蘇教版一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(完整版)教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思

1．讓學(xué)生初步掌握十幾減9的退位減法的計算方法，并能正確進(jìn)行十幾減9的口算。2．初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。重點難點重點：能比較熟練地計算十幾減9。難點：理解十幾減9的退位計算方法。一、情景引入9＋2＝9＋4＝9＋8＝9＋7=9＋5＝9＋6＝9＋3＝9＋9=二、學(xué)習(xí)新課明確：小猴賣桃，總共有13個，另一只小猴買走9個，求還剩多少個。提問：還剩多少個桃？你是怎么想的？請在小組里互相說一說。老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。(2)小組匯報。隨著學(xué)生的回答，投影片顯示“13－9=□(個)”。擺一擺，算一算，把你的想法在小組內(nèi)說一說，看哪個同學(xué)能想出了不同的方法。老師巡視，并對個別學(xué)生給予指導(dǎo)。(方法一)借助圖形，一個一個地減，減一個劃一個。計算13－9，畫13根小棒，從中數(shù)一根劃一根，=4。把十幾分成十和幾，先算十減9，結(jié)果再加上另一個數(shù)。計算13－9，把13分成10和小結(jié)：十幾減9的計算方法有：一個一個地減、平十法、破十減、及想加法算減法等。其中“想加法算減法”不僅快捷，而且有助于體會加減法之間的關(guān)系。三、鞏固反饋18―9＝911―9＝219―9＝1016―9＝713―9＝417―9＝8152．完成教材第3頁“練習(xí)一”第2、5、8、9題。第8題：11―9＝2(支)第9題：13―3＝10(只)板書設(shè)計十幾減91．首先例題是用小猴子賣桃的情景圖引出的，這樣的教學(xué)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生真正地參與到了賣桃的活動中，學(xué)習(xí)上也由被動轉(zhuǎn)為主動。而且情景圖的出現(xiàn)也讓學(xué)生直觀了解了13減9的意義，借助實物幫助學(xué)生理解了算理。2．讓學(xué)生自主探究13減9的算法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。3．層層深入的練習(xí)，鍛煉了學(xué)生總結(jié)和尋找規(guī)律的能力，為學(xué)習(xí)后面的知識打下了基一個倒著數(shù)的方法，甚至還要扳手指計算，看來這一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還不是每個學(xué)生都能掌握，在今后的教學(xué)中還得將這些計算的方法反復(fù)訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算速度和正確率。1．使學(xué)生掌握十幾減8、7的退位減法的計算方法及算理。2．培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。重點難點重點：能比較熟練地計算十幾減8、7。難點：理解十幾減8、7的計算方法。一、情景引入13－9＝7＋6＝4＋8=18－10＝4＋9＝17－9=14－9＝18－9＝11－9=17－9＝5＋9＝4＋15=2＋9＝16－9＝18－9=(提醒學(xué)生看清運算符號和數(shù)字)9○8＝113○10＝37○5＝29○8＝1713○9＝47○9＝16二、學(xué)習(xí)新課拿走8把，還剩多少把？(課件出示教材第5頁主題圖)明確：用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分用減法計算。板書：15－8=□(把)追問：如何計算呢？說說你是怎么想的。小組討論，再全班交流。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。-8＝7。10－8＝22＋5＝7(方法三)用“想加法算減法”算出答案。因為看到減法算式，可以想到加法算式。提示：在學(xué)生匯報過程中，老師重點對“破十法”和“想加法算減法”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說說，多擺擺。(3)大家說了這么多種方法算這道題，還有其他方法嗎？你最喜歡哪一種？為什么？15－7=□13－7=□(1)利用十幾減9、8的計算方法類推十幾減7的計算方法。①計算15－7=□。②計算13－7=□。小結(jié)：計算十幾減7的計算方法：①平十法；②破十法；③想加算減法。三、鞏固反饋第5題：11－7＝411－8＝312－7＝板書設(shè)計十幾減8、7 本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一知識基礎(chǔ)，通過獨立思考與合作探究，學(xué)生能將十幾減9的計算方法遷移到十幾減8、7的計算上來，培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移當(dāng)學(xué)生使用這種方法時，對學(xué)生進(jìn)行了表揚和獎勵，同時也鼓勵其他學(xué)生敢于動腦，大膽發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。3十幾減6、5、4、3、21．使學(xué)生掌握十幾減幾的退位減法的計算方法及算理。2．使學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行十幾減幾退位減法的計算。3．使學(xué)生能解決生活中相關(guān)的實際問題，體會實現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。重點難點重點：掌握十幾減6、5、4、3、2的計算方法，并能正確口算。難點：明確已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分，用減法計算。一、情景引入12－7＝14－8＝16－9=8＋9＝13－9＝15－7=17－8＝6＋9＝15－9=學(xué)生獨立完成后，訂正時選取有代表性的題目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，老師板二、學(xué)習(xí)新課課件出示教材第9頁例3。11－6=□(個)提問：說說你是怎樣計算的，和同桌相互交流。明確：計算11－6的方法可以類比前面十幾減9、8、7的計算方法進(jìn)行計提示：在減數(shù)都比較小時，教師應(yīng)強調(diào)首先考慮“想加法算減法”的計算方法，也可以用“破十法”和“平十法”進(jìn)行計算。11-□=□(個)明確：要求有多少個，應(yīng)從總數(shù)11個蘑菇里去掉5個，列式為11－5。法”外還可以由11－6＝5推算出11－5＝6。三、鞏固反饋今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書設(shè)計十幾減6、5、4、3、21．把算式用情景圖的形式引出來，先看懂圖意，提出問題，再列出算式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2．在這節(jié)課中，老師注重對學(xué)生合作、交流能力的培養(yǎng)，采用小組討論、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生主動獲取十幾減幾的計算方法，提倡算法多樣化。在與他人合作交流的過程中，同時也培養(yǎng)了學(xué)生如何傾聽別人發(fā)言，如何表達(dá)自己的想法的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)評價的權(quán)利、獎勵的權(quán)利都交給學(xué)生。通過這種形式的互動，活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生的積極性，鍛煉了他們的膽量和表達(dá)能力。4．在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了十幾減9和十幾減8、7的大量練習(xí)，計算技能已基本形成，可以要求學(xué)生獨立計算，并多和同桌說說自己是怎樣思考的。認(rèn)識圖形1．使學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識別這些圖形。2．通過拼一拼、擺一擺、畫一畫等各種圖形的活動，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。3．通過實物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。重點難點重點：知道長方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。難點：正確認(rèn)識這些圖形的特點，能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。課件PPT、長方體、正方體、圓柱等實物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。一、情景引入小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來搭一搭。請每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說一說：你們用了哪些形狀的積木？二、學(xué)習(xí)新課1．初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。請同學(xué)們說一說，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書名稱。提問：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”演示：老師手里拿一個長方體，用手摸著一個面，問：你們看這個面是什么圖形？(長方形)明確：從長方體的一個面上能找到長方形。下面就請每個同學(xué)從桌子上找出長方體，看看你能從長方體上找到長方形嗎？誰找到了，摸給大家看，并說一說，你在摸的時候有什么①這些面摸起來是平平的。②這些面摸起來是滑滑的。提示：表揚在長方體上找到6個長方形的同學(xué)。(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。學(xué)生在小組內(nèi)動手、動腦，通過觀察得出：圓是圓柱體的一個面，正方形是正方體的一個面，三角形是三棱柱的一個面。學(xué)生在小組內(nèi)開展討論：怎樣將物體上的面畫在紙上？也就是說怎樣給這些新朋友照匯報方法，并把小組內(nèi)畫得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說出所畫我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，你們能用語言描述的方式向其他同學(xué)介紹一明確：①長方形——長得長長的、平平的，一般的長方體上都能見到它。特征：有四條直直的邊，四個直角。上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長。②正方形——長得方方的，摸起來平平滑滑，可是它絕對站不起來。特征：有四條直直的邊，四個直角。四條邊一樣長。③三角形——平平的，有三個角。特征：有三條直直的邊，三個角。④圓——長得圓圓的，沒有一點棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍教師歸納：長方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。三、鞏固反饋第2題：圖略，不能圍出一個圓。第4題：畫圖略，找一個長方體實際畫一畫，最多能畫出3個不同的長方形。第5題：畫出的正方形都相同。板書設(shè)計認(rèn)識圖形認(rèn)識平面圖形{正方形：四條直邊、四條邊都相等、四個直角。EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(三),圓)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(形),由)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up9(三條直邊),條曲線圍)1．本節(jié)課通過摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動，讓學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過程，體會到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。2．通過“找一找”的活動，讓學(xué)生體會到了長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活3．本節(jié)課的設(shè)計也存在一些問題。最突出的是在每次活動后的交流過程中，很多地方老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識點。還有老師的一些結(jié)語不一定要等到學(xué)生所有活動都結(jié)束了再進(jìn)行，可以針對每一個知識點，將結(jié)語穿插進(jìn)去。4．總之，本節(jié)課的設(shè)計，從兒童的生活實際出發(fā)，認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過程的設(shè)計依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。2．使學(xué)生會正確地一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)，會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位百，了解10個十是一百，知道個位、十位、百位以及這三個數(shù)位的順3．使學(xué)生能運用認(rèn)識的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的事物，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)重點難點一、情景引入老師請學(xué)生一根一根地數(shù)小棒，數(shù)到20根。二、學(xué)習(xí)新課同桌相互討論，并把結(jié)果和大家說一說。同桌相互討論，并把結(jié)果和大家說一說。②擺二十九根小棒。(3)小結(jié)：幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。追問：說一說，三十九添上1是多少；四十九、五十九都添上1分別是多少。(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時，一個一個地數(shù)，當(dāng)數(shù)到幾十九(九十九除外)時，下一個數(shù)就比幾個(1)九十九根小棒是由9捆小棒和9根小棒組成，再添上1根，就夠10捆了，10捆小棒是一百根，所以九十九添上1是一百。如圖：(2)一共有10捆小棒，10根10根地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百，捆成一大捆是1個百。如圖：三、鞏固反饋第4題：2個十和5個一合起來是25。5個十和2個一合起來是52。第5題：圈一圈略，一共有58顆。板書設(shè)計1．通過擺小棒，使學(xué)生對數(shù)有了更深刻的理解和認(rèn)識，并學(xué)會了用多種方法數(shù)數(shù)。先讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從40數(shù)到100，教材也讓學(xué)生體驗了可以在適當(dāng)?shù)臅r候2個2個地數(shù)，還可以5個5個地數(shù)。讓學(xué)生有不同的數(shù)數(shù)方法，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2．利用實物、小棒等教具和學(xué)具，讓學(xué)生形象地理解了幾十九添上1是多少；了解了數(shù)在生活中的應(yīng)用，在操作、交流中發(fā)展了數(shù)感，加深了對數(shù)的理解。老師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生動手?jǐn)[，動腦想，獨立思考，合作交流，逐步進(jìn)行有效地探索，較好地突破了本節(jié)課的難點。這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、思維的發(fā)展都有重第2課時數(shù)的組成和讀寫1．通過操作實踐活動，使學(xué)生初步理解非整十的兩位數(shù)的意義，會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫非整十的兩位數(shù)，會用學(xué)具表示這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。2．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識，培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流重點難點難點：認(rèn)識個位、十位和百位。一、情景引入2．18是由()個十和()個一組成的。二、學(xué)習(xí)新課提問：拿出計數(shù)器觀察，觀察它的右邊第一位、第二位、第三位分別是什么數(shù)位。明確：下圖是計數(shù)器，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位?？偨Y(jié)：數(shù)位的排列順序是從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。2．?dāng)?shù)的組成和讀寫。課件出示教材第24頁例2。明確：計數(shù)器的十位上有4個珠子，表示4個十，百位上和個位上都沒有珠子，說明這個數(shù)是40。讀作：四十寫作40小結(jié)：讀數(shù)時，個位上沒有珠子，十位上是幾就讀作幾十；寫整十?dāng)?shù)時，幾個十就在十(2)提問：在十位上撥4個珠子，在個位上撥5個珠子。說一說，十位上的4個珠子和個位上的5個珠子分別表示什么，合起來是多少。明確：計數(shù)器的十位上有4個珠子，表示4個十，個位上有5個珠子，表示5個一，說明這個數(shù)是由4個十和5個一組成，是45。讀作：四十五寫作45明確：計數(shù)器的百位上有1個珠子，表示一讀作：一百寫作100提示：一個數(shù)最高位上的數(shù)不能為0。三、鞏固反饋完成教材第24～25頁“想想做做”第1～4題。第2題：80讀作：八十69讀作：六十九96讀作：九十六第3題：58讀作：五十八45讀作：四十五74讀作：七十四80讀作：八十32讀作：三十二這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢？讀、寫兩位數(shù)的方法是什么呢？板書設(shè)計數(shù)的組成和讀寫教學(xué)時首先讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器上的數(shù)位，提高了學(xué)習(xí)的積極性。再讓學(xué)生動手操作，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思考，在思考中操作。概念的形成由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第3課時整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。(教材第26頁例3)1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進(jìn)行口算。2．使學(xué)生了解并掌握加、減法算式中各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍的事物的意識，以及同學(xué)之間的相互合作、交流的態(tài)重點難點重點：理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進(jìn)行計算。難點：知道加減法算式中各部分的名稱。一、情景引入14＋3＝8＋1＝6＋4=2＋5＝7－4＝4＋3=5－3＝10－7＝15＋3=①10個一是()；10個十是()。②在計數(shù)器中，從右邊起第一位是()位，第二位是()位，第三位是()位。老師請學(xué)生先拿出2捆小棒，說一說，2捆小棒是()個十，是()根小棒。老師請學(xué)生再拿出5根小棒，請學(xué)生說一說，在2捆小棒的基礎(chǔ)上，再添上5根小棒，通過學(xué)生擺一擺，說一說，得出的結(jié)論是25根小棒。二、學(xué)習(xí)新課1．整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計算方法。(1)提問：請用簡單的語言表述出圖意。明確：重點關(guān)注筐里桃的數(shù)量和筐外桃的數(shù)量。板書：30＋4=①數(shù)數(shù)法。從30開始接著數(shù)4個數(shù)，31,32,33,34，所以30＋4＝34。③借助計數(shù)器計算。(學(xué)生自己操作，再集體訂正答案)在加號兩邊的數(shù)都叫做加數(shù)，在等號后面的數(shù)叫做和。加數(shù)加數(shù)和思考：4＋34=□,并說說這個算式各部分的名稱。2．幾十幾減幾十或幾的計算方法。(1)提問：請用簡單的語言表述出圖意。明確：重點關(guān)注筐里桃的數(shù)量和筐外桃的數(shù)量。(2)求出還剩多少個桃嗎？用什么方法計算？請你列出算式。板書：34－30=提問：你知道34減30等于多少嗎？說說你的想法。①想加算減。因為30加4等于34，所以34減30就等于4。②利用數(shù)的組成計算。34是由3個十和4個一組成的，30十和4個一里面去掉3個十，就剩下4個一，也就是4。在減號前面的數(shù)叫做被減數(shù)，在減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，在等號后面的數(shù)叫做差。被減數(shù)減數(shù)差教師巡視，并指導(dǎo)有困難的學(xué)生。全班集體訂正答案。三、鞏固反饋完成教材第26～27頁“想想做做”。第1題：(按列排)40＋6＝466＋40＝4646－40＝646－6＝40第6題：20＋4＝24或4＋20＝24第7題：38―30＝82．談?wù)勗谡當(dāng)?shù)加、減一位數(shù)的計算中有哪些需要注意或不太懂的地方？板書設(shè)計整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法1．創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和計算意識。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，出示情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到了什么？可以提出什么問題？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意列出兩道加法算式和兩道減法算式，然后老師選擇30＋4和34－30這兩道算式作例題，討論計算方法。教學(xué)時，老師要結(jié)合圖意，引導(dǎo)學(xué)生理解算稱有一個初步的認(rèn)識，為后面教學(xué)100以內(nèi)的加減法提供了便利條件。教學(xué)4＋30＝34和34－4＝30這兩道算式時，讓學(xué)生獨立算法，得出算理。這樣把認(rèn)知的過程還給學(xué)生，實現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步提高計算能力。練習(xí)要講究練習(xí)方式，講究實效。例如本節(jié)課采用看圖寫四道算式、口算、填表格、解決實際問題等練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和參與意識，使學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)中提高計算100以內(nèi)數(shù)的順序。(教材第29頁例4)1．使學(xué)生通過自主探索、合作交流完成對“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。2．使學(xué)生運用操作活動，結(jié)合現(xiàn)實背景，了解“單數(shù)”“雙數(shù)”并進(jìn)行簡單應(yīng)用。3．在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神和創(chuàng)新意識，并重點難點重點：對100以內(nèi)的數(shù)按順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。難點：了解百數(shù)表中數(shù)的排列規(guī)律。一、情景引入1．導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國開運動會啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(出示百數(shù)表)，請小朋友要求同桌學(xué)生相互說一說。追問：方隊里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒來嗎？2．小組活動：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。二、學(xué)習(xí)新課1123456789規(guī)律：①橫行觀察：每一橫行中都有10個數(shù)，除了第一行以外，每行前9個數(shù)的十位上的數(shù)都相同。個位從左到右依次增加1。最右邊的一個數(shù)是整十?dāng)?shù)(最后一行是一百)，同一橫行的數(shù)后面的數(shù)都比前一個數(shù)多1。②豎列觀察：每一列也都有10個數(shù)，在同一豎列中，個位上的數(shù)都相同，十位上的數(shù)從上到下依次增加1，即同一列中下面一個數(shù)比上面一個數(shù)多10。③從左上方到右下方觀察：除了最后一個數(shù)外，個位和十位分別依次增加1。從右上方向左下方觀察：除第一個數(shù)外，個位依次減少1，十位依次增加1。④個位上是1、3、5、7、9的數(shù)是單數(shù)，個位上是0、2、4、6、8的數(shù)是雙數(shù)。三、鞏固反饋2．完成教材第30頁“想想做做”。這節(jié)課學(xué)得高興嗎？你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？板書設(shè)計數(shù)的順序(1)橫著看：第2～10行每行前9個數(shù)十位上的數(shù)都相同，個位上的數(shù)是從1到9。同一行中，右邊的數(shù)依次比左邊的數(shù)大1。(2)豎著看：第1～9列每一列個位上的數(shù)相同，十位上的數(shù)依次比上一個數(shù)增大1。最(3)從左上方到右下方觀察：除了最后一個數(shù)外，個位和十位分別依次增加1。從右上方向左下方觀察：除第一個數(shù)外，個位依次減少1，十位依次增加1。1．通過多種形式的操作活動，讓學(xué)生在獲取知識和能力的同時，體會了數(shù)學(xué)知識的多姿多彩。教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)百數(shù)表填空，不僅使學(xué)生清楚地知道了100以內(nèi)各數(shù)的排列順序，而且深化了對數(shù)位上的數(shù)表示的意義的理解，還激發(fā)了學(xué)生探索規(guī)律的好奇心。2．探索并發(fā)現(xiàn)“百數(shù)表”中數(shù)的排列規(guī)律，不僅有利于學(xué)生鞏固和加深對百以內(nèi)數(shù)的主獲取數(shù)學(xué)知識的意識。1．使學(xué)生經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以2．使學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移和抽象概括的能力。重點難點難點：掌握不同的比較兩位數(shù)的大小的方法。一、情景引入1．談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？(指名說)2．剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們題：比較數(shù)的大小)二、學(xué)習(xí)新課兩位數(shù)比較大小的方法。問題：在這幅圖中，小松鼠和小兔子到海邊進(jìn)行了一次拾貝殼的比賽，小松鼠和小兔子匯報1：因為四十幾個比三十幾個多，所以小松鼠拾得多。匯報2：用數(shù)數(shù)的方法進(jìn)行比較，因為先數(shù)38，后數(shù)46，所以46大于38，即小松鼠拾匯報3：在比較這兩個數(shù)時，可以比較十位上的數(shù)字，十位上的數(shù)字大的數(shù)就大，46通過比較，小松鼠拾得多，也就是說46比38大，填大于號?！鸢鍟?6>38小結(jié)：比較兩位數(shù)的大小，十位上的數(shù)不同，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。左邊的計數(shù)器上顯示的是100，右邊的計數(shù)器上顯示的是98，要比較100和98誰大誰100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大，所以100>98。小結(jié)：①100大于任意一個兩位數(shù)。②三位數(shù)大于兩位數(shù)，兩位數(shù)大于一位數(shù)。位數(shù)多三、鞏固反饋第1題：六十幾比六十大，比七十小。第2題：57<6375>7350>40100>10(2)(答案不唯一)如：606467因第5題：(答案不唯一)如：76＞6752<5345＞42＞38板書設(shè)計100大于所有的兩位數(shù)，也可以說所有的兩位數(shù)都小于100。1．讓學(xué)生在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生探究的欲望。本節(jié)課通過小松鼠和小兔子拾貝殼的情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納出了比較數(shù)的大小的方法；既讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了新知，又讓學(xué)生在玩中感悟到了比較數(shù)的大小的方法。2．讓學(xué)生在探究問題的過程中，展現(xiàn)智慧。在探究“比較數(shù)的大小”的過程中，通過讓學(xué)生猜猜、比比、說說等教學(xué)方式，打開了學(xué)生的思路，想出了更多的方法，學(xué)生的創(chuàng)造性得到展現(xiàn)。他們深切地體驗到通過自己的思索可以學(xué)會數(shù)學(xué)知識，可以解決問題，從而增強了對數(shù)學(xué)的喜愛之情。3．讓學(xué)生在回歸生活實踐的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力。本節(jié)課習(xí)題的設(shè)計，就是讓學(xué)生明白如何比較數(shù)的大小后解決回歸生活實踐的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力。第3課時多一些、少一些，多得多、少得多兩個100以內(nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2．通過活動感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合情推理能力，并提高學(xué)生的語重點難點難點：在具體的情境中體會數(shù)量間的關(guān)系。一、情景引入40＋30＝60－40＝72－40=50＋9＝4＋20＝27－20=43－3＝60＋3＝8＋70=57－50＝64－60＝10＋90=100－30＝50＋40＝60＋8=80－50＝30＋2＝53－3=(1)從42開始，一個一個地數(shù)，數(shù)到53。(2)從87開始，一個一個地數(shù)，數(shù)到100。(3)從20開始，五個五個地數(shù)，數(shù)到65。42○4390○8757○7526○5384○10050＋40○8269－9○60二、學(xué)習(xí)新課明確：小猴做了34個星星，小貓做了38個星星，小狗做了10個星星。(2)從圖中出現(xiàn)的34和38這兩個數(shù)來看，你又知道了什么呢？小組內(nèi)討論。①可以看出小貓做的多，小猴做的少。②可以知道小貓做的比小猴做的多。③可以知道小猴子做的比小貓做的少。提示：老師對學(xué)生的回答要給予肯定，表揚同學(xué)們善于觀察。用“多一些”或“少一些”描述，也就是38比34多一些，34比38少一些，即小貓做的星星比小猴做的多一些，小猴做的星星比小貓做的少一些。38>10，且十位數(shù)字就相差了3－1＝很多，用“多得多”或“少得多”描述，也就是38比10多得多，10比38少得多，即小貓做的星星比小狗做的多得多，小狗做的星星比小貓做的少得多。用“多得多”或“少得多”描述，也就是34比10多得多，10比34少得多，即小猴做的星星比小狗做的多得多，小狗做的星星比小猴做的少得多。(6)小結(jié)：在具體情境中，比較兩個數(shù)的大小時，如果兩個數(shù)相差較少，就說大數(shù)比小數(shù)“多一些”或小數(shù)比大數(shù)“少一些”；如果兩個數(shù)相差較多，就說大數(shù)比小數(shù)“多得多”或小數(shù)比大數(shù)“少得多”。三、鞏固反饋完成教材第33～34頁“想想做做”。第1題：中間魚缸里的魚比右邊魚缸里的魚少一些，比左邊魚缸里的魚少得多；缸里的魚比中間和右邊魚缸里的魚多得多；右邊魚缸里的魚比左邊魚缸里的魚少得多，比中間魚缸里的魚多一些。第2題：在“18個”下面畫“”在“47下”下面畫“”2．談?wù)勗诮鉀Q實際問題中有哪些需要注意或不太懂的地板書設(shè)計多一些、少一些，多得多、少得多關(guān)系，即大數(shù)比小數(shù)多一些或小數(shù)比大數(shù)少一些。數(shù)比小數(shù)多得多或小數(shù)比大數(shù)少得多。1．本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生觀察、比較、討論、實踐等方法探索新知，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗，利用“多一些、少一些、多得多、少得多”之中的一個詞來描述數(shù)量的多少關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和概括力。大小的基礎(chǔ)上安排的，目的是通過教學(xué)，使學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。一些”與“少得多”這幾個概念的比較與區(qū)別中。在整個練習(xí)過程中，老師根據(jù)一年級學(xué)生的特點設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)，利用學(xué)生喜愛的動物創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，習(xí)題的設(shè)計不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來比較兩個數(shù)相差的程度，同時使學(xué)生在主動探索求知的過程中，獲得知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，鍛煉了動手操作和應(yīng)用知識的能3我們認(rèn)識的數(shù)用100以內(nèi)的數(shù)說一句話，估算物體的個數(shù)。(教材1．結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生用100以內(nèi)的數(shù)說一句話，切身體驗數(shù)學(xué)在生活中的2．使學(xué)生經(jīng)歷猜一把蠶豆和一把花生米粒數(shù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生了解數(shù)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。重點難點重點：運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。難點：培養(yǎng)估計意識，發(fā)展數(shù)感?；ㄉ?、糖、蠶豆、黃豆。一、情景引入口算。84－4＝60＋2＝50＋4=79－70＝83－80＝53－50=83－3＝96－6＝74－4=二、活動過程活動一：說一說。棵數(shù)以及幾和第幾等角度進(jìn)行思考。班有45名學(xué)生；我國有56個民族；在北京舉行了第29屆奧林匹克運動會等?；顒忧?，了解自己家中每個人的年齡，學(xué)會了解家人，關(guān)心家人?；顒訒r，在一個小組內(nèi)，每一名同學(xué)可以說出自己家中每個人的年齡并填在表中，如：我爺爺(或姥爺)、奶奶(或姥姥)是老年人。(3)猜測不同年齡段人物的年齡。根據(jù)生活經(jīng)驗可知，小明在上一年級，可能是7歲，爸爸、媽媽比小明大的多，可能是30多歲，爺爺(或姥爺)、奶奶(或姥姥)比爸爸、媽媽大(4)最后判斷64歲的人可能是爺爺(或姥爺)、奶奶(或姥姥)。4．活動總結(jié)：通過用數(shù)說話的活動，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)就在我們的生活動二：猜一猜。(課件出示教材第41頁情景圖)請學(xué)生先抓一把蠶豆，數(shù)一數(shù)是多少粒。然后再抓一把花生米，先讓學(xué)生猜一猜，大概是多少粒，再數(shù)一數(shù)。(可以多叫幾個學(xué)生做這個實驗)你發(fā)現(xiàn)什么了？為什么一把花生米比一把蠶豆的數(shù)量多呢？請你想一想。老師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：抓一把黃豆，結(jié)合抓花生米的結(jié)果想：黃豆比花生米小，而手的大小一定，所以抓的黃豆數(shù)應(yīng)該比花生米多。請學(xué)生抓一把黃豆，估計一下數(shù)量。活動總結(jié)：我們的手的大小是一定的，用手抓一把時，抓的物體越大，數(shù)量就越少；抓活動三：數(shù)一數(shù)。(課件出示教材第41頁情景圖)數(shù)學(xué)就在我們的生活中，下面老師就和你們一起到校園里尋找我們學(xué)過的知識——100以內(nèi)的數(shù)。到校園里實際走一走，看一看，數(shù)一數(shù)。學(xué)校里的物體有很多，我們可以數(shù)出教學(xué)樓里從三樓到一樓的臺階數(shù)、樹的棵數(shù)、從籃球場的這一頭到那一頭的步數(shù)，還可以數(shù)出教學(xué)樓的層數(shù)、教室數(shù)、班級數(shù)、學(xué)生書畫作品數(shù)、某個班級的人數(shù)、花壇的個數(shù)、體育器材的個數(shù)、實驗室里的動植物標(biāo)本數(shù)等。三、課堂小結(jié)板書設(shè)計我們認(rèn)識的數(shù)數(shù)一數(shù)數(shù)數(shù)周圍不同物體的個數(shù)。1．本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課，是在學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課主要通過一系列的活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并通過合作交流，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動的樂趣，養(yǎng)成獨立思考與合作交流的能力。想，加深體驗。在“猜一猜”活動中無形地滲透了估計策略的培養(yǎng)。4．通過“數(shù)數(shù)”“猜數(shù)”等活動，加深了學(xué)生對數(shù)的意義的認(rèn)識，讓學(xué)生深刻地體會到1兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。(教材第42頁1．使學(xué)生進(jìn)一步理解加法和減法的含義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加、減的算理。2．使學(xué)生能夠正確、熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，加強培養(yǎng)學(xué)生的口算3．在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點難點重點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。難點：能夠在理解算理的基礎(chǔ)上正確、熟練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。一、情景引入3＋2=6＋3=7＋1=4＋5=5＋4=8＋2=6＋2=5＋5=6－4=8－2=4－2=9－6=7－3=5－1=7－5=10－4=二、學(xué)習(xí)新課1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法。(1)要求的問題是什么？請同學(xué)們用簡單的語言表述這幅圖的圖意。明確：大公共汽車有40個座位，小公共汽車有30個座位，求一共有多少個座位。(2)要求一共有多少個座位，用什么方法計算？請同學(xué)們列出算式。明確：要求一共有多少個座位，就是把兩輛車的座位數(shù)合起來，用加法計算。板書：40＋30(3)探討40＋30的計算方法。(方法一)十個十個地數(shù)：40,50,60,70。(方法二)數(shù)的組成。因為4個十加3個十是7個十，7個十是70，(方法三)把相同數(shù)位上的數(shù)相加。因為4加3等于7，所以40＋30＝70。教師小結(jié)：①這幾種計算方法都正確，方法三最簡單。②整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，先把0前面的數(shù)相加，再在結(jié)果的末尾添加1個0。2．整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計算方法。計算70－30=□。想一想，把你的想法講給你的同桌聽。=40。(方法二)想加算減。因為30＋(40)＝70，所以70－30＝40。(方法三)把相同數(shù)位上的數(shù)相減。因為7減3等于4，所以70－3教師小結(jié)：①選擇適合自己的方法，只要計算正確就可以。②整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，先把0前面的數(shù)相減，再在結(jié)果的末尾添加1個0。三、鞏固反饋完成教材第42～43頁“想想做做”。第1題：9040＋50＝905090－50＝40第5題：20＋20＝40說一說這堂課的收獲；你掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的方法了嗎？板書設(shè)計整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)40＋30＝4個十加3個十是7個十，即70，所以40＋30＝70。70－30＝7個十減3個十是4個十，即40，所以70－30＝40。為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積局面。教師的及時板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修己喜歡的算法進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生明確了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法。第2課時兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)。(教材第44～45頁例2)1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，并能夠正確2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。3．通過讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力、綜合能力以及良好的學(xué)重點難點重難點：掌握算理，學(xué)生能夠正確計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)。實物投影，計數(shù)器，小棒若干根。一、情景引入54＝50＋()(3)6個十和8個一組成的數(shù)是()。30＋7＝8＋1＝60＋30=50＋40＝40＋5＝4＋2=20＋50＝60＋3＝7＋80=二、學(xué)習(xí)新課問題：大公共汽車和小公共汽車一共有多少個座位。板書：45＋30(方法二)借助計數(shù)器來計算。先在計數(shù)器上撥出45這個數(shù)，再在計數(shù)器的十位撥上3個珠子，十位就變成了7個珠子，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)就是75。(方法四)利用數(shù)的組成計算。用十位上的4加上3就等于7，在十位上寫7，個位上的0加上5就等于5，在個位上寫5，這樣就可以得出“45＋30＝75”。明確：用小棒擺和計數(shù)器幫忙這兩種方法的弊端，可以提示學(xué)生，如果數(shù)再大些，用這兩種方法就不太方便了。小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的計算方法：把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，再用所得的結(jié)果加一位數(shù)。2．兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)。問題：大公共汽車和小轎車一共有多少個座位？(出示教材第44頁主題圖)板書：45＋3。(2)小組討論，怎樣計算45＋3?先小組討論，再在全班匯報計算方法。(方法一)借助小棒計算。先擺好4捆零5根小棒，再添上3根小棒，結(jié)果就變成了4捆零8根小棒，也就是48。(方法二)借助計數(shù)器計算。先在計數(shù)器上撥出45，然后在個位再添上3個珠子，個位就是8個珠子，合起來就是48。教師提示：剛才同學(xué)們想出了很多方法，不管你喜歡用哪種方法計算，都要保證速度和小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法：把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，用一位數(shù)加一位數(shù)，再用所得的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加。提問：請學(xué)生仔細(xì)觀察“45＋30”和“45＋3”兩個算式的相同點和不同點。相同點：都是加法；第一個加數(shù)都是45。不同點：第一道題的第二個加數(shù)是30，而第二道題的第二個加數(shù)是3；兩個算式的計算方法不同，第一道題中“3”是加在了45的十位4上面，而第二道題中“3”是加在了45的個位5上面；還有一點就是得數(shù)不相同。也就是說第一題加的是整十?dāng)?shù)，第二題加的是一三、鞏固反饋第3題：40＋34＝742＋53＝552＋65＝672＋47＝492＋71＝732＋36＝3820＋53＝7320＋65＝8520＋47＝6720＋71＝9120＋36＝56七十多73七十多73三十多37第8題：25＋4＝29說一說這堂課的收獲；談一談你在計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)時，有什么不板書設(shè)計兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不進(jìn)位)=75=斗81．結(jié)合實際情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，并進(jìn)行加工處理，提出數(shù)學(xué)問題，發(fā)展了學(xué)生收集、處理信息的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了學(xué)生提出問題的意識，同時也激起了學(xué)生解決這些問題的欲望。2．通過學(xué)生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學(xué)生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的一般思路，加深了學(xué)生對算法的理解和建構(gòu)。第3課時求被減數(shù)的實際問題求被減數(shù)的實際問題。(教材第47頁例3)1．使學(xué)生能在具體情境中理解“求原來有多少”這類實際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確2．培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。重點難點重點：理解問題中的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確列式解答。難點：理解用加法求被減數(shù)的算理。一、情景引入47＋2＝53＋6＝56＋20=42＋6＝27＋20＝47＋20=63＋30＝53＋5＝42＋30=53＋20＝63＋6＝42＋20=5＋32＝47－40＝50－40=45－40＝84－4＝6＋41=23＋6＝70＋20＝100－80=70＋30＝24＋5＝3＋42=同學(xué)們都知道，猴子最喜歡吃的就是桃，今天咱們就一起聽一段關(guān)于猴子摘桃的故事。好的一籃子桃，對猴寶寶說：“我們就用這些桃來編一道題。媽媽先摘了23個，又摘了5個，一共摘了多少個桃？”猴寶寶撓著頭想了想說：“我還沒有想同學(xué)們，你們能幫助猴寶寶算出一共摘了多少個桃嗎？請你列出算式并寫出得數(shù)來。板書：23＋5二、學(xué)習(xí)新課求被減數(shù)的實際問題的解決方法。課件出示教材第47頁主題圖。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖后用語言表述這幅圖的圖意。明確：猴媽媽已經(jīng)從樹上摘了23個桃，還剩5個，樹上原來有多少個桃。明確：已知條件：已經(jīng)摘了23個桃，還剩5個。所求問題：樹上原來有多少個桃。明確：要求樹上原來有多少個桃，也就是把已經(jīng)摘走的23個桃和樹上剩下的5個桃合在一起，用加法計算，算式是23加5等于28。板書：23＋5＝28(4)請同學(xué)們把剛才的題與情景引入中的所求的問題都是總數(shù)，只是在語言的敘述方式上有所不同。明確：樹上原來有28個桃，摘了23個，樹上還剩下28－23＝5(個)，與題意相符，所三、鞏固反饋完成教材第47～48頁“想想做做”。第2題：34＋30＝64(塊)第3題：4＋12＝16(塊)第4題：(1)30＋10＝40(條)(2)30－10＝20(條)板書設(shè)計求被減數(shù)的實際問題8求被減數(shù)的實際問題中，將去掉的部分與剩下的部分合起來就是原來的總數(shù)，用加法計通過讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生意識到解題方法的重要性，增強了學(xué)生探索的主動意識。然后結(jié)合具體的問題，讓學(xué)生去獨立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)、幫助學(xué)生共同概括求被減數(shù)的實際問題的一般方法。2兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)第1課時兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)。(教材第50頁例4及“試一試”)1．使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)減法的口算方法。2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維和概括能力。重點難點重難點：掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)減法的口算方法。一、情景引入73＋30＝40＋5＝36＋20=21＋50＝60－30＝30＋8=36＋2＝21＋5＝7＋8=2．指名說說6＋20和36＋2這兩道題是怎樣計算的。3．設(shè)疑：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法同學(xué)們掌握得真不錯，那兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢？你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白二、學(xué)習(xí)新課(1)觀察主題圖，說一說你從這幅圖中都知道了什么。明確：知道了公共汽車上有45個座位，已經(jīng)坐了30人。學(xué)生交流總結(jié)出算式。(方法二)借助小棒計算。先擺出45根小棒，也就是4捆零5根，然也就是3捆小棒，最后剩下1捆零5根小棒，也就是15根小棒，所以“45－30＝15”。(方法三)用計數(shù)器計算。先在計數(shù)器上撥出45，然后在十位的4個珠子里撥走3個珠子，十位還剩1個珠子，合起來就是15。2．兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)。小組討論，運用前面的解題方法計算45－3。(方法一)借助小棒計算。先擺出45根小棒，也就是4捆零5根，然后拿走3根，最后剩下4捆零2根，也就是42根，所以“45－3＝42”。(方法二)用計數(shù)器計算。先在計數(shù)器上撥出45，然后在個位的5個珠子里撥走3個珠子，個位就是2個珠子，合起來就是42。就等于42。教師小結(jié)：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的計算方法：在計算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)時要注意從被減數(shù)的十位里減去減數(shù)，而在計算兩位數(shù)減一位數(shù)時要注意是從被減數(shù)的個位里減去減數(shù)，這就要求同學(xué)們在做題時必須認(rèn)真審題。三、鞏固反饋完成教材第51～52頁“想想做做”第1、2、3、6、7第3題：65－40＝25(箱)第6題=<>第7題：24－10＝14(個)板書設(shè)計兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)(不退位)m42從被減數(shù)的十位里減去減數(shù)從被減數(shù)的個位里減去減數(shù)1．通過展示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生自己獲得信息，提出數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生樂于參加，敢于表達(dá)。在這個過程中，讓學(xué)生逐漸感悟到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，增進(jìn)了對數(shù)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。2．在探究“45－30”和“45－3”的算法時，讓學(xué)生獨立思考，在組內(nèi)交流想法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，活躍了課堂氣氛。第2課時求減數(shù)的實際問題2．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運用所學(xué)知識解決生活中的問題。重點難點重難點：掌握求減數(shù)的實際問題的解題方法。一、情景引入35－2＝35－20＝29－6=87－30＝64－40＝38－3=二、學(xué)習(xí)新課明確：猴爸爸遇到的難題是三只小猴吃掉了幾個桃。學(xué)生可能會說：吃掉了21個桃子。學(xué)生交流并回答問題。因為從總共摘的28個桃里面減去剩下的7個桃就是小猴吃掉桃的數(shù)量?？梢粤械乃闶绞?8－7＝21(個)，所以三只小猴吃掉了檢驗：21＋7＝28(個)，與題意“摘了28個桃”吻合，所以計算是正確的。(4)教師總結(jié)：求減數(shù)的實際問題，也就是求一部分?jǐn)?shù)的實際問題，用減法計算。三、鞏固反饋第2題：45－20＝25(個)第3題：35－4＝31(棵)說一說這堂課的收獲；你知道如何解決求減數(shù)的實際問題嗎？板書設(shè)計求減數(shù)的實際問題求減數(shù)的實際問題，也就是求一部分?jǐn)?shù)的實際問題，用減法計算。通過讓學(xué)生自主解決問題，使學(xué)生意識到解題方法的重要性，增強了學(xué)生探索的主動意識。然后結(jié)合具體的問題，讓學(xué)生去獨立思考、討論交流、觀察比較等，逐步引導(dǎo)、幫助學(xué)生共同概括求減數(shù)的實際問題的一般方法。3兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)第1課時兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退一試”)1．使學(xué)生學(xué)會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法。2．使學(xué)生學(xué)會豎式計算。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。重點難點重點：掌握算理，能夠正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退難點：用豎式正確計算加減法。一、情景引入54－50＝42＋7＝94－60=68－8＝4＋7＝29－8=32＋20＝40－20＝37－7=41＋8＝56－4＝40＋8=94－80＝82－1＝47－30=二、學(xué)習(xí)新課1．兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位)。明確：一輛車上坐了45人，另一輛車上坐了31人。明確：這是已知兩數(shù)求和的問題，應(yīng)該用加法。(3)怎樣計算45＋31？仔細(xì)觀察這個算式，想想它和以前學(xué)過的加法算式有什么不同。和同桌說一說。發(fā)現(xiàn)：以前我們學(xué)的加法算式是兩位數(shù)加一位數(shù)或兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，而這個算式的兩個加數(shù)都是兩位數(shù)且都不是整十?dāng)?shù)。追問：像這樣的兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法應(yīng)該怎樣計算。小組交流討論。少根。一共是7捆零6根，所以45＋31＝76。先在個位撥5個珠子，十位撥4個珠子；再在個位加撥1個珠子，十位加撥3個珠子。觀察得出：個位上有6個珠子，十位上有7個珠子，所以45＋31＝76。個位和個位對齊，十位和十位對齊，先從個位加起，5＋1＝6，在和的個位寫6。再加十位，4＋3＝7，在和的十位寫7。教師提示：在書寫豎式時，需要注意兩點，一是兩個加數(shù)的個位和十位與和的個位和十位要分別對齊；二是不要忘寫“＋”。45＋31＝76(人)。2．兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)。問題：用豎式計算67－34。小組交流，并說一說你的想法。思考：由上面兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，可以類比遷移到兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法，現(xiàn)在思考怎樣用列豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)?的個位寫3。再減十位，6－3＝3，在差的十位寫3。所以67－34＝33。提示：用豎式計算減法時，從個位算起，把相同數(shù)位上的數(shù)相減。三、鞏固反饋第3題：第2個豎式和第3個豎式計算正確。第1個豎式和第4個豎式不對第4題：52＋36＝88(個)說一說這堂課的收獲；你知道怎樣用豎式計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)板書設(shè)計兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(不進(jìn)位、不退位)①擺小棒法。②撥算珠法。③列豎式法。1．本節(jié)課把“兩輛車一共可以坐多少人”這一現(xiàn)實的生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)2．課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生通過多次驗證，從多種方法中選取學(xué)生認(rèn)為簡便的計算方法是很有必要。因為這樣組織學(xué)生學(xué)習(xí)，是把學(xué)生“被動地接受知識”向“自主探究”轉(zhuǎn)變的一種很好的方法，教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師深入到學(xué)生中間及時了解學(xué)習(xí)情況，及時捕捉信息，使教與學(xué)真正融為一體。第2課時求兩數(shù)相差多少的實際問題1．使學(xué)生初步掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾的應(yīng)用題的解答方法，并能正確列2．培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力。3．通過訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，仔細(xì)解答的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點重難點：掌握求一個數(shù)比另一個數(shù)多(或少)幾的應(yīng)用題的解答方法。一、情景引入37－5＝4＋63＝15－7=32－20＝82－40＝76－30=12－6＝47－5＝50＋34=請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，數(shù)一數(shù)，這幅圖上有幾個蘋果，有幾個梨，除此之外，你還二、學(xué)習(xí)新課1．求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法。(1)請同學(xué)們觀察這幅圖，小男孩和小女孩在做什么？他們說的又是什么？如果想比較明確：可以把這兩種花片擺一擺，先擺紅花片，再擺藍(lán)花片，要上下對著擺，這樣一眼就可以看出多幾個了。指導(dǎo)學(xué)生一起動手?jǐn)[一擺，看看這種方法行不行。(2)請同學(xué)們想一想，除了動手?jǐn)[以外，還有沒有其他方法。提示：可以這樣去想，8再添上幾就是13了。(3)思考：不管是動手?jǐn)[，還是想8添上幾就等于13，都可以計算出紅花片多了5個，如果紅花片和藍(lán)花片的數(shù)量變大了，不能動手去擺了，那該怎么辦呢？提示：這就需要我們用列式解答的方法來求出多的部分。明確：可以從13個紅花片中(也就是大數(shù))減去8個藍(lán)花片(也就是小數(shù))，這樣就可以計算出紅花片比藍(lán)花片多出來的部分(也就是相差數(shù))，列成算式是13－8＝5。教師小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，實際上是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算，即較大數(shù)－較小數(shù)＝相差數(shù)。2．求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的解題方法。課件出示教材第59頁“試一試”主題圖。明確：與求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少的解題方法類似，求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少也是用減法計算。求男生比女生少多少人，用減法計算，列式為24－20＝4(人)?？偨Y(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算，即較大數(shù)－較小數(shù)＝相差數(shù)。三、鞏固反饋第2題：23－2＝21(下)第3題：(1)21＋16＝37(臺)(2)37－21板書設(shè)計求兩數(shù)相差多少的實際問題求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，實際上是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算，即較大數(shù)－較24－20＝4(人)求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實際上是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算，即較大數(shù)－較1．本節(jié)課我們始終把學(xué)生放在主體地位上，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究、發(fā)現(xiàn)計算方法。在學(xué)生有了想法想說一說，遇到問題想問一問時，及時組織班內(nèi)同學(xué)交流，在交流的過程中，幫助學(xué)生理解算理，掌握計算方法。2．在學(xué)生思維遇到困難時，我讓學(xué)生上臺用計數(shù)器撥一撥，進(jìn)一步理解、構(gòu)建計算方法。學(xué)生在獲得知識的同時，形象思維也得到了發(fā)展。2．使學(xué)生初步認(rèn)識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3．對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。重點難點重點：通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案和字樣等，認(rèn)識人民幣。難點：知道元、角、分之間的進(jìn)率。課件PPT、實物卡片、硬紙板、剪刀、三角板。一、情景引入同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西要用人民幣？你認(rèn)識哪些人民幣？今天我們一起來學(xué)二、學(xué)習(xí)新課明確：前兩個是紙幣，后三個是硬幣。明確：根據(jù)人民幣正面或背面的文字確定。如：紙幣上“壹圓”字樣表示1元，硬幣上教師介紹：紙幣的正面一般都有“中國人民銀行”字樣、國徽、人物頭像、面值等，背拼音、版本年號，背面一般是花朵圖案，面值不同，花朵的圖案也不同。教師引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。2．元、分、角之間的進(jìn)率。課件出示教材第66頁情景圖。=10角。3．認(rèn)識面值5角、5分、2分的人民幣及人民幣的簡單換算。紙幣上有“伍角”字樣，面值是5角。第1枚硬幣面值是5角；第2枚硬幣面值是5同桌互換。請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、鞏固反饋第4題：第一種和第五種；第二種和第三種。板書設(shè)計認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分。由于人民幣是與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)的，學(xué)生在日常購物中需要用到人民幣，在這一過程中學(xué)生已積累了一定的生活經(jīng)驗。認(rèn)識各種面值人民幣的過程成了學(xué)生展示自己本領(lǐng)的過程，不但達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且使學(xué)生體驗了成功的愉悅。1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識面值較大的人民幣。2．培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。3．教育學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。重點難點重難點：知道大面值人民幣間的關(guān)系。一、情景引入上一節(jié)課我們認(rèn)識了1元以下的人民幣，知道了1元＝10角，1角＝10分，今天我們再一起來認(rèn)識面額較大的1元以上的人民幣。二、學(xué)習(xí)新課提示：請學(xué)生自由發(fā)言。明確：當(dāng)我們購買大件或多件商品時，需要付款很多，如果還用1元、5角、2分這樣小面值錢幣去付款，數(shù)起來比較麻煩，容易出錯，同時攜帶也不方便，這時用這些面值較大的人民幣付款既簡捷又不容易出錯。小結(jié)：大于1元的人民幣的面值分別是5元、10元、20元、50元、100元。三、鞏固反饋完成教材第68～69頁“想想做做”。第5題：55－2＝53(元)第6題：(1)4＋3＝7(角)(2)10－9＝1(角)(答案不唯一)提問：買一把鉛筆刀和一支鉛筆，一共要幾角？9＋4＝13(角)你現(xiàn)在認(rèn)識了哪幾種面值的人民幣？說一說。板書設(shè)計認(rèn)識大于1元的人民幣1．通過對人民幣的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生解決生活實際問題的意識和數(shù)學(xué)思維能力。2．重視評價的激勵作用，使學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到了愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。1．使學(xué)生通過親身參與實踐活動，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及2．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力。3．在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。重點難點重難點：發(fā)散學(xué)生思維，使他們從多角度說出付錢的方法。玩具及一些學(xué)習(xí)用品?；顒舆^程一、情景引入二、學(xué)習(xí)新課(2)假設(shè)學(xué)生是顧客，用學(xué)具中的“人民幣”去“買”商品，然后填表。根據(jù)想買的商品填表。要買的商品要買的商品單價付出的錢數(shù)應(yīng)找錢數(shù)(3)說一說，自己想買哪兩件商品，每件多少錢，一共多少錢，你是怎樣付錢的？應(yīng)找明確：一個玩具熊貓20元，一個布娃娃11元，20＋11＝31(元)。31元＞30元，所以明確：10＋35＝45(元)③用50元買貨架上的物品，可以買些什么?？梢再I書包和玩具熊貓?？梢再I地球儀、笛子和跳棋。2．學(xué)生自己辦個“小小商店”。提問：剛才購物游戲你們做得很好，你們想不想自己辦個商店，自己來當(dāng)售貨員呢？(1)以組為單位，分配角色(可互換)。(5)老師作為顧客，到每個小商店去購物，每到一個小商店分別提出一個問題，請售貨員幫忙解答。如我有10元錢，買一個轉(zhuǎn)筆刀，夠不夠？我有20元可以買幾個鉛筆盒等。(6)游戲結(jié)束后，同桌互相交流買東西的經(jīng)過。三、鞏固反饋一個布娃娃25元，一個玩具小汽車13元，買一個布娃娃和一個玩具小汽車一共要多少25＋13＝38(元)說一說這堂課的收獲；學(xué)過這節(jié)課，你對人民幣又有什么新的認(rèn)識？板書設(shè)計小小商店10＋35＝45(元)1．讓學(xué)生經(jīng)歷給物品標(biāo)價、創(chuàng)辦商店、購買東西的全過程。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主活動，讓學(xué)生成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正主角。2．在活動的準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生到商店調(diào)查、查閱有關(guān)的資料或向家長咨詢等活動，使學(xué)生真正接觸了生活，了解了社會，從而有效地鍛煉了解決問題的能力和社會實踐能力。3．在活動中，學(xué)生相互合作，共同完成“購物”活動，增強了相互合作的意識，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的技巧，體驗了成功合作的樂趣。4．學(xué)生購物時間短，有操之過急的現(xiàn)象，有個別學(xué)生還沒有真正學(xué)會如何購物活動就1兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，并能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)2．使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，感受探究口算方法的策略。3．提高學(xué)生的計算速度和計算的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)學(xué)生簡捷的思維過程和良好的語言表達(dá)重點難點重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算方法，并能正確口算。難點：理解進(jìn)位加法的算理。一、情景引入8＋6＝7＋9＝8＋4=6＋4＝20＋15＝16＋50=12＋30＝10＋20＝31＋5=二、學(xué)習(xí)新課1．和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算。(1)從圖中你得到哪些信息，和大家說一說。明確：小亮有24張畫片，小紅有6張畫片。學(xué)生交流，匯報結(jié)果。明確：求一共有多少張，就是把24和6合起來，用加法計算。板書：24＋6。請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說自己的想法。請學(xué)生說一說思維過程。2．和是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的口算。(1)從圖中你得到哪些信息，和大家說一說。明確：小亮有24張畫片，小明有9張畫片。學(xué)生交流，匯報結(jié)果。明確：求一共有多少張，就是把24和9合起來，用加法計算。板書：24＋9。請學(xué)生先動手?jǐn)[一擺小棒，然后說一說思維過程。師生共同總結(jié)：把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，先把兩個一位數(shù)相加，再把結(jié)果和整十三、鞏固反饋第1題：先算8＋2＝10，再算30＋10＝40。30840先算6＋7＝13，再算20＋13＝33。20633第4題：37＋3＝40(張)板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)33或1．在探索進(jìn)位加法的計算方法時，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作、小組合作、交流解決問題的策略、變式訓(xùn)練等，充分調(diào)動了學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，將探索不進(jìn)位加法的思路和方法遷移到新知識中。2．整個教學(xué)過程中，教師成了組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生積極主動，課堂氣氛活躍，動手實踐、自主探索、合作交流是主要的學(xué)習(xí)方式。由于學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必然是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。2兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法，并能正確口算兩位數(shù)減一位數(shù)(退2．使學(xué)生理解退位減法的算理，并能有序地表達(dá)計算過程。3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，積累運用舊知學(xué)習(xí)新重點難點重點：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算方法，并能正確口算。難點：理解退位減法的算理。一、情景引入12－8＝11－6＝17－9=12－7＝15－9＝13－5=16－8＝14－6＝18－9=2．教師指名說一說，十幾減幾的退位減法的口算方法。二、學(xué)習(xí)新課1．整十?dāng)?shù)減一位數(shù)(退位)的口算。(1)明確：小華有30張畫片，小麗有8張畫片。學(xué)生交流，匯報結(jié)果。板書：30－8。引導(dǎo)學(xué)生借助小棒來擺一擺，算一算。學(xué)生嘗試動手操作，教師巡視。請學(xué)生說一說怎樣擺的。(從3捆小棒中拿出1捆拆開，從拆開的10根里拿出8根)教師邊聽學(xué)生敘述邊演示。學(xué)生用小棒擺一擺，邊擺邊說擺的過程。單根的不夠減就要拆開1捆，從10根中拿走8根，剩2根小棒，再和原來的2捆合起來是22根小棒，即30－8＝22?，F(xiàn)在我們脫離開小棒，看算式說出口算過程。2．非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的口算。(1)明確：小軍有34張畫片，小麗有8張畫片。(3)思考：34－8=?組織學(xué)生借助小棒擺一擺，再與同桌相互說一說口算過程。學(xué)生嘗試動手操作，教師巡視。教師指名學(xué)生動手演示，并說一說。教師對于學(xué)生的合理說法給予肯定，若學(xué)生只能說出一種可適時引導(dǎo)學(xué)生思考其他方思考：怎樣口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？要注意些什么？師生共同總結(jié)：口算兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)時，從個位減起，個位不夠減時，可以從十位上拿出1個十，與個位上的數(shù)合并成十幾后再減，然后把所得的數(shù)與剩下的整十?dāng)?shù)相加；也可以把兩位數(shù)分成幾十幾和10，先用10減去一位數(shù)，再把所得的數(shù)與幾十幾相加。三、鞏固反饋第4題：22－9＝13(本)怎樣口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？有什么要注意的地方？板書設(shè)計兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)或1．采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，體驗算法的多樣性。問題首先讓學(xué)生嘗試解決，在學(xué)生充分體驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組討論、交流。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生理解并掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法，體會到了算法的多樣化，獲2．重視直觀操作，讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供充分的探究空間，放手讓他們嘗試解決問題。經(jīng)歷擺一擺、想一想、說一說的過程，在操作中提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。3兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)。(教材第84～85頁例3及“試一試”)1．使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法，并會筆算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。2．使學(xué)生理解“個位相加滿10，向十位進(jìn)1”的算理，體會數(shù)的組成與加法計算之間3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，發(fā)展形象思維和抽象概括能力，逐步養(yǎng)成勤于思重點難點重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算方法，并能正確計算。難點：理解“個位相加滿10，向十位進(jìn)1”的算理。一、情景引入計算，看誰算得又對又快。12＋25＝35＋32＝40＋15=11＋44＝52－50＝34－11=55－13＝66－13＝5＋29=14＋21＝32－12＝84－12=36－18＝40－4＝48－16=二、學(xué)習(xí)新課1．和是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算。學(xué)生交流，匯報結(jié)果。板書：34＋16。(3)教師引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，以前我們計算時都是用什么方法呢，誰能聯(lián)系這道題說回答：用擺小棒和撥算珠的方法。學(xué)生嘗試動手操作，教師巡視。組織全班交流，匯報結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生說一說想法，邊聽學(xué)生敘述，邊演示過程。如圖，把散著的4根小棒和6根小棒合在一起就是10根，可以捆成一捆，這樣就有5捆，也就是50根小棒，即34＋16＝50。如圖，在計數(shù)器上先撥出34，再撥出16，此時個位上有4＋6＝10(個)珠子。10個一是一個十，把個位上的10個珠子撥去，并在十位上再撥入一個珠子，此時十位上共有3＋1＋1＝5(個)珠子，所以一共是50，即34＋16＝50。書寫要求：用豎式計算時，兩個加數(shù)要各占一行，“＋”要寫在第二個加數(shù)的左邊，下面的橫線要用直尺畫。個位向十位進(jìn)的1要寫在十位的右下角，并且寫得小一些。2．和是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的筆算。課件出示教材第85頁“試一試”。學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，指名匯報結(jié)果。提問：與同學(xué)說說筆算加法要注意些什么？結(jié)合前面的計算，小組交流，相互說一說。師生共同總結(jié)：筆算加法時，相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位相加滿10，要向十位三、鞏固反饋第2題：8270934080419第3題：25＋25＝50(棵)1．怎樣筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法？筆算板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)34＋16＝50注意：①相同數(shù)位對齊。②從個位加起。③個位滿10向十位進(jìn)1。1．在本階段教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生動手操作、觀察、想象、推理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、推理能力和初步的抽象概括能力。2．通過小組的交流與合作，使學(xué)生增加了與他人合作的意識，便于形成平等、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生動手、動腦去探索發(fā)現(xiàn)，并解決問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。3．教學(xué)中，教師組織了擺一擺、撥一撥、算一算、議一議、說一說等活動，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)新知，構(gòu)建新知，從而掌握新知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和探究品質(zhì)，提高了學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。4兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)。(教材第88～89頁例4以及“試一試”)1．使學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算方法，會筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，并能正確計算。2．使學(xué)生理解個位不夠減，從十位“退1作10”的算理。3．使學(xué)生通過探究退位減法的筆算方法，體會數(shù)的組成與減法計算之間的聯(lián)系。重點難點重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)的筆算方法，并能正確計算。難點：理解個位不夠減，從十位“退1作10”的算理。一、情景引入計算，看誰算得又對又快。50－40=67－25=61－9=72－51=64－21=56－40=71＋25=61＋25=67－44=74－44=45－41=48－33=71＋28=54＋20=58－31=二、學(xué)習(xí)新課1．被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)筆算。學(xué)生交流，匯報結(jié)果。板書：50－26。引導(dǎo)學(xué)生擺小棒和撥算珠計算。學(xué)生嘗試動手操作，教師巡視。組織全班交流，匯報結(jié)果。教師邊聽學(xué)生敘述，邊演示過程。書寫要求：豎式中的減號要寫在減數(shù)的前面，不要忘記在十位上點借位點。2．被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)筆算。課件出示教材第89頁“試一試”。學(xué)生嘗試獨立計算，教師巡視指導(dǎo)。全班交流，指名匯報結(jié)果。結(jié)合前面的計算，小組交流，相互說一說。師生共同總結(jié)：筆算減法時，相同數(shù)位對齊，從個位減起，個位不夠減，從十位退1，三、鞏固反饋第3題：64－28＝36(本