五年級(jí)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案2　

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題成語(yǔ)故事課型教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞。3憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。二教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。（二）初讀指導(dǎo)。1自學(xué)課文。2出示自學(xué)要求：（）正確地認(rèn)讀生字詞。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（）把課文讀正確、讀通順。3生自學(xué)課文。

2、4檢查自學(xué)效果。（）生字詞正音。楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生（）理解詞語(yǔ)的意思?？淇诖链┤鶐唾旱摚ǎ┲该x課文，結(jié)合正音。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題成語(yǔ)故事課型教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、在感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)和教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生感受成語(yǔ)中的人物形象，從形象中感受到寓意。2講清成語(yǔ)故事中精辟語(yǔ)句，揭示其比喻義教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)一教學(xué)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。2

3、憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。3會(huì)用“總是”、“不要而要”造句。二教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）精讀自相矛盾1自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。2討論：“夸口”是什么意思？文中誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)呢？他說(shuō)的是什么大話(huà)呢？指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。3“張中結(jié)舌”什么意思呢？那人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)呢？你能說(shuō)說(shuō)“自相矛盾”意思嗎？4聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道什么。（三）精讀濫竽充數(shù)1請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這四個(gè)字的意思。2指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么

4、也得么了和別人一樣的俸祿？3理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)?！背鍪救齻€(gè)句子：（）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。（）戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。 讀一讀，比較：這三個(gè)句子有什么不同，誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)。4朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫子，按著竽眼兒，裝出吹竽的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”5這句話(huà)要讀出什么樣的語(yǔ)氣？6他后來(lái)怎么又裝不去了？出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而是一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！保ㄋ模?精讀畫(huà)龍點(diǎn)睛1請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊

5、想：（）張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”？（）后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？2逐題討論，指導(dǎo)朗讀。（）點(diǎn)睛前的龍是什么樣的？所以人們覺(jué)得怎樣？（）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？（）“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題推 敲課型教學(xué)目標(biāo)、正確、流利，并能講出這個(gè)故事。、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。、會(huì)用“即使也”造句。、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。

6、教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、讀好句子，讀通課文。教學(xué)過(guò)程： 一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。、映示圖畫(huà)。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。、映示：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。（）指名讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。（）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧？卡片出示：唐朝 賈島指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。、映示全詩(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：題李凝幽居閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。過(guò)橋分野

7、色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。、簡(jiǎn)介賈島：（）指名朗讀第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。（）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過(guò)和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱(chēng)為“苦吟詩(shī)人”。（）卡片出示并理解帶點(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲、揭題：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。板書(shū)課題，齊讀。、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。師述：為了斟酌這兩個(gè)字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！二、聽(tīng)課文的朗讀錄音，邊聽(tīng)邊了解故事的主要內(nèi)容。三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把

8、課文讀得正確、流利。、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思（布置預(yù)習(xí)）：皎潔 幽居 即興 妥帖 吟哦 簇?fù)?斟酌 寬恕 莽撞 推敲 猶豫不決四、檢查自讀效果。、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：和尚 恰當(dāng) 差人 李凝、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：。六、作業(yè)：板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題推 敲課型教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線(xiàn)中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞語(yǔ)的意思。2、會(huì)用“即使也”造句。3、了解事情的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。教

9、學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)用“即使也”造句。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)要求：、正確、流利地朗讀課文。、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。教學(xué)重點(diǎn)：了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：皎潔 推敲 斟酌 妥帖 、填空：（ ）有個(gè)詩(shī)人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。二、導(dǎo)讀課文。第二自然段、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來(lái)到友人家門(mén)前，輕輕叩響了朋友家的門(mén)。敲門(mén)聲驚醒了正在池邊樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)。、這景色多美??！讀讀課文，看看哪句話(huà)是描寫(xiě)這幅圖的，用“ ”畫(huà)出來(lái)。映示并指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。、

10、自由朗讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？第三自然段、映示圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他正在干什么？、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“”和“ ”畫(huà)出有關(guān)的句子）、學(xué)生交流。、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。、比較分析：賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知覺(jué)進(jìn)了長(zhǎng)安城。（）指名朗讀。說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。（）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如

11、醉的樣子。、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。板書(shū)：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲第四至六自然段、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫(huà)出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來(lái)”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說(shuō)明了什么？、學(xué)生交流。、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話(huà)。（）練讀：韓愈的話(huà)要讀出責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣，賈島的話(huà)要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語(yǔ)氣。（）分角色朗讀。、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺(jué)間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。板書(shū)：高潮 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕第七自然段、自由朗讀，思考：這主要寫(xiě)了什么？、學(xué)生交流。、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)哪些句子具體地寫(xiě)出了賈島

12、“猶豫不決”？、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來(lái)。（1）指名讀。（2）給“思索”找近義詞。（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？6、映示韓愈說(shuō)的話(huà)。（）指名朗讀。（）說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。（）映示“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，”賈島是怎么知道“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫(xiě)出了他當(dāng)時(shí)的做法）7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。板書(shū)：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同第八自然段、過(guò)渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語(yǔ)的由來(lái)。什

13、么叫“推敲”呢？、齊讀第八自然段。三、作業(yè)：、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。、朗讀、背誦題李凝幽居這首詩(shī)。3、寫(xiě)出近義詞。妥帖（ ）推敲（ ）或許（ ）吟哦（ ）4、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的意思。幽居（ ）島宿池邊樹(shù)（ ）僧敲月下門(mén)（ ） 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題10嫦娥奔月課型教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。借助具體的語(yǔ)言材料，感受嫦娥

14、的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清文章脈絡(luò)，給課文分段。二教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來(lái)讀一讀神話(huà)故事嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文。1設(shè)疑：嫦娥是誰(shuí)？她為什么奔月？“奔”是什么意思？2生自學(xué)課文。3檢查自學(xué)效果。（1）生字詞正音昆侖山 除害 奸詐 貪婪 闖 威逼 灑滿(mǎn)銀輝 企盼 后羿 逢蒙 百寶匣 樹(shù)影婆娑解詞：敬重 奸詐 貪婪 接濟(jì) 威逼 時(shí)值中秋 迫不及

15、待 周旋（3）指名分節(jié)朗讀課文。（二）理清文章脈絡(luò)。默讀課文，思考每一個(gè)自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。討論后交流：第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第二段（36自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。指導(dǎo)寫(xiě)字。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題10嫦娥奔月課型教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課堂10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受嫦

16、娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文。借助課文具體語(yǔ)言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。二教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。精讀課文第一段。指名讀第一段。同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你知道了什么。討論：“苦難”是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得后羿是怎樣的人？練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。精讀課文第二段。默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個(gè)怎樣的人？嫦娥是個(gè)怎樣的人？畫(huà)出文中有關(guān)的語(yǔ)句。討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機(jī)智善良又表現(xiàn)有哪些地方？教師引讀第五自然段。嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們先看圖

17、，再讀讀課文第六自然段。“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來(lái)呢？你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣？美在哪兒？ 5聽(tīng)錄音范讀，學(xué)生自由讀。精讀課文第三段。輕聲自由讀課文第三段。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ?huà)出后羿找妻子的詞語(yǔ)。讀了這些詞語(yǔ)你能體會(huì)出后羿當(dāng)時(shí)的心情嗎？誰(shuí)能把后羿找妻子的急切心情讀出來(lái)？鄉(xiāng)親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題12讀書(shū)莫放“攔路虎”課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)

18、重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)談話(huà)，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？自讀課文 閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、什么叫“攔路虎”？2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？ 4、如何查字典？ （一）、 要有耐心。 （二）、 要有恒心熟讀積累： 采用多種形式練讀全文。 找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。 談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛(ài)的段落；齊讀全文。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第

19、 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題伊索寓言課型教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。 教具準(zhǔn)備課前布置學(xué)生閱讀伊索寓言，了解有關(guān)伊索寓言資料。 教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、了解寓言及伊索寓言的有關(guān)知識(shí)。 1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？ 寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。 2、簡(jiǎn)介伊索寓言及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言

20、家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。伊索寓言集是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條件下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。伊索寓言集里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。 二、引入課題，初讀寓言。 1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，課文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)狐貍和葡萄。（板課題）學(xué)生齊讀課題。 2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。 3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自

21、己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。 三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。 1、齊讀第一、二自然段。 2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。 3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？ 4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？ 5、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？ 6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？ 默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”

22、是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？ 提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 四、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字。 貍、葡、萄、饞、酸 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題伊索寓言課型教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、故事引入，提示課題。 1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)狼來(lái)了的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。 2、這

23、個(gè)故事也是選自伊索寓言，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。 二、初讀寓言，了解內(nèi)容。 1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？ 2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？ 三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。 1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。 狼沒(méi)來(lái) 牧童：幾次大叫（說(shuō)謊）村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)） 不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤） 狼來(lái)了 牧童：嚇壞大叫（真話(huà)）村民：沒(méi)人幫忙（不相信） 2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

24、3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？ 4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。 四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。 慌、貫、謊、糞、戒 第板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題我讀書(shū)，我快樂(lè)課型教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生初步了解伊索寓言集及其作者。 2、了解伊索寓言集在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。 3、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。 1、請(qǐng)同學(xué)介紹伊索寓言集和伊索其人。 2、

25、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。 二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。 1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。 2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。 自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。 借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。 采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。 3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。 三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。 在全班同學(xué)都讀完伊索寓言集后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得

26、，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題習(xí)作三：課型教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。2對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。2觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。教具準(zhǔn)備組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察

27、秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉? 2. 在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)? 3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題) 二、明確要求，指導(dǎo)選材1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化) 2. 拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉) 三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作 1出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：(1)楓葉由哪兩部分

28、構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片) (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)? (3)葉脈有什么作用? (4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)? (5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。2指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。3. 評(píng)議口述情況。4根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。5. 按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文1通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)

29、生討論。小結(jié)：要確定好介紹的頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。2討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾) 3復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。4開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。五、修改評(píng)議，完成習(xí)作1把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。2. 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。3指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。4謄寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)三課型

30、教學(xué)目標(biāo)1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值?；擴(kuò)寫(xiě)句子；找教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第1課時(shí)一、指導(dǎo)完成第1題1、讀準(zhǔn)字音。2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。3、同桌互查。訂正。4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。二、指導(dǎo)完成第2題。1、自由讀這段話(huà)，想：這段話(huà)的意思。2、集體交流。3、獨(dú)立填表。4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。三、指導(dǎo)完成第3題。1、回顧這一類(lèi)題該怎么做？(1) 辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”

31、表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）(2) 讀句子，理解語(yǔ)意。(3) 選詞填空。(4) 再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）3、質(zhì)疑問(wèn)難。四、指導(dǎo)完成第4題1、讀題，明要求。2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。3、比較哪個(gè)更確切。4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。五、作業(yè)：作業(yè)本第1-4題。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)三課型教學(xué)目標(biāo)1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查

32、字典。2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。教具準(zhǔn)備投影片1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第2課時(shí)一、指導(dǎo)完成第5題。1、讀題，明要求。2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。4、交流。5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。二、指導(dǎo)完成第6題1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。第二段（第26自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買(mǎi)車(chē)

33、票的事。第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。（1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”（2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？4、有感情地朗讀短文。三、作業(yè)：作業(yè)本第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題在大海中永生課型教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；3、學(xué)習(xí)用“不僅也”造句；4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)緬懷小平同志的豐功偉績(jī)

34、，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、讀課文：要求：1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。二、學(xué)生字1、投影出示本課生字表，指讀2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。3、描紅三、讀課文1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。四、再讀課文1、求默讀課文

35、，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅也”；2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)或造句。五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題在大海中永生課型教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利有感情地朗讀課文。2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)課文三、四、五、六自然段。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。二、讀議1、2兩小節(jié)。1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。三、讀議3、4兩小節(jié)。1、學(xué)生自由讀課文。2、練說(shuō)：也許，奔騰不息的浪花還會(huì)

36、把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)?。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門(mén)，香港、澳門(mén)的同胞說(shuō)：。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：。鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：。3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。四、讀議5、6、7三小節(jié)。1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺?，新的認(rèn)識(shí)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑?huà)。3、練說(shuō)：鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：。4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。五、總結(jié)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題高爾基和他的兒子課型教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解高

37、爾基信中最后兩段話(huà)的含義。 3、學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解高爾基信中最后兩段話(huà)的含義。 學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)檢查。 1、這篇課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間的哪兩件事？(1、栽花賞花2、寫(xiě)信教子) 二、講讀課文。 （一）講讀課文第二段。 1、自由輕聲讀課文第二段。說(shuō)說(shuō)你從這件事中體會(huì)到了什么？（讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上充分發(fā)表自己的意見(jiàn)） 2、指名讀課文第二、三自然段。找出課文中描寫(xiě)兒子種花草的句子。 3、交流這些句子。 4、練說(shuō)：高爾基的兒子就要告別爸爸媽媽?zhuān)靥K聯(lián)去了，他望著 滿(mǎn)院親手栽種的花草，心里想-。 5、春天到了，

38、兒子種的花全開(kāi)了。齊讀第四自然段。 6、出示春天美景圖。練說(shuō)：看著兒子種的花，高爾基會(huì)怎么做，怎么想呢？ 7、出示高爾基坐在花園中的情景。體會(huì)高爾基當(dāng)時(shí)的感受、心情。 8、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第四第五自然段。背誦這兩個(gè)自然段。 過(guò)渡：欣賞著兒子種的花，高爾基的心里非常興奮、激動(dòng)，同時(shí)又感慨萬(wàn)分，他欣然提筆給兒子寫(xiě)了一封信。 （二）、講讀課文第三段。 1、出示高爾基的信，指名朗讀。 2、自由讀一讀，把自己感受最深的句子劃下來(lái)。小小組組織討論。 3、交流討論。重點(diǎn)理解以下句子。 （1）、第七自然段中的“美好的東西” （2）第八自然段中的“美好的東西” （3）第九自然段中的“給永遠(yuǎn)比拿愉快” 4、有

39、感情地朗讀第三段。 三、小練筆。 1、假如你就是高爾基的兒子，收到父親的來(lái)信，你會(huì)怎么想，怎么做呢？代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。 2、交流信的內(nèi)容。 四、作業(yè)。 1、有感情地朗讀課文。 2、背誦第四第五自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題艾滋病小斗士課型教學(xué)目標(biāo),能正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ). 3,默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者. 教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一

40、課時(shí) 一、揭題導(dǎo)入 1.揭示課題,指名朗讀. 課題質(zhì)疑:課文中有沒(méi)有介紹什么是艾滋病小斗士是誰(shuí)是哪個(gè)國(guó)家的文章通過(guò)哪件工哪些事情,表現(xiàn)了小斗士的勇敢頑強(qiáng)作者為什么要寫(xiě)這篇文章 二、初讀課文,整體感知. 1.生自讀課文.(要求讀準(zhǔn)字音,讀好長(zhǎng)句.) 2.檢查學(xué)生自學(xué)生字,新詞情況. 3.指名學(xué)生分段朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句. 4.生再讀課文,思考相關(guān)問(wèn)題. 三、思考質(zhì)疑的問(wèn)題. 全文的主體部分是按什么順序?qū)懙囊罁?jù)是什么 請(qǐng)用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容. 你覺(jué)得本篇課文的主人公是一個(gè)怎樣的人 學(xué)生自讀后互相交流. 四、學(xué)習(xí)第一自然段. 1.學(xué)生自讀. 2.通過(guò)第一段,你知道了什么 思考為什么一位12歲的名

41、叫恩科西的南非兒童去世了會(huì)引起世界上許多人的關(guān)注(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解.) 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題艾滋病小斗士課型教學(xué)目標(biāo)1,能正確,流利,有感情地朗讀課文. 2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ). 3,默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者. .教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者.教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入. 寫(xiě)生字詞. 學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一課的大致內(nèi)容. 二、讀課文,感悟內(nèi)容. 細(xì)讀課文第二,三,四自然段,感悟不幸. 讀悟課文

42、第2段.生自讀思考:從這一自然段中你讀懂了什么 讀悟課文第三,四段. 感悟方法指導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)艾滋病的瘋狂可怕,體會(huì)恩科西不幸中的僥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二個(gè)生日,也許是,最強(qiáng)的,竟然,一直,挺到體會(huì)出得了艾滋病的不幸.) 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀. 細(xì)讀課文第五,六,七段,感悟抗?fàn)?結(jié)合第一段,細(xì)讀課文第八,九段,感悟關(guān)注 指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上用學(xué)習(xí)三,四段的方法去繼續(xù)理解和感悟課文. 聯(lián)系實(shí)際,培植信心. 學(xué)生有感情地朗讀全文. 學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么想法 人生不如意之事常有,遇到挫折,失敗,傷殘,疾病等災(zāi)難,我們應(yīng)該怎么辦 總

43、結(jié). 不管我們遇到什么困難和災(zāi)難,都要頑強(qiáng)抗?fàn)?珍愛(ài)生命,熱愛(ài)生活,對(duì)自己對(duì)生活充滿(mǎn)信心.我們還要同情,幫助遇到災(zāi)難的人,培植他們戰(zhàn)勝災(zāi)難的信心. 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題習(xí)作4課型教學(xué)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？讓我們先研究例文和書(shū)籍交朋友：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活

44、動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義因此，篇幅短小。再以滴水穿石的啟示第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎

45、樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要

46、對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。四、學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)4課型教學(xué)目標(biāo)1、能正確用字，減少別字。3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非不可”的雙重否定句式。5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。6、能用摘錄法概括一段話(huà)的大意。教學(xué)重

47、點(diǎn)、難點(diǎn)改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)一、揭題，整體感知。二、指導(dǎo)第一題。1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。2、口頭組詞交流。3、比較歸納，掌握規(guī)律。di：箭靶的中心she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了的折di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西散卷san：沒(méi)有約束或零碎不集中juan：常指卷子4、書(shū)面組詞。三、指導(dǎo)第二題。1、自由書(shū)空，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。3、認(rèn)真抄寫(xiě)。四、指導(dǎo)第三題。1、學(xué)生自改別字。2、交流，訂正。3、比較組詞，加深印象。五、指導(dǎo)第四題。1、自己讀句子

48、，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。2、交流討論。驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇臁＃?）生命力，活力。自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。3、小結(jié)：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題練習(xí)4課型教學(xué)目標(biāo)1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。2、能正確用字，減少別字。3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非不可”的雙重否定句式。5、能

49、把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。6、能用摘錄法概括一段話(huà)的大意教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能用摘錄法概括一段話(huà)的大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第2課時(shí)一、引入。二、指導(dǎo)第五題。1、分析例句。（1）自由讀，想想兩句話(huà)的意思。（2）比較異同。兩句話(huà)表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。2、試改第1句。交流。3、獨(dú)立練習(xí)第2句。三、指導(dǎo)第六題。1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。2、判斷每句話(huà)缺少了什么。3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。4、交流糾錯(cuò)。四、指導(dǎo)第七題。1、自由讀，思考這段話(huà)主要寫(xiě)了什么。2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈?/p>

50、括性的句字）。3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題鼎湖山聽(tīng)泉課型教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4自然段。 2學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“猶如”、“像一樣”造句。 3理解課文內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)

51、識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2理清課文脈絡(luò)，試著給課文分段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)我國(guó)廣東省肇慶市東北部的鼎湖山嗎？鼎湖山，原名頂湖。因山頂有湖，四季常盈，故得其名，民間傳說(shuō)黃帝打敗蚩尤采首山之銅在此鑄鼎，鼎成升仙，為紀(jì)念黃帝得道入仙冊(cè)，習(xí)稱(chēng)鼎湖。鼎湖山的景色可美啦！以“植物多”、“寺廟多”、“瀑布多”馳名于世。 揭題：10鼎湖山聽(tīng)泉 二、看圖片，聽(tīng)課文錄音。 三、初讀課文 1布置學(xué)生自學(xué)。 （1）借助拼音，輕聲自由讀課文。要字字入目，把課文讀通讀順。 （2）拼讀生字表中生字，畫(huà)出

52、文中帶生字的詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。 （3）給自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想每個(gè)自然段講的什么。 2檢查自學(xué)情況。 （1）認(rèn)讀生字詞。 A肇慶聆聽(tīng)蒙眬汩汩 B草叢暮色古剎匯聚穿越輕柔清脆 草豐林茂時(shí)隱時(shí)現(xiàn)不絕于耳交錯(cuò)流瀉 清純悅耳山鳴谷應(yīng)悠悠揚(yáng)揚(yáng)安詳厚重 歡快活潑繁花似錦古樹(shù)參天萬(wàn)籟俱寂 厚重回響雄渾磅礴銅管齊鳴忽高忽低 忽急忽緩忽清忽濁忽揚(yáng)忽抑蓬勃生機(jī) （2）在學(xué)生讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，找一找這些詞語(yǔ)中哪些是描寫(xiě)聲音的？ 指導(dǎo)學(xué)生美讀這些詞，是否可以通過(guò)自己的朗讀聲來(lái)詮釋一些詞語(yǔ)的意思。 （3）讀讀自己喜歡的自然段。 四、理清課文脈絡(luò) 1默讀課文。想一想這篇課文作者是按什么順序?qū)懙?，作者在?/p>

53、里開(kāi)始聽(tīng)到泉聲，在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)聽(tīng)得更加真切，試著給課文分段。 2討論交流后小結(jié)。 第一段（第1自然段）：寫(xiě)“我們”來(lái)到風(fēng)景名勝鼎湖山。 第二段（第2自然段）：寫(xiě)白天“我”在上山途中觀景聽(tīng)泉。 第三段（第35自然段）：寫(xiě)入夜“我”在慶云寺聽(tīng)泉，抒發(fā)在鼎湖山聽(tīng)泉的總體感受。 五、指導(dǎo)寫(xiě)字 1出示生字。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“磅礴”，區(qū)分“暮”和“幕”、“墓”、“慕”的意、形。 2鋼筆描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題鼎湖山聽(tīng)泉課型教學(xué)目標(biāo)1能有感情地朗讀課文12自然段。 2理解課文12自然段內(nèi)容，憑借課文中的具體語(yǔ)

54、言材料，通過(guò)想象感受泉聲的美妙。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。 教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入 今天就讓我們跟隨作者到鼎湖山去聆聽(tīng)、辯識(shí)、品位那里的泉聲吧！二、精讀課文第一自然段 1指名讀課文第一段。說(shuō)說(shuō)讀了這一段，你了解了什么？（可了解到鼎湖山的位置和雨后鼎湖山的概貌） 2出示第二句話(huà)。試讀體會(huì)！通過(guò)朗讀，你感受到了什么？ 三、精讀課文第二自然段 過(guò)渡：雨后的鼎湖山蒙蒙朧朧，別有一番詩(shī)意！那作者又是在什么地方聽(tīng)到泉聲，看到泉水的呢？ 1學(xué)生輕聲讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)泉水的句子。 2交流。教師相機(jī)出示

55、句子，指導(dǎo)朗讀。 A過(guò)了寒翠橋，就聽(tīng)到淙淙的泉聲。 a指名讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話(huà)你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：泉聲響） b能試著把這句話(huà)讀一讀嗎？ B進(jìn)山一看，草叢石縫，到處我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)。 a自由讀，圈出“不絕于耳”，想想是什么意思？從這個(gè)詞可體會(huì)到泉水怎樣？（板書(shū)：泉水多） b還可以從哪兒看出泉水多？生讀，師在“到處”、“涌流”、“交錯(cuò)流瀉”“遮斷路面”等詞句下圈點(diǎn)。 c這兩句話(huà)中的“涌流”和“流瀉”能交換嗎？它們有什么不同？ （“涌流”指朝上涌出朝前流淌，“流瀉”指迅速地朝低處流淌） 師：當(dāng)我們走在山路上，不斷流淌的泉水把路面都遮斷了，我們得尋找著墊腳的石塊跳躍著前進(jìn)，這是一件富

56、有情趣的事呀？感情朗讀這段話(huà)。 C愈往上走樹(shù)愈密，綠陰愈濃。濕漉漉匯成一片美妙的音響。 a學(xué)生看插圖，聽(tīng)老師讀這段話(huà)。 b看了圖，聽(tīng)了朗讀，有什么要說(shuō)的嗎？（板書(shū)：泉聲美） c這段話(huà)中有個(gè)比喻句，找出來(lái)讀一讀。能用“猶如”來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？ d想象意境，指導(dǎo)朗讀。（在寧?kù)o的傍晚，剛剛下了一場(chǎng)雨，空氣特別清新，從寺廟中傳來(lái)了悠揚(yáng)的鐘聲，和歡快活潑的泉聲匯集在一起，是一首多么美妙的交響曲?。。?就讓我們一起來(lái)奏響這部交響曲吧！（齊讀） 四、朗讀課文第12自然段。 板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題黃果樹(shù)瀑布課型教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗

57、讀課文。2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：1 學(xué)生背誦李白的詩(shī)望廬山瀑布。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？3 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？4 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題5 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。

58、形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。二、初讀課文，了解內(nèi)容：1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。2 檢查自學(xué)：（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客

59、塑像的感受。5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？三、分段朗讀課文自瀆指名讀四、指導(dǎo)寫(xiě)字：1 出示生字，讀一讀。2 說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。五、作業(yè)：1 抄詞板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)典題型設(shè)計(jì)教學(xué)反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案 總計(jì)第 課時(shí) 主備人 投放日期 年 月 日課 題黃果樹(shù)瀑布課型教學(xué)目標(biāo)1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)性化設(shè)計(jì)第二

60、課時(shí)一、復(fù)習(xí)1 讀詞語(yǔ)2 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙?？二、?xì)讀第一段：1 指名讀，理解“杰作”。2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？三、細(xì)讀第二四自然段：1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？2 討論交流自然段段意。3 默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“”劃下來(lái)。電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)