統(tǒng)編版五年級下冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)(含單元備課設(shè)計(jì)方案)_第1頁
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文檔簡介

1、部編版小學(xué)語文五年級下冊電子備課設(shè)計(jì)方案備課教師備課時(shí)間單元及課題第六單元課題:思維教材簡析本單元圍繞“思維火花”這一主題,安排了自相矛盾田忌 賽馬跳水三篇課文。文章的故事情節(jié)曲折生動(dòng),展現(xiàn)了人物的 思維過程。自相矛盾講述了楚國有個(gè)賣矛和盾的人,既夸自己的 盾最堅(jiān)固,又夸自己的矛最鋒利,有人問他讓他用自己的矛刺自己 的盾結(jié)果會(huì)如何時(shí),他卻無法回答的故事。田忌賽馬講述了齊國 大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽,第一次比賽田忌輸了,第二次比 賽田忌在好友孫臏的幫助下反敗為勝的故事。跳水講述了在一艘 帆船上,船長的兒子在一只猴子的挑逗下一步步走上橫木,船長在 危急關(guān)頭,用開槍的方法強(qiáng)迫孩子跳水,使孩子絕處

2、逢生的故事。單元目標(biāo)思維的火花跨越時(shí)空,照亮過去、現(xiàn)在和未來。課文自相矛 盾告訴我們說話做事要前后一致、實(shí)事求是,不能自我矛盾,做 到三思而后行。課文田忌賽馬告訴我們要善于觀察,善于思考, 有了縝密的思維后再來解決問題,先謀后做,謀略在先才能事半功 倍;以己之長攻敵之短,要善用自己的長處去對付對手的短處,從 而在競技中獲勝。課文跳水告訴我們遇事要沉著冷靜,我們要 根據(jù)情況的變化思考對策,采取相應(yīng)的措施。從古至今,從中國到 外國,這些故事都說明了一個(gè)人善于思考的重要性,遇到任何問題, 要通過思考想出恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。因此訓(xùn)練自己的思維能力尤為 重要。單元重點(diǎn).自主學(xué)習(xí)字詞,正確流利地朗讀課文,體

3、會(huì)人物的性格特點(diǎn)。.引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),把握課文主要內(nèi)容及上下文體會(huì),理解含義 深刻的句子,抓住人物的動(dòng)作神態(tài)語言來感悟人物的情感以及性格 特點(diǎn),了解人物的思維過程。.教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因開展高潮結(jié)局,了解人物的矛盾的意思,領(lǐng)略了古代文言文的獨(dú)特韻 味。這篇文言文語言凝練,只用71個(gè)字, 就讓我們逛了逛古代的集市,了解了一個(gè)引 人發(fā)笑的楚人,知曉了一個(gè)深刻的道理。希 望同學(xué)們今后說話、做事不要像這位楚國人 一樣自相矛盾!5.板書設(shè)計(jì)/盾:堅(jiān)固物莫能陷也 、矛:鋒利于物無不陷也, 6.教學(xué)反思與改進(jìn)田忌賽馬(一)教學(xué)設(shè)計(jì)在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,說明不管做什么事,都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,

4、采 用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?學(xué)生情況分析:小學(xué)五年級的學(xué)生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛躍,他們有了 獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中,根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá) 自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗 讀課文。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容1 .會(huì)認(rèn)“策、薦” 2個(gè)生字,會(huì)寫“拳、策、1 .會(huì)認(rèn)“策、薦” 2個(gè)生字,會(huì)寫“拳、策、生生互評、師生互評:贏”等5個(gè)字,正確讀寫“賞識(shí)、腳力、胸1 .字詞檢查。有成竹”等8個(gè)詞語。.能否用自己的話講

5、講田忌賽馬的故事。.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì).能否體會(huì)孫臏的足智多謀。孫臏的足智多謀。.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會(huì)作者的寫作順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn):對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育培養(yǎng),認(rèn)真觀察分析的態(tài)度。突破方法:1.本課共有2個(gè)生字,可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識(shí)記。重 點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫易錯(cuò)的字“拳、贏”。2.默讀課文,用自己的話講講田忌賽馬的故事,加深對課文內(nèi)容的理解。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注提示課題, 引發(fā)探究 5分鐘1.談話導(dǎo)入。戰(zhàn)國時(shí)期,齊國的貴族很喜歡賽馬。有一名齊 國大將叫田忌,他特別

6、喜歡賽馬。有一次他和 齊國君主齊威王約定,進(jìn)行一場比賽同學(xué) 們,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。板 書課文題目,齊讀課文題目。(板書:田忌賽馬) 2.讀了課文題目,你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑,師相機(jī)梳理歸納:誰與誰賽馬?怎么賽? 結(jié)果如何?.帶著這些問題,我們一起到課文中尋找答案。 讀課文之前,我們一起來了解一下本文的作者 司馬遷和他所著的史記。(課件出示司馬遷 的資料).簡介史記介史記被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱,無韻之離 騷.師小結(jié):田忌賽馬是一個(gè)發(fā)生在距我們兩 千年前的戰(zhàn)國時(shí)期的故事。齊國的大將田忌很 喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定,進(jìn)行一次 比賽。那么他們到底是怎么比賽?結(jié)果又是怎 樣的

7、呢?讓我們趕快走進(jìn)課文看一看吧!.齊讀課題:課題中關(guān)鍵字在“賽”,圍繞“賽”, 你知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑課文題 目,激發(fā)學(xué) 生閱讀課文 的興趣。引 導(dǎo)學(xué)生了解 作者、史 記及故事 發(fā)生的歷史 背景,為學(xué) 習(xí)課文內(nèi)容 做好鋪墊。初讀課文, 整體感知 15分鐘L學(xué)生自由朗讀課文,讀完后用筆畫一畫課文 中主要有哪些人物?(孫臏、田忌、齊威王) 2.課文講了一件什么事?(課文講了齊國大將 田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽,在孫臏的安排下,引導(dǎo)學(xué)生初 讀課文,整 體感知課文 的主要內(nèi)再讀課文, 了解故事內(nèi) 容8分鐘第一次比賽田忌輸了,第二、三次比賽田忌反 敗為勝的故事).讀第2自然段,想一想:孫臏的發(fā)現(xiàn)對于

8、他 制訂取勝策略有幫助嗎?(孫臏善于觀察,發(fā) 現(xiàn)了大家的馬腳力相差不多,都能分成上、中、 下三等,這是他制訂取勝策略的依據(jù)。).孫臏和田忌的思維方法有什么不一樣?從中 可以看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(對于賽馬, 田忌想到的方法是換馬,而孫臏想到的方法那么 是巧妙安排馬的出場順序??梢妼O臏善于思考、 分析,足智多謀。).檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。賞識(shí)腳力胸有成竹摩拳擦掌躍躍欲試 興致勃勃出謀劃策引薦先指名學(xué)生讀,師相機(jī)正音,再齊讀。.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“拳、策、贏”。(老 師范寫一學(xué)生觀察一學(xué)生練寫).教師小結(jié):田忌和齊威王賽馬,田忌能轉(zhuǎn)敗 為勝的關(guān)鍵人物是孫臏,孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策 才使他轉(zhuǎn)敗為勝。大

9、家一定很好奇,孫臏到底 給田忌想出了一個(gè)什么樣的好主意讓他轉(zhuǎn)敗為 勝呢?我們還是一起到課文中尋找答案吧!容,理清課 文脈絡(luò)。檢 查學(xué)生預(yù)習(xí) 情況,掃清 閱讀障礙。.默讀課文第12自然段,思考:孫臏?zhǔn)钦l? (學(xué)生結(jié)合第1自然段回答。).孫臏看了幾場比賽后,發(fā)現(xiàn)了什么?(一是 田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的 馬腳力相差不多,而且都能分成上、中、下三 等).于是,孫臏對田忌說了什么?引導(dǎo)學(xué)生默 讀課文,分 析田忌第一 次賽馬失敗 的原因。引 導(dǎo)學(xué)生討論 交流田忌用品讀課文, 感悟獻(xiàn)策 12分鐘什么方法能 贏過齊威 王,訓(xùn)練學(xué) 生的思維能 力。通過對田忌 和孫臏說的 話,了解故 事的來龍去

10、脈,能用自 己的話講講 田忌賽馬的 故事,此環(huán) 節(jié)是為完成 課后習(xí)題第 1題而精心 設(shè)計(jì)的。課件出示:孫臏胸有成竹地說:“將軍請放心,按照我的 主意辦,一定能讓您贏?!睆倪@句話中,你體會(huì)到什么?(從“胸有成竹” 和“一定”這兩個(gè)詞中,我體會(huì)到孫臏的足智 多謀,說明他已籌劃好了取勝的策略).四人小組交流討論:你認(rèn)為田忌要怎樣做才 能贏齊威王呢?(學(xué)生各抒己見).全班交流匯報(bào)。.教師小結(jié):田忌如果能認(rèn)真分析馬的實(shí)際情 況,揚(yáng)長避短,變劣勢為優(yōu)勢,就有可能取勝。 田忌只憑馬力比賽,不用智謀,比賽方法不當(dāng), 所以失敗了。.是孫臏給田忌獻(xiàn)了計(jì)策,才讓他反敗為勝。 默讀課文,思考:孫臏為什么能想出這個(gè)好主

11、 意?你從中能體會(huì)到什么?(學(xué)生邊讀邊畫) 2.描寫田忌的句子有哪些呢?(指名學(xué)生讀) 課件出示:田忌輸了。但他不動(dòng)聲色,一點(diǎn)兒都不著急。 田忌微微一笑。田忌滿意地笑了。(1)先指名學(xué)生讀,再齊讀。(2)從這幾句話中,你體會(huì)到了什么?(學(xué)生 自由交流).描寫孫臏的句子有哪些呢?(指名學(xué)生讀) 課件出示:孫臏對田忌說:“將軍,我有個(gè)方法,保證能 讓您在賽馬時(shí)獲勝?!睂O臏說:“一匹也不用換?!碧锛少愸R齊威王第一場 第二場 第三場 結(jié)果仔細(xì)觀察 善于思考 足智多謀6.教學(xué)反思與改進(jìn)孫臏胸有成竹地說:“將軍請放心,按照我的 主意辦,一定能讓您贏。”(1)先指名學(xué)生讀,再齊讀。(2)你分別從這幾句對孫臏

12、的描寫中體會(huì)到了 什么?(學(xué)生自由交流).你覺得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?(是一個(gè)善于 思考、分析,足智多謀的人).孫臏只是調(diào)換了一下馬的出場順序,就使事 情的結(jié)果發(fā)生了戲劇性的變化,此時(shí),你想對 孫臏說些什么話?(你真是一個(gè)足智多謀的人, 你太厲害了).田忌為什么要向齊威王引薦孫臏?(田忌希 望齊威王能知人善用,選賢任能,而孫臏又確 實(shí)是一個(gè)有謀略、有智慧的人)5.板書設(shè)計(jì)田忌賽馬(二)教學(xué)設(shè)計(jì)1.教材內(nèi)容分析:田忌賽馬這篇課文是戰(zhàn)國時(shí)期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時(shí)轉(zhuǎn)敗為勝的故事,說明不管做什么事,都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采 用恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋佟?學(xué)生情況分析:小學(xué)五年級的學(xué)生

13、的閱讀能力和理解能力都有了新的飛躍,他們有了 獨(dú)立思考、分析的能力,敢于在交流和討論中,根據(jù)自己的閱讀體會(huì)及已有的經(jīng)驗(yàn)表達(dá) 自己的看法,說出自己的感悟,并能夠按照自己的理解,以自己特有的方式有感情地朗 讀課文。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容1.能從第二次比賽的理解分析中,生生互評、師生互評:推測孫臏制訂計(jì)策的思維過程。2.學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、善于分析的 態(tài)度,懂得在學(xué)習(xí)、生活中遇事要 能仔細(xì)觀察、善于分析,才能找到 解決問題的好方法。.能否通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會(huì)作者的 寫作順序。.能否感

14、悟故事中蘊(yùn)含的道理,明白我們無論做什 么事情都要細(xì)致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒? 這樣才能獲得成功。.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會(huì)作者的寫作順序。學(xué)習(xí)難點(diǎn):對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育培養(yǎng),認(rèn)真觀察分析的態(tài)度。突破方法:訓(xùn)練學(xué)生講述歷史上以弱勝強(qiáng)的故事,先小組內(nèi)講故事,再走上講臺(tái)講故事, 促進(jìn)學(xué)生從積累到運(yùn)用的有效遷移。.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖精讀課文, 分析勝因 20分鐘.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了孫臏幫助田忌贏了賽馬, 那么孫臏?zhǔn)侨绾卧诓粨Q一匹馬的情況下穩(wěn)操 勝券的呢?.默讀課文。把齊威王和田忌第二次賽馬的 對陣圖

15、標(biāo)畫出來。(學(xué)生邊讀邊在課后習(xí)題第 2題上標(biāo)畫).指名學(xué)生說齊威王和田忌賽馬的對陣圖。 課件出示:第一場:齊威王的上等馬一一田忌的下等馬 (輸)第二場:齊威王的中等馬一一田忌的上等馬 (勝)第三場:齊威王的下等馬一一田忌的中等馬 (勝).想一想:為什么還是原來的馬,只調(diào)換了 一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?(學(xué)生獨(dú)立 思考).四人小組討論交流:為什么還是原來的馬, 只調(diào)換了一下出場順序,就轉(zhuǎn)敗為勝了?(學(xué) 生自由討論).全班交流匯報(bào)。(學(xué)生自由交流).請學(xué)生推測一下孫臏當(dāng)時(shí)制訂計(jì)策的思維 過程。(指名學(xué)生說).教師小結(jié):孫臏此計(jì)策甚是高明,以最差 的馬對最強(qiáng)的馬削弱對方實(shí)力,再用上等馬 對中等馬,

16、用中等馬對下等馬,連勝兩場,引導(dǎo)學(xué)生默讀 課文,標(biāo)畫出 田忌和齊威王 第二次賽馬的 對陣圖,明白 還是原來的 馬,只調(diào)換了 一下出場順 序,就轉(zhuǎn)敗為 勝的原因。推 測孫臏制訂計(jì) 策的思維過 程,加深對課 文內(nèi)容的理 解。教師備注講故事,了 解思維過程 15分鐘引導(dǎo)學(xué)生分析 孫臏的性格特 點(diǎn),理解孫臏 所獻(xiàn)計(jì)策的精 妙之處。利用 史實(shí)資料讓學(xué) 生了解孫臏, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 孫臏敢于打破 常規(guī)的科學(xué)的 思維方法。以弱勝強(qiáng),真是令人佩服得五體投地!.其他的人只知道上對上、中對中、下對下, 而孫臏卻敢于打破這種常規(guī),用超乎常人的 思維方法,調(diào)換了一下馬的出場順序,從而 轉(zhuǎn)敗為勝。為什么孫臏能想出這個(gè)好主

17、意 呢?(因?yàn)樗朴谟^察、善于思考).你從文中的哪些地方看出孫臏善于觀察、 善于思考的?(指名學(xué)生說).如果你是齊威王,你會(huì)怎么想?(是不是 田忌把馬的出場順序調(diào)換了)如果你是齊威 王,你會(huì)怎么做?(我也會(huì)調(diào)換后兩場馬的 出場順序)怎樣調(diào)換?(齊威王用下等馬對 田忌的上等馬,用中等馬對中等馬,還是可 以勝兩場輸一場,贏了田忌).教師小結(jié):如果齊威王及時(shí)發(fā)現(xiàn)田忌調(diào)換 了馬的出場順序,他也調(diào)換馬的出場順序, 這樣還是可以勝兩場。也就是說,在第二次 比賽中田忌也有可能會(huì)輸。孫臏知不知道有 這個(gè)可能性呢?(知道)孫臏?zhǔn)莻€(gè)聰明人, 為什么還用這個(gè)沒有十足把握的方法呢?(因?yàn)辇R威王第一次比賽全都贏了,他相

18、當(dāng) 得意,早就被勝利沖昏了頭腦).教師引導(dǎo):孫臏早已胸有成竹,因?yàn)樗?但經(jīng)過了仔細(xì)地觀察,認(rèn)真地思考,還把所 有看到的情況進(jìn)行了綜合分析,才想出了調(diào) 換馬的出場順序這個(gè)好方法,使得田忌反敗 為勝。通過以上分析,從中可以看出孫臏?zhǔn)?一個(gè)怎樣的人?(他是一個(gè)善于觀察、善于 思考,敢于打破常規(guī),而且足智多謀的人)6.教學(xué)反思與改進(jìn).孫臏在我國古代歷史上是一位有深遠(yuǎn)影響 力的人。(課件出示作者簡介).教師小結(jié):孫臏這種善于觀察、善于思考, 敢于打破常規(guī)的科學(xué)的思維方法,是很可貴 的。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)孫臏遇事能從不同的角 度出發(fā)去思考問題、解決問題的思維方法??偨Y(jié)全文, 暢談收獲 5分鐘.今天這節(jié)課我們

19、學(xué)習(xí)了田忌賽馬,這篇 課文講述了戰(zhàn)國時(shí)期,齊國大將田忌與齊威 王賽馬,初賽失敗后轉(zhuǎn)敗為勝的故事。田忌 賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢?(要 善于觀察、善于思考).歷史上有運(yùn)用謀略取得勝利的故事,找一 找相關(guān)資料,和同學(xué)交流。(長勺之戰(zhàn)、赤壁 之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、涮水之戰(zhàn)).教師總結(jié):田忌和齊威王賽馬,但真正的 贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思” 和“變”。所以,我們無論做什么事情都要細(xì) 致觀察,認(rèn)真思考,采用恰當(dāng)?shù)姆椒?,這樣 才能獲得成功。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 全文,分析孫 臏、田忌、齊 威王的形象, 感悟故事中蘊(yùn) 含的道理。指 導(dǎo)學(xué)生講述歷 史上以弱勝強(qiáng) 的故事,訓(xùn)練 學(xué)生的表達(dá)能 力。5.板書設(shè)計(jì)

20、L、/第一場第二場第三場 結(jié)果迫忌賽或/JJ /齊威王 上中下1 一、訝 K = k田忌上中下2/課件思維過程,這是本單元的語文要素.4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合 理的想象,把遇到的困境求生的方法曲折的過程寫具體,能把心情 的變化寫出來。單元難點(diǎn).引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),把握課文主要內(nèi)容及上下文體會(huì),理解含義 深刻的句子,抓住人物的動(dòng)作神態(tài)語言來感悟人物的情感以及性格 特點(diǎn),了解人物的思維過程。.教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因開展高潮結(jié)局,了解人物的 思維過程,這是本單元的語文要素.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景編故事教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生展開豐富而合 理的想象,把遇到的困境求生的方法曲折的過程

21、寫具體,能把心情 的變化寫出來。單兀課時(shí)安排10課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備跳水(一)教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題跳水學(xué)科語文年級五年級單元第六單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析:這是俄國著名作家列夫托爾斯泰所寫的一篇短篇小說,文章記敘了在 一艘外國輪船上,船長為救兒子命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。跳水中船長表現(xiàn)出的 沉著果斷機(jī)智,超人的智慧以及對孩子深切的愛,展現(xiàn)了極大的人格魅力,整個(gè)故事始 終在事物的聯(lián)系和變化中開展發(fā)生,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求 知欲,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。.學(xué)生情況分析:經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一

22、定獨(dú)立思考問題的能力, 在閱讀中能通過自讀自悟、小組合作討論等學(xué)習(xí)方式,感受和理解故事中人物思想感情 的變化,體會(huì)船長在危急時(shí)刻急中生智,沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的 愛,以及明白遇事因先想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容.學(xué)習(xí)本課生字及新詞,積累好詞佳句。.正確、流利、石感情地朗讀課文。.學(xué)習(xí)課文,體會(huì)孩子走向橫木時(shí)的危險(xiǎn)處境。.通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理 問題的方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)。生生互評、師生互評:.字詞檢查。.

23、能否通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長 在危急關(guān)頭果斷處理問題的方法。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):.了解孩子、水手和船長在問一件事開展過程中的不同表現(xiàn),體會(huì)船長處理問題的方法。.弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。.船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)船長在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。突破方法:1.可以引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的字帶出新字的方法來識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫 易錯(cuò)的字“肆、艘”。2.通過品讀重點(diǎn)語句,體會(huì)孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注提示課題, 引發(fā)探究 5分鐘1.師:每一屆奧

24、運(yùn)會(huì)的跳水工程都是大家最關(guān)注的, 你們喜歡看跳水比賽嗎?我國的體育健兒在各種賽 事的跳水工程上都取得了令世人矚目的成績,每一 個(gè)中國人都為此感到無比自豪。今天我們要欣賞的 不是跳水比賽,而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。(板書:跳水) 2.讀了課題,你們想知道些什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3.跳水是誰寫的?列夫托爾斯泰(課件出示列夫托爾斯泰的資料)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑課文題目, 激發(fā)學(xué)生閱 讀課文的興 趣。引導(dǎo)學(xué)生 了解文學(xué)泰 斗列夫托爾 腿。初讀課文, 整體感知 10分鐘.出示自讀要求:(1)課文是按照什么順序來寫的?(2)誰能按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,把課文劃分 成三個(gè)局部?引導(dǎo)學(xué)生劃分大段:第一局部(1)故事起因

25、:由于水手們拿猴子取樂, 這只猴子更加放肆起來。第二局部(2-4)故事經(jīng)過:由于猴子搶了船長兒子 的帽子,船長兒子追猴子,他被一步步引到桅桿頂 端橫木的一頭,危險(xiǎn)萬分。第三局部(5-6)故事結(jié)果:船長在危急關(guān)頭,用開 槍逼迫兒子跳水的方法,使兒子絕處逢生。.誰能連起來說一說課文講述了一個(gè)什么故事? (學(xué)生回答,師最后總結(jié))引導(dǎo)學(xué)生初 讀課文,整體 感知課文的 主要內(nèi)容,理 清課文脈絡(luò)。 檢查學(xué)生預(yù) 習(xí)情況,掃清 閱讀障礙。課文講述了在一艘大船上,水手們拿猴子取樂,猴 子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿最高的橫木的一 頭,孩子為了追回帽子不知不覺走上橫木。船長在 危急關(guān)頭,用開槍逼迫孩子跳水的方法,

26、使孩子絕 處逢生的故事。.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況課件出示本課生字詞,先指名學(xué)生讀,師相機(jī)正音, 再齊讀。.指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“肆、艘”。.快速瀏覽課文,把描寫猴子的語句畫上橫線。課件出示句子(1)先指名學(xué)生讀,再齊讀。(2)從這些句子中,你體會(huì)到什么?學(xué)生回答,師 引導(dǎo)。猴子一步步把船長的兒子引入危險(xiǎn)的境地, 罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?(水手們)(3)為什么水手們才是罪魁禍?zhǔn)??品讀課文, 感悟危急 25分鐘引導(dǎo)學(xué)生品 讀重點(diǎn)語句, 感悟當(dāng)時(shí)形 勢的危急。因?yàn)槭撬謧兡煤镒尤肥购镒痈臃潘?,猴子?敢更加大膽地去挑逗船長的兒子,把船長的兒子一 步步引入危險(xiǎn)之中。.面對船長,也就是孩子父親的做法,你心中難道 沒

27、有什么疑問嗎?(學(xué)生自由交流)船長為什么要用槍逼迫孩子跳水。一個(gè)父親在兒子有生命危險(xiǎn)的時(shí)刻,竟然拿槍瞄準(zhǔn) 兒子,逼迫兒子跳水,這到底是怎么回事呢?我們 一起到甲板上來看看孩子當(dāng)時(shí)所處的危險(xiǎn)境地。.課文中哪個(gè)自然段直接寫出了孩子已經(jīng)陷入了即 將失去生命的絕境,必須跳水? 課件出示第四自然段(1)你能用一個(gè)詞語來形容孩子危險(xiǎn)的處境嗎?(指名學(xué)生回答:萬分危急、生死攸關(guān)、身陷絕境)(2)你們說的這些詞語,作者文中一個(gè)都沒有寫, 但是依然讓我們感受到當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn),作者到底 是怎樣表現(xiàn)孩子身陷絕境的呢?課件出示:孩子氣極了,他的手放開了繩子和桅桿, 張開胳膊,搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。(3)你從這句

28、話中體會(huì)到什么?我從“搖搖晃晃地走上橫木去取帽子”體會(huì)到孩子 已經(jīng)走到了 “絕”路,而且他走得很不穩(wěn),隨時(shí)有 摔下來的危險(xiǎn),進(jìn)入了萬分危險(xiǎn)的境地。(4)為什么說即使他走到橫木那頭拿到了帽子,也 難以回轉(zhuǎn)身來?課件出示圖片我感受到那根橫木又細(xì)又滑,即使孩子拿到帽子, 也根本無法轉(zhuǎn)身回來(5)作者運(yùn)用了什么表達(dá)方式讓我們感受到了孩子 當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。作者運(yùn)用了只要就、即使也兩組 關(guān)聯(lián)詞。去掉這兩組關(guān)聯(lián)詞,然后比照著讀一讀。(學(xué)生讀) 第一句話的表達(dá)方式好,因?yàn)橛辛诉@兩組關(guān)聯(lián)詞讓 我們感受到孩子的處境非常危險(xiǎn),身陷絕境,隨時(shí) 都可能沒命。第二句話就達(dá)不到這種效果。課件出示句子,進(jìn)行關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練。(7)

29、還有哪里寫了孩子身陷絕境?課件出示句子:孩子聽到叫聲往下一望,兩條腿不 由得發(fā)起抖來。(8)你從這句話中體會(huì)到什么?我從“兩條腿不由得發(fā)起抖來”體會(huì)到之前孩子不 知道自己已處于危險(xiǎn)境地,此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了自己 正處于危險(xiǎn)中,心里害怕極了,隨時(shí)有可能因害怕 發(fā)抖而失足摔下來。.當(dāng)時(shí)甲板上的人有什么表現(xiàn)?課件出示:這時(shí)候,甲板上的水手全都嚇呆了。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。(1)你從這兩句話中感受到了什么?(學(xué)生交流) 我從“嚇呆了” “有個(gè)人嚇得大叫了一聲”感受到這 些經(jīng)歷許多困難的水手們已被眼前危險(xiǎn)的情境嚇得 不知所措,側(cè)面襯托出孩子的處境十分危險(xiǎn)。師總結(jié):作者雖然沒有直白的用大家所說的那些表 示危險(xiǎn)

30、的詞語,但是卻把當(dāng)時(shí)的情景生動(dòng)地呈現(xiàn)在 了我們眼前,讓我們有種身臨其境的感覺,這就是 這篇文章的精妙之處,這也是列夫托爾斯泰寫作 的高明之處。.板書設(shè)計(jì)船長機(jī)智解危局思維火花迸奇彩起因:水手猴子(戲弄)開展:猴子二孩子 經(jīng)過(追趕)高潮:孩子走上橫木,陷入 險(xiǎn)境結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子獲救.教學(xué)反思與改進(jìn)跳水(二)教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題跳水學(xué)科語文年級五年級單元第六單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析:這是俄國著名作家列夫托爾斯泰所寫的一篇短篇小說,文章記敘了在 一艘外國輪船上,船長為救兒子命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。跳水中船長表現(xiàn)出的 沉著果斷機(jī)智,超人的智慧以及對孩

31、子深切的愛,展現(xiàn)了極大的人格魅力,整個(gè)故事始 終在事物的聯(lián)系和變化中開展發(fā)生,不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心求 知欲,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。.學(xué)生情況分析:經(jīng)過四年多的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立思考問題的能力, 在閱讀中能通過自讀自悟、小組合作討論等學(xué)習(xí)方式,感受和理解故事中人物思想感情 的變化,體會(huì)船長在危急時(shí)刻急中生智,沉著果斷處理問題的人格魅力及對孩子深切的 愛,以及明白遇事因先想想后果,不要一時(shí)沖動(dòng)的道理。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)

32、方式與內(nèi)容.理解課文內(nèi)容,了解事情開展的全過程,體會(huì)船 長在危急之中果斷處理問題的方法。.感悟作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來刻畫 人物形象的方法;生生互評、師生互評:能否感悟作 者刻畫人物形象的方法。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.體會(huì)船長在危急時(shí)刻急中生智、沉著果斷處理問題的人格魅力。2.感悟作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn):感悟作者抓住人物動(dòng)作、語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。突破方法:指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出對人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫,體會(huì)人物的心理。.4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注精讀課文, 學(xué)習(xí)寫法 15分鐘.就在這萬分緊急、命

33、懸一線的時(shí)刻,連水手們都 不知所措了,這時(shí)誰出現(xiàn)了?(船長)(1)船長用什么方法使孩子脫離了險(xiǎn)境?默讀第5 自然段,畫出描寫船長動(dòng)作、語言的句子,把你的 感受與理解在書上作好批注。(2)你從這段話中感受到什么?指名學(xué)生回答。我 從“本來、立刻、快”這幾個(gè)詞中體會(huì)到船長做出 判斷的時(shí)間短、速度快,表現(xiàn)了船長的果斷、機(jī)智、 鎮(zhèn)定。.父親對孩子的兩句喊話中有7個(gè)感嘆號,應(yīng)該用 怎樣的語氣讀出這7個(gè)感嘆號?(短促、有力、不容置疑、命令式的語氣。) 請你帶著自己的理解再來向孩子喊話。指名學(xué)生 讀,再齊讀。.跳水就能保證孩子的平安嗎?他不怕風(fēng)浪把孩 子卷走嗎?(學(xué)生自由交流)(孩子不會(huì)被風(fēng)浪卷走的,因?yàn)檎n

34、文第1自然段交 代了海面是風(fēng)平浪靜的,何況還有那么多熟悉水性 的水手。).如果孩子不跳水,父親真的會(huì)開槍嗎?(父親不會(huì)開槍,父親只是用槍逼迫兒子跳水。).想一想:在那個(gè)危急時(shí)刻,船長的方法好在哪 里?(學(xué)生交流)師總結(jié):當(dāng)時(shí)孩子在高高的橫木上,如果讓他 往回走,再從桅桿爬下來,一緊張隨時(shí)都有可能摔注意引導(dǎo)學(xué) 生揣摩課文 有特色的表 達(dá)方法,側(cè)面 描寫、細(xì)節(jié)描 寫等,滲透寫 作方法的指 導(dǎo)。既注重語 文的工具性, 又注重人文 性,使二者達(dá) 到和諧的統(tǒng)O在硬邦邦的甲板上。而海面上風(fēng)平浪靜,水手們都 在甲板上,如果讓孩子跳進(jìn)海里,反倒相對平安一 些。從常理來看,孩子是沒有勇氣往下跳的,正好 船長手里

35、拿著槍,所以最好的方法就是用槍逼迫孩 子跳下海,這樣的話水手們可以馬上把他救起來。.結(jié)果怎樣呢?(1)你從這段話中感受到什么?(指名學(xué)生回答) 我感受到當(dāng)時(shí)情況很緊張,孩子在萬分危急的情況 下跳水,水手們跳進(jìn)大海救了他。(2)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?作者運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫出了孩子落入大海 時(shí)的狀況一一孩子像顆炮彈一樣扎進(jìn)了海里,用“炮彈”來形容,說明孩子下墜速度之快,力量之 猛,因?yàn)樗菑姆罡叩臋M木上跳下來的。. (1)四十秒鐘后面的破折號起什么作用?(這里的破折號表示轉(zhuǎn)折,孩子跳入水中到浮上 來,只有四十秒鐘,但大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了, 表現(xiàn)了大家心急如焚。)(2)對誰來說四十秒

36、鐘太長?對孩子的父親來說每一秒鐘都是煎熬。.孩子從這樣危險(xiǎn)的處境中得救了,此時(shí)你想用什 么詞來形容呢?指名學(xué)生回答:轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為 夷、絕處逢生).在孩子生死攸關(guān)的危急時(shí)刻,眾人是怎么做的? 父親是怎么做的?(師生交流:甲板上的水手全都 嚇呆了,有個(gè)人嚇得大叫了一聲。父親那么是鎮(zhèn)定、 果斷地做出了逼迫兒子跳水的決定,救了兒子。) 10.作者此時(shí)并沒有直接描寫船長,而是通過周圍 人的反響,表現(xiàn)出船長的鎮(zhèn)定,這是什么描寫方法?(側(cè)面描寫)11.你從船長的表現(xiàn)中受到了怎樣的啟發(fā)?(遇到突發(fā)狀況不要慌,要冷靜地想方法解決問題。)師總結(jié):船長看見兒子身陷險(xiǎn)境,沒有驚慌失措, 他鎮(zhèn)定、果斷地想到逼迫孩子

37、跳水的方法,救了孩 子一命,這是一位了不起的父親??偨Y(jié)寫法, 感悟心理 10分鐘L快速瀏覽課文1-4自然段,圈出描寫孩子神態(tài)、 動(dòng)作變化的詞語。課件出示:.孩子為什么會(huì)有這樣的變化?猴子越來越肆無 忌憚地挑逗孩子,使他忍無可忍。.“氣極了”說明了什么?說明孩子憤怒到極點(diǎn), 無法忍受。.課文屢次描寫水手們,把相關(guān)的語句找出來。 課件出示相關(guān)語句.說說這些語句是怎么推動(dòng)情節(jié)開展的。(學(xué)生自 由交流)在水手們一次次的哄笑聲中,猴子越來越放肆,把 孩子一步步引入危險(xiǎn)的境地。.此刻,你想對孩子說什么? 遇事要冷靜,不要那么沖動(dòng)。.你想對水手說什么?開玩笑要有分寸,不要太過分。引導(dǎo)學(xué) 生品讀重點(diǎn) 語句,抓

38、住描 寫人物動(dòng)作、 語言、神態(tài)的 句子,體會(huì)人 物的心理活 動(dòng),了解文章 的寫作手法。梳理全文, 暢談收獲 15分鐘1.默讀課文,想想這個(gè)故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果, 把下面的內(nèi)容填寫完整。水手拿猴子取樂一(猴子挑逗孩子,孩子追猴子陷入絕境)一(船長用槍逼迫孩子跳 水,孩子得救)引導(dǎo)學(xué)生梳2.講故事理全文,分析船長的形象, 感悟故事中(1)四人小組內(nèi)講講這個(gè)故事。(2)全班交流匯報(bào)。(3)第1自然段的環(huán)境描寫“這一天風(fēng)平浪靜”蘊(yùn)含的道理,起什么作用?為后文故事情節(jié)的開展做鋪墊。(4)本文與自相矛盾和田忌賽馬相比, 在寫法上有什么獨(dú)特之處?遇事應(yīng)先考 慮后果,不要 一時(shí)沖動(dòng),一 定要冷靜沉本文的關(guān)鍵

39、人物在故事結(jié)尾處才出現(xiàn)。著。師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了跳水這一課,要 學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭冷靜、機(jī)智、果斷處理問題的 方法。遇事應(yīng)先考慮后果,不要一時(shí)沖動(dòng),一定要冷靜沉著。5.板書設(shè)計(jì)起因:水手 猴子(戲弄)開展:猴子 孩子整經(jīng)過(追趕)小 高潮:孩子走上橫木,陷入險(xiǎn)境船長機(jī)智解危局思維火花迸奇彩結(jié)果:船長命令孩子跳水,孩子獲救6.教學(xué)反思與改進(jìn)自相矛盾(一)教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題自相矛盾學(xué)科語文年級五年級單元第六單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析:寓言是文學(xué)作品的一種體裁,是作者為了說明某個(gè)道理而創(chuàng)編的故事, 是源于生活而又高于生活的藝術(shù)創(chuàng)造,在先秦諸子百家的著作中,經(jīng)常采用寓

40、言說明道 理。自相矛盾選自韓非子難一,全文以古文原文的形式出現(xiàn)。.學(xué)生情況分析:文言文學(xué)生接觸的比擬少,與現(xiàn)代文相比,在詞語、句式等方面差異 較大,能否正確的斷句、流利地朗讀是學(xué)習(xí)是學(xué)生首先遇到的困難,所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀 背誦是本課教學(xué)重難點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難 理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋,讀懂每句話的意思,才能正確斷句斷詞,把句子讀通 順,所以弄明白每句話的意思是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容.會(huì)認(rèn)“吾、弗” 2個(gè)生字, 讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)

41、寫“矛、盾、 譽(yù)、吾” 4個(gè)字。.了解中國古代寓言的特點(diǎn), 參透學(xué)寓言的方法。生生互評、師生互評:.字詞檢查。.能否在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)習(xí)文言文的 方法理解課文的意思。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2.理解寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的深刻寓意。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的深刻寓意。突破方法:1.本課運(yùn)用隨文識(shí)字的方法,通過詞語教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音節(jié)詞為 主,有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅(一)教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅學(xué)科語文年級五年級單元第六單元版本部編版

42、冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析:神奇的探險(xiǎn)之旅是部編版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容,這一習(xí) 作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象,把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的方法、曲折的 過程寫具體,把心情的變化寫出來,怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事寫出情景的曲折,是本 次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。.學(xué)生情況分析:五年級學(xué)生對探險(xiǎn)很感興趣,也看過相關(guān)電影、漫畫,但讀文學(xué)作品 的較少,應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了 很大提高,對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn),無疑是其生命成長歷 程中的一種本能的精神訴求,在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育,防止學(xué)生不顧 危險(xiǎn)的去進(jìn)行

43、冒險(xiǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容.激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。.要求學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開豐富合理的想 象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的過程寫具體, 并能盡量把心情的變化融入其中。.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。生生互評、師生互評:能否展 開合理大膽地想象,把遇到的 困境、求生的方法、曲折的過 程寫具體,并能盡量把心情的 變化融入習(xí)作中。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開豐富合理的想象,把遇到的困境、求生的 方法、曲折的

44、過程寫具體,并能盡量把心情的變化融入其中。學(xué)習(xí)難點(diǎn):把探險(xiǎn)過程中的心情變化寫出來。突破方法:1.首先激發(fā)學(xué)生探險(xiǎn)的興趣,做好探險(xiǎn)之旅的準(zhǔn)備工作。2.引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行假想思維訓(xùn)練,翻開學(xué)生豐富的想象力。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師備注談話導(dǎo)入,誘發(fā)探險(xiǎn)欲望3分鐘.談話導(dǎo)入。你喜歡探險(xiǎn)嗎?(喜歡)你讀過哪些有關(guān)探險(xiǎn)的書 呢?(魯濱遜漂流記海底兩萬里神秘島 課件出示一些人登雪山或者探險(xiǎn)的圖片,這些敢于 探險(xiǎn)的人讓我們既佩服又羨慕,他們是勇敢、頑強(qiáng)、 剛毅與智慧的化身。.事實(shí)上我們每一個(gè)人的內(nèi)心深處都藏著一個(gè)夢, 那就是神奇的探險(xiǎn)夢。今天這堂作文課,我們就一 起去圓這個(gè)夢想,進(jìn)

45、行一次假想探險(xiǎn)。這次習(xí)作就 讓我們編一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事吧!板書課文題目,齊讀課文題目。(板書課題)1.教師引導(dǎo):要去探險(xiǎn)呀,首先我們要成立一個(gè)探 險(xiǎn)小分隊(duì)。你希望和誰一同去探險(xiǎn)呢?那就從下面 兩列人物中各選一個(gè),和你一起組成一個(gè)探險(xiǎn)小分 隊(duì)吧。課件出示:進(jìn)行設(shè)想,形成探險(xiǎn)計(jì) 劃10分鐘人物經(jīng)驗(yàn)豐富的探險(xiǎn)愛好者好奇心強(qiáng)、性格活潑的妹妹知識(shí)淵博的生物學(xué)家膽子大但行事魯莽的表哥見多識(shí)廣的向?qū)募?xì)而膽小的同學(xué)探險(xiǎn)團(tuán)隊(duì)很重要,所以請你做出慎重的選擇。你們 的探險(xiǎn)小分隊(duì)一組三個(gè)人,左邊選一人,右邊選一 人,再加上自己。你的選擇是誰和誰?(指名學(xué)生 說)2.成立了探險(xiǎn)小分隊(duì),我們就要確定探險(xiǎn)的目的地 7

46、,你想去哪兒探險(xiǎn)呢?(課件出示一些探險(xiǎn)場景)談話導(dǎo)入, 激發(fā)學(xué)生的 探險(xiǎn)興趣。 了解有關(guān)探 險(xiǎn)的書籍和 知識(shí),為神 奇的探險(xiǎn)之 旅做好準(zhǔn)備 工作。選擇同伴組 成一個(gè)探險(xiǎn) 小分隊(duì),確 定探險(xiǎn)地 點(diǎn),想好打 算帶上哪些 裝備。引導(dǎo) 學(xué)生翻開想 象的寶庫, 想象會(huì)遇到 什么險(xiǎn)情, 為開啟探險(xiǎn) 之旅做好充 分的準(zhǔn)備。(1)探險(xiǎn)家去探險(xiǎn)的地方都有一個(gè)相同的特點(diǎn),是 什么特點(diǎn)?(人跡罕至、充滿未知、危險(xiǎn)重重)(2)茫茫大漠無邊無際,飛沙漫天,喝水是個(gè)大難 題;熱帶雨林樹木繁茂,高溫多雨,到處是蟲蛇鳥 獸;海上荒島風(fēng)浪襲擊,孤獨(dú)寂寞,淡水資源十分 短缺;幽深洞穴無盡黑暗,怪石嶙峋,空氣十分稀 薄;南極冰川極

47、度寒冷,食物短缺,翻越冰山困難 重重你想去哪兒探險(xiǎn)呢?(指名學(xué)生說).確定了探險(xiǎn)的地點(diǎn),我們還需要準(zhǔn)備一些探險(xiǎn)的 裝備。(課件出示裝備)你打算帶上哪些裝備?(指名學(xué)生說).最后就是預(yù)測險(xiǎn)情,并根據(jù)險(xiǎn)情事先想好對策, 以備不時(shí)之需。(課件出示險(xiǎn)情)(1)四人小組討論交流:如果遇到這些險(xiǎn)情,你們 會(huì)怎么做呢?(學(xué)生自由討論)(2)全班交流匯報(bào)。(學(xué)生自由交流).看來同學(xué)們平時(shí)儲(chǔ)藏了不少探險(xiǎn)求生的知識(shí),了 解了你們即將要探險(xiǎn)的地方,還愿意繼續(xù)到那里去 探險(xiǎn)嗎?(愿意)1.教師引導(dǎo):假如我們的探險(xiǎn)之地是西雙版納的熱1.教師引導(dǎo):假如我們的探險(xiǎn)之地是西雙版納的熱引導(dǎo)學(xué)生假 想去西雙版 納原始森林 探險(xiǎn),

48、伴隨 著西雙版納 原始森林的 圖片,喚醒 學(xué)生的想象 力。指導(dǎo)學(xué).準(zhǔn)備好了嗎?快開始我們的探險(xiǎn)之旅吧!帶雨林,那我們一起到西雙版納原始森林進(jìn)行一次 模擬探險(xiǎn)。(課件出示西雙版納原始森林圖片)創(chuàng)設(shè)情境,想象探險(xiǎn)之 旅15分鐘創(chuàng)設(shè)情境,想象探險(xiǎn)之 旅15分鐘.我們探險(xiǎn)的地點(diǎn)是西雙版納原始森林,請每個(gè)探 險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流,你們準(zhǔn)備帶上哪些裝備去呢? 為什么帶上這些裝備?(學(xué)生自由討論).全班交流匯報(bào)。(學(xué)生自由交流).準(zhǔn)備工作都做好了,咱們就出發(fā)吧。請大家閉上 眼睛,各位探險(xiǎn)飛機(jī)隊(duì)員經(jīng)過認(rèn)真的籌備,西雙版生展開豐富 合理的想 象,把遇到 的困境、求 生的方法說 出來。納原始森林探險(xiǎn)活動(dòng)今天開始了。我

49、們趕快進(jìn)入西雙版納原始森林吧,在這茂密的 叢林里,你們看到了什么?(學(xué)生自由想象,并交 流)在原始森林深處有許多秘密等著我們?nèi)ヌ剿?,?們繼續(xù)往里走。這靜謐的原始森林里危機(jī)四伏,險(xiǎn) 象環(huán)生。請大家閉上眼睛展開豐富合理的想象,你 在西雙版納原始森林遇到了什么困境,你用什么方 法擺脫困境呢?(學(xué)生自由想象)請大家睜開眼睛,探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流:在剛 才的假想探險(xiǎn)的過程中,你仿佛經(jīng)歷了什么?你遇 到了哪些危險(xiǎn)?又是怎樣脫離危險(xiǎn)的?你在探險(xiǎn)過 程中又有什么發(fā)現(xiàn)呢?全班交流匯報(bào)。(學(xué)生自由交流)教師小結(jié):剛剛大家簡單地描述了探險(xiǎn)小分隊(duì)在 西雙版納原始森林遇到的困境和求生的方法,我們要抓住細(xì)節(jié)把它們寫具體

50、。5.板書設(shè)計(jì)習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅探險(xiǎn)伙伴探險(xiǎn)地點(diǎn)所遇危機(jī)6.教學(xué)反思與改進(jìn)習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅(二)教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅學(xué)科語文年級五年級單元第六單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析:神奇的探險(xiǎn)之旅是部編版語文五年級下冊習(xí)作六的內(nèi)容,這一習(xí) 作題要求學(xué)生展開豐富而合理的想象,把探險(xiǎn)之旅中遇到的困境、求生的方法、曲折的 過程寫具體,把心情的變化寫出來,怎樣使學(xué)生根據(jù)情景編故事寫出情景的曲折,是本 次習(xí)作教學(xué)的關(guān)鍵所在。.學(xué)生情況分析:五年級學(xué)生對探險(xiǎn)很感興趣,也看過相關(guān)電影、漫畫,但讀文學(xué)作品 的較少,應(yīng)注重對學(xué)生讀文學(xué)作品的培養(yǎng),他們的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)

51、能力都有了 很大提高,對于小學(xué)高段的學(xué)生來說,冒險(xiǎn)、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)、驚險(xiǎn),無疑是其生命成長歷 程中的一種本能的精神訴求,在教學(xué)中要注意對學(xué)生滲透珍愛生命教育,防止學(xué)生不顧 危險(xiǎn)的去進(jìn)行冒險(xiǎn)。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容.能根據(jù)習(xí)作要求賞評別人的習(xí)作。.能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作, 養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。生生互評、師生互評:.是否能根據(jù)習(xí)作要求賞評別人的習(xí)作。.是否能根據(jù)習(xí)作要求修改自己的習(xí)作,養(yǎng)成 修改習(xí)作的好習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)自己選擇的場景,展開豐富合理的想象,

52、把遇到的困境、求生的 方法、曲折的過程寫具體,并能盡量把心情的變化融入其中。學(xué)習(xí)難點(diǎn):把探險(xiǎn)過程中的心情變化寫出來。突破方法:引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行假想思維訓(xùn)練,翻開學(xué)生豐富的想象力;讓學(xué)生通過自 改、互改、交流展示來完善自己的習(xí)作。4.教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及 預(yù)計(jì)時(shí)間師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師 備注交流賞評,重溫探險(xiǎn)時(shí) 刻15分鐘.上節(jié)課我們編了一個(gè)驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事,這節(jié) 課我們一起來欣賞大家寫的探險(xiǎn)故事。大家先大聲 朗讀自己寫的探險(xiǎn)故事。.本次習(xí)作的要求是什么?指名學(xué)生說。(課件出 示習(xí)作要求).探險(xiǎn)小分隊(duì)內(nèi)討論交流:自己和別人寫的探險(xiǎn)故 事想象是否合理?是否把遇到的困境、求生的方法 寫具體了?.全班

53、交流匯報(bào)。(選取作文寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗 讀自己的習(xí)作).精彩片段欣賞。課件出示片段一(1)指名學(xué)生讀。(2)誰來評價(jià)一下,這個(gè)探險(xiǎn)故事中的精彩片段 寫得怎么樣?(作者寫的是在探險(xiǎn)路上看到的景 象,不是自己親身經(jīng)歷的。把一只大白蟻舍己救同 伴的場景描寫得十分細(xì)致、具體,想象也很合理) 6.佳作欣賞。課件出示學(xué)生習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅(1)指名學(xué)生讀。(2)看了這篇習(xí)作,大家有什么想說的?(指名 學(xué)生說)7.教師小結(jié):通過同學(xué)們對習(xí)作的欣賞和評價(jià),我 們明白了要把遇到的困境和求生的方法寫具體,才 能使我們的探險(xiǎn)故事更吸引人。通過佳 作欣賞和同 學(xué)們的交流 評賞,學(xué)習(xí) 把遇到的困 境和求生的 方法寫具體

54、 的方法,為 學(xué)生修改習(xí) 作打好基 礎(chǔ)。點(diǎn)評習(xí)作, 感受探險(xiǎn)之 旅20分鐘通過對學(xué)生 問題習(xí)作的 評價(jià)和修 改,習(xí)得把 遇到的困 境、求生的 方法寫具體 的方法,引 導(dǎo)學(xué)生按習(xí) 作要求修改 自己的習(xí) 作。L這里還有一篇習(xí)作,需要大家提出修改建設(shè),幫 他修改一下。課件出示學(xué)生習(xí)作。(1)指名學(xué)生讀。(2)這篇習(xí)作有哪些問題?應(yīng)當(dāng)怎樣修改? 預(yù)設(shè):最后說猴子救了他們,我覺得這個(gè)想象不合理, 猴子哪有那么大的力氣把三個(gè)人都從沼澤地里救 出來。遇到大蟒蛇的片段沒有寫具體,要把當(dāng)時(shí)危急的 情景描寫清楚。陷入沼澤地的片段也沒有寫具體,怎樣獲救的也 沒有描寫清楚。2.請?jiān)敢鈳退囊桓倪@篇習(xí)作。(指名學(xué)生上臺(tái)

55、修 改)課件出示:我們“探險(xiǎn)小分隊(duì)三人組”背負(fù)行囊,走進(jìn)了美麗、 神秘又危機(jī)四伏的西雙版納原始森林。剛進(jìn)入原始 森林,便看見美麗的花草,處處充滿了生機(jī)。我被一朵奇麗的花吸引了,可就在我欣賞這朵小花 時(shí),聽見了背后有一陣騷動(dòng),轉(zhuǎn)身一看,不禁 冒出一身冷汗。原來是一條碗口粗的蟒蛇,離我僅 有半米之遙。還等不及我呼叫,大蟒蛇便張開了它 的血盆大口。我嚇得全身發(fā)抖,突然兩眼一黑,昏 了過去。不知過了多久,在一陣呼喚聲中我醒來了。 原來我的伙伴及時(shí)用醫(yī)學(xué)專用槍射中了大蟒蛇救 了我。我不禁感嘆這一切美麗的表象下,處處隱藏 著危機(jī)。重新背上背包,我們繼續(xù)往前行進(jìn)。穿過一片茂密的樹林,展現(xiàn)在眼前的是一個(gè)十兒米

56、寬、近十米高 的大瀑布,嘩嘩的流水聲震耳欲聾。清澈的水誘惑 著我們,我和伙伴們禁不住脫下了厚重的衣服,跳 入水中。玩得正歡時(shí),我忽然發(fā)現(xiàn)我們的背包不見 了。這讓我們都驚出一身冷汗,沒有了那些裝備, 可怎么在原始森林中探險(xiǎn)?我們趕緊穿上衣服到 處尋找,終于發(fā)現(xiàn)原來是一只猴子順手“牽”走了 我們的背包。我們緊跟著那只猴子,不知不覺進(jìn)入 了沼澤地。等驚覺過來,我們?nèi)齻€(gè)人都已經(jīng)陷在了 沼澤里。常識(shí)告訴我們,越掙扎下沉得越快,所以 大家都一動(dòng)不敢動(dòng)。即使這樣,我們還是以看得見 的速度繼續(xù)下沉。沼澤地里不時(shí)地露出一些骨頭, 我不禁默默地想:難道我們就要死在這里了嗎?在 同伴們的眼里我也看到了死亡的恐懼,可

57、是大家的 嘴上卻依舊互相撫慰、互相鼓勵(lì)。也許是命不該絕, 一根長繩適時(shí)地出現(xiàn)在我的眼前。我抬眼看去,繩 子的另一端正握在一位西雙版納的村民手里。不管 三七二十一,我抓住“救命稻草”就往上爬。在西 雙版納村民的幫助下,伙伴們被一個(gè)一個(gè)地救了上 來。.教師小結(jié):修改的時(shí)候要看看自己的習(xí)作想象是 否合理,是否把遇到的困境、求生的方法寫具體了, 如果能把心情的變化寫出來就更好了。.學(xué)生根據(jù)習(xí)作的要求修改自己的習(xí)作。(學(xué)生自 由修改習(xí)作).探險(xiǎn)小分隊(duì)討論交流,互相提出修改建議再次修 改習(xí)作。(組內(nèi)互相修改習(xí)作).全班交流匯報(bào)。(習(xí)作修改得很滿意的小作者上 臺(tái)朗讀自己的習(xí)作)課外延伸,激勵(lì)探險(xiǎn)志向5分鐘激

58、發(fā)學(xué) 生閱讀探險(xiǎn) 小說的興 趣,激勵(lì)學(xué) 生探險(xiǎn)的志 向,引導(dǎo)學(xué) 生續(xù)編探險(xiǎn) 故事,寫成 探險(xiǎn)日記。.聽了大家驚險(xiǎn)刺激的探險(xiǎn)故事,我們把大家的探 險(xiǎn)故事合在一起,就可以完成一本探險(xiǎn)集,書名就 叫神奇的探險(xiǎn)之旅。請大家繼續(xù)完成并修改你 們的探險(xiǎn)故事。在修改的過程中,希望同學(xué)們能看 看這些比擬經(jīng)典的探險(xiǎn)小說。課件出示:經(jīng)典推薦法凡爾納 氣球上的五星期大木筏兩年 假期英史蒂文森寶島金銀島英詹姆斯希爾頓 消失的地平線英卡爾麥 印第安酋長恐怖的大漠沙 漠秘井.如果有興趣,可以續(xù)編你的探險(xiǎn)故事,寫成探險(xiǎn) 日記。.教師總結(jié):在今后的歲月里,也許我們不能親歷 驚險(xiǎn)的旅程,也許我們不能成為傳奇作家,但是乘 著想象

59、的翅膀飛翔,帶著探險(xiǎn)的精神前行,會(huì)讓我 們的生命變得更加精彩。.板書設(shè)計(jì)習(xí)作神奇的探險(xiǎn)之旅.教學(xué)反思與改進(jìn)語文園地六(一)教學(xué)設(shè)計(jì)課題基本信息課題語文園地學(xué)科語文年級五年級單元第六單元版本部編版冊別下冊1.教學(xué)背景分析.教材內(nèi)容分析:本課涉及了交流平臺(tái)、古今比照、情感體驗(yàn)三局部內(nèi)容。拓展思路的 交流平臺(tái),是對本組課文寫法,特點(diǎn)及內(nèi)容的回顧與總結(jié);古今比照讓我們在學(xué)習(xí)文言 文的時(shí)候,可以根據(jù)這個(gè)字的現(xiàn)代文意思推測出它的文言文意思;情感體驗(yàn)讓我們明白 感覺時(shí)間的長短是根據(jù)情感的需要或表達(dá)的需要來確定的,我們要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá) 方法,在時(shí)間的描寫中融入人物的情感。.學(xué)生情況分析:學(xué)生的分析理解能力

60、增強(qiáng),學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容困難不是很大。.教學(xué)方式與教學(xué)手段:自主探究、合作交流.信息技術(shù)(配套課件)準(zhǔn)備:PPT課件2.學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)評價(jià)方式與內(nèi)容.學(xué)會(huì)了解人物的思維過程,加深 對課文內(nèi)容的理解。.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文 中的字義異同,學(xué)會(huì)把一種情感體 驗(yàn)寫出來。1生生互評、師生互評:.能否通過回憶本單元課文 的學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解人物的思維過程,明白遇到任何 問題,都應(yīng)當(dāng)具體分析當(dāng)時(shí)的情況,再選擇恰當(dāng)?shù)?方法去解決的道理。2.能否通過一種情感體驗(yàn)來仿寫句子。3 .學(xué)習(xí)重難點(diǎn)及突破方法學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.學(xué)會(huì)了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。2.發(fā)現(xiàn)文言文中的字義與現(xiàn)代文中的

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