小學(xué)生競賽滿分作文

1、第 PAGE24 頁 共 NUMPAGES24 頁小學(xué)生競賽總分值作文小學(xué)生競賽總分值作文生活報(bào)社、哈市教育局、初中生優(yōu)秀作文雜志社、生活知道網(wǎng)結(jié)合舉辦小學(xué)生現(xiàn)場作文大賽 獲獎(jiǎng)作品及評(píng)委點(diǎn)評(píng)閱讀下面材料，按要求作文。從前，一個(gè)農(nóng)夫有兩個(gè)水罐，一個(gè)完好無損，一個(gè)有一條裂縫。農(nóng)夫每次挑水，完好的水罐總能把水從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪運(yùn)到主人家，而有裂縫的水罐回到主人家時(shí)往往只有半罐水。這使有裂縫的水罐感到無比痛苦和自卑。每天它都垂頭喪氣地自言自語：“我真沒有用呀！每次只能運(yùn)送半罐水。”一天，路旁的鮮花聽到了，驚訝地說：“難道你沒有看見我們嗎？我們只生長在你這一邊，而沒有生長在另一只水罐的那一邊，正是因?yàn)槟愕牧芽p

2、，每天你們從小溪回來的時(shí)候，你就澆灌了我們。謝謝你，讓我們盛開得如此美麗。”面對(duì)生命中的缺陷和缺乏，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的潛力，同樣會(huì)帶來“柳暗花明又一村”的美景。提示與要求 親愛的同學(xué)，讀了上面的材料，你一定會(huì)有許多感觸，請(qǐng)選擇感觸最深的一點(diǎn)為話題，寫一篇不少于400字的文章。立意自定，文體自選(詩歌除外)，題目自擬。文中不出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。一等獎(jiǎng)10篇1、何雨馨 復(fù)華小學(xué) 四年四班面對(duì)生命中的缺乏每個(gè)人都有自己的缺乏，就像俗話說：“世界上沒有十全十美的東西?！奔偃缒銥樽约旱娜狈Χ械阶员埃蔷湾e(cuò)了。你想想，假如全世界上的人都為自己的缺乏而感到自卑與痛苦，那就壞了。老師會(huì)因?yàn)樽员?/p>

3、而不敢面對(duì)講臺(tái)；學(xué)生會(huì)因?yàn)樽员岸鴽]有信心發(fā)言；設(shè)計(jì)師會(huì)因?yàn)樽员岸O(shè)計(jì)不出來五彩繽紛的衣物，所以，我們要用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，而且只想自己有的，別人沒有的。這樣就對(duì)了。你永遠(yuǎn)都不比別人差，因?yàn)閯e人也有自己的缺點(diǎn)。但有人總是抱怨地說：“為什么我就沒有打一百分，我就不能在競賽中得第一，我為什么就沒有他的公仔？面對(duì)這些問題，我還是那句話：“只想自己有的，別人沒有的！”這樣你就不會(huì)為生命中的缺陷與缺乏而感到痛苦、自卑、煩惱、失落的問題了！咱們?cè)倥e一個(gè)例子吧！比方尺有所短寸有所長這個(gè)道理吧！尺能測量很長的東西，卻不能量短小的東西，尺子很煩惱。寸呢，只能量短的東西，卻不能量長的東西，因此，寸也很煩惱

4、。你看，原來小小的寸和長長的尺子也有自己的缺乏呢！面對(duì)這種問題，學(xué)習(xí)每人的長處，彌補(bǔ)自己的短處，就是方法。當(dāng)面對(duì)老師時(shí)，請(qǐng)你不要低頭；面對(duì)同學(xué)時(shí)，你應(yīng)該英勇地伸出手；面對(duì)父母時(shí)，不要因?yàn)槌煽儾缓枚吨e；面對(duì)競賽時(shí)，要告訴自己我能行；面對(duì)白白的試卷時(shí)，要拿起筆，“邁出”向100分前進(jìn)的第一步，面對(duì)總而言之，同學(xué)們，不要為自己感到自卑，學(xué)習(xí)別人的長處，彌補(bǔ)自己；走出第一步，并告訴自己：“我能行！”老師點(diǎn)評(píng)：對(duì)于步入四年級(jí)的學(xué)生來說，首次接觸材料性的作文有些困難，對(duì)于孩子們也是一種全新的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。小作者能在短短的時(shí)間里從許多的感觸中選擇“面對(duì)缺乏時(shí)不要自卑，應(yīng)該學(xué)會(huì)用取長補(bǔ)短的方法來彌補(bǔ)缺乏”，并

5、結(jié)合“尺有所短寸有所長”的這個(gè)小例子說明觀點(diǎn)，尤其是結(jié)尾處“面對(duì)時(shí)，”這幾句排比句式的運(yùn)用，從生活實(shí)際出發(fā)，更清楚地說明“面對(duì)缺點(diǎn)是，要有自信心，英勇地走下去。”建議，結(jié)尾處假如將題目再升華一下，強(qiáng)調(diào)“自信、英勇、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)”是走向成功的基石，這樣中心就更加明確。哈爾濱市師范附屬小學(xué)校 谷丹2、張澤洲 經(jīng)緯小學(xué)四年十一班讀了這個(gè)故事，我思緒萬千其實(shí)，在我們的生活中也有著像那個(gè)有裂縫的水罐一樣的人。雖然他們的缺點(diǎn)暴露無遺，看起來似乎沒有什么用處。但是，正是他們培養(yǎng)了更多的人才，好似有裂縫的水罐在不經(jīng)意間澆灌了鮮花一般。他們的缺點(diǎn)并不是卑微、可恥的。有時(shí)，他們的缺點(diǎn)也會(huì)變成培養(yǎng)人才的時(shí)機(jī)。所以他們

6、不必唉聲嘆氣，更不必自怨自艾。要知道，有的時(shí)候，他們的缺點(diǎn)成為了他們培養(yǎng)人才的時(shí)機(jī)！他們是應(yīng)當(dāng)稱頌的！在某些平凡人認(rèn)為他們“朽木不可雕也”時(shí)，不平凡的人才卻認(rèn)定他們是值得贊揚(yáng)與感謝的！是他們培育了新世紀(jì)的人才！所以說，他們本身就是這個(gè)時(shí)代的精英！他們不一定知道，某些人的成功，正得益于他們的缺點(diǎn)！“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，他們必將出人頭地，也成為精英！他們不該被拋棄，更不該被忘記。社會(huì)有了他們培養(yǎng)的人才就可以開展?？梢哉f，沒有他們，就沒有社會(huì)的開展，他，他們直接影響著社會(huì)的前程?？鬃诱f過：“人非圣賢，孰能無過”就是這個(gè)道理。我們要好好學(xué)習(xí)，天天向上，促進(jìn)社會(huì)開展，像那些從有缺點(diǎn)的人身上

7、汲取好處的人那樣，嶄露頭角。老師點(diǎn)評(píng)：小作者從“缺點(diǎn)也會(huì)變成培養(yǎng)人的時(shí)機(jī)”這一角度出發(fā)，告訴那些有缺點(diǎn)的人正視自己的缺點(diǎn)，“這樣才會(huì)山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。結(jié)尾處引用孔子的“人非圣賢，孰能無過”這句經(jīng)典的語句，更好地詮釋了自己的觀點(diǎn)，任何一篇文章都不是十全十美的，假如小作者能再結(jié)合生活實(shí)際或歷史、社會(huì)中的名人的經(jīng)典故事作為此觀點(diǎn)的論據(jù)，文章就會(huì)更有說服力，真正做到，觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。哈爾濱市師范附屬小學(xué) 谷丹3、朱云舒花園小學(xué)五年二班優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)缺陷每個(gè)人都有無法改變的缺陷，沒有人會(huì)是完美的人。但是，我們可以用自身的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)缺陷。比方有一個(gè)熱愛寫作的人，他的文章總是被回絕。一次又

8、一次的退稿讓他感到非常沮喪，甚至疑心自己笨、不會(huì)寫作。正當(dāng)他要丟掉筆和稿紙時(shí)，一個(gè)他寄過去多篇文章的雜志社寄來最后一封退稿信，里邊是雜志社編輯的真誠話語。信的意思是說，雖然他的文章不好，但是多年來他寄來的文章里的字越寫越漂亮，從最初的龍飛鳳舞到如今的讓人贊不絕口，想必他費(fèi)盡心思。他合上信，突然想：我沒有費(fèi)盡心思就寫出了好字，說明我有練字的天賦呀。于是他決定放棄寫文章，改練習(xí)書法。果然，幾年之后，他的字已經(jīng)練得可與書法家媲美了。這個(gè)故事說明，優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)缺陷。故事中的人是幸運(yùn)的，因?yàn)樗趧e人無意的開導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點(diǎn)。是呀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的付出是無效的時(shí)候，再堅(jiān)持下去往往會(huì)失去更多。從自己身上找到

9、優(yōu)點(diǎn)，是可以彌補(bǔ)缺點(diǎn)的。但假如頹廢、墮落。試想，他還可能重新找回自信嗎？其實(shí)缺陷沒人可以改變，自信、自強(qiáng)是必需要具備的，還有就是可以彌補(bǔ)缺陷的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)人不可能沒有優(yōu)點(diǎn)?；蛟S你跑步很慢，跳繩卻不錯(cuò)；或許你學(xué)習(xí)成績不算很優(yōu)異，但是心靈手巧；或許你不會(huì)做飯，卻會(huì)品味美食；或許，做事情是如此，人生又何嘗不是如此呢？沒有人會(huì)是完美的人，但是我們可以用自身的優(yōu)點(diǎn)來彌補(bǔ)缺陷。各人有各人的優(yōu)點(diǎn)，正如“尺有所短，寸有所長”這句話所說的一樣。揚(yáng)長避短，取長補(bǔ)短，不正是最好的選擇嗎？讓我們走出自卑的陰影，開啟新生活吧！如今就開場吧！老師點(diǎn)評(píng)：小作者穩(wěn)重立意具有新意，用一個(gè)詳細(xì)的事例來說明自己“優(yōu)點(diǎn)可以彌補(bǔ)缺陷”的

10、缺乏。從一個(gè)全新的視角去對(duì)待問題，可見小作者是一個(gè)有思想、有主見得人。同時(shí)文中的語言明晰、流暢、積極向上，也可以看出小作者是個(gè)生活樂觀的人。相信你一定會(huì)在自己的生命中創(chuàng)始出一片美麗的奇葩。哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 郭萌4、邵午言 花園小學(xué) 五年五班發(fā)揮自己的潛力有裂縫的水罐因?yàn)樽约荷鷣淼娜毕莺腿狈o比痛苦和自卑，但是，他無意之中澆灌了路旁的花朵，這是完好無損的水罐做不到的。讓我想起了一句話：“上帝為你關(guān)上一扇門，就會(huì)問你翻開一扇窗?！被艚鹗且粋€(gè)殘疾人，他整天坐在輪椅上，只能用特制的鼠標(biāo)說話。而且，打一句話就要用五六分鐘，為了完成一小時(shí)的錄音演講，他要準(zhǔn)備十天?；艚饘?duì)自己身體的看法很樂觀，他認(rèn)為這樣更有

11、益于冷靜下來考慮。正是有了這樣的心態(tài)，霍金才能寫出正常人都寫不出來的科普名著時(shí)間簡史。阿炳是一位著名的盲人二胡音樂家，他拉的二泉映月有別人都拉不了的滄桑的感覺。這都因?yàn)樗且粋€(gè)盲人，盲人雖然看不見樂譜，看不見琴弦，但是能感受到美妙的音樂，還能從正常人無法看到的角度認(rèn)識(shí)二胡。海倫凱勒又盲又聾又瞎，正常孩子上學(xué)的時(shí)候她還不會(huì)說話。父母只好請(qǐng)來家庭老師教她說話，小海倫認(rèn)識(shí)的第一個(gè)單詞就是“水”，老師把她的手放進(jìn)水里，再用手指在海倫的手上拼寫“水”的英文單詞。海倫會(huì)寫了，老師就讓海倫摸老師的嘴、喉嚨，感受怎么發(fā)音。通常，學(xué)習(xí)一個(gè)單詞就需要幾天時(shí)間?？此撇豢赡艹刹牡暮⒆樱瑓s考上了哈佛大學(xué)，寫了假設(shè)給我三

12、天光明，鼓勵(lì)了好幾代人。以上三那么故事都能告訴我們：生來的缺陷和缺乏并不能決定一生的成功與否，任何“壞事”都有兩面性，只要可以看到它好的一面，顯示就不像我們想象的那樣糟糕。發(fā)揮自己的潛力，會(huì)創(chuàng)造奇跡，可以比生來優(yōu)秀完美的人做得更加出色。老師點(diǎn)評(píng)：小作者文章的層次明晰，構(gòu)造緊湊。從材料中感觸最深的“不應(yīng)因生來的缺陷和缺乏，而感到自卑”作為切入點(diǎn)，選擇了一些極具代表性人物的真實(shí)事例。驗(yàn)證了自己的這一觀點(diǎn)，使這一觀點(diǎn)更加具有說服力。文筆流暢，語言明晰、明快，可見是一位平時(shí)樂于讀書，擅長積累的學(xué)生。哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué) 郭萌5、李思瑤 師范附小 五年十六班“柳暗花明又一村”俗話說的號(hào)“人無完人”，每個(gè)人都

13、有自己的缺點(diǎn)，正是因?yàn)檫@些缺點(diǎn)，才使得許多人都失去了自信，沒有了自信，也就相當(dāng)于看不到生活美妙的另一面了。我是一個(gè)胖孩子，不但胖，而且還是小眼睛，別提有多丑了。我難過，我自卑，我也常常單獨(dú)落淚。剛轉(zhuǎn)到這所學(xué)校時(shí)，同學(xué)們不理我，老師們也不喜歡我，只有班主任喜歡我。有一次，我絕望了，想讓媽媽給我退學(xué)。班主任知道了，便說要找我談?wù)勑?。我捂著臉走到了老師面前，老師問我：“你呀，就是沒有自信，其實(shí)你并不難看，你想一想，世界上有十全十美的人嘛？”我搖了搖頭，老師又問：“那胖的人是只有你一個(gè)人嗎？”我又搖了搖頭。老師語重心長的對(duì)我說：“其實(shí)你的文采很不錯(cuò)，你只要好好寫作文，這樣，你的朋友就會(huì)越來越多的?！蔽?/p>

14、把手拿了下來，老師會(huì)心的笑了。從此以后，我寫的作文可以說是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”了，我笑的次數(shù)越來越多，我的朋友也越來越多了。曾經(jīng)有一個(gè)故事，講的是一個(gè)農(nóng)夫和他的2個(gè)水罐的故事。他的一個(gè)水罐完好無損，而另一個(gè)水罐，卻有一條大裂縫，結(jié)果，有裂縫的那個(gè)水罐，每次只能裝滿半灌水，這使有裂縫的水罐感到無比的痛苦和自卑，可是，那些花兒卻說：“你每次路過我們的時(shí)候，撒的水都澆到了我們的身上，所以，我們才開的這么美麗。”面對(duì)生命中的缺陷與缺乏，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮自己的潛力，同樣會(huì)帶來“柳暗花明又一村”的美景。所以，一定要勇于面對(duì)自己的缺陷的缺乏，把它們變成美妙的事物，讓快樂伴我們成長，讓自信我們?nèi)绾稳コ惺?，讓?/p>

15、勇幫助我們?nèi)绾稳ジ恼狈?，讓愛去帶著我們?nèi)绾稳バ廊怀惺?，如何去坦然面?duì)生活和美妙的每一天！老師點(diǎn)評(píng)：“缺點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致自卑”，小作者有感而發(fā)。這種感受強(qiáng)烈、真切，于自己的親身經(jīng)歷?！芭帧?、“眼睛小”是小作者的缺點(diǎn)，在新的環(huán)境中，令“我”絕望，字里行間，讓人感受到一個(gè)孩子的自卑心理。全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽歷屆獲獎(jiǎng)作品 珍惜心底的不安姓名：勞怡楠學(xué)校名稱：紹興縣魯迅中學(xué)柯橋校區(qū)指導(dǎo)老師：彭玉華第八屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎(jiǎng)?wù)湎牡椎牟话睬宄啃褋?，推開窗戶，一股清新之氣撲面而來，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，鳥語花香。你浸潤在舒適之中。你覺得整個(gè)世界都浸潤在舒適之中，一切并無不妥，可就在你醒來之時(shí)，在你的思緒與

16、記憶接軌之時(shí)，你心里便有一塊區(qū)域教你明明白白地記得，萬里之外，必然有一片土地上的人蒙受著饑惡的折磨；越過千山萬水，必然有一群人因著戰(zhàn)爭暴動(dòng)顛肺流離；在你看不見的地方，必然有人在醞釀著惡的陰謀。它們時(shí)時(shí)發(fā)生，卻與你相去甚遠(yuǎn)，可這并未能阻止你的感知。它們始終留在你的腦海里，只是暫時(shí)被掩埋。它們雖遙遠(yuǎn)，你卻不乏感知它們的途徑?；蚴峭ㄟ^普及式的群眾傳媒，或是通過隱秘性的口口相傳。因?yàn)檫b遠(yuǎn)，它們都被罩上了一層模糊不確定的色彩，阻礙著你的細(xì)細(xì)尋覓。你有眾多理由回絕置身室內(nèi)，可它們不可否認(rèn)的存在仍為你帶來不安與憂懼，這不安不一定是基督徒似的深深的負(fù)罪感與贖罪欲，也不一定是普渡眾生的慈悲心懷，或是士大夫一天下

17、為己任的使命感。你只是不安，從你心底善的流域。我不相信任性本善，更不相信人性本惡，只有多少的區(qū)別。而這不安便是從最根本的善中折出的光輝，它只是一種本能，一點(diǎn)帶著正義色彩的善。面對(duì)著不安，一些人選擇了直面。它們不辭千辛萬苦的尋找，不逾萬水千山地漂泊，只為一片心安。正如當(dāng)年在水門事件中堅(jiān)持揭開冰山一角的新聞?dòng)浾?，遠(yuǎn)赴硝煙民滿的戰(zhàn)場只為心中人道精神的志愿救助者，需要指出，遙遠(yuǎn)并非空間概念，而只在感知，在一件事情中你只要能徹底地置身事外，那它便是遙遠(yuǎn)的。在至今仍感動(dòng)于垂垂老矣的馬寅初面對(duì)攻擊所說的話：“我雖年屆八十，寡不敵眾，自當(dāng)單槍匹馬，出來應(yīng)戰(zhàn)直到戰(zhàn)死為止！”這樣的傲骨，如何配不止勇士之名？然而這

18、一選擇卻有著及大的危險(xiǎn)，更非常人所及。假設(shè)論不安，如能直面，只怕難以數(shù)盡，一人一生的努力，恐怕都僅為杯水車薪。勇士往往過早逝去，又有幾人留名？更多的人，面對(duì)不安，物理承受，便選擇公布于他的小社會(huì)，以求稀釋自己的不安，平坦自己的責(zé)任。此時(shí)假設(shè)無人又應(yīng)，便可從于大流，生活如常。而被告知知者亦可公布于他的小社會(huì)，來加倍釋這不安，幾釋，不安便越來越淡，只成為心底上無關(guān)痛癢的一繞，在大勢所趨的保護(hù)下被永久掩蓋幾近無形。隨著牽扯人員越來越多，社會(huì)便成了平鋪而無力的社會(huì)，縱使再有人憤起，也可仰仗著社會(huì)冷眼旁觀，憑著所謂法不責(zé)眾心安理得地做“沉默的大多是”，“善”的一角也就因此而蒙塵。無力再次閃光。所以仍然有

19、涼風(fēng)習(xí)習(xí)，鳥語花香，惡與災(zāi)難仍在上演，仍被呈現(xiàn)于眼皮底下，可舒適也仍在延續(xù)。而當(dāng)著惰性加倍，我們沖淡不安的速度也愈發(fā)快捷，最初的不安也越來越少。直至我們已無法置身事外之時(shí)，不安也早已被抑制，沉默可以代表靜謐的心靈的無限沉思，也可以代表黑暗中隊(duì)萌芽的扼殺，這樣平鋪而無力，和諧而無聲地社會(huì)，如何指望它沖出有力的一拳？假設(shè)既不愿成為沖在前面的勇士，抑不愿在無形中泯滅自己的善的靈光，便好好珍惜自己的不安吧。不安事實(shí)上無處不在，我們便該珍惜自己感知的才能。在壓抑時(shí)，將它噴薄而出，縱使不能激起熊熊烈火，抑可激起小小的火燭。用行舍藏，便是智慧。假設(shè)沒有這種智慧，我寧可偏向前者?？鬃诱f：“不得中行而與之，必也

20、狂狷乎！”魯迅說：“相比于國家的自大者，我更欣賞個(gè)人的自大者?！毕啾扔谄戒仧o力的社會(huì)，我更希望有一個(gè)參差多態(tài)的社會(huì)，即使過于偏激，即使有時(shí)蠻不講理，至少也有眾說紛蕓的聲音，至少也有站起來的人，至少也有頂起太難的力量，已時(shí)時(shí)洗刷心靈的蒙塵。與其選擇完美的寂靜，不如選擇小小的拙劣的沖擊，以保存心底的不安，以在置身事內(nèi)的事件中又向善的勇氣?？v使瘋狂，縱使可能受傷，仍然很美。一位德國說過一段著名的話，大意是：當(dāng)他們抓猶太人時(shí)，我保持沉默，因?yàn)槲也皇仟q太人。當(dāng)他們抓心教徒時(shí)，我保持沉默，因?yàn)槲沂翘熘鹘掏?。?dāng)他們抓我時(shí)，沒有人再能為我說話了。平淡的話中透出一股凄涼。我們或許會(huì)對(duì)生活中的許多事情都無能為力，

21、但我們不該將其忘卻，更不該將那一份不安忘卻。假設(shè)沒有當(dāng)初一次次地爭取，如何能換來今日的自由歌唱。而不安，便是我們當(dāng)初選擇爭取最初的動(dòng)力，它是激憤與悲憫的泉，造就善的故事。當(dāng)黑幕覆蓋大地，萬物無聲之時(shí)，我們至少該看到自己心底的不安，那便是正義的希望！愿得心安姓名：李子卓學(xué)校名稱：北京四中指導(dǎo)老師：袁海萍第八屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎(jiǎng)愿得心安大腦先生：我是最忠于您的心臟，您知道那三個(gè)漁人后來如何了嗎？因?yàn)闆]有任何線索，第一個(gè)、第二個(gè)漁人都放棄尋找。他們每一日都不停地告訴自己：太晚了，太遲了。但沒有什么效果，打從他們撿到瓶子那一日起，他們開場每晚做著同樣的夢：一個(gè)看不清模樣的人孤獨(dú)地坐在

22、一座孤島上，一切都很昏暗，只有一雙黑亮的眼直直地盯著他們。他們每天都被嚇醒。后來，因?yàn)榫袼ト?，第一個(gè)漁人每每出海都昏昏沉沉，一次小小的風(fēng)浪丟掉了性命。第二個(gè)漁人撫慰自己，一定有人就來那人，但仍舊噩夢不斷。在他生命的最后一夜，他在夢中終于看清了那人的臉赫然是他自己。只有第三個(gè)漁人堅(jiān)信“既不會(huì)太晚也不會(huì)太遠(yuǎn)”踏上了尋找那人的征途。天南海北，每個(gè)角落都不放過，但直到他白發(fā)蒼蒼、垂垂老矣，也一無所獲。可奇異的是，他躺在病榻上，臉上卻浮顯隱約的微笑。望著身邊的親人，他喃喃自語：“那么如今我可以說心安了。那人大概早已獲救了。”隨即，他咽了氣。當(dāng)然，相信大腦先生您必定是看出來了，以上純屬我虛構(gòu)。但我絕么有

23、戲弄您的意思，只是為了對(duì)您說一句想了很久的話：無論您做與不做，只愿得心安。前兩個(gè)漁人想得很細(xì)，考慮很多，沒有像第三個(gè)漁人那樣做了一輩子無用功。但他們一生活在不安之中，最終將自己困在了心的荒島上。而第三個(gè)漁人雖勞無所救，可他求了心安。我知道您聰明，每每遇到什么情況總能想到一堆好點(diǎn)子，一堆顧慮。最后的最后，您總說算了，您說有別人，您說做了或許更糟；您說忘了吧。但您真的忘了嗎？上次學(xué)校組織去了江西支教，您很是興奮。想帶著小孩子做手工，想知道他們平日的生活，想告訴他們外面的世界。可是立即地，您又時(shí)對(duì)自己說，不可以。萬一讓他們學(xué)會(huì)了享受物質(zhì)怎么辦？萬一他們是留守兒童怎么辦？萬一他們用一雙天真的大眼睛看著

24、我，告訴我他們走不出去呢？于是，您幾乎什么也沒說，只教了半節(jié)美術(shù)課。最后走的時(shí)候，看著孩子們?nèi)肀ё钍軞g送的小老師，您站在一邊，疑心自己連名字都沒好好告訴孩子。后來孩子寄來了信，收信人里竟有您的名字；您反復(fù)得看那封錯(cuò)字滿篇的信，好長時(shí)間不放手。我也為您快樂，呼呼地越跳越快。連我還是知道，您又多么懊悔那些沒做餓事，每次您想著它們，我也跟著向下沉。您考慮得多，未必是好的。假如最后非但什么也沒做，還每每想起都胸悶難過，那些考慮就太多余了。您又想過，或許做了，就不一樣嗎？這回?fù)Q個(gè)例子，您還記得為老人讓座的事嗎？從初中時(shí)，您坐公交就不再坐下來了。因?yàn)樘^內(nèi)向說不出“奶奶您坐”，也不想做裝睡視而不見的事兒

25、。后來上了高中，一次車子無人，您坐下，結(jié)果后來人卻多了起來。一位老奶奶拄著拐杖，一步三晃地上來，看著就讓人擔(dān)憂。間周圍無人讓座，您控制著四肢僵硬地站起來，臉部也平肅異常。值得開心的是，老人和您道謝，您也抿著嘴角笑了，我也快樂地狂跳了好一陣。瞧，您怕了那么久，做了，才知道并不可怕，還因此有了更多的勇氣。我和您同事出生，我從出生起就只負(fù)責(zé)無盡地跳動(dòng)，您從開場的一片空白到如今我眼中幾乎是無所不知的存在。但不管是再多久之后，您最深處的悸動(dòng)都無法瞞過我，您壓抑再久的愿望一旦想起，我都狂跳不止。我是多么思念小時(shí)候地你，想到什么做什么，從不會(huì)懊悔。當(dāng)然，您如今也不說懊悔。我說了，一開場的故事純屬我虛構(gòu)，第三

26、個(gè)漁人假如放在現(xiàn)實(shí)里也不會(huì)心安的?，F(xiàn)實(shí)要?dú)埧岣?，您們縱使看重結(jié)果雖然嘴上不說。但是您要知道，現(xiàn)實(shí)里也難遇上故事里這種奇怪事兒，再難的事也會(huì)有結(jié)果的，再糟的結(jié)果而回讓您得到些什么東西，而臥相信您會(huì)甘之如怡。我也知道您總說這世界真是什么人都有，這社會(huì)發(fā)生的事總讓您望而卻步。可我還聽您說，看清這世界，然后愛它。您又那么多朋友，我相信您能在保護(hù)好自己的同時(shí)，做一些您之前總顧慮太多又每每懊悔沒做的事。當(dāng)然我說了這么多，只想告訴您：您還年輕，想到了就去做，如今就那么多不安，以后力不能及了難道要在懊悔中虛度一生嗎？您想做哪個(gè)漁人呢，將自己困在心的荒島里，還是即使徒勞無功也能笑著和自己說“不虛此行”呢？還有

27、，我這個(gè)心臟可要陪您一生呢，您每每懊悔我都膽戰(zhàn)心驚地猛跳一陣，您不在乎自己考慮太多占去太所腦容量，我可是會(huì)得心臟病的。大腦先生，做與不做，愿得己心安。另：您回去再遇到乞討的老奶奶，不妨考慮一下給她零錢，我知道您又一陣不安了。愿陪您心安一生的心臟20_年8月3日宇宙大問，解在人間姓名：樊問朔學(xué)校名稱：首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校指導(dǎo)老師：李宏第八屆全國中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽高中組特等獎(jiǎng)宇宙大問，解在人間幾個(gè)漁人，一個(gè)瓶子，一張紙片，幾行文字，直逼人類思維的盡頭。救助或不救助？理性判斷或感性體悟？入世的知力解釋不了的，宗教的機(jī)鋒就能明斷了？漁人面對(duì)的問題太嚴(yán)重，困惑和迷茫壓得他們欲辨而動(dòng)不得。從人性與知

28、欲本能出發(fā)，他們想象著這位未曾謀面的人類兄弟在荒島上市怎樣謀生存，怎樣墜入絕望，怎樣非人地死亡。這種推測必將勾連起對(duì)同胞的憐憫。而對(duì)別人命運(yùn)的揣測之后便是對(duì)自己未知命途的恐懼。極其合理大拿黑暗慘絕的經(jīng)歷既然會(huì)發(fā)生在他者身上，本為什么不會(huì)成為自己的終結(jié)方式？徹骨的冷意從齒根摹地彈出，生命之侗著對(duì)非理性非常識(shí)的恐懼。再從理性知識(shí)去認(rèn)知，全部的信息就收納在一個(gè)漂流瓶與一張小紙片中，甚至都不能復(fù)原真相最簡單的輪廓。身份未知、地點(diǎn)未知、時(shí)間未知、生死未知。沒有邏輯，不能判斷，超越了可知。或者像第三個(gè)漁人一樣跳脫常識(shí)，用哲學(xué)推衍，不不會(huì)太晚，因?yàn)楹螘r(shí)都有可能；不會(huì)太遠(yuǎn)，因?yàn)闆]處都在發(fā)生。不知那人的方位，其

29、實(shí)亦何嘗知道自己的方位？甚至可能，呼救的人就是自己因?yàn)榫衩c(diǎn)而不曾認(rèn)識(shí)到的自身一次偶爾，勾出看漁人，不，是人類骨子里的沖突。自幼時(shí)便確定形成的清楚絕對(duì)的認(rèn)識(shí)秩序被打破了。徹底地模糊讓他們洞見自己的無知蒼白。走到思維的盡頭，漁人不安，讀者悚然，寂靜落下，混亂開場。那么干脆脫離此間，以彼此的高度來俯仰人世。該去拯救嗎？該選擇無聲嗎？末法時(shí)代，人人迷茫?？萍检铟鹊默F(xiàn)代世界，上帝已死，信仰崩塌，天下承平，人們信奉超自任來消遣無趣的光陰。世教凌矣，暴力恣肆，想、氣橫行。凈土早已布滿灰塵，銅佛、木佛、泥佛；梵音、佛樂、法帖欺漫世人。真佛從精神世界里消失，小乘佛法依稀殘留在俗人對(duì)前代大師隱士的記憶里。度已

30、力無，何談度人？天荊地悚，個(gè)體尚不能開悟得救，又怎能茍求其人，撐一葉小舟，尋一片孤島、載回一顆或許早已枯槁無救的心靈？此岸諸事無了，此岸一片蒼茫。夠了罷！在思想的極路上，我們已經(jīng)走了太久。漁人的故事，只是無數(shù)引人困頓的寓言中的一個(gè)。有太多的謎團(tuán)，我們太想解開，卻發(fā)現(xiàn)未知的事情不是越來越少，而是越來越多，越來苦厄，卻仍舊是一無所知。應(yīng)該知道，我們一定會(huì)遇見的問題未必不可回避。不可回避的問題未必一定能解答。人類一考慮，上帝便發(fā)笑。人太驕傲了，總以為理智之劍可以破除一切魔障，邏輯的刀鋒能戰(zhàn)勝迷幻的妖魔，認(rèn)真對(duì)待生命的人定會(huì)省察生命。但是省察生命不等于窮盡生命。當(dāng)我為了追求最高的真理而走遍了世界，卻發(fā)

31、現(xiàn)自己竟從走出腳上的一雙鞋。既然精神必須依附著形骸否那么將灰飛煙滅；既然我們必須向塵世汲取資否那么將從云霄落入深淵；為什么還要用痛苦的淚水去洗刷人家人必須沾染的凡世塵煙？為什么要用熬干生命得到的鮮血去澆灌永久的死忙空間？為什么如此執(zhí)著，寧愿讓此岸的無比真實(shí)與此岸的虛幻夢境將自己撕裂！我也是一個(gè)嚴(yán)肅地對(duì)待生命的人，我也備嘗思慮的困擾與辛酸。我也沒想去拋棄肉體，讓靈魂自由弛娉在天際云端。為了實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，我的人生發(fā)問，由我救誰退至誰救我，再至救已度人。退而再三，仍未有正解。為理解決生命的意義，為了參透宇宙的不變真理，我進(jìn)入文字，又從文字隱偱到哲思，由修悟人事隱偱到歷史之觀，自覺已經(jīng)隱無可隱，逃無

32、可逃，痛苦煎心，卻仍未得到答案。所幸由于某種屬人亦屬靈的特性，我們最終定會(huì)與這個(gè)世界和解，就像由土壤的是在溫厚中誕生的孩子，在一定時(shí)刻一定會(huì)渴望天的浩瀚輕盈。用死亡矯正人生，用宇宙洞察人生，是思想者跨越不了的宿劫。然而假如為了迎接最后的虛無，為了滿足本質(zhì)自私的求知欲，便對(duì)世界無動(dòng)于衷，棄子女丈夫的家庭責(zé)任不管，拋憂患書生的社會(huì)擔(dān)當(dāng)不顧。這就不配叫作對(duì)生命的敬畏，而只是對(duì)生命客觀實(shí)在性的逃避。所以迷失的漁人必定會(huì)在寂靜中任水波載他們回到岸旁的茅房。屋里莼菜地清香撲面而來化解了今日沉重與勞碌。妻子溫情的眼神使他們回到真實(shí)，回到人間，自己的意義，自己的價(jià)值，自己的堅(jiān)守，應(yīng)在這屋，這船，這家之中。偶踏

33、歧途，他認(rèn)清了自己，看清了人生。于是詩人也不再沉默，低低的苦吟變成了高亢的歌聲。我走出思想耳朵泯潭，誦著啟悟后以熱愛寫就的詩篇：末法無端意躊躇，殷勤問道傷心苦。心血枯焦天不語，酣愁萬緒散西風(fēng)。拋卻詩心清云上，熱腸憂嘆老書生。狼狽辛酸為那端？性本不忍茍想全。別竹辭花亦何憾？只恨平生志高遠(yuǎn)。筆重神滯文章瘦，漫步卷犢自誤久。應(yīng)縱四合卷九州，俯仰人世任自由。五蘊(yùn)皆空我不轉(zhuǎn)，一力移山救末俗！老幼小學(xué)作文競賽總結(jié)我校教研組組織三、四、五、六年級(jí)進(jìn)展了一次作文競賽活動(dòng)，各班按照班級(jí)人數(shù)推選了5名學(xué)生參加。這次活動(dòng)，不但是對(duì)學(xué)生作文才能、作文程度的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平時(shí)是如何進(jìn)展作文教學(xué)情況的一次檢閱。從學(xué)生當(dāng)場作文的情況或多或少地可以看出平時(shí)老師是如何進(jìn)展作文教學(xué)的。通過此次活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的語文才能和語文素養(yǎng)，提升學(xué)生的作