雷雨二幕一場曹禺

1、（第二幕第一場）1戲曲基本知識 曹禺簡介 雷雨簡介教學(xué)研究與設(shè)想教材分析 鑒賞與劇評討論題雷 雨主菜單 主題2戲曲基本知識 戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文并列的戲劇文學(xué)，指的是供舞臺表演使用的劇本。中國的戲劇，古代和現(xiàn)代有很大不同。古代戲劇以“戲”和“曲”為主要因素，稱為“戲曲”，主要包括南戲、雜劇、傳奇以及各種地方戲?，F(xiàn)代戲劇主要指的是20世紀(jì)以來從西方傳入的話劇、歌劇、舞劇等，話劇是其中的主體。3曹禺簡介 曹禺（1910-1996）原名萬家寶，字小石。中國現(xiàn)當(dāng)代劇作家。1933年清華大學(xué)

2、行將畢業(yè)時，寫出震驚文壇的處女作雷雨，1935年夏，又創(chuàng)作出以都市生活為背景的四幕悲劇日出。兩部作品的相繼問世，奠定了曹禺在中國話劇史上的地位。以后他又陸續(xù)創(chuàng)作出了原野蛻變北京人明朗的天膽劍篇（與人合作）王昭君等有名的劇本并改編了巴金的小說家。4雷雨簡介 它是一部動人心魄的悲劇。劇本以二十世紀(jì)中國半封建半殖民地社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資本家周樸圓家庭內(nèi)部種種糾葛和周魯兩家錯綜復(fù)雜的矛盾沖突，藝術(shù)地反映了反動資產(chǎn)階級的腐朽、糜爛的生活，揭露了資產(chǎn)階級自私、虛偽的道德性，猛烈抨擊了舊中國黑暗腐朽的社會制度，展示出舊制度必然崩潰的歷史命運。 雷雨以集中的場景（周公館客廳）和集中的時間（

3、同一天上午至午夜），表現(xiàn)了周魯兩家以愛情的、血緣的、階級的復(fù)雜關(guān)系為內(nèi)容的尖銳的戲劇沖突。5教學(xué)研究與設(shè)想教學(xué)重點、難點教學(xué)設(shè)想6 課文共兩場戲。前一場寫周樸圓與魯侍萍的矛盾沖突，后一場寫周樸圓與魯大海的矛盾沖突，這是教學(xué)的重點。把握周樸圓的性格特征，體會周、魯會面時兩人復(fù)雜的心理活動是教學(xué)的難點；了解這一場集中揭示的故事情節(jié)（即周、魯兩家前后三十年的思想糾葛）是教學(xué)的次難點。 教學(xué)重點、難點7教學(xué)設(shè)想 教法：啟發(fā)研討法、研究評價法。 具體操作程序為三步：引導(dǎo)自讀組織研討啟發(fā)評論學(xué)法：以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之一合作學(xué)習(xí)法。 具體學(xué)習(xí)程序為三步: 興趣式（認(rèn)識性）閱讀 研究式（分析性）閱讀 鑒賞

4、式（評價性）閱讀8 教材分析劇本結(jié)構(gòu)矛盾焦點 相認(rèn)生新恨 性格特點分析 矛盾沖突根源 相遇述舊怨 教材分析9劇本結(jié)構(gòu)第二幕 周、魯兩家的沖突。 第一場：周樸圓同魯侍萍的沖突第一層，周樸圓認(rèn)出魯侍萍的經(jīng)過（相遇述舊怨）第二層，周樸圓認(rèn)出魯侍萍后的態(tài)度（相認(rèn)生新恨） 10矛盾焦點 周樸圓與魯侍萍的矛盾焦點三十年生死恩怨（愛情的糾葛） 周樸圓與魯大海的矛盾沖突罷工與反罷工矛盾（階級斗爭） 11相遇述舊怨關(guān)窗姓魯侍萍，是你？熟知舊襯衣？四鳳的媽她沒有死？修墓姓魯熟知舊事？無錫口音！周樸圓： 疑慮慌張驚懼周樸圓： 疑慮慌張驚懼周樸圓： 疑慮慌張驚懼 魯侍萍： 怨恨 內(nèi)心復(fù)雜12 周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)

5、手 段 言 行責(zé)問 “你來干什么？”“誰指使你來的？穩(wěn)住“現(xiàn)在你我都是有子女的人”“舊事又何必再提呢？”哄騙保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣沒忘舊情平息 拿出支票相認(rèn)生新恨13性格特點分析 周樸圓對過去的侍萍：始亂終棄自私殘忍 周樸圓對“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遺照”來“紀(jì)念”虛偽 周樸圓對面前的侍萍：兇相畢露，軟硬兼施，徹底決絕陰險狡猾,冷酷無情 過去的侍萍：上當(dāng)受騙，聽天由命善良軟弱，聽天由命 現(xiàn)在的侍萍：控訴罪行，蔑視金錢，憎惡丑惡清醒，自尊，堅強14矛盾沖突根源周樸圓是封建資本家的代表，魯家母子是善良的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的矛盾，他們的對立沖突是必

6、然的。這一悲劇深刻地反映了階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這階級根源矛盾沖突異常激烈。階級矛盾使夫妻相見不相識卻相恨 15 1 課文開頭“舞臺說明”的作用 2 魯侍萍偶遇并認(rèn)出了周樸圓，為什么不立刻表明自 己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周樸圓對她的迫害，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？ 3 周樸園知道站在面前的是侍萍時為什么會驚恐萬狀？4 周樸圓對侍萍究竟有沒有感情？5劇本塑造周樸圓這個典型形象的社會意義是什么？討論題16 它交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密配合，烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完整的塑造人物服務(wù)，而且感染了

7、讀者和觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。課文開頭“舞臺說明”的作用17 三十年來的悲慘遭遇和痛苦的經(jīng)歷已經(jīng)把侍萍的性格磨練得堅強勇敢，她對殘酷的現(xiàn)實充滿了憤恨，但她還沒有認(rèn)識到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是歸結(jié)于“報應(yīng)”和“命運”而且善良的一面經(jīng)不起周樸圓的“懺悔”，產(chǎn)生了某種輕信和原諒。在對話中侍萍既有意識的在隱藏自己的身份，又在語言動作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復(fù)雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。 魯侍萍偶遇并認(rèn)出了周樸圓，為什么不立刻表明自己的身份并當(dāng)面斥責(zé)周樸圓對她的迫害，而是以敘述別人的故事的口吻訴說自己的遭遇呢？18 因為他意識到侍萍的出現(xiàn)將威脅到他的名譽、地位、家庭，他以前的種

8、種罪惡可能會昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的種種罪惡無人知道，儼然作著懷舊的多情人、權(quán)威的封建家長、體面的資本家?？墒唐嫉耐蝗怀霈F(xiàn)，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。所以，他從“懷舊”到翻然“絕舊”，徹底暴露了偽善嘴臉。 周樸園知道站在面前的是侍萍時為什么驚恐萬狀？19 30年前，周樸圓的確對美麗溫柔的侍萍動過情。到了晚年其妻繁漪桀驁難馴，兒子周萍敬而遠(yuǎn)之，他經(jīng)常感到家庭生活不如意，他對侍萍的思戀、懷念變成了他后半生用來自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種情感了。周樸圓對侍萍究竟有沒有感情？20周樸圓形象的成功塑造，深刻的揭示出幾千

9、年的封建制度有一種可怕的統(tǒng)制力量，也反映出在半封建半殖民地的社會長成的資產(chǎn)階級、同封建階級在經(jīng)濟、政治、思想上有著千絲萬縷的血肉聯(lián)系。劇本塑造周樸圓這個典型形象的社會意義是什么21 雷雨以20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動的展開了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落的內(nèi)幕做了深刻而細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運 主題22鑒賞與劇評 評價劇情和人物等 （引導(dǎo)） 這場戲，人物典型，結(jié)構(gòu)緊湊，思想深刻，既有較高的鑒賞價值，又有深遠(yuǎn)的社會意義，值得作進(jìn)一步的研究和評價?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行鑒賞式閱讀并練習(xí)寫作劇評。比如，我們可以評價課文所表現(xiàn)的戲劇文學(xué)的特點，作者用什么方法使時間、空間、人物矛盾關(guān)系都達(dá)到高度集中的