記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)

1、記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)這是記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)，是優(yōu)秀的語(yǔ)文必修教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)第1篇教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記文中相關(guān)字詞，了解寫(xiě)作的時(shí)代背景；2.能力目標(biāo)：提高分析人物形象的能力和理解關(guān)鍵語(yǔ)句思想內(nèi)涵的能力；3.思想目標(biāo)：認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義、封建軍閥及其御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)青年的革命精神。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)1整體感知，理清文章思路，把握文章內(nèi)容。2學(xué)習(xí)文章記敘、議論、抒情融為一體的表達(dá)技巧，重點(diǎn)體味作者的思想情感。3品析文章關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。教學(xué)難點(diǎn)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生自行理清文章思路的能力。3. 教學(xué)用具4. 標(biāo)簽教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)：布置學(xué)習(xí)任

2、務(wù)、提供相關(guān)的閱讀資料。用以前學(xué)過(guò)的魯迅的作品導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受魯迅獨(dú)特的魅力和對(duì)我們的影響。播放記念劉和珍君錄音分小組展示各組的成果再閱讀文章，看看在文章中，作者的筆觸共涉及到了哪幾種人？對(duì)他們的情感態(tài)度是怎樣的？提供文章的寫(xiě)作背景資料、作者自己的生平資料。同學(xué)們用散文化語(yǔ)言簡(jiǎn)單的復(fù)述文章的故事梗概:(注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運(yùn)用,不超過(guò)500字)，上傳班級(jí)博客平臺(tái)，在寫(xiě)作過(guò)程中可以在QQ群或微信群中討論。用問(wèn)卷星加以評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：預(yù)習(xí)閱讀課文和相關(guān)的史料以及本文的寫(xiě)作背景。學(xué)生暢談感受，努力回憶相關(guān)作品，采用評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的作者的感情。學(xué)生推

3、舉組內(nèi)的代表分享看到的劉和珍形象。結(jié)合學(xué)案提示，學(xué)生快速去找，然后交流歸納，用“展臺(tái)”展示個(gè)人成果。教師點(diǎn)撥。學(xué)生大聲誦讀背景和作者生平資料，進(jìn)而探究作者對(duì)“幾種人”的情感。完成作業(yè)，上傳至班級(jí)博客，自由交流，相互評(píng)價(jià)。閱讀班級(jí)博客中的補(bǔ)充材料。課堂小結(jié)色1：學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)為主。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和能力、未知知識(shí)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容。特色2：從教學(xué)過(guò)程開(kāi)始前的查閱資料到教學(xué)過(guò)程中的自主讀書(shū)法，再到展示和評(píng)價(jià)，課堂設(shè)計(jì)始終尊重學(xué)生主體性。依學(xué)定教。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。特色3：不離語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)。信息技術(shù)輔助教學(xué)，最忌離開(kāi)文本，成為聲光電的表演，在教學(xué)設(shè)計(jì)中

4、我們特別注意了不離語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)這一要點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)行中利用多種評(píng)價(jià)量規(guī)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后利用班級(jí)博客匯集積累資料，始終堅(jiān)持利用信息技術(shù)手段支持教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。特色4：技術(shù)支持特色明顯。課前預(yù)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)和微課程翻轉(zhuǎn)課堂，預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，要讓學(xué)生比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多更有效的研讀文本；用微課及PPT將閱讀這一優(yōu)秀讀書(shū)傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，讓學(xué)生感受名家如何閱讀經(jīng)典詩(shī)歌；用影視資源片段，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩(shī)歌的熱愛(ài)。借QQ群及班級(jí)博客平臺(tái)展示豐富的資源及優(yōu)秀的閱讀感受，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)博大精深的特點(diǎn)。記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)第2篇【目標(biāo)】1、針對(duì)記念劉和珍君一文設(shè)置的五個(gè)研究性小課題。2、培養(yǎng)

5、合作探究意識(shí)，初步掌握研究性學(xué)習(xí)的方法?！局攸c(diǎn)】來(lái)自記念和珍君一文的五個(gè)研究性小課題?！倦y點(diǎn)】合作探究意識(shí)的培養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)方法的掌握。【周期】四課時(shí)。【過(guò)程】第一研究段(一課時(shí))T：今天，我們就魯迅先生的記念劉和珍君一文開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)。板書(shū)課題：記念劉和珍君T：下面聽(tīng)錄音范讀，整體感知文意。(錄音范讀，感知課文12分鐘)板書(shū)：一、感知課文，誦讀文段。T：在課文感知的過(guò)程中，同學(xué)們可能對(duì)某一個(gè)文段理解比較深，情感把握也比較確切，下面哪位同學(xué)能把這樣的文段給大家朗讀一遍。(S誦讀準(zhǔn)備)(S1：朗讀，T：點(diǎn)評(píng)。)(S2：朗讀，T：點(diǎn)評(píng)。)T：下面我給大家朗讀課文第一節(jié)的第3段。(聲情并茂)(S

6、掌聲)T：為了深入地理解文意，把握作者的思想感情，我給大家擬定了幾個(gè)研究性小課題。(投影出示研究性小課題，各研究小組組長(zhǎng)到講臺(tái)抓鬮，明確各自承擔(dān)的課題)T：根據(jù)抓鬮結(jié)果，聲明各研究小組承擔(dān)的研究性小課題;板書(shū)：二、明確課題，合作探究。T：研究性小課題展開(kāi)的一般流程是研讀教材，結(jié)合課文正文，課文注釋及手頭相關(guān)資料，討論教材，然后根據(jù)這些材料中的事實(shí)、觀點(diǎn)，圍繞自己的課題加以分析、歸納，形成課題研究報(bào)告，最后進(jìn)行發(fā)言交流，完成結(jié)題。板書(shū)：研讀討論歸納交流發(fā)言T：在這樣的研究性學(xué)習(xí)中，大家只有充分發(fā)揮合作探究的意識(shí)，方能高質(zhì)量地完成課題報(bào)告。板書(shū)：研究討論歸納交流發(fā)言(合作探究是研究性學(xué)習(xí)的精魂)T

7、：下面，我們進(jìn)入本文研究性學(xué)習(xí)的第二步：研讀、討論，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需要自由走動(dòng)。(同學(xué)們走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論，氣氛十分熱烈)第二研究段(一課時(shí))T：這節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的第三步：分析材料，扣題成文(板書(shū))由于我們的課題研究的材料主要來(lái)自教材，所以同學(xué)們要利用好課文中的文字表述來(lái)充實(shí)自己的研究報(bào)告，然后歸納課題小組成員的理解與觀點(diǎn)，寫(xiě)成課題研究總報(bào)告。這里面涉及到一個(gè)子報(bào)告和總報(bào)告的關(guān)系，沒(méi)有課題小組成員獨(dú)到、深入細(xì)致的子報(bào)告，是不能成就課題發(fā)言的總報(bào)告的。所以，小組成員的每一個(gè)人的努力都是至關(guān)重要的!課題研究報(bào)告最基本的要求是緊扣自己的論題，做到言之有物，論之有據(jù)，能經(jīng)得起眾人的質(zhì)疑。下面

8、大家接著研讀、討論、分析材料，注意扣題成文，可以自由走動(dòng)。(S，走動(dòng)，結(jié)對(duì)討論。)(教師負(fù)責(zé)課題指點(diǎn)，巡回走動(dòng)。此時(shí)，教師也是熱烈討論中的一員。)(當(dāng)同學(xué)們的討論不需要我的時(shí)候，我就站在一邊，感覺(jué)有些被冷落)(同學(xué)們熱烈討論了大約30多分鐘以后，又各自回到自己的位子上，扣題寫(xiě)作)(此時(shí)，課堂又恢復(fù)原有的秩序，平靜而有序，中間夾雜些許討論的聲音)(臨下課前2分鐘)T：在本節(jié)課當(dāng)中，同學(xué)們的討論自由，深入而熱烈，非常的好!在課下的時(shí)候，同學(xué)們注意推舉出自己的課題發(fā)言人，以課題發(fā)言人為中心，集思廣益，在子報(bào)告的基礎(chǔ)上結(jié)成課題匯報(bào)發(fā)言稿。下節(jié)課我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：發(fā)言交流，完成結(jié)題。(下

9、課)第三研究段(兩課時(shí))T：在前面兩節(jié)課里面，我們經(jīng)歷了研究性學(xué)習(xí)的前三個(gè)環(huán)節(jié)：一、整體感知，誦讀文段;二、研讀討論，合作探究;三、分析材料，扣題成文;今天，我們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：四、發(fā)言交流，完成結(jié)題;在每一位課題發(fā)言人進(jìn)行報(bào)告的同時(shí)，大家要結(jié)合自己對(duì)教材的理解深入地去聽(tīng)，如果在這個(gè)小組課題研究的范圍內(nèi)你有不太清楚的地方，應(yīng)針對(duì)發(fā)言的報(bào)告進(jìn)行詢問(wèn)和質(zhì)疑，而負(fù)責(zé)這個(gè)課題的發(fā)言人及課題組其他成員應(yīng)給予必要的回答和解釋，否則小組研究的課題不能通過(guò)!下面由承擔(dān)“課題記念劉和珍君思路探究”的小組發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言。(同學(xué)們掌聲歡迎)S1：小組發(fā)言人進(jìn)行課題研究的匯報(bào)發(fā)言。(發(fā)言完畢)T：針對(duì)這

10、個(gè)小組的課題研究報(bào)告，同學(xué)們可以進(jìn)行質(zhì)疑和詢問(wèn)，在質(zhì)疑和詢問(wèn)的過(guò)程中，小組發(fā)言人及小組其它成員應(yīng)給予必要的解答;當(dāng)發(fā)言人不能解答質(zhì)疑和詢問(wèn)的時(shí)候，小組的其它成員應(yīng)給予積極的支持和援助，只有這樣，小組承擔(dān)的課題才有可能被通過(guò)。(S2質(zhì)疑、詢問(wèn))(S1解答)T：S2同學(xué)，你對(duì)發(fā)言人的解答滿意嗎?S2：滿意。T：請(qǐng)座。還有質(zhì)疑、詢問(wèn)的嗎?(S3質(zhì)疑、詢問(wèn))(S1解答)T：S3同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎?S3：不滿意。(S1繼續(xù)解釋)S3：依舊不滿意。(原因在于S1的解答確實(shí)沒(méi)有說(shuō)清楚)T：小組成員有補(bǔ)充發(fā)言嗎?(S4主動(dòng)補(bǔ)充)T：S3同學(xué)，對(duì)此解答滿意嗎?(S3滿意。并坐下)(接著又有幾位同學(xué)質(zhì)疑和詢問(wèn)，

11、小組發(fā)言人和小組其它成員都積極主動(dòng)地給予解釋，中間出現(xiàn)了各據(jù)一詞的辯論，第三方參與解說(shuō)有學(xué)生，也有教師教師主要從看問(wèn)題的不同角度給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，并建議發(fā)言人的課題報(bào)告吸叫該觀點(diǎn)并加以完善課題總結(jié))T：下面舉手表決該小組承擔(dān)的課題是否能夠通過(guò)?(S舉手一致通過(guò)。)T：祝賀你們?！坝浤顒⒑驼渚悸诽骄俊钡恼n題報(bào)告被大家通過(guò)。(S掌聲也表示祝賀。)T：一個(gè)課題被通過(guò)真是不容易啊!好，下面由承擔(dān)第二個(gè)課題“劉和珍事跡研究”的課題發(fā)言人進(jìn)行發(fā)言(課題結(jié)題報(bào)告歷時(shí)兩節(jié)課)(經(jīng)過(guò)同學(xué)們的課題報(bào)告的發(fā)言、質(zhì)疑、解答，再質(zhì)疑，再解答，再發(fā)言，一個(gè)個(gè)課題報(bào)告在充實(shí)和完善中不斷被通過(guò)，中間也確實(shí)出現(xiàn)了報(bào)告沒(méi)有被通過(guò)

12、的情況，又給了該小組一次完善補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)，才被大家通過(guò))記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)第3篇教學(xué)要求： 1.理清作者的寫(xiě)作思路，找出文章的線索。 2.理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)： 理清作者的寫(xiě)作思路，找出文章的線索。教學(xué)難點(diǎn)： 理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)。教學(xué)設(shè)計(jì)： 授課時(shí)間：擬用三課時(shí)。 第一課時(shí)：背景 朗誦 線索 第二課時(shí)：細(xì)理思路和語(yǔ)言（一、二大部分） 第三課時(shí)：細(xì)理思路和語(yǔ)言（三、四大部分）第一課時(shí)：背景 朗誦 線索 一、背景介紹（詳見(jiàn)參考66面，學(xué)生有練習(xí)冊(cè)17面的“課文補(bǔ)注”）只板書(shū)提示：3.18（慘案）3.25（追悼會(huì)）4.1（成文） 兩星期二、這篇文

13、章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！ 請(qǐng)聽(tīng)本人灌制的錄音朗誦。 （因?yàn)橛浤顒⒑驼渚A(yù)習(xí)提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會(huì)語(yǔ)言特點(diǎn)”，所以重點(diǎn)講授：）三、作者思路和文章的線索本文重點(diǎn) 可先問(wèn)學(xué)生本文的線索。 通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無(wú)處不在迸發(fā)，無(wú)處不在燃燒，升騰交織，無(wú)法抑制因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說(shuō)： 1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分） 2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分） 3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒(méi)有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（6部分） 4.對(duì)烈士的死難意

14、義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分） 板書(shū)： 1.“痛心的回憶”（1、2、3部分） 2.“憤怒的控訴”（4.5部分） 3.“深沉的思索”（6部分） 4.“熱烈的謳歌”（7部分）四、小結(jié)：1.學(xué)習(xí)了朗誦及文字。 2.理解作者感情變化的線索。 作業(yè)：思考課后1、2、3題。第二課時(shí)：細(xì)理思路和語(yǔ)言（一、二大部分） 一、回顧上節(jié)課所講的“線索” 二、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言（第一、二大部分）：發(fā)下“一課一練”卷1.追悼會(huì)的氣氛、程君的發(fā)問(wèn)和要求引起對(duì)烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分） 在艱難的生活中，毅然預(yù)訂莽原全年 在女師大風(fēng)潮中“不為勢(shì)利所屈，反抗一廣有羽翼的的校長(zhǎng)” 女師大復(fù)?！皯]及母校前途，黯然至

15、于泣下” 平時(shí)“常常微笑著，態(tài)度很溫和” 援助外交，“欣然前往”，請(qǐng)?jiān)笟屔恚ㄗ鳌耙徽n一練”第11題） 可看出劉是一位渴求真理，富于斗爭(zhēng)精神，而又和藹善良，有思想，有遠(yuǎn)見(jiàn)富有革命責(zé)任感的革命青年。不是“受人利用”。 總之，1、2、3部分側(cè)重與悲痛的憶念、哀悼。 隨堂作業(yè)： 涉及第一部分的“一課一練”卷 第6、7、8 選擇題 （也就完成了課后第一題） 課后二大題的1 小題 涉及第二部分的“一課一練”卷 第9 選擇題 課后二大題的2 小題 涉及第三部分的課后三大題的1、2 小題 “一課一練”卷 第10選擇題 2.并且激起對(duì)殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分） 衛(wèi)隊(duì)開(kāi)槍，府門(mén)喋血，虐殺 “文人學(xué)者”流言

16、：“受人利用” 羅網(wǎng)，攢射，血污 隨堂作業(yè)： 涉及第四部分課后二大題的3 小題 涉及第五部分的“一課一練”卷 第14選擇題三、小結(jié)： 一、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言中完成了兩大部分： 1.“痛心的回憶”（1、2、3部分） 2.“憤怒的控訴”（4.5部分） 二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。 作業(yè)：1.課后第五題（背誦課文的第一、二部分） 2.思考第四題第三課時(shí)：細(xì)理思路和語(yǔ)言（三、四大部分） 一、查課后第五題完成背誦的情況。 二、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言（第三、四大部分）： 3.同時(shí)作為思想家革命家的作者，始終沒(méi)有停止“深沉的思索”，對(duì)慘案教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)（六部分） 徒手請(qǐng)?jiān)?，意義寥寥 飯后

17、的談資，流言的種子 人類歷史靠“血戰(zhàn)”前行 親人傷悲 隨堂作業(yè)： 涉及第六部分的“一課一練”卷 第15選擇題 4.對(duì)烈士的死難意義作高度的評(píng)價(jià)、“熱烈的謳歌”（7部分） 臨難從容，干練堅(jiān)決，百折不回 彈雨中互相救助，雖殞身不恤，足為.明證。 茍活者看見(jiàn)希望，真的猛士將更奮然而前行。 隨堂作業(yè)： 涉及第七部分的 課后三大題的3 小題 “一課一練”卷 第3.4 選擇題 課后二大題的4 小題 “一課一練”卷 第12選擇題 三、小結(jié)： 一、簡(jiǎn)析思路和語(yǔ)言中，完成了三、四大部分： 3.“深沉的思索”（6部分） 4.“熱烈的謳歌”（7部分） 二、并做完了相應(yīng)的課后題和“一課一練”卷標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題。 三、記念

18、劉和珍君語(yǔ)言特色1.簡(jiǎn)練的敘事，深刻的議論，強(qiáng)烈真摯的抒情完美結(jié)合。 （以第四大部分即第七部分第二段為例具體講析）2.語(yǔ)言警辟、深刻，發(fā)人深思。 哲理和詩(shī)情的和諧統(tǒng)一（如“真的猛士”“沉亡”） 抽象事理形象化（“人類血戰(zhàn)前行的歷史正如”） 重復(fù)含深意（始終微笑著/寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要/說(shuō)不出話/有要說(shuō)的話） 作業(yè)：做完“一課一練”卷還剩余的作業(yè)。附錄 一、記念劉和珍君中“徘紅”之意義 1.在此文中應(yīng)解為“淺紅”“淡紅”方合作者原意。2.“緋紅”的正確釋義應(yīng)為“大紅色”（辭海）或“鮮紅”（現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典）；說(shuō)文解字、廣韻、康熙字典均釋“赤色”；大冶方言中仍有，也是“很紅”義。二、記念劉和珍君一文一聯(lián)：

19、（曉秋選編） 長(zhǎng)歌當(dāng)哭 控訴卑劣之徒 熱血為證 鼓舞奮勇之士 三、又一種板書(shū)： 動(dòng)機(jī)和目的：程君正告 哀痛烈士 揭露敵人 喚起民眾訂莽原內(nèi)歌頌劉和珍女師大風(fēng)潮從容勇毅沉勇友愛(ài)崇高偉大 3.18死難 府門(mén)喋血 容揭露反動(dòng)派 慘象、流言 文人學(xué)者陰險(xiǎn)論調(diào) 死難意義四、補(bǔ)充作業(yè)： 用符號(hào)法分析下列句子成份：1.中國(guó)民國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立北京女子師范大學(xué)為十八日在段祺瑞執(zhí)政府前遇害的劉和珍、楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天我獨(dú)禮堂外徘徊。2.我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了。3.這一回在彈而中相救助，雖殞身不恤的事實(shí)則更足為中國(guó)女子的勇毅，雖遭陰謀密計(jì)，壓抑至數(shù)千年，而終于沒(méi)有消亡的明證了。五、另一

20、教學(xué)步驟設(shè)計(jì)： 1.學(xué)生預(yù)習(xí)；2.試作課后題；3.理解難點(diǎn)；4.背景介紹；5.放朗誦錄音（自制）；6.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑；7.重點(diǎn)講授文章思路和語(yǔ)言特色；8.布置輔導(dǎo)作業(yè)記念劉和珍君教學(xué)重難點(diǎn)第4篇一、教學(xué)目的1.了解劉和珍生平及死難經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)其愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。2.明確作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)，通過(guò)尋找關(guān)鍵句來(lái)理清思路。3.深入體會(huì)作者的悲憤之情，品味文中一些富含深意的語(yǔ)句。二、教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)通過(guò)關(guān)鍵詞句整體感知、理清思路，深入理解作者的悲憤之情。2.聯(lián)系具體語(yǔ)境解讀疑難句段。三、教學(xué)難點(diǎn)1.選擇合理的切入點(diǎn)，長(zhǎng)文短教，突出重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)深意。2.創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常缭綍r(shí)空界限，激發(fā)學(xué)生的

21、情感。四、教學(xué)設(shè)想學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)分析這是學(xué)生高中第一次接觸魯迅的文章，鑒于高一學(xué)生理解能力還不強(qiáng)及常有的對(duì)于魯迅文章的畏難情緒，因而要將此文講深講透不太現(xiàn)實(shí)。因此針對(duì)我校歷來(lái)高一學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)力求符合學(xué)生的認(rèn)知水平，思路清晰，學(xué)有所獲，為學(xué)習(xí)魯迅的文章開(kāi)一個(gè)好頭。教學(xué)方法1.指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。做到閱讀課文，整體把握，瀏覽注釋，勾劃難句。2. 教學(xué)思路為點(diǎn)關(guān)鍵理思路品感情析深意，教學(xué)中擬采用討論法、點(diǎn)撥法。媒體設(shè)計(jì)1.播放有關(guān)“八一三”慘案的歷史紀(jì)錄片。2.制作有關(guān)魯迅、劉和珍的圖片及文字的投影片。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)感受劉和珍的形象和精神品質(zhì)，梳理文章思路，把握感情線索。教學(xué)

22、步驟一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，有一人被譽(yù)為“民族魂”。他時(shí)刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時(shí)，舉國(guó)哀悼，舉世震驚。一友人送對(duì)聯(lián)以示悼念：譯書(shū)尚未成功，驚聞殞星，中國(guó)何人領(lǐng)吶喊;先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。這位吶喊者便是魯迅。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)記念劉和珍君，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。(出示關(guān)于魯迅介紹文字及圖片的投影卡片)二、解題1.劉和珍：北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生。“三一八”慘案中，身為學(xué)生自治會(huì)主席的劉和珍，動(dòng)員組織同學(xué)集會(huì)游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門(mén)前請(qǐng)?jiān)?，段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開(kāi)槍，劉和珍身中七彈，壯烈犧牲，時(shí)年2

23、2歲。2.關(guān)于“三一八”慘案，教學(xué)時(shí)可參閱文中注釋。3.文題中的“紀(jì)”相當(dāng)于“記”字，并非魯迅寫(xiě)了錯(cuò)別字。因?yàn)楫?dāng)時(shí)白話文剛剛興起，有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說(shuō)，認(rèn)為魯迅曾留學(xué)日本，他的用語(yǔ)用詞受到過(guò)日文的影響?！坝浤睢币辉~來(lái)自日文，義同中文的 “紀(jì)念”(見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)98 年第6期第35頁(yè))。(出示有關(guān)劉和珍圖片及文字的投影片，播放有關(guān)“三一八”的歷史紀(jì)錄片)三、研習(xí)課文1.劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了，年僅22歲。一個(gè)年輕的生命就這樣殞落了，如一技傲放的鮮花凋零了。這無(wú)疑是一個(gè)巨大的悲劇，魯迅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看?！?下面我們不妨 來(lái)探尋一下劉和珍身上有價(jià)值的東西，

24、那些可貴的品質(zhì)。師生討論后小結(jié)：生活艱難中，毅然預(yù)定莽原;慮及母校前程，黯然至于泣下;向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?，欣然前往。點(diǎn)關(guān)鍵：抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出現(xiàn)“常常微笑著，態(tài)度很溫和”，我們不難得出這樣的結(jié)論：劉和珍是一個(gè)善良、溫和、追求真理、富有責(zé)任感和愛(ài)國(guó)熱情的青年。2.下面我們?cè)賮?lái)探尋一下劉和珍是怎樣遇難的?也就是她是如何被毀滅的?根據(jù)四、五部分討論小結(jié)：欣然前往請(qǐng)?jiān)?、中彈、無(wú)端喋血、未便死;同行的張靜淑、楊德群想扶起她，均中彈、立仆;劉和珍還能坐起來(lái)，但頭胸被猛擊兩棍，犧牲。(解說(shuō)：將劉和珍身上“有價(jià)值的東西”和“被毀滅的過(guò)程”一同展示給學(xué)生，意在于努力將學(xué)生引入當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的震動(dòng)，引起強(qiáng)烈的悲憤之情，有了情感的溝通，再去探尋作者的思路，