申論方法精講單一題1筆記

1、申論方法精講 2-單一題 1（筆記）【課前答疑】題干要求 300 字，而自己感覺(jué)寫 100 字就可以寫全要點(diǎn)：此時(shí)不會(huì)因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)少而扣分，沒(méi)有必要強(qiáng)行加 200 字的廢話。如果是寫大作文字?jǐn)?shù)太少就會(huì)影響結(jié)構(gòu)，進(jìn)而影響檔次，而小題與字?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。答題超過(guò)限定字?jǐn)?shù)是否扣分：每道題格子都有限，比如一道題作答字?jǐn)?shù)是 200 字，一般 25 個(gè)字一行，只給 8 行；個(gè)別省份會(huì)多給 1-2 行，超一點(diǎn)格子影響不是很大。（3）如何快速?gòu)钠L(zhǎng)的材料找：一定要看材料屬于哪種類型：如果材料很長(zhǎng)、理論性比較強(qiáng)，比如句話都會(huì)有采分點(diǎn)。的觀點(diǎn)、政策理論等，就需要細(xì)讀，可能每如果是案例型材料、數(shù)據(jù)型材料，要大體瀏覽，看所反映

2、的事實(shí)或者一般會(huì)通過(guò)總結(jié)句體現(xiàn)出來(lái)?？偨Y(jié)句：首尾處出現(xiàn)總結(jié)，出現(xiàn)觀點(diǎn)處也有總結(jié)。如何確定字?jǐn)?shù)：硅谷一題字?jǐn)?shù)要求是 200 字，邊畫點(diǎn)邊標(biāo)號(hào)，比如對(duì)策“完善激勵(lì)機(jī)制，”是 7 個(gè)字符，應(yīng)該可以踩到 20-30 個(gè)采分點(diǎn)?！耙?jiàn)解”包含的要素：在第三節(jié)課綜合題中會(huì)講到，還有很多專項(xiàng)課中也會(huì)講到。如果是“見(jiàn)解”，說(shuō)明要素不太明確，有可能表態(tài)也是見(jiàn)解，也有可能說(shuō)說(shuō)態(tài)度的理由也是見(jiàn)解，也有可能如何做也是見(jiàn)解，所以具體寫什么要看材料和題型。（6）是否有參考性、是否有必要閱讀：有一定的價(jià)值，其中有規(guī)范的詞，當(dāng)作答小題需要?dú)w納概括時(shí)，這些規(guī)范的詞就相當(dāng)是詞庫(kù)?；蛘呶恼?、文件中可能會(huì)有一些好的句子，可以用在大作文

3、的開(kāi)頭和結(jié)尾，可以適當(dāng)積累；也有可能在一些里會(huì)有特別典型的例子，可以用到大作文中作為舉例論證。半月談也如此，也能從中找到好句子或者例子。（7）要點(diǎn)的分值：沒(méi)有必要關(guān)注點(diǎn)占多少分，需要關(guān)注的是有哪些點(diǎn)。作答一道題共有多少點(diǎn)，按照比例來(lái)計(jì)算可以踩中多少點(diǎn)，若每個(gè)點(diǎn)是 1 分，那么整個(gè)課程都會(huì)陷入分值的深淵中，無(wú)法自拔。（8）課堂上所講的每一道題都是，只不過(guò)來(lái)自不同省份。出題的方式、答題的技巧和思路、組織的方法都相同，具有通用性。如果只想聽(tīng)本省的，后期會(huì)安排套題實(shí)戰(zhàn)課，但是前期共性的基礎(chǔ)需要扎實(shí)打好。（9）老師不建議大家讀太多的雜志，申論不純粹是靠背。背只能起一點(diǎn)點(diǎn)作用，更重要的是能力和方法，通過(guò)聽(tīng)

4、課和不斷強(qiáng)化練習(xí)，這些方法才能內(nèi)化于心。（10）如何使用晨讀材料：不管是晨讀材料，還是章，只要是看到的素材用法都相同：、文章、評(píng)文第一，找規(guī)范性的表述、詞匯，不顯得口語(yǔ)化，特別簡(jiǎn)潔，這樣的詞可能會(huì)成為腦海中的詞庫(kù)，用到小題中去替換不規(guī)范的詞語(yǔ)。1第二，典型的事例可以適當(dāng)積累中進(jìn)行舉例論證。，比如關(guān)于生態(tài)、政治、經(jīng)濟(jì)，可以用到大作文第三，積累好詞好句。積累之后可以思考其句式結(jié)構(gòu)，適合用在開(kāi)頭、結(jié)尾還是標(biāo)題，或者適用的話題。第四，如果是晨讀材料，反映逆向思維，思考可以出成何種題型。的是對(duì)策，可以站在出題者的角度使用反向思維、回顧答題原則：材料為王。材料處理方法：直接摘抄、概括歸納、分析推導(dǎo)。四大基

5、本題型：?jiǎn)我活}、綜合題、公文題、大作文。【解讀】申論答題原則是客觀的，不需要自己編，一般是材料為王。如何處理材料：直接摘抄：該摘抄的地方要摘抄，比如是規(guī)范性的詞：加強(qiáng)監(jiān)督、完善制度。概括歸納：該概括歸納的就概括歸納。如果是不規(guī)范詞，比如：培養(yǎng)出來(lái)的是“萬(wàn)金油”，可以概括歸納：缺乏專業(yè)，所以要用規(guī)范的詞語(yǔ)進(jìn)行替換。分析推導(dǎo)：一般是要素互推，問(wèn)題可以推成對(duì)策，對(duì)策可以推成問(wèn)題。比如：長(zhǎng)得丑，所以要整容；整容反觀出長(zhǎng)得丑。（3）四大基本題型：上節(jié)課已經(jīng)將每種題型的特點(diǎn)和判斷方法以及得分要點(diǎn)講得非常清楚了，且單一題、綜合題、公文題和大作文的難度是遞增的。第二章 單一題一、問(wèn)題 1.常見(jiàn)問(wèn)法問(wèn)題、不足、

6、困境、瓶頸、【解讀】、難點(diǎn)等。單一題：要素非常明確，比如問(wèn)問(wèn)題就答問(wèn)題，問(wèn)影響就答影響。單一題中高頻要素為問(wèn)問(wèn)題。問(wèn)題的常見(jiàn)問(wèn)法：直接說(shuō)問(wèn)題。變個(gè)花樣說(shuō)，但本質(zhì)相同，比如“不足、困境、瓶頸、難點(diǎn)”。這些詞雖然沒(méi)有直接說(shuō)出問(wèn)題，但為問(wèn)題的近義詞，就是不好的情況。大家以后遇到這樣的詞語(yǔ)，當(dāng)作問(wèn)題來(lái)處理。2.答題技巧：直接摘抄：尋找的標(biāo)志性詞匯：不科學(xué)、不合理、不均衡、不完善、不健全、不足；缺乏、缺少、流失；少、低、差、弱、陳舊、單一等。分析推導(dǎo)：對(duì)策推導(dǎo)為問(wèn)題。2【解讀】（1）答題技巧：找消極的詞匯?！安弧弊州叄翰豢茖W(xué)、不合理、到否定色彩的詞語(yǔ)，說(shuō)明有問(wèn)題。、不均衡等，帶著否定色彩。凡是在材料中看

7、“缺”字輩：缺乏、缺少、流失等，比如缺錢、缺女朋友、缺心眼，也是問(wèn)題?！吧?、低、差、弱、陳舊”等：沒(méi)有辦法一一窮盡，感彩極為消極，也是問(wèn)題。“過(guò)”字輩：國(guó)人有一種哲學(xué)，叫做“過(guò)猶不及”，其背后滲透出來(lái)的是問(wèn)題，比如過(guò)量、過(guò)分、泛濫、過(guò)度等都是問(wèn)題。（2）找出的信息有可能表述規(guī)范，可以直接摘抄；也有可能這些帶著色彩的詞匯前后信息不規(guī)范，就需要進(jìn)行概括和歸納；還要注意推導(dǎo)，對(duì)策可以推導(dǎo)為問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)策是基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而推出的，對(duì)策出現(xiàn)說(shuō)明現(xiàn)實(shí)是反觀得出的問(wèn)題。比作為一個(gè)女人應(yīng)該溫柔，說(shuō)明老師是一個(gè)特別兇的人。人建議老師【例 1】（2015 黑龍江）問(wèn)題：閱讀“給定資料 13”，請(qǐng)概括 M 市分）在推

8、動(dòng)的過(guò)程中存在哪些不足。（20要求：內(nèi)容全面、準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)在 300 字以內(nèi)?！緦忣}】（1）作答任何一個(gè)題都是審題三步走：材料范圍、和結(jié)構(gòu)、要求。材料范圍：這道題的材料范圍特別明確，“閱讀給定資料 1-3”意味著讀資料 1-3 即可，說(shuō)明材料范圍跨度非常大，可能事例型材料比較多，有一些點(diǎn)需要?dú)w納概括。和結(jié)構(gòu)：一定與“M 市要考慮?！庇嘘P(guān)，與“推動(dòng)的過(guò)程”有關(guān)，與之無(wú)關(guān)的不需結(jié)構(gòu)：只寫一個(gè)要素，而“不足”就是問(wèn)題，需要找到消極導(dǎo)。（4）要求：全面：多寫一點(diǎn)。準(zhǔn)確：就是摘抄，原詞優(yōu)先。字?jǐn)?shù)在 300 以內(nèi)：要點(diǎn)寫全，沒(méi)有必要硬湊字?jǐn)?shù)。的詞匯進(jìn)行摘抄、推（5）總結(jié)：此題需要到資料 1-3 中找 M 市

9、所存在的消極的信息，進(jìn)行摘抄或者概括、推導(dǎo)。沒(méi)有要求層次分明，所以沒(méi)有必要做過(guò)分的處理。資料 1PX 的中文名稱叫對(duì)二甲苯，一種芳烴類化合物，是石油化工中的中間產(chǎn)品，是有一定毒性，但毒性要紡織服裝、制品等日用消費(fèi)品生產(chǎn)的原料之一?？陀^上講，PX3比苯（化學(xué)原料）小很多，與食鹽和相當(dāng)。資料 1 第一段：此段沒(méi)有詞，為背景材料。采取合資方式共同建設(shè)，項(xiàng)目選址初步定于 M 市石M 市由市與市化乙烯廠內(nèi)，2012 年 10 月正式獲得國(guó)家發(fā)改委同意，并被列入國(guó)家“十二五”規(guī)劃。該項(xiàng)目總投資 35 億元，M 市億元的銷售收入，平均增加資料 1 第二段：布點(diǎn)建設(shè)兩套 60 萬(wàn)噸/年的芳烴裝置，每年預(yù)計(jì)產(chǎn)生

10、約 3006.74 億元、財(cái)政收入 2.04 億元。（1）“M 市”：出現(xiàn)了詞。（2）“項(xiàng)目選址十二五規(guī)劃”：感彩積極，沒(méi)有必要關(guān)注。（3）“該項(xiàng)目總投資2.04 億元”：說(shuō)明這個(gè)項(xiàng)目可以賺錢，也是一個(gè)好事，也沒(méi)有消極的詞匯。鑒于之前廈門、大連、N 市、彭州、等地群眾事件，M 市事先已預(yù)料到本地也會(huì)具有爭(zhēng)議，于是從 2014 年 2 月 27 日起通過(guò)向公眾宣傳、科普 PX相關(guān)知識(shí)。但在 3 月 30 日，還是發(fā)生了當(dāng)?shù)孛癖姷男袆?dòng)。資料 1 第三段：（1）“鑒于之前具有爭(zhēng)議”：說(shuō)明 M 市沒(méi)有問(wèn)題。具有先見(jiàn)之明，感彩積極，依然（2）“但”之后引出重點(diǎn)；“民眾的行動(dòng)”：感彩消極，為折射出的信息，

11、但是不可以直接摘抄，因?yàn)檫@是民眾的問(wèn)題，只是通過(guò)民眾的科普問(wèn)題。（3）注意：工作存在宣傳和有些同學(xué)認(rèn)為問(wèn)題是“”，可以是時(shí)間上的、內(nèi)容上的、方式上的、效果上的，故“”有點(diǎn)大、有點(diǎn)空。如果不知道后面如何講述，可以先把這個(gè)詞擺在這里，但是后面有更精準(zhǔn)的詞，一定要把“”替換掉。有些同學(xué)覺(jué)得是時(shí)間太晚，依據(jù)是第二段提及 2012 年發(fā)改委已經(jīng)同意，到 2014 年才進(jìn)行宣傳和科普。兩年對(duì)于一個(gè)大規(guī)劃來(lái)講，從規(guī)劃到落地是很正常的，因?yàn)楹芏嗟恼叨夹枰獙訉樱热缒衬吵鞘幸?guī)劃地鐵，不可能兩年就建成了，所以看不出問(wèn)題，需要繼續(xù)往下看到底是哪里出了問(wèn)題。資料 22014 年 3 月 17 日，M 市組織召開(kāi)會(huì)

12、議，就項(xiàng)目的投資規(guī)模、選址等向做了通報(bào)。3 月 18 日起，“PX”開(kāi)始出現(xiàn)在當(dāng)?shù)厣稀 日?qǐng)?bào)接連PX 到底有沒(méi)有知識(shí)為主，而未提危害揭開(kāi) PX 的神秘面紗等一系列文章。這些文章均以普及及該市上馬的相關(guān)信息。資料 2 第一段：（1）“2014 年做了通報(bào)”：感彩積極。4（2）“3 月 18 日一系列文章”：感彩積極，和有作為，沒(méi)有詞匯，但這些文章均與“”知識(shí)為主。（3）“而”之后引出重點(diǎn)，“未提及”說(shuō)明該做的事情沒(méi)有做，為消極味著在宣傳和普及時(shí)只普及了 A 沒(méi)有普及 B，說(shuō)明宣傳和普及內(nèi)容上不全面。（4）注意：詞匯，意如果寫“宣傳片面”也可以；“宣傳不足”意思有點(diǎn)大，不夠精準(zhǔn)，能寫到也會(huì)酌情給

13、分。如果寫“宣傳普及不透明”，這樣寫就不對(duì)，此段講述把神秘面紗都揭開(kāi)了。如果寫“宣傳或者普及的內(nèi)容不明確”，這樣寫也確。有些同學(xué)感覺(jué)“上馬許多民眾很關(guān)心，就概括成“宣傳普及未提及群眾關(guān)心的問(wèn)題”，這就是腦補(bǔ)的。記住不要腦補(bǔ)，要客觀、尊重材料，尊重原意的詞語(yǔ)就是寫“不全面”，其他類似的詞語(yǔ)也會(huì)適當(dāng)給分。資料 2 第一段梳理：宣傳普及不全面，未提及上馬信息。但據(jù)多名參與的市民稱，密集的宣傳讓他們感覺(jué)“上馬在即”，令他們應(yīng)該多和市民溝通互動(dòng)，針產(chǎn)生“緊迫感”。支持的人對(duì)的宣傳同樣不滿：對(duì)各種疑問(wèn)，學(xué)者應(yīng)耐心解釋，而不是把他們認(rèn)為正確的信息一股腦“塞”給市民。石油專業(yè)的希望看到項(xiàng)目選址等公示信息，沒(méi)有

14、。資料 2 第二段：（1）“但”：說(shuō)明出現(xiàn)，引出重心，市民話了，意味著可能會(huì)有問(wèn)題。（2）“密集緊迫感”：“密集”和“緊迫感”為消極的詞，可以直接摘抄：密集宣傳產(chǎn)生緊迫感。注意：市民是反映問(wèn)題的群體，他們的問(wèn)題更應(yīng)該引起重視，只要是可能真實(shí)存在的問(wèn)題，在申論中為了全面起見(jiàn)都要寫進(jìn)來(lái)。（3）“支持宣傳同樣不滿”：說(shuō)明宣傳沒(méi)有讓支持的人滿意，無(wú)論是的還是支持的都不滿意。（4）“應(yīng)該耐心解釋”：冒號(hào)之后由“應(yīng)該”引出對(duì)策要素。對(duì)策可以反觀問(wèn)題，之所以應(yīng)該這樣，說(shuō)明缺乏溝通互動(dòng)，沒(méi)有做到耐心解釋。這些詞看似是原詞，只不過(guò)面加了“缺乏”，寫成：缺乏溝通互動(dòng)、缺乏耐心解釋。（5）“一股腦塞給市民”：說(shuō)明是

15、密集的宣傳，為口語(yǔ)化表達(dá)，對(duì)應(yīng)的規(guī)范語(yǔ)言前面已經(jīng)提及，再表述就重復(fù)了。（6）“石油專業(yè)沒(méi)有”：意味著沒(méi)有公開(kāi)項(xiàng)目選址等公示信息，還是在印證前面的不全面，與前一個(gè)點(diǎn)重復(fù)。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，可以把“選址”寫在“上馬”之后，并列解釋如何不全面。完整表述：宣傳普及不全面，未宣傳上馬、選址等信息。資料2第一、二段梳理：宣傳信息不全面（概括歸納），未提及項(xiàng)目上馬、選址等信息，密集宣傳產(chǎn)生緊迫感（摘抄），缺少與市民的溝通互動(dòng)，未解釋群眾疑問(wèn)（分析推導(dǎo)）。此次會(huì)議中，當(dāng)?shù)亟拥搅耸小皣?yán)控 PX 有害”的要求。與此同時(shí)，積極做好重點(diǎn)項(xiàng)目宣傳工作的文件中提到，宣傳部門等要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)，“對(duì)過(guò)激的網(wǎng)民進(jìn)行核查，進(jìn)行教育訓(xùn)誡和

16、穩(wěn)控”。5資料 2 第三段：（1）“此次會(huì)議中要求”：此處有問(wèn)題，因?yàn)閲?yán)控了 PX 有害，前面已經(jīng)承認(rèn)PX 的確有害，但是現(xiàn)在卻要控制有害，就是不讓人說(shuō)真話，這個(gè)事就做得不對(duì)，限制了，是個(gè)問(wèn)題，而且很規(guī)范，可以直接摘抄：嚴(yán)控 PX 有害或者嚴(yán)控有害；也可以在后面補(bǔ)充說(shuō)明：限制。（2）“與此同時(shí)”：前面已經(jīng)是問(wèn)題，后面可能有問(wèn)題，因此要留意。（3）“加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)待家人和親人一樣。進(jìn)行教育訓(xùn)誡和穩(wěn)控”：感彩，因?yàn)閷?duì)待群眾要像沒(méi)有把握好度，因此完全可以直接摘抄：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)、身份核實(shí)、教育訓(xùn)誡和穩(wěn)控，這些詞都可以抄下來(lái)。（4）注意：有些同學(xué)認(rèn)為“”“穩(wěn)控”“嚴(yán)控”這些詞可以省掉，感覺(jué)表達(dá)的意思差不多，大家

17、沒(méi)有必要這樣處理，因?yàn)椋篴 本來(lái)這些詞很短、很簡(jiǎn)潔，而這道題字?jǐn)?shù)很寬裕。 b“同時(shí)”表示前后并列，前面出現(xiàn)“嚴(yán)控”，后面出現(xiàn)“然的事，所以沒(méi)有必須刪掉任何一個(gè)?！薄胺€(wěn)控”，是理所當(dāng)c 從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌葋?lái)看，這三個(gè)詞不是同一個(gè)意思，“嚴(yán)控”很宏觀，先把起來(lái)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，逮住一個(gè)就核實(shí)，如果犯了錯(cuò)還要進(jìn)行處罰；處罰了再放出去，還要“穩(wěn)控”，進(jìn)行全程“”，故這些詞本身不是一個(gè)意思，可以都寫下來(lái)。所謂的關(guān)聯(lián)詞很重要，尤其是并列關(guān)聯(lián)詞。資料2第三段梳理：從 3 月 19 日開(kāi)始，M 市控制過(guò)嚴(yán)，采取網(wǎng)絡(luò)和 M 市，使用教育訓(xùn)誡和穩(wěn)控。石油產(chǎn)業(yè)專題學(xué)習(xí)院長(zhǎng)金教授面對(duì)會(huì)的。中，中國(guó)工程院、化工科學(xué)與技術(shù)市主要，對(duì)

18、解疑釋惑。金教授稱，只是一個(gè)普通的項(xiàng)目，之所以之前很多群眾不接受，是“因?yàn)椴涣私狻?。他建議要“和群眾交朋友”：邀請(qǐng)群眾參觀生產(chǎn)廠車間，設(shè)立公眾參觀日和群眾代表監(jiān)督會(huì)。但直至 3 月 30 日PX 事件開(kāi)始前，M市群眾和還沒(méi)有“交上朋友”。當(dāng)?shù)匾晃蝗送嘎叮缭?4 年前就聽(tīng)說(shuō)本地想要上馬。其間，也有民間組織去環(huán)保局索要相關(guān)信息，但相關(guān)以“”的名義拒絕透露信息。資料 2 第四段：（1）“從 3 月 19 日學(xué)習(xí)會(huì)的”：講述進(jìn)行學(xué)習(xí)。（2）“中解疑釋惑”：說(shuō)明已經(jīng)必須要學(xué)習(xí)，必須要對(duì)公眾進(jìn)行公開(kāi)，可能要借助解疑釋惑。（3）“金教授稱”：為觀點(diǎn)，說(shuō)明有人說(shuō)話的地方有?！安涣私狻保杭恿穗p引號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)

19、，是否定色彩的詞語(yǔ)，說(shuō)明在推進(jìn)過(guò)程中沒(méi)有做到讓民眾了解。（4）“交朋友”：說(shuō)明有特殊含義，冒號(hào)表示后面進(jìn)行解釋。6（5）“邀請(qǐng)群眾代表監(jiān)督會(huì)”：所提建議可以翻譯為建議要讓群眾參觀和監(jiān)督相關(guān)工作，就是要讓群眾來(lái)了解和監(jiān)督。提的建議要讓群眾了解和監(jiān)督，可以反觀出問(wèn)題：工作沒(méi)有做到讓群眾了解和監(jiān)督；也可以寫成：缺乏了解和監(jiān)督的。（6）“但直至交上朋友”：此處表達(dá)了一個(gè)非常讓人郁悶的事情，說(shuō)明對(duì)于民眾的反應(yīng)太慢，或者不及時(shí)、效率，這樣類似的表述都會(huì)給分。表述不規(guī)范的信息需要概括歸納，可能覺(jué)得寫一個(gè)詞拿，可以寫兩個(gè)詞。注意：凡是以后在申論材料中看到在做一件事情的過(guò)程中“直到還沒(méi)有”的表述，都可以推出不及

20、時(shí)、反應(yīng)慢、效率低。未來(lái)在做題和練習(xí)的過(guò)程中，自己需要進(jìn)行積累。（7）“當(dāng)?shù)匾晃煌嘎丁保河腥苏f(shuō)話的地方需要留意?！八缭?4 年前透露信息”：民間組織要去環(huán)保局索要相關(guān)信息，說(shuō)明民間組織特別想知道這件事情，民間組織力知道，這是，卻以的名義透露，就了“，為消極信息?！边€打了雙引號(hào)，說(shuō)明不是正常的，可能不應(yīng)該的名義卻了，且通過(guò)“但”引出。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，可以把這句話表述完整：以或未尊重民眾的。（8）“教授稱”“但”“人”三處有三個(gè)點(diǎn)，可以寫信息不透明，因?yàn)樘幪幎纪嘎缎畔⒉煌该?，但不僅僅是信息方面不公開(kāi)不透明。寫到信息不公開(kāi)不透明可以酌情給分。本段要點(diǎn)多，是因?yàn)橛^點(diǎn)句比較多。資料2第四段梳理：（1）缺

21、少群眾了解監(jiān)督，對(duì)群眾反應(yīng)過(guò)慢、不及時(shí)，以名義透露信息，未尊重群眾（2）“。”可以加上雙引號(hào)，從更嚴(yán)格的角度加上雙引號(hào)是最保險(xiǎn)的。資料 32014 年 3 月中下旬，M 市衛(wèi)校學(xué)生和被要求簽署一份支持的決策；不聽(tīng)謠、不信謠、不建設(shè)承諾書。承諾書要求簽名者發(fā)展，不妨礙建設(shè)的，絕不組織、參與任何和阻撓建設(shè)的活動(dòng)。承諾書引起議論紛紛，他們上網(wǎng)搜索后，知道了廈門、大連等地的 PX 事件。4 月 1 日晚，在網(wǎng)上發(fā)言：堅(jiān)決不簽名。評(píng)論中支持者眾多。資料 3 第一段：（1）“被要求簽署一份支持 簽署承諾書是強(qiáng)迫性/強(qiáng)制性的，屬于諾書。建設(shè)承諾書”：“被要求”一詞說(shuō)明要求群眾消極詞匯，即強(qiáng)制性/強(qiáng)迫性要求簽

22、署支持項(xiàng)目承（2）“不聽(tīng)謠、不信謠、不，不妨礙建設(shè)的，絕不組織、參與任何和阻撓建設(shè)的活動(dòng)”：是承諾具體內(nèi)容，不必管。7（3）“承諾書引起議論紛紛，他們上網(wǎng)搜索后，知道了廈門、大連等地的 PX 事件”：講述簽署承諾書的結(jié)果是適得其反，看不出是的問(wèn)題，不必關(guān)注。（4）“4 月 1 日晚，在網(wǎng)上發(fā)言：堅(jiān)決不簽名。評(píng)論中支持者眾多”：折射出的依舊是被強(qiáng)制要求簽署支持項(xiàng)目承諾書的問(wèn)題。（5）本段雖然講述的是學(xué)校中不好的事情，但學(xué)校的做法也是即使看不出來(lái)這一層，在后文中也會(huì)得到印證。資料 3 第一段梳理：強(qiáng)制要求簽署支持項(xiàng)目承諾書。經(jīng)過(guò)部門的；原來(lái)，從 3 月中下旬起，M 市要求當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)的一位、教育系統(tǒng)的

23、和部分學(xué)生簽署支持目上馬前發(fā)生過(guò)“承諾書。M 市、事件”，市說(shuō)，正是考慮此前國(guó)內(nèi)多地 PX 項(xiàng)才考慮制作承諾書，并期望民眾通過(guò)正常反映對(duì)項(xiàng)目的關(guān)切。但一些和學(xué)校在要求簽署承諾書時(shí)帶有“隱性的強(qiáng)制”，比如強(qiáng)調(diào)如果不簽，會(huì)“對(duì)高考不利”“對(duì)升遷不利”等。一位科級(jí)字后，就更不相信宣傳材料了。”資料 3 第二段：說(shuō)：我不了解 PX，被強(qiáng)迫簽（1）“要求當(dāng)?shù)叵到y(tǒng)的、教育系統(tǒng)的和部分學(xué)生簽署支持 PX項(xiàng)目承諾書”：依舊在談?wù)摮兄Z書的問(wèn)題。（2）“M 市一位說(shuō)并期望民眾通過(guò)正常反映對(duì)項(xiàng)目的關(guān)切”：講述的內(nèi)心世界，看不出消極還是積極，不必理會(huì)。（3）“但”轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)；“隱性的強(qiáng)制”屬于署支持項(xiàng)目承諾書，帶

24、有“隱性強(qiáng)制”。消極詞匯，可以直接摘抄，即簽（4）“比如強(qiáng)調(diào)如果不簽會(huì)對(duì)高考不利對(duì)升遷不利等”：是對(duì)“隱性的強(qiáng)制”的解釋，不必寫解釋的部分；如果字?jǐn)?shù)允以加上。（5）“我不了解 PX，被強(qiáng)迫簽字后，就更不相信宣傳材料了”：說(shuō)明百姓已經(jīng)怨聲載道，屬于無(wú)用信息。資料 3 第二段梳理：強(qiáng)制要求簽署支持項(xiàng)目承諾書，帶有“隱性強(qiáng)制”。3 月 27 日晚上 7 點(diǎn)半，M 市有關(guān)部門召集當(dāng)?shù)鼗钴S且有的網(wǎng)友開(kāi) PX 推廣會(huì)。會(huì)議由高新區(qū)管委會(huì)項(xiàng)目工作組要求本地?cái)?shù)家T 及宣傳部科科長(zhǎng)主持。知士透露，會(huì)議召開(kāi)前，M 市 PX邀請(qǐng) 50 名左右的活躍、知名網(wǎng)友參會(huì)，并希望以“內(nèi)定”的方式“低調(diào)”邀約網(wǎng)友。但在一家將推

25、廣會(huì)的消息公開(kāi)發(fā)布后，本打算控制在 50 人左右的會(huì)議，最終參會(huì)者達(dá)到近 250 人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出主辦方預(yù)想。資料 3 第三段：（1）“M 市“要求本地?cái)?shù)家有關(guān)部門召集當(dāng)?shù)鼗钴S且有的網(wǎng)友開(kāi) PX 推廣會(huì)”：是正常的事情；邀請(qǐng) 50 名左右的活躍、知名網(wǎng)友參會(huì)，并希望以內(nèi)定的方式低調(diào)邀約網(wǎng)友”：是不好的事情。一個(gè)城市中 50 人并不能代表全體，至少需要幾百人，但是不能直接摘抄數(shù)據(jù)，可以歸納為：邀請(qǐng)人數(shù)少/控制邀請(qǐng)人數(shù)。8（2）“并”引出后面的點(diǎn)；“內(nèi)定”表示消極詞匯，帶引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，可能表達(dá)特定的含義，可能是暗箱操作，也就是不公開(kāi)、不透明。“低調(diào)”就是悄悄進(jìn)行，也是不公開(kāi)、不透明。當(dāng)字?jǐn)?shù)寬松時(shí)，作答

26、時(shí)可以先抄一遍再解釋一遍，這樣答題就沒(méi)有被扣分的風(fēng)險(xiǎn)。（3）“但在一家將推廣會(huì)的消息公開(kāi)發(fā)布后，本打算控制在 50 人左右的會(huì)議，最終參會(huì)者達(dá)到近 250 人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出主辦方預(yù)想”：轉(zhuǎn)折之后的信息是關(guān)。的行為，與無(wú)資料 3 第三段梳理：采用內(nèi)定方式低調(diào)邀約參會(huì)會(huì)人數(shù)（“暗箱操作”一詞也可以得分）。，推廣會(huì)不公開(kāi)、不透明，控制參會(huì)上 T就做了解讀后想離場(chǎng)，但與會(huì)者均不同意，要求他留下回答網(wǎng)友提問(wèn)。T同意留下，但限定只回答 3 個(gè)問(wèn)題。3 個(gè)問(wèn)題的回答都沒(méi)有令在場(chǎng)網(wǎng)友滿意，隨后，有網(wǎng)友和資料 3 第四段：發(fā)生了爭(zhēng)吵。會(huì)后，參會(huì)的網(wǎng)友互相交換了號(hào)碼、加了。（1）正常的推廣會(huì)應(yīng)該是在解讀之后答疑，而不

27、能解讀之后一走了之。本段說(shuō)明溝通缺乏誠(chéng)意。缺乏誠(chéng)意就是走過(guò)場(chǎng)、流于形式、形式主義。也可以使用其他近義詞，態(tài)度差就是搪塞敷衍群眾（本段的要點(diǎn)不可以直接摘抄，判分是按意思給分，以上詞語(yǔ)都可以得分）。（2）當(dāng)看到做一件事情不走心、沒(méi)有投入心血和情感時(shí)，可以表述為形式主義、缺乏誠(chéng)意、搪塞敷衍，這是在未來(lái)作答歸納概括題中的一個(gè)路徑。（3）“T同意留下，但限定只回答 3 個(gè)問(wèn)題。3 個(gè)問(wèn)題的回答都沒(méi)有令在場(chǎng)網(wǎng)友滿意”：說(shuō)明限制回答問(wèn)題的數(shù)量，即回答問(wèn)題少，或者控制/限定回答問(wèn)題的數(shù)量。（4）“會(huì)后，參會(huì)的網(wǎng)友互相交換了號(hào)碼、加了”：講述這一場(chǎng)推廣會(huì)最終變成了有意見(jiàn)的群眾的聯(lián)誼會(huì)，是一場(chǎng)失敗的推廣會(huì)。（5）

28、爭(zhēng)吵也反映出態(tài)度不好的問(wèn)題，如老師在課上與好，如果在考場(chǎng)上字?jǐn)?shù)空間允許就可以加上去。吵架也反映出老師態(tài)度不4 月 3 日召開(kāi)的啟動(dòng)該項(xiàng)目。上，M 市副L 強(qiáng)調(diào)：在社會(huì)沒(méi)有達(dá)成充分共識(shí)前絕不會(huì)資料 3 第五段：“在社會(huì)沒(méi)有達(dá)成充分共識(shí)前絕不會(huì)啟動(dòng)該項(xiàng)目”：講述取得了階段性勝利。此處表明有好的態(tài)度，是好的信息，不是。資料 3 第四、五梳理：溝通缺乏誠(chéng)意，搪塞敷衍群眾，回答問(wèn)題限定數(shù)量。9【思維導(dǎo)圖】【梳理】（1）資料 1 是背景，沒(méi)有問(wèn)題；資料 2 將宣傳、控制一起；資料 3 是強(qiáng)制性要求、推廣會(huì)以及態(tài)度的問(wèn)題。、缺乏監(jiān)督的問(wèn)題各自放在（2）本題并不需要分類，將要點(diǎn)按照資料先后順序標(biāo)序號(hào)、羅列清楚

29、即可，有點(diǎn)就給分。（3）如果不是 6 點(diǎn)，而是將推廣會(huì)的部分寫成 1 點(diǎn)，一共寫成 5 點(diǎn)也可以，因?yàn)橛悬c(diǎn)就給分，不必深究的順序，而要看要點(diǎn)是否全面。【參考】1.宣傳信息不全面，未提及項(xiàng)目上馬、選址等信息，密集宣傳產(chǎn)生緊迫感，缺少與市民的溝通互動(dòng)，未解釋群眾疑問(wèn)。2.控制過(guò)嚴(yán)，采取網(wǎng)絡(luò)，使用教育訓(xùn)誡和穩(wěn)控。3.缺少群眾了解、監(jiān)督，對(duì)群眾反應(yīng)過(guò)慢、不及時(shí)以名義透露信息，未尊重群眾。4.強(qiáng)制要求簽署支持項(xiàng)目承諾書，且?guī)в小半[性強(qiáng)制”。5.推廣會(huì)不公開(kāi)、不透明，采用內(nèi)定方式邀約參會(huì)，控制參會(huì)人數(shù)。6.溝通缺乏誠(chéng)意，搪塞敷衍群眾，回答問(wèn)題少。（206 字）10【參考講解】（1）最終將的 206 字寫在

30、答題紙上，要點(diǎn)之間用“龍擺尾”的形式書寫即可。“1.”可以只占一個(gè)字，為了讓閱卷人看出點(diǎn)與點(diǎn)之間的界限，可以將序號(hào)寫大一點(diǎn)。（2）如果仍有空格可以再寫一些“廢話”，但是自己的要點(diǎn)都在，閱卷人并不會(huì)因?yàn)榭忌淖謹(jǐn)?shù)不夠而扣分，而應(yīng)該在字?jǐn)?shù)允許的情況下多寫一點(diǎn)。（3）中不必加上主語(yǔ)，因?yàn)楸绢}的主語(yǔ)本身就是 M 市，不寫主體是為了節(jié)省格子。大家不必糾結(jié)語(yǔ)法的完整，而要看是否有。小總結(jié)：1、審題：+要素2、閱讀：摘抄為主，概括歸納，分析推導(dǎo)為輔3、作答:羅列為主詞匯：不及時(shí)，反應(yīng)慢；【解讀】；不公開(kāi)不透明；搪塞敷衍。（1）和要素在單一題中很重要，本題一定要與 M 市有關(guān)，其次一定要找問(wèn)題，即消極信息；找

31、要點(diǎn)時(shí)直白的內(nèi)容可以摘抄，不直白的內(nèi)容可以概括歸納，自己提煉；本段使用了分析推導(dǎo)作為輔助。（2）本題不要求分類，直接羅列要點(diǎn)即可。11（3）在本題中可以積累一些高頻的金詞金句，在未來(lái)答題中可以用到。如“直到才”可以使用不及時(shí)、反應(yīng)慢；利了解事情的，即；當(dāng)涉及到內(nèi)定、悄悄做一件事情時(shí)就是不公開(kāi)、不透明；不走心、沒(méi)有付出情感時(shí)可以用到搪塞敷衍。【課中答疑】（1）雖然自己寫得不全面、但是可以聽(tīng)懂屬于正常的，大家不要有畏難情緒，每個(gè)人都是這種狀況，自己比別人多兩分就是一種優(yōu)勢(shì)。（2）聽(tīng)課不是為了來(lái)對(duì)，一定要明白老師授課的邏輯是什么，如上題中要圍繞 M市找消極詞匯，與 M 市、消極詞匯無(wú)關(guān)的不需要理會(huì)，

32、把握這兩條原則答題就會(huì)很快。（3）老師需要花費(fèi)時(shí)間解釋和解讀，因此進(jìn)度要慢一點(diǎn)。大家在聽(tīng)課過(guò)程中一定要聽(tīng)出來(lái)某要點(diǎn)為，如果是要怎么表述，直白的情況下如何簡(jiǎn)潔地摘抄；表述不規(guī)范要如何概括歸納；是要點(diǎn)、不是要點(diǎn)的依據(jù)和理由是什么。大家要明白并進(jìn)行知識(shí)的遷移。【例 2】（2014 國(guó)考地市級(jí)）問(wèn)題：“給定資料 4”反映了在哪些方面。（10 分）期青年人在心理方面存在的問(wèn)題，請(qǐng)這些問(wèn)題具體表現(xiàn)要求：全面、準(zhǔn)確，不超過(guò) 150 字?！緦忣}】（1）材料范圍：“給定資料 4反映了”說(shuō)明其他材料沒(méi)有提到這一，只看資料 4 即可。當(dāng)遇到“根據(jù)”“依據(jù)”“閱讀”“反映”等詞語(yǔ)時(shí)可以直接鎖定指定材料范圍。（2）和結(jié)

33、構(gòu)：“期青年人在心理方面”即與青年人有關(guān)，而與老年人、社會(huì)、學(xué)校有關(guān)的都不要；“心理方面”看似抽象，但人只會(huì)在物質(zhì)問(wèn)題（缺衣少食）、上出現(xiàn)問(wèn)題，而心理問(wèn)題主要是上出現(xiàn)問(wèn)題，即、觀念、意識(shí)、感知上等各方面存在問(wèn)題，因此要到資料中找與、觀念、意識(shí)、感知有關(guān)的詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)：本題需要找問(wèn)題，即找出消極詞匯，能抄則抄，能概括則概括；如果沒(méi)有的詞匯，則可以用正面的信息來(lái)推導(dǎo)。要求：“全面”就是多寫一點(diǎn)?！皽?zhǔn)確”就是抄規(guī)范性原詞。150 字在小題中很正常。本題沒(méi)有要求分類，直接羅列即可。資料 4某了題為談?wù)勂谇嗄晟鐣?huì)心理問(wèn)題的署名文章。資料 4 第一段：“談?wù)勂谇嗄晟鐣?huì)心理問(wèn)題的署名文章”：說(shuō)明后文與此有關(guān)；

34、12出現(xiàn)“署名”一詞說(shuō)明主要出自法。和教授，后文理論性很強(qiáng)、語(yǔ)言很規(guī)范，主要用到摘抄隨著市場(chǎng)化進(jìn)程的日益深入，經(jīng)濟(jì)收入成為社會(huì)地位的重要指標(biāo)之一，而青年階段則迎來(lái)生命周期中“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”，即在由不同階段所的人生發(fā)展過(guò)程中，在最急需各種資源的青年階段，個(gè)人能擁有的東西卻非常有限；而到了對(duì)各種資源需求較少的“成功階段”，個(gè)人則又擁有了很多東西。因此，青年階段正處在一個(gè)百需待補(bǔ)的特殊時(shí)期，金錢“焦慮”成為一種很現(xiàn)實(shí)的心態(tài)。資料 4 第二段：（1）“經(jīng)濟(jì)收入成為社會(huì)地位的重要指標(biāo)之一”：說(shuō)明本段與經(jīng)濟(jì)收入有關(guān)?！岸敝笠鲋攸c(diǎn)，后面與青年人關(guān)?！暗瑰e(cuò)”是消極詞匯，因此看到與青年人有關(guān)的

35、負(fù)“倒錯(cuò)”，可以在后面得到解釋。面消極詞匯，在考場(chǎng)上就需要寫；即使不明白（2）“在最急需各種資源的青年階段，個(gè)人能擁有的東西卻非常有限”：如年輕時(shí)想要金錢和，但是沒(méi)有；“而到了對(duì)各種資源需求較少的成功階段，個(gè)人則又擁有了很多東西”：如未來(lái)自己變成廳長(zhǎng)、部級(jí)之后有了很多東西，但是卻不想要。“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”就是在青年階段想要而不得的心態(tài)。“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”占 2 分，屬于心理問(wèn)題，因?yàn)檫@屬于青少年心中想要而不得的心理狀態(tài)?！扒嗄觌A段正處在一個(gè)百需待補(bǔ)的特殊時(shí)期”與“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”重復(fù)。“金錢焦慮成為一種很現(xiàn)實(shí)的心態(tài)”說(shuō)明這是一種心態(tài)，引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)，可以直接摘抄。（

36、5）“需要與擁有之間的倒錯(cuò)規(guī)律”表述很規(guī)范，類似于“可以直接使用，不必使用其他的詞語(yǔ)來(lái)替換。效應(yīng)”“木桶原理”，資料 4 第一、二段梳理：金錢“焦慮”。需要與擁有之間的倒錯(cuò)（百需待補(bǔ)）。二者之間可能存在因果關(guān)系，可能是因?yàn)樾枰c擁有之間的倒錯(cuò)而導(dǎo)致金錢“焦慮”，也有可能是因?yàn)榻疱X“焦慮”而導(dǎo)致需要與擁有之間的倒錯(cuò)。無(wú)論是因還是果，只要與青年人的心理問(wèn)題有關(guān)就可以寫，因?yàn)榇痤}時(shí)關(guān)注的是詞。在傳媒發(fā)達(dá)、信息的，青年接收信息的速度和數(shù)量在一定程度上都超過(guò)了中老年人，但是這種“現(xiàn)在感”的過(guò)于強(qiáng)大，則造成了青年對(duì)國(guó)家歷史甚至是近現(xiàn)上一些重要事件和人物的了解很少；在的各類教育中，缺少一些有效的歷史知識(shí)的方

37、法，則是導(dǎo)致青年難以形成相關(guān)歷史意識(shí)的重要原因之一。因此，有效地加強(qiáng)和豐富具有“歷史感”的各類教育，以及進(jìn)一步創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義、可少的，而且是非常迫切的。資料 4 第三段：主義教育，在這個(gè)時(shí)代，不僅是必不（1）“在傳媒發(fā)達(dá)、信息的，青年接收信息的速度和數(shù)量在一定程度上都超過(guò)了中老年人”：為積極的語(yǔ)言表達(dá)。（2）“但是”后面可能引出消極的表達(dá)。“但是”、雙引號(hào)、分號(hào)提示此處很重要，需要留意。“感”即感知，與心理有關(guān)，因此“現(xiàn)在感過(guò)強(qiáng)”可以直接摘抄。13（3）“青年對(duì)國(guó)家歷史甚至是近現(xiàn)上一些重要事件和人物的了解很少”，即歷史知識(shí)少，常規(guī)來(lái)看該要點(diǎn)可能與心理問(wèn)題無(wú)關(guān)，但是在考場(chǎng)上可以判斷出該要點(diǎn)可能與心

38、理有關(guān)，因此可以畫波浪線，最后有格子就寫，沒(méi)有格子就不寫。（4）分號(hào)表示并列，說(shuō)明前后都有信息?！皩?dǎo)致青年難以形成相關(guān)歷史意識(shí)”中“意識(shí)”屬于心理層面，因此該要點(diǎn)可以直接摘抄?！霸诘母黝惤逃校鄙僖恍┯行У臍v史知識(shí)的方法”是教育的問(wèn)題，不是青年人的心理問(wèn)題。（5）“有效地加強(qiáng)和豐富具有歷史感的各類教育，進(jìn)一步創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義、主義教育”：屬于對(duì)策，可以反推成問(wèn)題：教育沒(méi)有歷史感、有問(wèn)題，但是不能推導(dǎo)出青年人心理有問(wèn)題。從另一個(gè)角度來(lái)看，教育沒(méi)有歷史感、有問(wèn)題也就是現(xiàn)代感過(guò)強(qiáng)，二者是近義詞，寫一次即可。如果不放心可以畫波浪線，最后看格子而定。（6）“進(jìn)一步創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義、主義教育”：并不能反推出創(chuàng)新

39、愛(ài)國(guó)主義、主義教育缺乏，出于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌?，此處并不是沒(méi)有愛(ài)國(guó)主義、的問(wèn)題，是教育的問(wèn)題，因此不必寫。主義教育，而是教育方式落后資料 4 第三段梳理：“現(xiàn)在感”過(guò)強(qiáng)，缺乏歷史意識(shí)（缺乏“歷史感”、歷史知識(shí)少）。近年來(lái)，誠(chéng)信問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)和學(xué)術(shù)研討的熱點(diǎn)，青年中的“失信”現(xiàn)象也時(shí)有，如個(gè)人中的違約現(xiàn)象等。盡管逐漸增加了的來(lái)調(diào)整社會(huì)行為，但是，作為現(xiàn)代社會(huì)中有效交往最重要的心理機(jī)制，誠(chéng)信仍然在人們的生活中扮演著不可替代的角色。較高的誠(chéng)信度，不僅是人們減少交往代價(jià)、提高活動(dòng)效率的基礎(chǔ)，而且也成為向更高級(jí)文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)。資料 4 第四段：（1）“青年中的失信現(xiàn)象”是消極詞匯，與詞有關(guān)。本段的是

40、誠(chéng)信和失信，寫任何一個(gè)都可以得分。此處的“失信”帶有引號(hào)，說(shuō)明在此處有特定含義、特指某一個(gè)意思，并不是指時(shí)，特指后文的違約現(xiàn)象，保險(xiǎn)起見(jiàn)，可以先抄一遍然后再解釋一遍?？紙?chǎng)上寫到“誠(chéng)信”與“失信”都可以得分，但是老師站在應(yīng)試的角度，在不知道閱卷規(guī)則的情況下為大家講解?！暗?，作為現(xiàn)代社會(huì)中有效交往最重要的心理機(jī)制，誠(chéng)信仍然在人們的生活中扮演著不可替代的角色”：“心理機(jī)制”一詞說(shuō)明誠(chéng)信是一種心理機(jī)制，說(shuō)明誠(chéng)信與失信屬于心理層面，大家看資料時(shí)不要自己狹義地理解、不要想當(dāng)然，道德層面可以反映出心理問(wèn)題。“較高的誠(chéng)信度，不僅是人們減少交往代價(jià)、提高活動(dòng)效率的基礎(chǔ)，而且也成為向更高級(jí)文明進(jìn)步的重要表現(xiàn)”：

41、在解釋“誠(chéng)信仍然在人們的生活中扮演著不可替代的角色”，說(shuō)明誠(chéng)信很重要，不是消極詞匯。資料 4 第四段梳理：（1）失信，個(gè)人違約。（2）注意：前文都是談金錢、文化、道德層面的問(wèn)題，說(shuō)明本文中將心理問(wèn)題定義得較為廣義，是站在學(xué)術(shù)的專業(yè)角度來(lái)理解。大家不能料的，一定要依據(jù)資料。、想當(dāng)然，申論是客觀的、尊重資14經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，給社會(huì)成員造成了各種壓力，從而較易心理問(wèn)題。當(dāng)代青年由于出生和成長(zhǎng)在相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境當(dāng)中，所以心理承受力便顯得相對(duì)較弱，而這一點(diǎn)則又會(huì)成為導(dǎo)致心理疾患的重要原因。有關(guān)表明，目前約有 3000 萬(wàn)青少年存在不同的心理問(wèn)題，其中，中小學(xué)生中的心理者占 21%32%；大學(xué)生中的

42、心理者占 16%25%，而且還呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。心理問(wèn)題不僅會(huì)影響發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致等行為的發(fā)生。因此，增強(qiáng)青年的心理承受力，減少心理問(wèn)題的產(chǎn)生，無(wú)疑成為需要各個(gè)方面給予關(guān)注的重要課題。資料 4 第五段：（1）“經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，給社會(huì)成員造成了各種壓力，從而較易心理問(wèn)題”：屬于心理問(wèn)題，但是本題問(wèn)的是心理問(wèn)題的表現(xiàn)，如果答出該部分則屬于以題解題，如“老師欠揍表現(xiàn)在哪些方面”，則不能回答為“老師欠揍”。（2）“當(dāng)代青年由于出生和成長(zhǎng)在相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境當(dāng)中而這一點(diǎn)則又會(huì)成為導(dǎo)致心理疾患的重要原因”：出現(xiàn)了“心理承受力弱”與“心理疾患”，與心理有關(guān)，說(shuō)明需要寫該部分。（3）“有關(guān)表明而且還呈現(xiàn)上

43、升趨勢(shì)”：數(shù)據(jù)不必關(guān)注。數(shù)據(jù)有兩種考法：前后有總結(jié)時(shí)可以抄總結(jié)；前后沒(méi)有總結(jié)性詞語(yǔ)需要概括歸納。此處有總結(jié)性語(yǔ)句出現(xiàn)，一系列數(shù)據(jù)都在論證“心理疾患嚴(yán)重程度”，因此無(wú)需關(guān)注數(shù)據(jù)?！靶睦怼本褪切睦砑不?，如果不放心可以加上去?！俺尸F(xiàn)上升趨勢(shì)”并不是青少年心理的問(wèn)題，如果問(wèn)題是青年問(wèn)題的現(xiàn)狀則可以回答該要點(diǎn)，但是本題要找心理問(wèn)題，因此也無(wú)需關(guān)注。（4）“心理問(wèn)題不僅會(huì)影響發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致等行為的發(fā)生”：是心理問(wèn)題的危害，不必在第一時(shí)間關(guān)注，要重點(diǎn)關(guān)注問(wèn)題。（5）“因此”之后是對(duì)策，“增強(qiáng)青年的心理承受力”反推出問(wèn)題為心理承受力較弱，要點(diǎn)重復(fù)，不必關(guān)注。資料 4 第五段梳理：心理承受力較弱，出現(xiàn)心理

44、疾患（心理）。作為人生歷程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，青年期的一個(gè)重要任務(wù)就是要進(jìn)行自我心理調(diào)整，形成穩(wěn)定系統(tǒng)。在著名心理學(xué)家眼中，這種心理任務(wù)的完成在傳統(tǒng)社會(huì)里通常能夠比較順利，因?yàn)閭鹘y(tǒng)社會(huì)表現(xiàn)出較高的同質(zhì)性、穩(wěn)定性，而在現(xiàn)代社會(huì)則不可能順利，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出較高的異質(zhì)性、變遷性。因此，現(xiàn)代社會(huì)中青年想要迅速而明確地確立自我并非易事。資料 4 第六段：（1）“作為人生歷程 系統(tǒng)”：沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題，無(wú)法看出感 彩?！霸谥睦韺W(xué)家穩(wěn)定性”：感彩積極，繼續(xù)讀材料。（2）“而在現(xiàn)代社會(huì)變遷性”：“而”轉(zhuǎn)折引出問(wèn)題，留意詞匯，“不可能、異質(zhì)性、變遷性”，指任務(wù)不可能順利完成，很難進(jìn)行心理調(diào)整、很難形成穩(wěn)定系統(tǒng)

45、，這是心理問(wèn)題。摘抄為：難以進(jìn)行心理調(diào)整，形成穩(wěn)定系統(tǒng)。15（3）“因此，并非易事”：“因此”表總結(jié)：青少年難以明確自我、難以確立自我。本段中首句和尾句寫出任何一詞都給分。資料 4 第六段梳理：難以進(jìn)行自我心理調(diào)整，形成穩(wěn)定系統(tǒng)、確定自我。在社會(huì)日益加劇的情況下，有些青年人的價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)中出現(xiàn)了困惑，其原因主要有兩個(gè)，一是社會(huì)期的規(guī)范缺失。由于有些舊的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范已經(jīng)失效，新的標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范一時(shí)還不完備，而使一些青年心無(wú)所依。二是標(biāo)準(zhǔn)多元化導(dǎo)致的多重困境。由于社會(huì)的日益開(kāi)放所帶來(lái)的多樣化，往往造成一種相對(duì)化情境。于是，便會(huì)產(chǎn)生某種不確定性，從而導(dǎo)致青年出現(xiàn)困惑感。所以，盡快減少和消除青年的這種

46、困惑感，增加確定性，是社會(huì)文化建設(shè)和價(jià)值體系建設(shè)所資料 4 第七段：的主要任務(wù)。（1）“在社會(huì)出現(xiàn)了困惑”：價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)與心理有關(guān)，直接摘抄：價(jià)值觀念和社會(huì)心態(tài)困惑。后面會(huì)分析原因，若與青年心理有關(guān)的則摘抄，找的依據(jù)是“主題詞+要素”?！捌湓蛑饕袃蓚€(gè)心無(wú)所依”：“心無(wú)所依”消極詞匯，與青少年心理有關(guān)，直接摘抄：青少年心無(wú)所依?！坝谑?，出現(xiàn)困惑感”：“困惑感”前文已經(jīng)寫出?！八?，主要任務(wù)”：屬于對(duì)策，需要反推為問(wèn)題?！霸黾哟_定性”說(shuō)明當(dāng)下青少年心理產(chǎn)生不確定性。資料 4 第七段梳理：價(jià)值觀念和心態(tài)的困惑，心無(wú)所依，產(chǎn)生不確定性?！舅季S導(dǎo)圖】16【參考】金錢“焦慮”。需要與擁有之間的倒

47、錯(cuò)，百需待補(bǔ)。“現(xiàn)在感”過(guò)強(qiáng)，缺乏歷史意識(shí)和“歷史感”、歷史知識(shí)。失信，個(gè)人違約。心理承受力較弱，出現(xiàn)心理疾患和心理。5.難以進(jìn)行自我心理調(diào)整，形成穩(wěn)定系統(tǒng)，確定自我。6.價(jià)值觀念和心態(tài)的困惑，心無(wú)所依，不確定性。（132 字）17（4）講成正比的。老師需要講解全面，但答題時(shí)是瞬時(shí)思維，講課的時(shí)間與做題的時(shí)間是不二、影響某事物產(chǎn)生的結(jié)果1.常見(jiàn)問(wèn)法：影響大致可以分成正面影響和影響兩類。正面影響的常見(jiàn)問(wèn)法：意義、效果、成果、積極作用等。影響的常見(jiàn)問(wèn)法：、危害、弊端等。【解讀】（1）影響指某個(gè)事物所產(chǎn)生的結(jié)果，可能是消極的、可能是積極的，因此影響分為正面影響和影響。正面影響常見(jiàn)問(wèn)法：意義、效果、成

48、果、積極作用、好處等。影響的常見(jiàn)問(wèn)法：、危害、弊端等。（2）“請(qǐng)你概括某事物的作用”：“作用”有正作用和反作用，所以需要把材料中正面和的都找出。學(xué)會(huì)識(shí)別影響類題目，但是更應(yīng)該知道如何找出影響。2.答題技巧（1）正面影響：意義、效果、成果、積極作用A 標(biāo)志詞：促進(jìn)了、改善了、增加了、提高了、減輕了、實(shí)現(xiàn)了、弘揚(yáng)了、節(jié)約了、保護(hù)了、方便了、等。B 問(wèn)題危害推導(dǎo)：【例】不懂申論，導(dǎo)致復(fù)習(xí)無(wú)從下手，因此選擇報(bào)班C 目的推導(dǎo)：【例】為了上岸，苦練泳技（2）影響：、危害、弊端A 標(biāo)志詞：降低了、減少了、破壞了、阻礙了、 B 意義推導(dǎo)：【例】我要是中了大獎(jiǎng)，就可以迎娶【解讀】（1）正面影響：標(biāo)志詞：了、加重

49、了、激化了等。美，走上人生巔峰a 促進(jìn)了、改善了、增加了、提高了、減輕了、實(shí)現(xiàn)了、弘揚(yáng)了、節(jié)約了、保護(hù)了、方便了、等。如促進(jìn)了血液循環(huán)，改善了睡眠，減輕了負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了。但是如蓋了一座房子、講了一節(jié)課，不是所有的與“了”有關(guān)的都是積極詞匯，只是大部分情況下看到“了”要留意，可能會(huì)有正面的影響?！啊保褐敢粋€(gè)事物推動(dòng)了另一個(gè)積極作用的產(chǎn)生。如你不想考奮發(fā)圖強(qiáng)考上了，你的岳母說(shuō)你要不考上。，女兒不可以你，則岳母你b 積極詞匯標(biāo)志詞：“著、使、讓、能夠、可以、有利于、有助于”等。問(wèn)題危害推導(dǎo)：由信息推導(dǎo)正面信息的過(guò)程。如不懂申論是問(wèn)題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)無(wú)從下手，因此選擇報(bào)班。則報(bào)班的意義是了解申論，讓復(fù)習(xí)有序成

50、體系，利于復(fù)習(xí)。通過(guò)問(wèn)題和危害倒推意義。目的推導(dǎo)：如為了上岸，我苦練泳技，則苦練泳技的意義是有助于上岸。18（2）影響：標(biāo)志詞：降低了、減少了、破壞了、阻礙了、了、加重了、激化了等。如降低了收入、阻礙了發(fā)展、激化了。意義推導(dǎo)：如我要是中了大獎(jiǎng)，就可以迎娶結(jié)果就是無(wú)法迎娶美，走不上人生巔峰。美，走上人生巔峰，若我沒(méi)有中大獎(jiǎng)，（3）正面影響與響。影響要素中講解正面，的影響考查概率較低，重心抓正面影（4）意義推導(dǎo)危害，假如材料說(shuō)我沒(méi)有中大獎(jiǎng)，則可能產(chǎn)生的結(jié)果是不好的，則屬于危害，無(wú)法迎娶美，走不上人生巔峰。如我很胖，所以我去整形，整形的意義是變瘦，可以解決前面的問(wèn)題。但是這不一定，只是或然，可能解決

51、的問(wèn)題，但是申論中的可能都是需要寫進(jìn)去的，都是采分點(diǎn)?！纠?2】（2015）問(wèn)題：請(qǐng)根據(jù)資料 4，分析說(shuō)明 B 市各類行業(yè)組織在規(guī)范行業(yè)的積極作用。（20 分）要求：分析全面、透徹，條理清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。篇幅不超過(guò) 200 字。【審題】（1）材料范圍：根據(jù)資料 4,，則閱讀資料 4。行業(yè)發(fā)展方面（2）詞：“分析說(shuō)明 B 市各類行業(yè)組織在規(guī)范行業(yè)行業(yè)發(fā)展方面的積極作用”：說(shuō)明需要與 B 市、行業(yè)組織、行業(yè)發(fā)展有關(guān)。要素：“積極作用”：正面詞匯，可以摘抄積極詞匯；或者通過(guò)問(wèn)題反推，留意材料中的問(wèn)題和危害。目的可以推，留意“為了、為”。要求：“分析全面”：多寫，窮盡可能是意義的詞匯。“透徹”：透透的，

52、不僅摘抄明顯是的點(diǎn)，需要推導(dǎo)的也要推導(dǎo)，說(shuō)明本題不僅摘抄還涉及推導(dǎo)?！皸l理清晰”：標(biāo)序號(hào)作答?！氨磉_(dá)準(zhǔn)確”：優(yōu)先使用材料原詞。篇幅不超過(guò) 200 字。（5）本題不要求分類，但是也可以按照各類行業(yè)組織分類，有點(diǎn)即可給分。資料 4在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，行業(yè)組織是支撐經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的三大支柱之一。轉(zhuǎn)變職能，就要把有關(guān)爭(zhēng)。行業(yè)市場(chǎng)秩序的權(quán)力轉(zhuǎn)交給行業(yè)組織，使企業(yè)在行業(yè)組織的規(guī)范下實(shí)現(xiàn)有序競(jìng)資料 4 第一段：沒(méi)有談到B 市，詞未出現(xiàn)。這些年，B 市的行業(yè)組織發(fā)展迅速，陸續(xù)成立了拍賣典當(dāng)、美容美發(fā)、家紡協(xié)會(huì)、汽車服務(wù)業(yè)的作用。、二手車等。各類行業(yè)組織在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要資料 4 第二段：（1）“這

53、些年，B 市的行業(yè)組織發(fā)展迅速二手車等”：詞出現(xiàn)。19（2）“各類行業(yè)組織在當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用”：無(wú)需寫，表達(dá)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用，題目要求找行業(yè)發(fā)展的作用，與詞無(wú)關(guān)。炒貨業(yè)是 B 市的傳統(tǒng)行業(yè)。近年來(lái)，業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，但 B 市的炒貨業(yè)依然能夠在逆境中生存發(fā)展，靠的是在商會(huì)組織下“抱團(tuán)取暖”。上世紀(jì) 90 年代，B 市炒貨業(yè)不僅檔次低，而且經(jīng)營(yíng)者魚龍混雜，出現(xiàn)過(guò)幾起小炒貨廠家在采購(gòu)瓜子、花生等原材料時(shí)，拖欠貨款甚至騙取貨物的事情，這大大影響了當(dāng)?shù)爻簇洏I(yè)的信譽(yù)。原材料供貨商對(duì) B 市炒貨廠家多有，進(jìn)貨價(jià)格高不說(shuō)，還必須是現(xiàn)款。原材料價(jià)格高，增加了成本，難以周轉(zhuǎn)。為了生存，有些小

54、廠家就不惜以次充好，相互壓價(jià)。惡性競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，使整個(gè)行業(yè)的發(fā)展陷入困境。生死關(guān)頭，一些炒貨廠資料 4 第三段：想到應(yīng)當(dāng)擰成一股繩，于是成立了炒貨業(yè)商會(huì)。（1）“業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力加大”：?jiǎn)栴}?！暗?B 市的炒貨業(yè)抱團(tuán)取暖”：炒貨業(yè)即行業(yè)，B 市、商會(huì)屬于詞，詞出現(xiàn)需要留意。在競(jìng)爭(zhēng)壓力大的環(huán)境下去發(fā)展，指商會(huì)解決了問(wèn)題，可以推導(dǎo)出意義：緩解競(jìng)爭(zhēng)壓力，行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）“上世紀(jì) 90 年代魚龍混雜”：?jiǎn)栴}?！俺霈F(xiàn)過(guò)幾起小炒貨騙取貨物的事情”：魚龍混雜的具體表現(xiàn)，魚龍混雜帶有比喻修辭，代表市場(chǎng)亂，可以使用規(guī)范表達(dá)為市場(chǎng)秩序。“這大大影響了當(dāng)?shù)爻簇洏I(yè)的信譽(yù)”：?jiǎn)栴}是信譽(yù)低。（3）“原材料供貨商難以周轉(zhuǎn)”：“

55、原材料價(jià)格高，增加了成本，難以周轉(zhuǎn)”：直接標(biāo)劃具有概括性的詞匯?！盀榱松?，有些小廠家就不惜以次充好，相互壓價(jià)。惡性競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果”：得出問(wèn)題：惡性競(jìng)爭(zhēng)?！吧狸P(guān)頭于是成立了炒貨業(yè)商會(huì)”：基于問(wèn)題成立商會(huì)，商會(huì)即行業(yè)組織，成立商會(huì)可能有助于解決問(wèn)題。將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為正面表述：提高商品檔次、維持秩序、提高信譽(yù)、降低價(jià)格、降低成本、保證周轉(zhuǎn)、減少惡性競(jìng)爭(zhēng)。資料 4 第三段梳理：?jiǎn)栴}危害推導(dǎo)：信譽(yù)，降低原材料價(jià)格，減少成本，保證競(jìng)爭(zhēng)力，提高行業(yè)檔次，規(guī)范經(jīng)營(yíng)秩序，恢復(fù)周轉(zhuǎn)，減少惡性競(jìng)爭(zhēng)。商會(huì)建立了保證金制度，對(duì)供貨商和經(jīng)銷商鄭重承諾：“凡會(huì)員企業(yè)拖欠貨款或騙貨的，由商會(huì)用保證金先行賠付；如果出現(xiàn)產(chǎn)品質(zhì)量問(wèn)題

56、，商會(huì)用保證金加倍賠償?！?6 家會(huì)員企商會(huì)采購(gòu)原材料，采購(gòu)量大加上商會(huì)的信譽(yù)保證，不僅壓低了價(jià)格，還可以分期付款，B 市炒貨于是有了成本優(yōu)勢(shì)。接下來(lái)，商會(huì)與外地一家機(jī)械廠合作研制自動(dòng)化的炒制設(shè)備，取得專利后，在全行業(yè)推廣，推動(dòng)了本地炒貨業(yè)制作工藝的進(jìn)步，大大提高了生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。很快，B 市炒貨東山再起，在省內(nèi)外恢復(fù)市場(chǎng)信譽(yù)，越做越強(qiáng)。資料 4 第四段：“商會(huì)建立了保證金制度”：對(duì)策，繼續(xù)讀材料?！胺矔?huì)員企業(yè)商會(huì)用保證金加倍賠償”：制度的條款內(nèi)容，沒(méi)有問(wèn)題和意義?！安粌H壓低了價(jià)格，還可以分期付款， B 市炒貨于是有了成本優(yōu)勢(shì)”：直接摘抄：壓低價(jià)格，分期付款，有了成本優(yōu)勢(shì)?！敖酉聛?lái)”：說(shuō)明

57、前后可能為并列關(guān)系，前面講解對(duì)策、意義，后面也可能講對(duì)策、意義?！巴苿?dòng)了本地炒貨業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量”：直接摘抄。20（3）“很快，B 市炒貨東山再起，在省內(nèi)外恢復(fù)市場(chǎng)信譽(yù)，越做越強(qiáng)”：恢復(fù)市場(chǎng)信譽(yù)前文已經(jīng)寫出，無(wú)需重復(fù)?！皷|山再起”“越做越強(qiáng)”即促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，無(wú)需寫，屬于以題解題。資料 4 第四段梳理：標(biāo)志詞摘抄：壓低價(jià)格，可以分期付款，獲得成本優(yōu)勢(shì)；推動(dòng)工藝進(jìn)步，提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量；恢復(fù)行業(yè)信譽(yù)?！叭菝腊l(fā)，自覺(jué)行業(yè)形象；不使用偽劣產(chǎn)品，不搞價(jià)格成立前，某美發(fā)店”在 B 市美對(duì)行業(yè)亂上，“行業(yè)公約”極為醒目。在象深感憂慮：有產(chǎn)品以次充好的，有在價(jià)格上“玩貓膩”的，甚至出現(xiàn)個(gè)別店家推出可以打折消費(fèi)的預(yù)付卡，最終卻“人走”的情況。“這些問(wèn)題敗壞了整個(gè)行業(yè)的形象，如果再這樣下去，整個(gè)行業(yè)都會(huì)垮掉，行業(yè)這條大船漏了，所有經(jīng)營(yíng)者都會(huì)淹死。必須成立行業(yè)，加強(qiáng)行業(yè)自律?！钡南敕ǖ玫搅藥准掖笮兔廊菝腊l(fā)店的支持，于是美容美發(fā)應(yīng)運(yùn)而生。聯(lián)合消費(fèi)者向社會(huì)推出美發(fā)美容預(yù)消費(fèi)卡發(fā)售企業(yè)自律公約，明確提出，自愿加入的商家必須遵守公約條款，并繳