《記敘中結(jié)合抒情議論》說課

1、 名篇引路，建構(gòu)寫作知識 讀寫活動，夯實(shí)寫作能力 記敘文中結(jié)合抒情議論 首師大附中第一分校 劉春芳一、教學(xué)背景（一）學(xué)段背景八年級上冊三國演義湯姆索亞歷險記、海底兩萬里城南舊事西游記熟悉感性理性二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景22人8人10人3人二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精細(xì)閱讀感性認(rèn)識到理性認(rèn)知獨(dú)自閱讀到伙伴探究學(xué)生主動參與，教師有效引導(dǎo)二、教學(xué)背景（三）教材特點(diǎn)祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲憫情懷二、教學(xué)背景（四）教情分析:本課時在整本書閱讀推進(jìn)過程中的定位為閱讀中期指導(dǎo)課。初讀：地毯覆蓋式閱讀（讀書札記、批注等）深讀：問題驅(qū)動式閱讀1、以祥子為中心，畫全書的

2、思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，要求包括人物關(guān)系、主要事件，主題意蘊(yùn)等部分。（人物、情節(jié)、主題）2、假如你是20世紀(jì)30年代的一位社會新聞板塊的記者，要做一個“人力車夫的生存情況”主題的的新聞?wù){(diào)查。請你完成此新聞?wù){(diào)查的結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容。（環(huán)境、主題）精讀：整合探究式閱讀 閱讀中期指導(dǎo)課研讀：實(shí)踐輸出式閱讀選題讀書報告： （1）駱駝祥子中的祥子形象分析 （2）從人到駱駝駱駝祥子的主題探析 （3）駱駝祥子中的悲劇思想 （4）駱駝祥子中的女性形象 （5）駱駝祥子中的小人物形象 （6）駱駝祥子中的市井風(fēng)情 （7）駱駝祥子中的北京特色 （8）駱駝祥子中的環(huán)境描寫三、教學(xué)目標(biāo)文章苦樂情感難點(diǎn)重點(diǎn)四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

3、（一）流程介紹活動四：抒寫心語 漂流成詩（課后）四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計流程介紹 活動四：抒寫心語 漂流成詩（課后）梳理情節(jié)，把書讀薄探究分析，把書讀厚沉淀輸出，把書讀透閱讀活動設(shè)計+閱讀策略方法指導(dǎo)活動一：巧改章回體 章回體是中國古典小說的重要財富。人民文學(xué)版駱駝祥子共二十四章，請你梳理每一章節(jié)內(nèi)容，仿照三國演義、西游記等，為小說擬定每章節(jié)的章回體標(biāo)題?；顒佣喝松笫掠?在章回體標(biāo)題概括的基礎(chǔ)上，結(jié)合祥子悲劇命運(yùn)原因的分析，創(chuàng)造性地制作祥子的“人生大事記”。 1、選出重點(diǎn)章節(jié)。 2、合并、概括重點(diǎn)章節(jié)。 3、以何種形式呈現(xiàn)人生軌跡？ 用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥子精

4、神變化和心路歷程。在小組合作探究和展示匯報中實(shí)現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導(dǎo)。追問：1、“車”對于祥子意味著什么？ 2、為什么用“獨(dú)輪車”代表祥子的精神？達(dá)成：對重點(diǎn)章節(jié)和情節(jié)的精讀，以及對祥子悲劇命運(yùn)的探究。祥子的三起三落：靈魂已死，驅(qū)殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落：意外被搶車墜山澗二起：賣駝賺錢一心買車二落：虎妞糾纏車錢被搶三起：成婚之后虎妞買車三落：為救虎妞祥子賣車 體面的，要強(qiáng)的，好夢想的，利己的，個人的，健壯的，偉大的，祥子，不知道陪著人家送了多少回殯；不知何時何地會埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會病胎里的產(chǎn)兒，個人主義的末路鬼！祥子 駱駝活動三：誰是“殺手”？ 地

5、點(diǎn)：未來警察局 身份：未來警察 案情：祥子靈魂之死 任務(wù)：確定調(diào)查對象，填寫筆供記錄單，最后一兩句話完成結(jié)案陳詞。 悲劇人物主要有三種類型：個人缺陷造成的悲劇人物；偶然因素（如自然災(zāi)害、疾病、意外事件）造成的悲劇人物；雖然與不可調(diào)和的現(xiàn)實(shí)、社會、文化進(jìn)行抗?fàn)?、挑?zhàn)但終被現(xiàn)實(shí)、社會毀滅的悲劇人物。 把人生有價值的東西毀滅給人看。 魯迅再論雷峰塔的倒掉活動四：抒寫心語 漂流成詩(線上課堂完成)小組任務(wù)： 1、為祥子寫一句話，以第二人稱（你）2、為駱駝祥子寫一句話，以第二人稱3、為駱駝祥子寫一句話。初二1班語文線上課堂 加強(qiáng)課程改革，做好五個“穿越”，其中之一： 結(jié)合線上線下教育，努力實(shí)現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時空向動態(tài)時空轉(zhuǎn)變。 利用信息技術(shù)優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時空拓展。2015-2016教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革意見五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 1、抒寫心語 漂流成詩。（小組完成，或者全班完成） 2、為本組的祥子“人生大事記”寫作一段不少于300字的解說詞。六、教學(xué)設(shè)計特色說明與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容上：1、關(guān)注本書在學(xué)生閱讀階段中的坐標(biāo)，關(guān)注本課在本書閱讀整體推進(jìn)中的定位。2、關(guān)注閱讀活動設(shè)計和閱讀方法策略指導(dǎo)的統(tǒng)一。教學(xué)方式上：3、本節(jié)課是項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)