材料類專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)思考

1、材料類專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)考慮材料類專業(yè)物理化學(xué)課程教學(xué)考慮物理化學(xué)是材料科學(xué)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)根底課，在該學(xué)科中發(fā)揮著不可替代的重要作用1。目前，在材料科學(xué)與工程各專業(yè)開展寬口徑教育的背景下，物理化學(xué)教學(xué)的學(xué)時數(shù)普遍進(jìn)展了縮減；例如，相當(dāng)多院校的材料成型與控制工程專業(yè)的物理化學(xué)學(xué)時僅有72學(xué)時包括16學(xué)時的實驗，學(xué)時數(shù)的縮減對教學(xué)效果提出了更高的要求。與此同時，目前也缺少針對材料類專業(yè)的物理化學(xué)經(jīng)典教材，現(xiàn)用教材根本是借鑒化學(xué)化工類物理化學(xué)教材。并且物理化學(xué)課程本身具有邏輯性強(qiáng)、概念多、原理多、公式多、計算復(fù)雜的特點，學(xué)生對該課程存在畏難情緒，一旦學(xué)習(xí)積極性下降，在少學(xué)時情況下很難跟上

2、教學(xué)節(jié)奏2，3。針對上述問題，在總結(jié)物理化學(xué)教學(xué)過程中的經(jīng)歷與教訓(xùn)的根底上，就如何進(jìn)步教學(xué)效果提出了幾點考慮。一、目前材料類專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)中存在的問題物理化學(xué)課程主要是研究化學(xué)變化的方向與限度、物質(zhì)的構(gòu)造與性能、反響的機(jī)理和反響速率的一門科學(xué)，不僅對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析才能有重要意義；對理解材料的性能與構(gòu)造也有極其重要的作用。但是，在材料類物理化學(xué)的教學(xué)中，還存在一些缺乏，不可以完全適應(yīng)材料科學(xué)與工程專業(yè)的需求。這些缺乏主要表如今以下方面。一材料類專業(yè)物理化學(xué)課時量較少。以西南石油大學(xué)為例，材料成型與控制專業(yè)的學(xué)生在1個學(xué)期內(nèi)上完材料物理化學(xué)，學(xué)時數(shù)為72學(xué)時包括16學(xué)時的實驗。對材料類

3、專業(yè)的學(xué)生而言，要在較短的時間內(nèi)上完物理化學(xué)內(nèi)容，教學(xué)速度較快，這增加了學(xué)生的接收難度。二缺少針對材料類專業(yè)的物理化學(xué)權(quán)威教材。目前，針對材料類專業(yè)的教材主要有邵光杰主編的?物理化學(xué)?，該書在內(nèi)容選材上，盡可能表達(dá)材料科學(xué)與工程領(lǐng)域的新進(jìn)展，但內(nèi)容與材料科學(xué)的結(jié)合還不夠嚴(yán)密，內(nèi)容較多，還不能完全適應(yīng)少學(xué)時教學(xué)的需要。三學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)過程中存在興趣不高、理解欠深化、不重視課程總體邏輯構(gòu)造的情況。由于材料類專業(yè)學(xué)生化學(xué)根底理論方面較為薄弱，在少學(xué)時情況下要全面掌握物理化學(xué)知識有一定難度，一些同學(xué)在根底較差的情況下，一旦接觸到大量的公式推導(dǎo)就會產(chǎn)生畏難情緒，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心4。針對上述缺乏，在總

4、結(jié)教學(xué)經(jīng)歷和教訓(xùn)的根底上，以進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為抓手，對物理化學(xué)的教學(xué)進(jìn)展了改進(jìn)。二、材料類專業(yè)物理化學(xué)教學(xué)的改進(jìn)方法針對少學(xué)時的特點，教學(xué)改進(jìn)主要包括以下幾方面。一將物理化學(xué)和材料科學(xué)嚴(yán)密結(jié)合。應(yīng)該讓學(xué)生明確物理化學(xué)與材料科學(xué)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，以及物理化學(xué)對材料類專業(yè)的重要性。以高分子材料與工程專業(yè)為例，就以高分子化學(xué)的開展歷史來說，高分子化學(xué)本身是在20世紀(jì)30年代才建立起來的一門學(xué)科，是化學(xué)的一個分支學(xué)科，其根底就是物理化學(xué)和有機(jī)化學(xué)。高分子化學(xué)中的聚合反響，就與物理化學(xué)中的化學(xué)動力學(xué)嚴(yán)密相關(guān)，明確反響的機(jī)理和速率，才可以控制反響向人類所需要的方向開展3。二將物理化學(xué)與日常生活實例嚴(yán)密結(jié)合。在教

5、學(xué)中將物理化學(xué)知識和日常生活中的實際例子嚴(yán)密結(jié)合起來，就能進(jìn)步學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率5。例如，在介紹稀溶液的依數(shù)性時，講解到稀溶液的凝固點降低時，可以和北方冬天結(jié)冰時，高速公路上撒鹽以利于加速融冰相聯(lián)絡(luò)。三將電子課件與板書有機(jī)結(jié)合。在一些一般性內(nèi)容的講授中，以電子課件為主，加快教學(xué)節(jié)奏；在一些重要概念和重要公式的推導(dǎo)、中間步驟和計算時，以板書為主，讓學(xué)生積極參與教學(xué)，增加教與學(xué)的互動，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。四加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練。充分利用學(xué)生的課余時間，加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練和講解。重視做習(xí)題，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立考慮的才能，還可以讓學(xué)生檢查自己對課程內(nèi)容的掌握程度。在選擇習(xí)題時，題目由淺入深，習(xí)題還應(yīng)該附有參考答案，以利于學(xué)生自學(xué)。三、結(jié)論總之，在材料類物理化學(xué)的教學(xué)本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理過程中，針對材料類專業(yè)物理化學(xué)課時量較少、教材與材料科學(xué)聯(lián)絡(luò)不夠嚴(yán)密的特點，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)物理化學(xué)過程中存在的興趣不高、理解欠深化、不重視課程總體邏輯構(gòu)造的現(xiàn)狀，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心及