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課程環(huán)境管理故事 標(biāo)準(zhǔn)：三性有序性美觀性整潔安全性 標(biāo)準(zhǔn)：三化兒童化課程化游戲化 我們的困惑孩子看不懂？孩子參與少？沒時間做？個體與群體的關(guān)系？環(huán)境故事到底記錄什么？如何增加環(huán)境故事與幼兒之間互動？孩子參與少？環(huán)境故事如何體現(xiàn)全面性？探索方法第二天琪琪：我要曬曬干5.雪花怎么上墻呢？一大批 孩子來了力度和精細(xì)孩子的興趣還在繼續(xù) 小細(xì)節(jié)的完善慢一點，等等孩子 以最誠摯的心 面對孩子每一個小小的發(fā)現(xiàn)和進(jìn)步后期作品分享交流圖片、圖示 Q2:課程環(huán)境故事如何推動課程和孩子的學(xué)習(xí)？ 當(dāng)天放學(xué)后，我們就把孩子們搭建飛機(jī)的整個過程，制作成了雪花片區(qū)的游戲故事。 第二天，當(dāng)孩子們來到了雪花片區(qū)時，看到了自己照片非常的開心。還要拉著老師給他們講故事里發(fā)生的事情，上面寫了些什么。 接下來，孩子們對于雪花片的熱情更高了。持續(xù)了1個月的時間，一直在搭建飛機(jī)，這種各樣的飛機(jī)。 Q2:課程環(huán)境故事如何推動課程和孩子的學(xué)習(xí)？孩子在做什么？飛機(jī)缺對飛機(jī)的表征投放計劃表故事墻飛機(jī)圖片遇到什么問題？環(huán)境怎么支持孩子？ 三領(lǐng)三做領(lǐng)方向領(lǐng)路徑領(lǐng)方法 不如老師，跟著做差不多，陪著做我比老師行，帶著做
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