左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案這是左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，是優(yōu)秀的九年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案第1篇一、 說教學(xué)目標(biāo)首先我們來說一下教材送杜少府之任蜀州是河大版七年級語文教材第四單元第六節(jié)，是單元詩歌鑒賞的第一首它在體裁上是一首律詩，格調(diào)高雅，精工細(xì)致，正可以通過講授此課來為同學(xué)們滲透一些律詩的相關(guān)文學(xué)知識此外，送杜少府之任蜀州是唐代贈別詩中的名篇，不同于大多數(shù)的送別詩的低沉傷感，它以開朗昂揚(yáng)的調(diào)子來抒發(fā)送別的感情，積極向上，有利于陶冶同學(xué)們的情操約用一課時講完接下來我說一下學(xué)情，七年級學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)階段，還是小孩兒，喜歡積極的表現(xiàn)自己，但無法

2、長時間的集中注意力本課主要使用的節(jié)拍記憶法，寓教于樂，富有趣味，使同學(xué)們將心思放到課本上，取得的效果比較令人滿意本課教學(xué)需要達(dá)到三個目標(biāo)，在知識與能力方面，指導(dǎo)同學(xué)們了解律詩的相關(guān)文學(xué)知識，在過程與方法方面，本課主要運(yùn)用反復(fù)誦讀法，節(jié)拍記憶法等等，幫助學(xué)生背誦，做到當(dāng)堂記憶知識，在情感態(tài)度與價值觀方面，幫助學(xué)生們理解作者“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的豪放，大氣講授本課的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解律詩的特征，把握律詩的節(jié)奏，而其難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)其美學(xué)感知能力和小組合作討論探究的能力所以我在教學(xué)上有所偏重，以達(dá)到教學(xué)目的二、說教學(xué)過程首先是新課導(dǎo)入，我提出一個問題：大家都是以什么方

3、式與朋友聯(lián)系呢?從同學(xué)們五花八門的回答中引出古代因為信息閉塞，交通不便，朋友一旦分別，可能就此杳無音訊，所以常常在離別之時作詩相贈，從而導(dǎo)入新課經(jīng)典送別詩送杜少府之任蜀州用時約三分鐘第二個環(huán)節(jié)，初讀感知首先為同學(xué)們展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是同學(xué)們對本課的學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)然后，展示作者畫像，介紹作者及創(chuàng)作背景，滲透一些文學(xué)常識加上記筆記的時間，大概用時四至五分鐘下一個環(huán)節(jié)，叫做“聽聽名家怎么讀”，在同學(xué)們自讀兩遍課文后，通過播放詩歌朗讀的音頻，幫助同學(xué)們校正字音，并對詩歌節(jié)奏有一些初步的把握用時三分鐘左右第四個環(huán)節(jié)，說文解字解題，分析詩歌大意，此環(huán)節(jié)以學(xué)生結(jié)合課下注釋自己理解翻譯為主，教師適時引導(dǎo)強(qiáng)

4、調(diào)為輔理解詩歌大意后，請同學(xué)思考，詩歌最后兩句表達(dá)了一種什么樣的感情，對于答得好的同學(xué)進(jìn)行加分約用時八分鐘環(huán)節(jié)五，巧思冥想請同學(xué)思考：點(diǎn)明送別之地和朋友將去之地的詩句和表示離別時無需傷感的詩句，以及歌頌友誼的千古名句分別是哪一句，做到當(dāng)堂知識當(dāng)堂鞏固，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)需要五分鐘時間環(huán)節(jié)六，詩歌背誦這里要運(yùn)用我們前面提過的節(jié)拍記憶法提示七言律詩的節(jié)奏不是221就是212，請學(xué)生獨(dú)立思考，自己劃分詩歌節(jié)奏，一遍用手打拍子，一邊背誦詩歌，比如，城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津，先集體練習(xí)，再以小組為單位進(jìn)行大比拼，我們班有五十人，分為八個學(xué)習(xí)小組，每組選出一個同學(xué)代表小組參賽，看看到底是哪個小組拍的對，背的好冠軍

5、組每個小組成員加一分一般拍上兩遍，同學(xué)們就能夠?qū)⒃姼璞痴b下來，效果還是不錯的用時六分鐘接下來，拓展延伸向同學(xué)們講授律詩相關(guān)知識，指出律詩的特征是押韻和對偶，請同學(xué)們找出詩歌的韻腳分別是哪幾個字，然后由小組合作，自主探究，先找出這首詩中的對偶句，再回憶自己學(xué)過的詩句中有哪些是對偶句，例如：春種一粒粟，秋收萬顆子少壯不努力，老大徒傷悲，等等比一比哪一個小組想得更多，找的更準(zhǔn)冠軍組要加分，而找的做少的一組要負(fù)責(zé)今天的值日工作老師進(jìn)行適時指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)時間耗費(fèi)得要長一些，約用十分鐘最后一個環(huán)節(jié)，課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生將本課知識重點(diǎn)回憶一遍，夯實鞏固大約花上一分鐘時間剩下的四五分鐘，交給同學(xué)們，可以再看看書，看

6、是否還有不明白的地方，來問我，也可以寫作業(yè)我這對此可所布置的作業(yè)是將詩歌默寫兩遍，并自學(xué)另外一首左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘，使用拍節(jié)記憶法將它背誦下來，下節(jié)課對于本課作業(yè)進(jìn)行驗收最后，我們來說一下板書，由于教學(xué)時使用了多媒體，很多東西都可以通過幻燈片來展示給大家，快速，簡潔，能夠擴(kuò)大課堂的知識量所以板書相對簡潔，主要采用知識樹的方式來為學(xué)生們理清知識脈絡(luò)大概是這樣的這就是我關(guān)于送杜少府之任蜀州的的教學(xué)說明，謝謝大家!總結(jié):在教學(xué)古詩送杜少府之任蜀州時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在下面幾個方面做得比較好：1、引導(dǎo)學(xué)生借助課前搜集到的資料，來理解詩題，送杜少府之任蜀州教學(xué)反思。同學(xué)們饒有興趣地談到了相關(guān)的

7、內(nèi)容。體會到了每首詩都是作者內(nèi)心情感的不同表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感一下子就被激發(fā)出來了。2、一改以往的逐句講解和整體串講的方法，放手讓學(xué)生用自己的話來說說你看到了詩中的哪些畫面。學(xué)生你說一個，他說一個，組成了完整的詩歌畫面。雖說打亂了詩句順序，但真正做到了讓學(xué)生用自己的話理解詩句，從而感知詩的意境，3、學(xué)法指導(dǎo)與情感的熏陶也做得比較成功，拓展讓學(xué)生寫寫自己的離別經(jīng)歷讓學(xué)生們的情感得到了很好的熏陶。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.體會敘事、寫景中抒發(fā)的感情。2.了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境。3.熟讀背誦詩歌。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1.忠而獲罪的憤慨。2.敘事、寫景、抒情的融合。教學(xué)設(shè)想：1

8、.以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊(yùn)含的感情。2.一課時。教學(xué)內(nèi)容及過程：一.注音并簡介作者1.給下列加點(diǎn)詞注音。朝奏()九重天()瘴江()2.簡介作者和寫作背景：本詩作者是唐代人韓愈(768-824)，字退之，他倡導(dǎo)古文運(yùn)動，強(qiáng)調(diào)文以載道，文道合一，以道為主。改變了當(dāng)時的文風(fēng)，推動了文學(xué)的發(fā)展。被列為“唐宋八大家”之首。有昌黎先生集。寫出詩歌中描寫冬景的句子(雪擁藍(lán)關(guān)馬不前);為國家赤膽衷心袒露一片豪情的句子(肯將衰朽惜殘年)。3.背景：元和十四年(819)正月上書諫迎佛骨，觸怒憲宗，由刑部侍郎貶為潮州刺史。這是他在南行途中所作。左遷，猶言下遷，古代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。當(dāng)韓愈到達(dá)藍(lán)田關(guān)時，他

9、的侄孫韓湘趕來送行，于是寫了這首詩送給韓湘，抒寫忠而獲罪的憤慨、為國除弊的決心和眷戀朝廷的心情。二.譯釋詩句，了解大意。1.釋詞：奏：向君主進(jìn)言或上書，這里是獻(xiàn)上、呈上的意思。貶：降職。圣明：指天子。惜殘年：愛惜殘年的生命。藍(lán)關(guān)：即藍(lán)田關(guān)。2.結(jié)構(gòu)：詩的前四句皆敘“左遷”，后四句轉(zhuǎn)寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。詩的開端直敘自己獲罪被貶的原因，第三四句申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句更加沉痛地表達(dá)了將會客死他鄉(xiāng)的憂怨。3.譯詩：早晨向朝廷呈上一封奏章，傍晚就貶往八千里外的潮陽。一心想替皇上消除國事中的弊政，哪里肯因為老病而顧惜殘年余命。陰云遮蔽秦嶺，不見家鄉(xiāng)何處;

10、大雪阻塞藍(lán)關(guān)，征馬不愿前行。我知你遠(yuǎn)道而來的心意，好為我收尸于瘴氣彌漫的嶺南水濱。三.討論指導(dǎo)。1.詩中直接抒情的是哪一句?表明了什么?2.仔細(xì)體會“云橫秦嶺家何在?雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”這兩句詩。詩人是怎樣融情于景，抒寫途中的感受的?分析：1.肯將衰朽惜殘年。表明自己凜然無悔、剛直不阿的品格。2.這兩句借景語言情思。詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。這兩句詩就是通過景物描寫委婉地表達(dá)這種情感。云橫秦嶺、雪擁藍(lán)關(guān)語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣。上一句是回顧，詩人不獨(dú)系念家人，亦傷懷國事。下一句是前瞻，立馬藍(lán)關(guān)，大雪寒天，聯(lián)想到前路的艱危，因而徘徊不前?！榜R不前”其實

11、是人不前，三字中流露出英雄失落之悲。四.總結(jié)歸納。1.這首詩敘事高度概括，寫景境界開闊，抒情真摯動人，三者融合一體，形成了悲愴壯美的藝術(shù)效果，讀來令人感慨不已。2.學(xué)生談如何面對。中考語文復(fù)習(xí)計劃一、復(fù)習(xí)目標(biāo)通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的中考中，語文科的成績穩(wěn)中有升。二、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化目標(biāo)意識語文課程標(biāo)準(zhǔn)是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復(fù)習(xí)的效率，我認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀全區(qū)考試說明，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時學(xué)生也要在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)全

12、區(qū)考試說明中所列考項，明確目標(biāo)，逐項對照，務(wù)求落實，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。三、潛心鉆研中考命題，探討預(yù)測命題方向。近兩年我區(qū)中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定，測試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考查，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作(話題作文和半命題作文相結(jié)合)。重視考查學(xué)生的知識積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運(yùn)用所學(xué)的知識分析問題、解決問題的能力?，F(xiàn)僅就試卷的四大板塊簡單說明。(一)、積累部分。這一部分又包括

13、：字形字音的掌握，詞語的理解與運(yùn)用，修辭手法的理解與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，文言詩文的背誦與默寫。近年來，隨著中考命題改革的不斷深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。一種考查綜合性較強(qiáng)的命題越來越受命題者青睞。因此，我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實，還要“會理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的標(biāo)準(zhǔn)(每錯一字扣0.5分，扣完為止)切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。(二)、文言文部分。這一部分包括詩詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀，考試的范圍是初中教讀篇目。

14、復(fù)習(xí)時一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語;對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識以至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要突出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。從其它省市的中考文言文試題來看，命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文，短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選，“記”和“說”

15、兩種文體也特別受青睞。答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。也不排除課外文言文的考查，課外文言文閱讀大多選擇故事型的文段。內(nèi)容比較淺顯，考察內(nèi)容基本與課內(nèi)部分相似。做題時一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點(diǎn)相聯(lián)系，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時要大膽根據(jù)語感猜讀理解文意，抓關(guān)鍵詞句，憑自己的生活經(jīng)驗理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是考試的要點(diǎn)，也是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代詞、成

16、語推導(dǎo)詞語在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)若直譯不通，則用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，聯(lián)系生活實際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答。(三)、現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇小說、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇隨筆式的議論文。因此，在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多選取相關(guān)類型的文章進(jìn)行練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)

17、置上，一般都是按照“整體局部整體”的順序進(jìn)行考查。做題時要讓學(xué)生牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何情況下作答既要體現(xiàn)個性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實于原文忠實于作者的主張。同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考查都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是在原文中找線索找答案。比如，整體感知類的題目，常常要求考生回答“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。

18、做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比如，學(xué)生認(rèn)為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以讓學(xué)生：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析其在表意和結(jié)構(gòu)上的作用;結(jié)合語境，抓住句子表達(dá)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考查的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。(四)、作文部分。每個星期進(jìn)行一次寫作訓(xùn)練，在寫和評的專題訓(xùn)練中提高學(xué)生的寫作水平。作文指導(dǎo)，了解說

19、明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式為文章的中心服務(wù)，板書正確，字跡工整，為良好寫作打下基礎(chǔ)。作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力?！霸掝}”作文仍然是今年考查的主流，命題已經(jīng)在悄悄

20、地發(fā)生變化，這個變化就是話題作文與半命題作文相結(jié)合?？v觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在最后階段要動員學(xué)生自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘時間來看書讀報。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題

21、化小，以小見大，學(xué)會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。要在考場上讓你的作文取得高分，那就要是包裝，書寫規(guī)范整潔，不用涂改液，博得閱卷老師第一印象分。拿出渾身解數(shù)看家本領(lǐng)，開好頭，結(jié)好尾，博得閱卷老師愉悅慷慨分。絞盡腦汁搜腸剮肚引用名言警句、睿智心語、時髦新詞入文，博得閱卷老師耳目一新欣賞分。張揚(yáng)個性，敢于沖破傳統(tǒng)規(guī)則，不鳴則已，一鳴驚人，博得閱卷老師怦然心跳震撼分。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度簡單計劃第一輪復(fù)習(xí)：4月上旬4月底，著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是古詩詞和文言文全面鋪開。有要

22、求的古詩文要篇篇默寫。第二輪復(fù)習(xí)：(5月上旬5月底)，進(jìn)入專題復(fù)習(xí)階段，即根據(jù)中考命題規(guī)律，打破學(xué)科原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。(記敘文說明文議論文)，更要注重現(xiàn)代文和作文的訓(xùn)練指導(dǎo)。第三輪復(fù)習(xí)：(6月初6月上旬)，重在模擬訓(xùn)練和綜合能力的培養(yǎng)，可幫助學(xué)生在完成專題復(fù)習(xí)后，檢測學(xué)習(xí)的成效，同時又能起到進(jìn)行中考實戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。第四輪復(fù)習(xí)：(考前一星期沖刺)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。更多時間用來閱讀自己一年來寫的文章，整理消化“隨堂練習(xí)”中老師評講的知識點(diǎn)，梳理文體知識結(jié)構(gòu)，更好地認(rèn)識自我，找到自信，定能取得優(yōu)異的語文成績。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案第3篇【教

23、學(xué)目標(biāo)】左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘公開課教案1、結(jié)合詩人的生平、思想側(cè)重理解詩歌“凄切而不衰颯”的抒情特征。2、比較兩首貶謫詩表達(dá)的思想感情。3、初步掌握貶謫詩的一般特征?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解本詩“凄切而不衰颯”的抒情特征?！窘虒W(xué)課時】1課時一、導(dǎo)入封建時代的知識分子以治國平天下為人生價值的最高實現(xiàn)，學(xué)成文武藝、貨與帝王家，由士而仕、投身宦海。但宦海有不測風(fēng)云，忠而被貶，賢而遭遷不乏其人。貶官的遭遇，除了降職、貶逐前往荒遠(yuǎn)之地外，不少人還經(jīng)歷過囹圄之禍。屈原、白居易、劉禹錫等，均曾有過這樣辛酸凄慘的經(jīng)歷。韓愈也未能逃脫。你對韓愈了解有多少？二、作者介紹韓愈（768-824）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之。

24、河南河陽（今河南孟縣）人。郡望昌黎，世稱韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他三歲而孤，受兄嫂撫育，早年流離困頓，有讀書經(jīng)世之志。元和十四年（819），憲宗迎佛骨入大內(nèi)，他上表力諫，為此被貶為潮洲刺史。不久回朝，歷官國子祭酒、吏部侍郎等顯職。卒于長安，韓愈在政治上力主加強(qiáng)統(tǒng)一，反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。 思想上尊儒排佛，以孔孟道統(tǒng)的繼承者自居。他反對六朝以來的形式主義的駢偶文風(fēng)，大力提倡古文，和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動。韓愈是唐代著名散文家。蘇軾稱他“文起八代之衰” ，“如長江大河，渾浩流轉(zhuǎn)”（蘇洵上歐陽內(nèi)翰書）。有“韓潮蘇?！敝Q。韓愈的詩也有獨(dú)創(chuàng)成就，向來亦稱大家。其藝術(shù)特

25、色，主要表現(xiàn)為奇特雄偉、光怪陸離。韓愈寫詩的方法，是以文為詩。潮州韓文公祠柱聯(lián)：“辟佛累千言，雪冷藍(lán)關(guān)，從此儒風(fēng)開海嶠；（海嶠:近海多山之地,指嶺南地區(qū)。） 到官才八月，潮平鱷渚，于今香火遍瀛州”(潮州古有瀛州之稱)（韓愈在潮七個多月，卻影響了千余年。貶潮，對韓愈而言或許是不幸，但對潮州百姓而言則是大幸。千年回眸，這位文化巨人在潮州留下的印痕依舊清晰深刻：“不虛南謫八千里，贏得江山都姓韓?！毕耥n江、韓山，祭鱷臺，韓祠橡木、鱷渡秋風(fēng)、昌黎舊治、昌黎小學(xué)等等，無不言說著潮人從古到今對韓愈的敬仰。更有宋時就建在韓江東岸筆架山麓的韓文公祠，是我國現(xiàn)存歷史最久遠(yuǎn)、保存最完整的韓愈祠。）（簡介詩人的經(jīng)歷，

26、本詩背景）（知人論世）三、初通詩意，整體感知先聽朗讀，學(xué)生跟讀，疏通詩意后學(xué)生再讀，體會情感。（一篇論佛骨表早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到八千里外的潮州去。 本來想為皇帝清除危害社會的事情，怎么會顧惜我衰朽的殘年余日呢。 云彩橫出于秦嶺，我的家在哪里? 雪漫藍(lán)田關(guān)，連我騎的馬都不往前走。 知道你遠(yuǎn)道趕來送我是有深厚的情意，你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧?。┕湃私柙妰A吐心聲，你體會到作者怎樣的情感？（凄切）清人紀(jì)昀認(rèn)為左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘“語極凄切，卻不衰颯” 。四、研讀文本1、“一切景語皆情語”，請找出寫景的句子?！霸茩M秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！?、詩人為我們描繪了一幅怎樣的圖景？

27、（學(xué)生想象描繪）3、這幅畫面有著怎樣的特點(diǎn)？（境界雄渾）你是怎么看出來的？“橫”字言廣度，“擁”字言高度，二字皆下得極有力，境界雄闊，氣象蒼茫，為人們所激賞。4、“一切景語皆情語”，詩人在此想向我們傾吐什么？（體會出句與對句分別表達(dá)怎樣的思想感情）“秦嶺” 指終南山。云橫而不見家，亦不見長安：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”（李白詩），何況天子更在“九重”之上，豈能體恤下情？云遮霧繞的重重山嶺象征著和故里、君王的重重阻隔。他此時不獨(dú)系念家人，更多的是傷懷國事。韓愈在一首哭女之作中寫道：“以罪貶潮州刺史，乘驛赴任；其后家亦譴逐，小女道死，殯之層峰驛旁山下?！笨芍?dāng)日倉猝先行，告別妻兒時的心情

28、若何。韓愈為上表付出了慘痛的代價，“家何在”三字中，有他的血淚。第六句既是實寫也是虛寫，實寫大雪阻路，馬難前行，虛寫詩人留戀長安，不忍離去的感情。“馬不前”用古樂府“驅(qū)馬涉陰山，山高馬不前”意?！榜R不前” 其實是人不前，是由于作者心事過重的緣故，詩人感到前途艱險渺茫，連馬也為自己悲傷得不肯前進(jìn)了。五六兩句中“秦嶺家何在”與“藍(lán)關(guān)馬不前”，一回顧，一前瞻，也是兩兩相對，愈見其悲。學(xué)生有感情的朗讀。（要讀出悲意）5、頸聯(lián)是本詩唯一寫景的一聯(lián)，寫景的作用是什么？頸聯(lián)：顧瞻無所，即景寫情。這一聯(lián)通過對壯闊景色的描繪渲染出嚴(yán)峻冷酷的氣氛，與孤苦渺小的.個人形成強(qiáng)烈的對比，暗示前路的艱辛，露出英雄失路之悲

29、。6、詩人為什么會流露出這樣的感情？在文中找出對應(yīng)的詩句。“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。”首聯(lián)：直寫獲罪被貶的原因。7、首聯(lián)主要運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？有何表達(dá)效果？手法：對比一封奏書，招致被貶數(shù)千里之禍。“朝” “夕”之間命運(yùn)發(fā)生如此急劇的變化這是多么巨大的反差! “九重天”，言宮禁之深、皇權(quán)之威?！奥钒饲А毖再H謫之遠(yuǎn)、受挫之慘。作者巧妙地使用“一封” 與“八千”、“朝”與“夕”。讓數(shù)量與時間之間形成強(qiáng)烈的對比。把突然的變故具體化、形象化，增強(qiáng)了感染力。他很有氣概地說，這個“罪”是自己主動招來的。就因那“一封書”之罪，所得的命運(yùn)是“朝奏”與“夕貶”，而且一貶就是“八千里”，詩人雖遭獲譴亦無怨悔

30、。8、頷聯(lián)表明詩人怎樣的心跡？頷聯(lián)亦敘亦議，表明心志。這一聯(lián)寫詩人欲除弊事反遭貶不惜殘年而無悔，意氣堅定。（詩人直書“除弊事”，認(rèn)為自己是正確的，申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，真有膽氣，盡管招來一場彌天大禍，他還是“肯將衰朽惜殘年”，且老而彌堅，使人如見到他的剛正不阿。）小結(jié)：詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。9、試分析尾聯(lián)的作用。（提示：結(jié)構(gòu)與內(nèi)容）結(jié)構(gòu)上扣題，尾聯(lián)向侄孫交代后事，沉痛郁悶，內(nèi)容上進(jìn)一步深化詩意。 “知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意”，通過侄孫的心情寫出自己前途之艱險難測寫出因遭受貶謫的無窮傷感，進(jìn)一步吐露了凄涼之情?！昂檬瘴峁钦谓叀保砻髯髡邔ξ磥淼乃伎?，詩人自知此

31、去兇多吉少，但也無可奈何，只有冷靜地面對了。左傳?僖公三十二年記老臣蹇叔哭師時有“必死是間，余收爾骨焉”之語，韓愈用其意，向侄孫從容交代后事，語意緊扣第四句，進(jìn)一步吐露了凄楚難言的激憤之情。10、現(xiàn)在談?wù)勀銓o(jì)昀的 “語極凄切，卻不衰颯”的理解。“朝奏夕貶”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，都是極為凄切的，但詩人的情感基調(diào)并不衰颯。原因是詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時在寫景抒情上，“云擁雪橫”，境界雄渾，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量，所以讀起來不覺得衰颯。五、總結(jié)全詩左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘是一首比較深刻的政治抒情詩，詩人把朝廷的腐敗同自己的不幸遭

32、遇結(jié)合到一起來寫，表白了自己為朝廷革除弊政的忠心和勇氣。 詩的前四句：忠而受貶。敘述議論，簡潔明快、慷慨激昂。后四句：藍(lán)關(guān)示湘。宕開一筆，以寫景敘事來曲致己意，凄楚悲涼，感情基調(diào)為之一變，造成全詩開闔起伏、沉郁頓挫。左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)導(dǎo)學(xué)案第4篇【教學(xué)目標(biāo)】1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情2、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。3、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】、1了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情。2初步鑒賞品味詩歌的美點(diǎn)。3把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。教學(xué)過程：默寫九年級（下冊）課內(nèi)古詩詞關(guān)雎 詩經(jīng)，

33、， ， 。， ， ， 。， ， ， 。， ， ， 。蒹葭 詩經(jīng)， ， ， 。， ， ， 。， ， ， 。， ， ， 。， ， ， 。默寫九年級（下冊）課外古詩詞1、從軍行 （楊炯） 唐， 。 ， 。， 。 ， 。2、月下獨(dú)酌 （李白）， 。 ， 。， 。 ， 。， 。3、羌村三首 （杜甫）， 。 ， 。， 。 ， 。， 。 ， 。， 。 ， 。4、登樓 （杜甫）， 。， 。， 。， 。5、走馬川行奉送封大夫出師西征 （岑參）， 。， ， 。， ， 。， ， 。， ， 。， ， 。6、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘 （韓愈） 唐， 。， 。， 。， 。7、望月有感 （白居易）， 。， 。， 。， 。8、雁門

34、太守行 （李賀） 唐， 。， 。九年級下冊古詩文積累一課內(nèi)古詩文1，在河之洲。 ， 。， 。 ，鐘鼓樂之。（詩經(jīng)蒹葭）2， ，在水一方。， ， 。 ，宛在水中坻。（詩經(jīng)蒹葭）二課后十首1從軍行，作者 ， 初四杰之一，以邊塞詩著名。通過景物描寫戰(zhàn)爭的句子： ，。直抒保邊衛(wèi)國壯志豪情的句子： ，。2白在月下獨(dú)酌中運(yùn)用豐富的想象，展示自己懷才不遇的寂寞孤傲的詩句： ， 。3杜甫在羌村三首中表現(xiàn)安史之亂給人民帶來深重苦難的詩句：， 。請再寫出兩句： ，。4甫在 中借古諷今，表現(xiàn)對國事關(guān)心的憂患意識的詩句是 。 ， 。， 。5走馬川行奉送封大夫出師西征是唐朝邊塞詩人的代表作，我們還學(xué)過他的另一首邊塞詩。 本詩寫邊塞環(huán)境惡劣的詩句 ， 。 。寫出邊塞將士不畏嚴(yán)寒，嚴(yán)陣以待的句子是，。，。與“風(fēng)馳電掣凍不翻”一樣表現(xiàn)邊塞奇冷的詩句是，。 ， 。6被譽(yù)為“唐宋八大家”之首的 在左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘中： 表明自己對國事的忠心的詩句 ，。借景抒情，念家人，更系國事的詩句： ， 。7李賀在雁門太守行中： ， 。構(gòu)思新奇，是千年以來人們一直喜歡的詩句。 運(yùn)用夸張手法，表現(xiàn)戰(zhàn)爭氣氛慘烈的詩句是 ， 。 突出將士高昂士氣和愛國理想的詩句是： ，。8居易在望月有感中借月抒發(fā)骨肉相思之情的詩句是 ， 。9觀在送鮑浩然之浙東中借描繪山水之貌來暗示離別之情的詩句是