種事物的本質(zhì)特征。本課幾種常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的形成過(guò)程及其對(duì)天氣的影響比 較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過(guò)一系列的設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生

5、分析圖表 中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和事物的空間分布， 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，以便于學(xué)生更好地理解和掌握。2、教學(xué)手段：在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、 動(dòng)畫等有機(jī)集成并顯示在屏幕上，給學(xué)生以全新的視聽(tīng)感覺(jué)。從而可以使枯燥無(wú) 味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)。三、學(xué)情分析與學(xué)法指導(dǎo)高中地理第一、二單元較為抽象，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)生有一定提高，抽象思 維還處于發(fā)展之中，對(duì)教材內(nèi)容的理解有一定難度。同時(shí)本課知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)， 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解日常生活中常見(jiàn)的一些天氣現(xiàn)象，學(xué)生求知欲望強(qiáng)、興趣高。針對(duì)這種情況應(yīng)該讓學(xué)生重視圖文轉(zhuǎn)化，

6、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)緊密聯(lián)系教材中的插圖，將抽象、深?yuàn)W的天氣系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為 直觀的圖像，彌補(bǔ)學(xué)生們感性認(rèn)識(shí)的不足，并鞏固理性知識(shí)。氣旋與反氣旋水平 氣流運(yùn)動(dòng)方向的判別，是本課的難點(diǎn)之一，可指導(dǎo)學(xué)生借助手勢(shì)，幫助強(qiáng)化記憶。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課先播放幾張?zhí)鞖猬F(xiàn)象圖片及一段“天氣預(yù)報(bào)”的錄像。看完后，首先讓學(xué)生 們知道天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，告訴學(xué)生要相預(yù)知天氣的變化，就必須看懂天氣預(yù)報(bào)， 而要看懂和聽(tīng)懂這些天氣預(yù)報(bào)，首先要了解影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)及其與天氣有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。（通過(guò)日常的天氣預(yù)報(bào)引入，學(xué)生感覺(jué)親切，激發(fā)興趣）二、講授新課：（一）鋒面與天氣1、鋒面結(jié)構(gòu)與特

7、點(diǎn)利用多媒體播放鋒面形成動(dòng)畫，通過(guò)教師一系列的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生了解鋒面 的概念，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，天氣特點(diǎn)。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題能力）提問(wèn)：（1）在單一氣團(tuán)控制之下，天氣如何，為什么？ （2）冷暖氣團(tuán)相遇， 為何冷氣團(tuán)在鋒面下方而暖氣團(tuán)在鋒面上方？ （3）鋒面附近常出現(xiàn)什么天氣， 一定有雨嗎？概念：冷暖氣團(tuán)的交界面結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：暖氣團(tuán)在鋒面上面，冷氣團(tuán)在鋒面下面天氣特點(diǎn)：鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣（化抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題。通過(guò)比較區(qū)別冷暖鋒）（過(guò)渡：根據(jù)冷暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)移動(dòng)，可將鋒面一般分為兩種類型）2、鋒面類型與天氣（利用多媒體播放冷鋒的形成過(guò)程及冷鋒與天氣的動(dòng)畫，通過(guò)以下問(wèn)題幫助

8、學(xué)生學(xué)習(xí)冷鋒與天氣的關(guān)系）（問(wèn)題：冷、暖氣團(tuán)誰(shuí)主動(dòng)向?qū)Ψ揭苿?dòng)？鋒的移動(dòng)方向如何？處于鋒面系統(tǒng)不同部位的點(diǎn)天氣狀況是否相同？何為鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后？提示學(xué)生根據(jù)鋒面移動(dòng)的方向來(lái) 確定。鋒面過(guò)境前，受何種氣團(tuán)控制，天氣如何？鋒面過(guò)境時(shí)，曖氣團(tuán)如何運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生什么樣的天氣？鋒面過(guò)境后，何種氣團(tuán)代替原來(lái)的氣團(tuán)，天氣怎樣？教師講解：我國(guó)降水和一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有聯(lián)系。影響我國(guó)天氣的 鋒面主要是冷鋒，例如，我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮，我國(guó)北方 冬、春季的大風(fēng)和沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現(xiàn)象。對(duì)于暖鋒系統(tǒng)的講解則主要有學(xué)生來(lái)完成，通過(guò)學(xué)生自己仔細(xì)觀察，積極思 維，比較分析，加深對(duì)知

9、識(shí)的理解，可以更好地理解這一部分內(nèi)容，從而解決這 一教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣和解決問(wèn)題的 能力。（完成鋒面系統(tǒng)總結(jié)比較表）分類：冷鋒暖鋒概念：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)暖氣團(tuán)上升情況：被迫抬升主動(dòng)徐徐爬升鋒面符號(hào)：過(guò)境前：溫暖晴朗低溫晴朗過(guò)境時(shí)：刮風(fēng)、下雨、陰天、降溫連續(xù)性降水過(guò)境后：氣溫下降，氣壓上升，天氣轉(zhuǎn)晴氣溫上升，氣壓下降，天氣轉(zhuǎn)晴天氣實(shí)例：我國(guó)北方夏季的暴雨，我國(guó)冬季爆發(fā)的寒潮 天氣（冷鋒），我國(guó)北方冬、春季節(jié)的大風(fēng)和沙暴總結(jié)：鋒面系統(tǒng)簡(jiǎn)單記憶方法“冷鋒過(guò)境陰雨風(fēng)，過(guò)后降溫升壓晴。夏季暴雨 冬寒潮，影響我國(guó)主冷鋒?！保ê?jiǎn)單實(shí)用學(xué)生更容

10、易接受也更方便記憶）承接:準(zhǔn)靜止鋒-它是冷暖氣團(tuán)勢(shì)力相當(dāng)，使鋒面來(lái)回?cái)[動(dòng)的鋒.我國(guó)長(zhǎng)江中 下游地區(qū)初夏有持續(xù)一個(gè)月左右的陰雨天氣，俗稱“梅雨”，它就是由淮南準(zhǔn)靜止 鋒影響造成的。學(xué)生自主學(xué)習(xí)：P4 5活動(dòng)題，教師點(diǎn)撥，進(jìn)一步鞏固知識(shí)。（二）低壓（氣旋）系統(tǒng)和高壓（反氣旋）與天氣在學(xué)習(xí)氣壓系統(tǒng)之前，先給學(xué)生們講“諸葛亮火燒葫蘆峪”的典故，讓學(xué) 生們積極思考以下問(wèn)題“為什么在那里，在那個(gè)時(shí)刻會(huì)下一場(chǎng)大雨？雨又是怎樣 形成的？”（此典故可以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓學(xué)生們?cè)谔骄康沫h(huán)境下 來(lái)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。從而很好地解決本節(jié)課的第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題）向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹幾種基本的氣壓類型。（強(qiáng)調(diào)：低壓

11、或氣旋，高壓或反氣旋， 分別是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述。低壓，高壓是對(duì)天氣系統(tǒng)氣壓狀況的描述， 氣旋、反氣旋是對(duì)天氣系統(tǒng)氣流狀況的描述。）利用多媒體播放“北半球低壓系統(tǒng)的形成及其天氣”動(dòng)畫，在學(xué)習(xí)了“大氣的 運(yùn)動(dòng)”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析該天氣系統(tǒng)水平方向和垂直方向上的氣流特征， 以及天氣特點(diǎn)?？偨Y(jié)講解低壓系統(tǒng)的天氣實(shí)例“我國(guó)東南沿海常出現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天 氣”。到此可以讓學(xué)生回答一下“諸葛亮火燒葫蘆峪”中的問(wèn)題了。然后讓學(xué)生 用對(duì)比的方法分析“北半球高壓系統(tǒng)的形成及其天氣”，同時(shí)完成氣壓系統(tǒng)總結(jié)表 格。（比較分析、共同討論，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力及自學(xué)能力）天氣系統(tǒng)低壓（氣旋）系統(tǒng)高壓（反氣旋）系統(tǒng)氣

12、壓分布狀況中心氣壓低于四周中心氣壓高于四周水平氣流狀況輻合（北逆南順）輻散（北順南逆）垂直中心氣流狀況輻合上升輻散下沉天氣狀況云量增多，陰雨天氣天氣晴朗天氣實(shí)例夏秋季節(jié)，我國(guó)東南沿海常出 現(xiàn)的臺(tái)風(fēng)天氣我國(guó)長(zhǎng)江流域的伏旱天氣，我 國(guó)北方“秋高氣爽”的好天氣?？偨Y(jié)：氣壓系統(tǒng)的氣流運(yùn)動(dòng)狀況用簡(jiǎn)單的方法記憶氣旋：北半球右手大拇指朝上，表示垂直上升氣流，四手指半握，則為逆時(shí) 針?lè)较?。南半球左手大拇指朝上，表示垂直上升氣流，四手指半握，則為順時(shí)針 方向。對(duì)于反氣旋的簡(jiǎn)單記憶方法則有同學(xué)總結(jié)出來(lái)，從而加深印象，更好地對(duì) 氣旋和反氣旋知識(shí)進(jìn)行掌握。（三）對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)（讓學(xué)生歸納一下本節(jié)課的內(nèi)容）針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們了解了天氣的形成和變化原因，以及影響我國(guó)的 主要天氣系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)鋒面系統(tǒng)和氣壓系統(tǒng)得分析使我們對(duì)簡(jiǎn)單的天氣圖有了了 解，而且可以對(duì)于一些簡(jiǎn)單的天氣形勢(shì)圖做出判斷。基本上可以做一個(gè)小天氣預(yù) 報(bào)員了。三、課后鞏固練習(xí)通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂和看懂一些簡(jiǎn)易的天氣形勢(shì)圖，因此 通過(guò)活動(dòng)課“試做天氣預(yù)報(bào)員”來(lái)檢測(cè)學(xué)