本科畢業(yè)設(shè)計中有關(guān)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1、本科畢業(yè)設(shè)計中有關(guān)學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)摘要：通過畢業(yè)設(shè)計的實際教學，分析本科畢業(yè)設(shè)計與創(chuàng)新才能培養(yǎng)的關(guān)系，我們深化地體會到畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新才能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在畢業(yè)設(shè)計中應(yīng)當系統(tǒng)地、科學地安排課程，讓學生們在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)創(chuàng)新才能、建立創(chuàng)新思維和弘揚創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新才能畢業(yè)設(shè)計是本科教育的重要環(huán)節(jié)，它既是學生對所學專業(yè)知識進展綜合運用的理論過程，也是學生將理論與理論相結(jié)合，分析解決實際問題和培養(yǎng)初步科學研究才能的一個重要途徑。通過畢業(yè)設(shè)計的理論教學，綜合地考察了教師的業(yè)務(wù)程度和學生的綜合素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能。1培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要意義創(chuàng)新才能培養(yǎng)就其本質(zhì)來說就是進步學

2、生創(chuàng)造性地分析、解決問題的才能。其過程要遵循創(chuàng)新活動的一般規(guī)律，其工作重點是培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法的教育活動。其特點如下：1)創(chuàng)新才能是當今世界高素質(zhì)人才的重要標志之一。因此創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重點，可以說是高層次的素質(zhì)教育。而培養(yǎng)高素質(zhì)人才應(yīng)該在根本素質(zhì)全面開展的根底上，通過進一步因才施教來進步其創(chuàng)新才能。2)創(chuàng)新才能培養(yǎng)必需要注重學生的個性開展。在教學過程中著重弘揚學生個性，讓學生開闊視野，解放思想、最大限度地激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。3)創(chuàng)新才能培養(yǎng)具有超越性。這就要求學生們必須在積累前人知識的根底上，通過創(chuàng)新活動，超越前人的思想和成果。因此，學生在

3、校期間就應(yīng)該有意識地對其因材施教，培養(yǎng)這種超越思想，使他們能主動地去追求創(chuàng)新，追求超越。2畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)創(chuàng)新才能的重要環(huán)節(jié)1)畢業(yè)設(shè)計的目的與過程和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是一致的。畢業(yè)設(shè)計要求學生綜合運用所學的理論和專業(yè)知識，相對獨立地、創(chuàng)造性地解決科研與設(shè)計問題。在此過程中，將其所學為其所用，而其所學不能完全地解決實際問題時，引導其為解決問題而去自學，并打破傳統(tǒng)框框，創(chuàng)造性的解決設(shè)計中遇到的問題。這本身就是創(chuàng)新才能形成的過程。2)合理安排畢業(yè)設(shè)計可以全面地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。畢業(yè)設(shè)計要經(jīng)歷選題、調(diào)研、提出方案、實驗驗證、總結(jié)、辯論等階段，在這些階段中，學生們都會遇到這樣或那樣的問題和困難，這就需要學

4、生去自主思維、自主工作，建立勇于理論、勇于探究和開拓的創(chuàng)新意識，這是其他教學環(huán)節(jié)不能實現(xiàn)和不可替代的。3)畢業(yè)設(shè)計為學生創(chuàng)新才能提供了試驗或?qū)嶒灥臅r機。創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，歸根到底要以理論為根底，又靠理論來檢驗。學生的一些新的想法和方案可以在畢業(yè)設(shè)計中進展驗證，有些設(shè)想通過驗證得到糾正、完善，甚至升華，獲得成功。從而使學生提快樂趣，增強創(chuàng)新的自信心。3存在的主要問題畢業(yè)設(shè)計對于培養(yǎng)本科學生的創(chuàng)新精神、理論才能和綜合素質(zhì)具有非常重要意義，是實現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目的的重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計可以使學生的設(shè)計靈感和創(chuàng)新理念得到充分的展現(xiàn)。但在指導學生的畢業(yè)設(shè)計時，也經(jīng)常出現(xiàn)一些問題。3.1很多學

5、生的創(chuàng)新意識不強，缺乏探究新問題的動力和才能。3.2有些學生掌握的根底知識不夠扎實，綜合運用才能差，根本談不上創(chuàng)新才能。3.3創(chuàng)新理論與社會要求脫節(jié)，不知道社會的開展需求和本專業(yè)、本行業(yè)、本領(lǐng)域的前沿是什么，找不到創(chuàng)新點。3.4畢業(yè)設(shè)計的通過要求較低。畢業(yè)設(shè)計階段也是學生聯(lián)絡(luò)工作準備就業(yè)的階段，加之畢業(yè)設(shè)計一般都能全部通過，學生的學習壓力遠小于就業(yè)壓力，即使學生找到了工作，沒有了就業(yè)壓力，也不會專注于畢業(yè)設(shè)計，這就出現(xiàn)了一個為難場面：畢業(yè)設(shè)計只能走走過常學生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量都不能得到根本的保證，更談不上什么創(chuàng)新動力了。3.5創(chuàng)新鼓勵不夠。?畢業(yè)設(shè)計(論文)獎施行方法(試行)?對指導教師、學生的創(chuàng)

6、新行為進展鼓勵，但對創(chuàng)新考核的力度還不夠。如在“本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)評審標準中，對創(chuàng)新的這個工程評分比重不明確。指導教師和學生都不愿意承擔創(chuàng)新的風險，只要求畢業(yè)設(shè)計沒有大的原那么性錯誤就可以了。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.4畢業(yè)設(shè)計中如何加強創(chuàng)新才能的培養(yǎng)4.1事前準備：掌握畢業(yè)設(shè)計的根底知識，是搞好畢業(yè)設(shè)計，進展創(chuàng)新才能培養(yǎng)的前提。畢業(yè)設(shè)計的根底知識主要包括文獻檢索、創(chuàng)造學的根本原理和畢業(yè)設(shè)計的根本常識等。開設(shè)“創(chuàng)造學基幢和“科技創(chuàng)造講座，并結(jié)合一些有特色的，有創(chuàng)新性的設(shè)計實例，讓學生理解創(chuàng)造學和創(chuàng)造學的一些根本思維方法，啟發(fā)學生在畢業(yè)設(shè)計中可以結(jié)合實際發(fā)揮主觀能動性，舉一反三，有意愿、有才能進

7、展創(chuàng)新。4.2事中努力：4.2.1科學合理地選擇題目。技術(shù)先進、立意新穎的畢業(yè)設(shè)計題目，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能的核心。畢業(yè)設(shè)計的題目要有創(chuàng)新性，要來源于消費、科研、教學、實驗等理論之中，難度要適宜本科教學，有利于理論與理論相結(jié)合，進步學生解決實際問題的才能。選題要覆蓋本專業(yè)的主干課程。可以一人一題或多人一個大題而各有分工；典型的好題，不同屆的學生可以重復(fù)選取，但要求上要有所進步；一般性的題目制止多人一題。選題由教師確定題目和學生自選題目相結(jié)合。為了進步學生主觀能動性，要盡可能多給學生一些題目，使其有選擇余地。提倡學生和教師共同擬題，鼓勵學生自己出題，教師審查后共同選齲4.2.2畢業(yè)設(shè)計指導教師的重

8、要作用。指導教師在學生畢業(yè)設(shè)計活動中，應(yīng)該有目的、有意識地引導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。畢業(yè)設(shè)計中的主體是學生，絕大部分工作由學生自己去做，因此對問題的考慮比較深化和廣泛，對指導教師的引導也比較容易理解，這樣在工作中有目的，有方案地學習、研究和解決問題，綜合運用自己的理論、專業(yè)和理論知識進展創(chuàng)造性的設(shè)計活動。從而進步創(chuàng)新意識、形成創(chuàng)新思維、進步創(chuàng)新才能。教師要把加強學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)作為指導學生畢業(yè)設(shè)計工作的重點。在畢業(yè)設(shè)計過程中，指導教師要根據(jù)不同題目和不同進度，按照創(chuàng)造學的根本原理和學生的特點進展啟發(fā)、和引導。教師還要安排定期總結(jié)，結(jié)合學生畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題和學生自己遇到的一些重點難點，進展啟發(fā)式討論。教師應(yīng)該建議學生將自己的一些新的探究寫成科技論文，并力爭公開發(fā)表，使學生的創(chuàng)新才能得到認可，成就感得到滿足。4.2.3把創(chuàng)新才能的培養(yǎng)作為畢業(yè)設(shè)計成績評價的主要內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計成果驗收和畢業(yè)辯論評分時，把其中表達的創(chuàng)新點作為重要的評價根據(jù)，在畢業(yè)設(shè)計成績評定標準中要占有很高的分數(shù)比例。學生對某些設(shè)計內(nèi)容或闡述有創(chuàng)新意識，對前人的工作有所改進或打破，就應(yīng)獲得較好的成績。以上是筆者在指導畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新才能的一些初淺的體會，應(yīng)該