有關(guān)班組建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、有關(guān)班組建立的幾點(diǎn)思考 神君99【摘要】簡(jiǎn)述了班組建立對(duì)企業(yè)開(kāi)展的重要性, 針對(duì)班組建立過(guò)程中存在的普遍問(wèn)題，本文提出了從班組建立的缺乏鼓勵(lì)機(jī)制、目標(biāo)管理、文化氣氛、民主管理意識(shí)等普遍問(wèn)題的具體應(yīng)對(duì)措施。從概括性原那么和具體性措施兩方面，論述了企業(yè)如何建立和完善班組建立，躲避班組建立過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題及加強(qiáng)、改良班組建立的主要方法和途徑。關(guān)鍵詞：班組建立 現(xiàn)狀與開(kāi)展 思考及對(duì)策班組是一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的根本單位, 是企業(yè)賴以生存的基石, 企業(yè)所有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都必須在班組中進(jìn)展, 企業(yè)的規(guī)章制度、戰(zhàn)略目標(biāo)也是在班組中得到最終表達(dá), 所以班組建立的好壞直接關(guān)系到企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的成敗。根據(jù)

2、多年從事企業(yè)管理工作實(shí)踐，通過(guò)對(duì)班組建立現(xiàn)狀分析，筆者深深體會(huì)到搞好班組管理對(duì)搞好企業(yè)平安生產(chǎn)、產(chǎn)品質(zhì)量提升、節(jié)能降耗、提高經(jīng)濟(jì)效益等方面都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。那么如何做好班組建立管理呢? 筆者認(rèn)為應(yīng)從班組建立過(guò)程中存在的幾個(gè)方面問(wèn)題入手做好工作。一、班組建立過(guò)程中存在的問(wèn)題1、班組管理缺乏鼓勵(lì)機(jī)制搞好班組管理靠全體班組人員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。注重多重刺激，正確運(yùn)用內(nèi)鼓勵(lì)和外鼓勵(lì)的有效結(jié)合。目前班組管理還存在著鼓勵(lì)措施不完善問(wèn)題，雖然企業(yè)內(nèi)部對(duì)超產(chǎn)的局部給予了獎(jiǎng)金的分配，但分配方案過(guò)于相對(duì)平均，沒(méi)有起到正面刺激的作用，結(jié)果導(dǎo)致有獎(jiǎng)金并不能提高班組生產(chǎn)積極性，沒(méi)獎(jiǎng)金卻會(huì)讓班組士氣大跌。

3、同時(shí)對(duì)于有突出表現(xiàn)或進(jìn)取欲望較強(qiáng)的員工，沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的獎(jiǎng)勵(lì)和扶持的做法。班組缺乏成就鼓勵(lì)感，直接造成班組職工對(duì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的熱情下降。班組管理工作滿足現(xiàn)狀，只要班組不出事故就可萬(wàn)事大吉。班組缺乏自我加壓、自我挑戰(zhàn)、自我開(kāi)展的欲望。從根本上阻礙了班組職工主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，先進(jìn)班組的自身價(jià)值難以表達(dá)，鼓勵(lì)因素的隱患制約班組管理的深化。2、班組管理缺乏目標(biāo)管理班組推行目標(biāo)管理，就是按企業(yè)的方針、決策、制定本班組目標(biāo)管理和每個(gè)人的子目標(biāo)。是班組工作方案性、責(zé)任落實(shí)性的職工自我管理內(nèi)容的具體表達(dá)。但我們的班組目前還是保存在每年的生產(chǎn)方案、工作任務(wù)的安排，缺乏全體班組成員直接參與制定具體的、實(shí)用的、全面的

4、可操作性班組目標(biāo)管理體系。導(dǎo)致班組管理工作隨意性很大，做到哪里算到哪里，班組管理容易處于盲目無(wú)序的態(tài)勢(shì)，不同程度影響班組管理的效果和質(zhì)量。所以班組目標(biāo)要根據(jù)班組管理水平的提高和變化，不斷地修改、完善、充實(shí)新的內(nèi)容。才能確保目標(biāo)適應(yīng)性和有效性。尤其抓住工作重點(diǎn)和奮斗目標(biāo)值。3、班組管理缺乏文化氣氛班組是企業(yè)精神文明建立的前沿陣地，范圍小、信息靈、內(nèi)容實(shí)，工作、學(xué)習(xí)、生活融為一體是班組建立管理的特點(diǎn)。但通常班組忙于日常生產(chǎn)工作而無(wú)視職工的精神文化生活。班組工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境條件有限，缺乏文化氣氛的感染和熏陶，使班組職工的興趣、特長(zhǎng)和知識(shí)、才干得不到有效發(fā)揮。職工的求知欲望、精神調(diào)節(jié)作用受到限制，

5、不同程度影響職工發(fā)奮向上的精神追求，造成班組整體上感覺(jué)沒(méi)有朝氣，缺乏活力和生機(jī)，另一方面，我們班組職工由于年齡層次不同、愛(ài)好和愿望不同，現(xiàn)有的文化素質(zhì)參差不齊，成為制約班組開(kāi)展的“瓶頸，對(duì)班組管理勢(shì)必產(chǎn)生負(fù)面影響。、班組管理缺乏民主管理的意識(shí)班組的民主管理就是讓班組每個(gè)成員參與管理。發(fā)揮班組每個(gè)成員的特長(zhǎng)，實(shí)行“全員管理的格局。我們班組的每個(gè)職工即是生產(chǎn)者、又是管理者、全體職工完全有能力參與管理本班組的事務(wù)。人人在生產(chǎn)中當(dāng)家理財(cái)，自然而然的就會(huì)控制生產(chǎn)本錢。職工的主人翁地位和作用得不到表達(dá)，更談不上發(fā)揮班組職工參與民主管理的聰明才智；班組職工有權(quán)圍繞平安生產(chǎn)、工作質(zhì)量、內(nèi)局部配等方面進(jìn)展民主評(píng)

6、議。班組職權(quán)范圍的事情，都應(yīng)盡可能由班組全體職工民主討論決定。集思廣益為班組的各項(xiàng)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。真正表達(dá)全體班組人員的意愿，使班組真正成為民主、文明、溫馨之家。從以上現(xiàn)狀分析可見(jiàn)，目前，企業(yè)班組建立還處于不斷完善、不斷探索、尚不成熟階段。正有待于在實(shí)踐中不斷改良、模索、才能符合形勢(shì)開(kāi)展的要求。二、關(guān)于提高班組建立的幾點(diǎn)對(duì)策：、完善班組鼓勵(lì)機(jī)制是優(yōu)化班組建立的精神動(dòng)力班組管理的強(qiáng)化需要政策支持和鼓勵(lì)因素的運(yùn)用。當(dāng)職工煥發(fā)出工作熱情源于某種欲望的預(yù)期滿足，只要某種欲望存在并且有可能滿足，那么職工會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這種可能性，一旦得不到滿足或者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性、職工的積極性就會(huì)消失。所以鼓勵(lì)因素的作用發(fā)揮是

7、強(qiáng)化班組管理行之有效的方法。班組管理的強(qiáng)化要從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，逐步完善班組管理的組織倡導(dǎo)、工作運(yùn)行、指導(dǎo)推進(jìn)、鼓勵(lì)制約、物質(zhì)保障等機(jī)制，開(kāi)展班組升級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)是鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)職工積極性的有效途徑。當(dāng)班組產(chǎn)生有期望、有奔頭的狀態(tài)，我們各級(jí)管理者要積極加以引導(dǎo)，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)班組發(fā)奮進(jìn)取的激情和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)班組的內(nèi)在潛力。開(kāi)展班組評(píng)優(yōu)活動(dòng)，為鼓勵(lì)先進(jìn)，對(duì)班組升級(jí)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，優(yōu)升劣降，不搞終身制，如班組兩年沒(méi)有得優(yōu)的班組長(zhǎng)應(yīng)被免職。刺激后進(jìn)班組主動(dòng)向先進(jìn)學(xué)習(xí)。在班組之間形成爭(zhēng)強(qiáng)求勝，你追我趕的良好氣氛。充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性。 2、全面培養(yǎng)班組長(zhǎng)綜合素質(zhì)是優(yōu)化班組管理的關(guān)鍵因素創(chuàng)造一個(gè)有利班組長(zhǎng)素質(zhì)

8、不斷提高的環(huán)境，在思想觀念上鼓勵(lì)職工爭(zhēng)當(dāng)班組長(zhǎng)，提供人才競(jìng)爭(zhēng)，不拘一格選拔班組長(zhǎng)。使一批事業(yè)心強(qiáng)，富有管理意識(shí)、熱心班組工作，素質(zhì)較高的人才脫穎而出。另外對(duì)班組長(zhǎng)責(zé)、權(quán)、利明確規(guī)定，并制定優(yōu)惠政策，包括晉級(jí)、獎(jiǎng)勵(lì)、住房等等方面。在具體管理工作中，通過(guò)體制改革，給班長(zhǎng)一定的“自主權(quán)，幫助班組長(zhǎng)樹(shù)立威信，激發(fā)班組長(zhǎng)主人翁責(zé)任感和工作積極性。對(duì)班組長(zhǎng)的素質(zhì)培養(yǎng)，不一定是學(xué)歷、技能上、還應(yīng)是在管理上。班組長(zhǎng)光靠工作經(jīng)歷豐富，操作技術(shù)熟練是不夠的，生產(chǎn)上的好手并非管理上的能手。班組管理客觀上要求班組長(zhǎng)具有管理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)。掌握一般管理手段和技法。同時(shí)加強(qiáng)班組長(zhǎng)的橫向交流，創(chuàng)造條件讓班組長(zhǎng)與外界發(fā)生橫向

9、聯(lián)系，擴(kuò)大他們的活動(dòng)范圍，如開(kāi)展班長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)、班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)歷交流會(huì)、班組長(zhǎng)工作研討會(huì)，或者有條件領(lǐng)略一些現(xiàn)代企業(yè)，先進(jìn)企業(yè)的班組管理經(jīng)歷，開(kāi)闊視野，拓寬思路。3、創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組是優(yōu)化班組管理的有效途徑以人為本，創(chuàng)立學(xué)習(xí)型組織是優(yōu)化班組管理的重要根底，是企業(yè)應(yīng)付知識(shí)要求和知識(shí)創(chuàng)新的唯一方式。班組應(yīng)根據(jù)企業(yè)特點(diǎn)和班組實(shí)際制定創(chuàng)立學(xué)習(xí)型班組的具體目標(biāo)方案。通過(guò)目標(biāo)定位，增強(qiáng)職工自我教育、自我完善、自我開(kāi)展、自我超越的緊迫感和危機(jī)感。雖然目前局部班組文化層次、知識(shí)構(gòu)造不具備一定的優(yōu)勢(shì)。但只要培養(yǎng)并逐步擁有持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力，找準(zhǔn)時(shí)代的方向、企業(yè)需求、班組特點(diǎn)和個(gè)人優(yōu)勢(shì)的結(jié)合點(diǎn)，在結(jié)合點(diǎn)上下功夫。以求得競(jìng)

10、爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而努力學(xué)習(xí)。班組就有旺盛的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。積極營(yíng)造濃厚的班組學(xué)習(xí)氣氛，以獨(dú)特的班組文化來(lái)感染、鼓勵(lì)、鼓舞職工，以學(xué)習(xí)形式多樣化、生動(dòng)化來(lái)吸引職工。由職工的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)引發(fā)求知欲望。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性。構(gòu)筑班組“第二課堂的新格局。提倡一專多能、一崗多證、超前跨崗學(xué)知識(shí)，尋求表達(dá)自我價(jià)值的時(shí)機(jī)。拓寬多種渠道：如班組讀書課堂、學(xué)習(xí)研討、合理化建議、崗位知識(shí)互幫互學(xué)等，形成能者為師，人人是教師，人人是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對(duì)象全員性。班組以“三自即：實(shí)施“自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自我學(xué)習(xí)提高、自我解決問(wèn)題的自主型管理方法。促進(jìn)班組管理創(chuàng)新和整體素質(zhì)提高。三、關(guān)于提高班組建立其主要做法是： 1、以“

11、五多五少為班組建立理念 班組就像一個(gè)特殊的家庭，班組成員間需要以誠(chéng)相待，大家互相關(guān)心，互相幫助，互相信賴，有困難，大家一起想方法解決，有榮譽(yù)，大家一起分享?！岸嘁恍┱保僖稽c(diǎn)圓滑，這樣班組才能團(tuán)結(jié)一致，才能更快更好地完成每一項(xiàng)工作。 班組工作需要大家共同協(xié)調(diào)完成，每個(gè)人都踏踏實(shí)實(shí)完成自己本職工作，在言行上“多一些實(shí)干，少一些品論，這樣班組就有強(qiáng)的凝聚力。而工作中最忌諱的就是別人干活時(shí)自己在旁邊品頭論足，自己不干還希望別人也不要干，不求上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。 班組也像一個(gè)大家庭，成員之間少不了有一些磕磕碰碰，班員相互之間應(yīng)該多一些理解，少一些扯皮。 在對(duì)待工作態(tài)度上要“多一些上進(jìn)，少一些消沉。工作中

12、總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難。困難面前，要保持樂(lè)觀的心態(tài)，要相信在班組這個(gè)集體中，你有什么困難、大家不可能坐視不管，要善于跟周圍的同事交流。挫折可以磨練一個(gè)人的意志，與其庸庸碌碌，困擾于自己的憂患之中，不如將自己更多的精力投身于班組工作，工作中取得的成績(jī)一定會(huì)給你帶來(lái)成就感。 班組是一個(gè)集體，不能像一盤散沙，班組的規(guī)章制度需要大家共同來(lái)遵守，因此如果班組成員在工作中都能夠“多一些標(biāo)準(zhǔn)，少一點(diǎn)隨意，那么這個(gè)班組將是一個(gè)優(yōu)秀的班組。員工只要嚴(yán)格按照規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)自己的言行，平安生產(chǎn)就能搞得很好。 2、以 “四化為班組平安管理方針 人性化管理。人性化管理是班組平安的根底。就是要不斷激發(fā)廣闊員工的主觀能

13、動(dòng)性，使員工變被動(dòng)平安為主動(dòng)平安，最終創(chuàng)造出高效優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品。尊重員工的主體意識(shí)：一線生產(chǎn)員工有豐富的實(shí)際操作經(jīng)歷，應(yīng)及時(shí)聽(tīng)取和采納他們的合理意見(jiàn)及建議，有效調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮主人翁意識(shí)。注重員工潛能的開(kāi)發(fā)：合理地搭配和調(diào)劑班組構(gòu)造，將員工進(jìn)展最優(yōu)組合，以求相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。比方，將易粗心、馬虎大意、容易錯(cuò)誤操作的員工同一貫小心慎重、嚴(yán)格要求自己的員工搭配作業(yè)。營(yíng)造和諧溝通的班組氣氛:除班組正式的制度化的交流途徑之外，班組的管理者還要積極引導(dǎo)自發(fā)的、非正式的交流溝通渠道，形成一種積極和諧的人及關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)班組的凝聚力和創(chuàng)新能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)員工生產(chǎn)、生活中可能引發(fā)事故的隱患與因素。質(zhì)

14、量化管理。質(zhì)量化管理是提高班組平安管理的捷徑。注重引導(dǎo)，提高員工質(zhì)量參與意識(shí)。通過(guò)教育培訓(xùn)，使得員工能夠主動(dòng)參與到提高質(zhì)量的行動(dòng)中，使得員工主動(dòng)遵守操作規(guī)程，嚴(yán)格執(zhí)行產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)作業(yè)過(guò)程中異常情況處理機(jī)制的完善，使每個(gè)操作人員都能熟悉自己的工序，嚴(yán)格執(zhí)行操作要求。進(jìn)而，通過(guò)把“質(zhì)量關(guān)來(lái)把“平安關(guān)。 標(biāo)準(zhǔn)化管理。班組實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化管理是提高班組平安管理的必要手段。一是實(shí)施崗位責(zé)任制標(biāo)準(zhǔn)化。明確從業(yè)人員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，落實(shí)事故責(zé)任制。確保發(fā)現(xiàn)隱患沒(méi)有處理或出現(xiàn)事故后，能夠追究到人。二是實(shí)施班組管理制度的標(biāo)準(zhǔn)化。建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度和操作規(guī)程，統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)各種原始記錄，認(rèn)真做好日常生產(chǎn)狀況、平安檢

15、查、設(shè)備維修情況等的記錄。三是實(shí)施作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化。實(shí)行定制管理，積極營(yíng)造干凈、清潔的工作環(huán)境，培養(yǎng)員工的職業(yè)素質(zhì)，使員工養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，不隨意丟棄垃圾。不亂放工具物料等。 信息化管理。信息化是班組管理的先進(jìn)技術(shù)手段。將信息化管理應(yīng)用到平安管理中來(lái)，利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)的技術(shù)，可以使班組對(duì)事故數(shù)據(jù)、隱患等進(jìn)展分析、挖掘和圖像處理，對(duì)員工教育更有說(shuō)服力，實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的快速與及時(shí)傳輸。 3、開(kāi)展形式多樣的班組勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng) 班組建立過(guò)程中開(kāi)展形式多樣的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)采取“班組賽和“崗位賽兩種方式進(jìn)展。即班組與班組之間開(kāi)展競(jìng)賽，崗位與崗位之間同工種同崗位之間競(jìng)賽。班組賽：看班組職工平安教育，比“平安例會(huì)到會(huì)率；看班組管理和團(tuán)結(jié)，比班組整體風(fēng)貌、團(tuán)結(jié)協(xié)作；看服從調(diào)度、服從指揮、比班組出勤率、工作質(zhì)量；看習(xí)慣性違章整治措施，比違章少，鏟除隱患多。崗位賽：崗位賽以比班組本錢節(jié)約、比產(chǎn)值、比質(zhì)量、比效率、比勞動(dòng)紀(jì)律、比效勞態(tài)度等為主要內(nèi)容。參考文獻(xiàn)1 成思危.中國(guó)企業(yè)管理面臨的問(wèn)題及對(duì)策. 民主與建立出版社,2000.2王樹(shù)勇.趙瑞華.楊杰.高李杰?細(xì)節(jié)成就卓越中國(guó)石油石化