施工現場消防安全培訓共96頁文檔課件

1、施工現場消防安全培訓施工現場消防安全培訓施工現場消防安全培訓建筑工程消防安全培訓2018年7月CONTENTS典型火災案例錄施現場消防法律法規(guī)施工現場消防安全0消防基本知識隨著國家語文課程標準的大力推行和教學改革的深入發(fā)展，越來越多的語文教師認識到初中語文課堂教學存在無效和低效的問題。所以，我們需要認真審視和探討初中語文教學過程中如何提高課堂的有效性，這就需要深刻把握語文教學的特殊性，明確初中語文課堂有效性教學的重要意義，從而提高語文課堂教學的有效性，顯著提升初中學生的綜合素質。 一、語文教學的特殊性 語文作為基礎教育過程中的基礎課程，承擔著普及祖國文字的重要使命，具有鮮明的特殊性，主要體現在

2、以下三個方面。首先是開放性。語文的外延極其開放和生活的外延相等，每個人生活的任何內容都不能脫離語文的應用，在生活的任何場合都能學習到語文的知識。其次是情感性。語文課程的教學其中很重要的一個作用是培養(yǎng)學生的審美能力，好的文章一定會包含著十分好的感情，體現出情感教育的特征。最后，語文還具有靈活性的特征，和其他眾多學科相比，語文學科的知識體系比較特殊，其他學科的知識體系往往體現出線形或者鏈條型的特征，但語文的學習往往呈現出螺旋式特征。所以，語文的學習過程具有顯著的靈活性特征。 二、研究初中語文課堂有效性教學的意義 提高初中語文課堂教學有效性是大勢所趨，需要受到廣大初中語文教師的重視。提高語文教學的有

3、效性需要以促進學生健康發(fā)展為前提，從現有心理學和腦科學研究結果中得知，人腦具有巨大的智力潛力和非智力潛力，一般而言，即使是智力普通的學生，經過認真努力學習，也是可以圓滿完成學業(yè)范圍內的各項學習任務的。對于學生而言，如果想要在學業(yè)上取得成功，那就需要具有積極的自我學習觀念，從而激發(fā)自己追求有價值的目標。良好的語文課堂教學能夠有效地強化學生的成就感，所以我們必須高度重視語文課堂教學有效性的提高，通過提高初中語文課堂教學的有效性，不僅可以促進學生語言能力的提升，還能幫助學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，豐富學生的精神世界，樹立遠大的理想。 三、提高初中語文課堂教學有效性策略 （1）不斷優(yōu)化課堂教

4、學時間管理。提高課堂教學的有效性，換一種說法，其實就是提高課堂單位時間內的教學成效，所以，我們必須從優(yōu)化課堂教學時間出發(fā)，充分利用好課堂教學時間。首先必須把學生自主性學習時間和制度化學習時間科學結合在一起，傳統(tǒng)的課題教學往往借助固定的時間單位實現教學計劃的制度化體系，隨著時代的發(fā)展，我們必須深刻變革這種制度化教學時間結構，為學生提供更多的自主學習時間，把教學時間的統(tǒng)一性和學生學習的自主性科學的結合起來。其次，最大可能地把教學時間的分配和教學目標以及內容等因素巧妙結合起來，科學分配教學時間，通過以不同的教學組織形式，實現學生認知的、技能的和情感的教學目標任務的實現，充分發(fā)揮課堂教學時間的作用。最

5、后，合理搭配課堂實用時間和學術學習時間。通過努力提高教學水平，提高課堂教學有效性，從而最大限度減少課堂時間損耗和浪費，全力保障學生學習效率。 （2）努力營造和諧、平等、民主的課堂教學氛圍以促使語文課堂教學有效性的提高。許多中學的語文教師之所以取得卓有成就的訣竅之一就是貫徹教學民主平等的原則，給學生充分的自由，營造和諧的課堂教學氛圍。師生之間平等相處、在民主的氣氛中學習，學生會感受到一種親切感、隨和感、使命感，自然而然地產生一種學習的內驅力，促使自己自覺接受教師的教誨，樂于學習并刻苦學習。營造民主、平等、和諧的課堂教學氣氛，教師要努力創(chuàng)建充滿關愛和尊重的學習環(huán)境，在課堂上要尊重學生，多贊揚學生，

6、尊重學生在學習中的獨特感受。此外，還應努力創(chuàng)設師生互動的學習環(huán)節(jié)，把學習的主動權交還給學生，教師指導，師生互動，讓學生在親自參與的愉快氣氛中發(fā)揮最大能動性，更便于老師在有限的語文課堂教學里發(fā)揮最大的教學有效性。 （3）有效把握教材內容，深入鉆研教材是中學語文教師提高課堂教學有效性的基本前提。如今許多無效的課堂教學，主要原因就是教師沒有搞清楚教學的內容，一節(jié)語文課，如果教師連教學內容都不清楚，那么即使教師的教學再精彩，課堂氣氛再活躍、再熱烈，最終學生也不知道要學習什么知識，那么這節(jié)語文課也只是低效甚至是無效的，所以中學語文課堂教學的有效性最根本的還是要落實在教材內容的有效把握以及解讀上?！扒榫啊?/p>

7、是語文學習區(qū)別于其他學科學習的一個重要特征，通過情境教學，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以夯實學生的基本知識，培養(yǎng)審美情趣，拓展思維。具有吸引力的教學情景，學生學習興趣濃，主動參與教學情景就越高，這樣不僅活躍課堂氣氛，而且學生能夠在愉快的教學氛圍中學習知識，加深知識的記憶，那么這樣的語文課堂教學有效性也就得以最大程度的實施。 物理圖像不僅僅是一項特別的、形象的語言工具，同時它也是數形的完美結合，它能夠從側面深層的揭示物理概念和規(guī)律的含義。深入剖析物理圖像所要表達的含義，并且挖出圖像的功能，不僅僅有利于物理課堂的教學，同樣有利于學生在物理綜合素養(yǎng)上的培養(yǎng)。 一、物理圖像的含義 根據各類文獻對于

8、物理圖像的定義來說，這些定義并不是很統(tǒng)一，本文就最具代表性的定義給出了概述：物理圖像是在人的感知根基上大腦在形象思維和物理世界相輔相成作用而形成的“心智圖像”，這種圖像可以是有關典型的物理事實的純化，也可以是物理模型，通常是可以借助草圖、圖像等形象化的形式來描述的。 二、物理圖像的功能 1.具有引入概念、發(fā)現和匯總規(guī)律的功能 在物理教學中，物理圖像成為引入概念、發(fā)現和匯總規(guī)律的不可或缺的方法。學習者在學習物理的時候通常會獲取大量的數據，這些數量之間的關系要想發(fā)現也并不容易。但是，物理老師在通過作圖過程中，可以將物理概念和規(guī)律反映到物理圖像中去，繪圖過程中，學生會更加容易發(fā)現物理規(guī)律，最終得出變

9、量之間的關系。例如，物理教材中有段對牛頓定律的介紹，在對大量數據進行繪圖后，最后得出了a和F，m之間的關系，學生更容易接受這種畫圖的方式而不是抽象的文字表達。 使用圖像可以表示常量和變量之間的復雜關系。通過用物理圖像就可以直觀地表現函數量之間相互依存的關系。如圖表現勻變速直線運動中函數的解析式：V1=V0+at?？梢詮奈锢韴D像中明顯的看出加速度、時間和速度之間的函數關系。 2.具有簡化、形象文字和數據的功能 物理圖像可以將抽象的數據和文字更加直觀地呈現在學生面前，讓物理的文字概念、物理規(guī)律之間的關系更加明確，其動態(tài)過程顯得更加的清楚，簡化了繁瑣的數據和文字，從而使得問題的解決也變得簡單化。物理

10、圖像能夠將物理實驗過程分層次的直觀的體現出來，這樣的過程有助于學生分析問題，將圖像和數據、文字結合，能夠有效地提高學生在物理課堂上聽課和解決問題的效率。 將抽象的概念形象化的例子也不在少數，比如，在探究分子與分子之間如何根據距離變化的這一規(guī)律時，學生很難通過抽象的想象或者概念建立起思維模型。但是有了圖像之后，就可以根據實驗測試后的結果，將過程和結果分別用物理圖像表達出來，繪制成如下的圖像，這能夠幫學生更加充分了解和分析出分子的距離和相互作用力之間的關系：當分子間的距離等于y0時，引力和斥力平衡；當分子的距離小于y0時，分子間的相互作用力表現為斥力；當分子間的距離大于y0時，分子間的相互作用表示

11、為引力；當分子間的距離大于幾百個埃時，分子間的作用力就會變得非常薄弱了。這樣，復雜難懂的物理問題變得就更加的具體可觀了。 3.具有培養(yǎng)學生表達物理語言的功能 在物理學習中，教學質量和學生聽課的效率是一方面，但是不可忽視的還有學生在物理課堂上的表達能力，表達能力的提高，將會推動物理學習的熱情，提高學習物理的積極性。所以，在這一基礎上運用好圖像將會有利于學生養(yǎng)成良好的物理思維和表達物理語言的能力，從而達到提高學生的物理綜合素養(yǎng)。 4.具有培養(yǎng)學生發(fā)現式學習的能力 學生在接受知識的時候往往采取的就是接手式，也就是通過教師在課堂上傳授的資料和知識進行接收的一種方式，這種學習方式具有具體的形式，不需要學

12、生探究性的學習，只是將知識簡單的歸入自己學習的知識結構就可以。 而物理圖像的學習能夠讓學生從接受式的學習轉向發(fā)現式的學習，這會讓學生能夠自己獨立探索，在探索的過程中發(fā)現知識，尋求未知的物理世界，在學習的過程中，能夠培養(yǎng)學生用創(chuàng)造性的思維去學習。增強了學生對物理的探究欲望，提出各種問題和假設，有興趣去解決這些問題，就是通過建立物理圖像。最終學生解決物理問題，從發(fā)現式學習中獲得快樂。 三、用物理圖像，全面提高學生解決物理問題的能力 1.培養(yǎng)學生利用物理圖像思想問題的習慣 上文提到物理圖像能夠直觀地、形象地反映物理變量之間的關系，并且能夠解決數學解析公式和文字都沒辦法解決的物理疑難雜癥。它不僅可以豐

13、富物理信息，又可以將形象思維與抽象思維有效的結合在一起。所以，在高中物理教學中，老師要指引學生從基本的認識物理圖像過程中結合自身所學到的物理知識，舉一反三，整合有效信息，全面認識和理解物理規(guī)律。 在物理實驗中，關于氣體壓強和溫度變化的實驗是經常被用于課堂上的，同樣可以利用以下物理圖像把實驗結果直觀地表達，從而根據物理圖像研究物理現象以及物理量的變化。 2.培養(yǎng)學生合理使用圖像獲取新知識 物理課堂教學中，利用物理圖像可以清晰明了的表達物理概念和規(guī)律，而且也是表達方法中最簡潔和方便的。所以，在課堂上，可以引導學生利用圖像解決問題，合理使用圖像獲取新知識，這樣的解決物理問題能力是提高學生物理素養(yǎng)一個

14、有效而且快速的途徑。也能激發(fā)學生在解決物理問題過程中對物理產生的濃厚興趣，激發(fā)學生的學習潛能。 四、結束語 圖像是數字、形態(tài)、意境的完美結合，物理老師在高中教學中要充分認識到物理圖像教學在教學過程中起到的對學生不可估量的作用和功能，利用物理圖像教學手法，充分發(fā)揮圖像自身的功能，傳授給學生正確解讀圖像的方法，從而進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生在物理學習上的綜合素養(yǎng)。 建筑工程消防安全培訓2018年7月CONTENTS典型火災案例錄施現場消防法律法規(guī)施工現場消防安全0消防基本知識據統(tǒng)計,近年來,我國每年因火災死亡的人數大約在200至3000人,因火災受傷的人則達5000左右。隨著人們在生產生活中用火用電的不

15、斷增多,由于人們用火用電管理不慎、或者設備故障等原因而不斷產生火災,對人類的生命財產構成了巨大的威脅今因此,如何正確的使用火和防止火災的發(fā)生,是我們生活生產中的一項十分重要的工作?；馂脑虺Ｒ姷幕馂脑?、用火不慎:指人們思想麻痹大意,或者用火安全制度不健全、不落實以及不良生活習慣等造成火災的行為。2、電氣火災:指違反電器安裝使用安全規(guī)定,或者電線老化或超負荷用電造成的火災3、違章操作:指違反安全操作規(guī)定等造成火災的行為,如焊接等。4、放火:指蓄意造成火災的行為5、吸煙:指亂扔煙頭,或臥床吸煙引發(fā)火災的行為。6、玩火:指兒童、老年癡呆或智障者玩火柴、打火機而引發(fā)火災的行為7、自然原因:如雷擊、

16、地震、自燃、靜電等外,原因不明和其他原因造成的火災所占比例也不明造成的火災呈逐車增多的趨勢。典型火災案例典型火災案例令近年來,建筑工程施工現場發(fā)生火災數量逐年上升,造成了巨大的財產損失和人員傷亡。2009年2月9日晚,在建的中央電視臺電視文化中心(又稱央視新址北配樓)發(fā)生特大火災,火災致使消防戰(zhàn)士張建勇犧牲,另有多人受傷,造成直接經濟損失1.6億元。2010年11月15日,上海余姚路膠州路一棟高層公寓起火,導致58人遇難。違章燃放煙花央視新址北配樓火災事故簡述2009年2月9日20時,北京市朝陽區(qū)東三環(huán)中央電視臺新址園區(qū)在建的附屬文化中心大樓工地發(fā)生火災,引起此次大火的主要原因是央視未經審批,

17、且不聽治安民警的勸阻,執(zhí)意違法燃放煙花所致,火災共造成1人死亡和7人受傷。起火的文化中心大樓地上30層,底下3層,建筑面積10.3萬平方米,火災造成文化中心外立面嚴重受損,給國家財產造成嚴重損失。充分暴露出有關人員消防管理意識不強、安全素質不高,法律法規(guī)意識的淡薄的問題。電焊引發(fā)火災1115靜安大火事故簡述2010年11月15日,上海靜安區(qū)一棟公寓起火,事故造成58人死亡,71人受傷。現已查明,上?！?5”特別重大火災事故是一起責任事故。事故直接原因是由無證電焊工違章操作引起的,火災起因是無證電焊工違章操作,焊渣引燃下層腳手架堆放的聚氨脂材料和外墻腳手架上的尼龍網導致大火。11月27日,上海市人民檢察院第二分院對“115”特別重大火災事故中涉嫌特別重大責任事故犯罪的13名犯罪嫌疑人依法批準逮捕。新華網WWNEQN臨時用房火災“引漢濟渭”火災事故簡述2012年10月10日5時30分左右,位于周至縣境內的陜西“引漢濟渭”工程工地中鐵十八局集團公司隧道分公司項目部生活區(qū)一職工宿舍發(fā)