幼兒教師職業(yè)口語講故事課件

1、幼兒教師職業(yè)口語幼兒教師教育口語特點(diǎn)一、明理啟智 幼兒教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)幼兒良好品德、行為，發(fā)展他們良好個性的重要任務(wù)。作為教育手段的口語，它的表達(dá)內(nèi)容和形式都要為這個總?cè)蝿?wù)服務(wù)。因此，要求幼兒教師在對幼兒教育的過程中的所有言語，都應(yīng)帶有明顯的育德明理的特性?！暗嗡┦钡墓适?山邊有塊青石板，石板上面有小水滴往下滴。石板很瞧不起小水滴。就說：“你是在給我洗澡嗎？唉，小水滴呀，你的力氣太小了，你只能給我搔搔癢呀！”小水滴聽了，笑著對石板說：“我可不是替你洗澡，也不是替你搔癢，我要把你滴穿！”青石板一聽，哈哈大笑起來：“瞧你這么小的水滴，想把我這么堅(jiān)硬的大石板滴穿？真是白天說夢話，哈哈哈”小水滴不同

2、他爭辨，只管一個勁地滴、滴、滴；石板呢，也不把小水滴放在心上。一年又一年過去了，過了很多年，小水滴終于把青石板滴穿了。有一天，青石板忽然發(fā)現(xiàn)自己的身上通了一個窟窿，很奇怪，就問小水滴：“小水滴呀，你是用什么辦法，讓我這么堅(jiān)硬的身板上通了一個洞的呀？”小水滴笑著說：“辦法很簡單，我就是一個勁兒地往你身上滴，往一處滴，時刻不停地滴，別看我的力氣小，時間長了，功夫深了，我就把你這么堅(jiān)硬的石板穿啦！”后來，大家把這件事叫做“滴水穿石”。二、簡明規(guī)范簡明的意思有兩個:其一:是簡潔通俗 示例 1、“沒有付錢，就不能拿糖果店里的糖果?！?2、“糖果，雖然僅僅是一粒，但不給錢就拿走是一種損人利已的行為，它會使

3、自己的思想沾上污點(diǎn)，我們每人都應(yīng)引起注意。”其二:是意明語清示例 教師教幼兒進(jìn)行家畜家禽分類。把動物卡片和畫著房子的兩張白紙發(fā)給每個幼兒。對大家說： “我請小朋友讓小動物分別住進(jìn)兩間房子里，動腦筋想一想哪些動物能住在一起?！保ㄓ變翰僮?、討論） “小朋友們把牛、羊、馬、豬放在一個房子里，為什么讓它們這樣住呢？噢，因?yàn)樗鼈兌加兴臈l腿，有蹄子，有尾巴；能生小牛、小羊、小馬、小豬；還能喂奶，又都是家里養(yǎng)的。它們有共同的特點(diǎn)，所以讓它們住在一起，我們管這樣的動物叫家畜”評析 1、有四條腿 2、有蹄子 3、有尾巴 4、能生小牛、小羊 5、能喂奶 6、家養(yǎng)因?yàn)楣残运宰≡谝黄鹗且活惤屑倚笠?guī)范的具體要求主要是

4、：第一，說標(biāo)準(zhǔn)的或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。第二，在遣詞造句方面符合現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。三、具體鮮明 要有形、有聲、有色，有動態(tài)感覺，有情感色彩，能喚起幼兒對具體事物的真切感知，調(diào)動他們的各種感官去思維、聯(lián)想、想像、回憶、行動，從而如臨其境，如聞其聲，如睹其色，如見其人的感覺。示例 講三只羊故事時，教師說：“大灰狼從洞里竄出來，向三只羊撲去。三只羊一起對付大灰狼，小羊用頭撞，中羊和大羊用角頂，它們一起把大灰狼撞倒了，大灰狼滾下山去摔死了?！彼?、口語兒童化 教師的口語應(yīng)貼近幼兒生活，反映他們的要求，表現(xiàn)他們的情感，符合他們的心理特征。（一）有童心（二）有童趣 1、趣化的內(nèi)容示例 游戲快要結(jié)束了，但小朋友還在

5、擺弄玩具，教師很著急。面對這個情景，不同的教師用語不同。 A教師：小朋友，游戲結(jié)束了，快把玩具放回原處！ B教師：玩具小鴨走累了，該休息了。讓我們看看哪一先回家好嗎？2、趣化的形式。（1）神態(tài)喜人。（2）語音悅耳。（3）詞句優(yōu)美。示例教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物有幾只腳時說： “小猴子開了個鞋店，仙鶴說：請你給我一雙鞋，等我跳舞的時候穿。小馬說：請你給我做兩雙鞋，等我拉車的時候穿，蜻蜓說：請你給我做三雙鞋，等我飛行的時候穿。大蝦說：請你給我做五雙鞋，等我游泳的時候穿。蜈蚣來了說：我要做鞋。小猴急壞了：你有21雙腳 ，我什么時候能做完呢？”語音在幼兒教師教育口語中的具體運(yùn)用和訓(xùn)練一、音量調(diào)節(jié)訓(xùn)練訓(xùn)練目標(biāo)

6、 學(xué)會發(fā)出大小、高低、強(qiáng)弱不同的聲音，使語音豐富多彩。訓(xùn)練要領(lǐng) 抓住“以情運(yùn)氣，以氣托聲，以聲傳情”的發(fā)聲基本要領(lǐng)，使聲音有所變化。我借神筆畫天下是誰發(fā)明了紙？是誰發(fā)現(xiàn)了這樣好的畫筆？于是我畫天、畫地；畫太陽、月亮、高山、小溪讓我所有的形狀和顏色，都說出我滿心的歡喜和感激！朗讀下列兒童詩，注意語音的大小長短、高低、強(qiáng)弱。二、音色的運(yùn)用 熟練地改變共鳴腔的形狀、位置，就會產(chǎn)生不同的聲音效果，教師可根據(jù)教育需要控調(diào)音色，較好地完成教育任務(wù)。訓(xùn)練目標(biāo) 學(xué)會科學(xué)用氣發(fā)聲，改變音色，模擬各種年齡、性別、性格的人的腔調(diào)，表現(xiàn)熱情、冷談、幽默、譏諷等語氣，模擬風(fēng)雨聲、鳥鳴虎嘯等聲響。訓(xùn)練要領(lǐng) 音色訓(xùn)練要真實(shí)

7、、自然、得體，要以自己的聲音為主體，在此基礎(chǔ)上稍加改變，略有夸張，不能裝腔作態(tài)。示例 一天，天氣真好，小熊哥倆手拉手一起出去玩?？匆娨粔K干面包，撿起來聞聞，“哎！真香！”大黑說：“咱倆分了吃，可要分得公平，你的不能比我的大！”小黑說：“對！要分得分平，我的不能比你的??！” 哥倆正鬧著呢！狐貍大嬸來了，她一眼就看見了干面包，眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)說：“你們呀，是怕分得不公平吧？來來來！讓狐貍大嬸我來幫你們分?！比?、重音的運(yùn)用 重音分語法重音和感情重音。 重音的讀法有五種：重讀、高讀、慢讀、輕讀、停頓。拔蘿卜（節(jié)選） 老公公種了蘿卜，他對蘿卜說：“長吧，長吧，蘿卜啊，長得甜吶！長吧，長吧，蘿卜吧，長得大啊

8、！”蘿卜越長越大，大得不得了。 老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子，“嗨喲，嗨喲”拔呀拔，拔不動。老公公喊：“老婆婆，老婆婆，快來幫忙拔蘿卜！”“唉，來了，來了?！?老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉了，一起拔蘿卜?！班藛眩藛选卑窝桨?，還是拔不動。老婆婆喊：“小姑娘，小姑娘，快來幫忙拔蘿卜！”“唉，來了，來了?！?小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子，一起拔蘿卜?！班藛?，嗨喲”拔呀拔，還是拔不動。小姑娘喊：“小狗兒，小狗兒，快來幫忙拔蘿卜”“汪汪汪！來了，來了?！彼?、語氣的運(yùn)用 語氣是受內(nèi)部思想感情支配的。教師用不同的語氣說話。表現(xiàn)出的思想感情就有很大的不同?！斑@是你畫的畫

9、兒??？”內(nèi)心高興這太好了。內(nèi)心懷疑這不可能吧？內(nèi)心驚訝真沒想到。內(nèi)心惋惜唉！你不該畫成這樣！內(nèi)心輕蔑你沒這本事。內(nèi)心責(zé)備太不像話了。訓(xùn)練目標(biāo) 練習(xí)說話的語氣，使之更好地表現(xiàn)情感和意思，增強(qiáng)口語的感人力量。訓(xùn)練要領(lǐng) 認(rèn)真體會感情、氣息、聲音三者的關(guān)系。 教唱我愛北京天安門 師：今天老師教小朋友唱歌。我不說唱什么，先請小朋友跟我到大廳看一幅畫。 小朋友出教室要輕輕地，像小貓走路那樣，沒有一點(diǎn)聲音。你們看那幅畫（指墻上大型壁畫），畫的是什么地方？（幼兒回答：“天安門?！保?，這地方是北京天安門。 北京天安門是全世界人民都喜歡的地方。 天安門上有誰的像？（幼兒：“有毛主席的像片?！保?，有偉大領(lǐng)袖毛主

10、席的畫像，他以前領(lǐng)導(dǎo)我們向前進(jìn)。我們愛天安門，也愛毛主席。好，現(xiàn)在老師教你們唱我愛北京天安門。親切溫和的語氣興奮自豪的語氣疑問的語氣激情洋溢的語氣五、語調(diào)的運(yùn)用 運(yùn)用語調(diào)，可從下面兩方面著手。1、注意整句語情、語勢的起伏變化（1）表示親切的整句語調(diào)： 小朋友，誰知道盤子里有幾個雞蛋？（2）表示歡快的整句語調(diào)： 孫悟空聽了這句話，捧著肚子大笑起來。（3）表示悲哀的整句語調(diào)： 那個賣火柴的小女孩，又凍又餓，死在大街上了。 2、運(yùn)用語調(diào)還要注意句末的情調(diào)。一般是，句末如果表示平談、莊嚴(yán)、沉郁等情調(diào)，聲音強(qiáng)弱高低變化不明顯，句末落音平直；表示疑問、憤怒等情調(diào)，句末落音上揚(yáng)；表示感嘆、祈愿、堅(jiān)定等情調(diào)，

11、句末落音下降；表示諷刺、幽默等情調(diào)，句末落音曲折顫動陶罐和鐵罐 國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。 “不敢，鐵罐兄弟?！敝t虛的陶罐回答說。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐擺出一幅輕蔑的神氣。 “我確實(shí)不敢碰你，但不能叫懦弱，”陶罐不卑不亢地說，“我們生來的任務(wù)是盛東西，并不是來互相碰撞的在完成我們的本職任務(wù)方面，我不見得就比你差再說” “住嘴！”鐵罐憤怒地喝道，“你怎敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，完蛋了！我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不害怕。”六、節(jié)奏的運(yùn)用 教學(xué)口語速度一般分慢速、快

12、速、中速三種。慢速用于講解，或敘述平靜莊嚴(yán)的事情，或烘托悲壯氣氛。快速用于敘述急事，表示慌亂驚恐、興奮激動的情緒，烘托緊張氣氛。中速用于一般的敘述說明，表達(dá)平淡的感情。我家有個小弟弟，聰明又淘氣，每天爬高又爬低，滿頭臉面都是泥。媽媽叫他來洗澡，裝沒聽見他就跑；爸爸拿鏡子把他照，他閉上眼睛格格地笑。姐姐抱來個小花貓，拍拍爪子舔舔毛，兩眼一瞇“喵，喵，喵，朗讀下面的兒童詩。誰跟我玩，誰把我抱？”弟弟伸出小黑手，小貓連忙往后跳，胡子一撅頭一搖，“不妙不妙！太臟太臟我不要！”姐姐聽見哈哈笑，爸爸媽媽皺眉毛，小弟聽了真害臊：“媽！媽！快快給我洗個澡！”小弟和小貓一、講故事的概念講故事：把我們看到的、聽到

13、的或自己編的故事，用口語有聲有色、繪形繪神地講出來。好的故事，有助于人們開闊視野，增長知識，認(rèn)識生活，發(fā)展思維，獲得精神上的愉悅，陶冶高尚的思想情操。由于故事情節(jié)生動，語言活潑，容易感知和吸收，所以在幼兒園，講故事是寓教于樂的有效手段，是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動的極好形式。會講故事是幼兒教育職業(yè)的要求，是幼兒教師的基本功。二、注意問題1、必須恰當(dāng)?shù)剡x擇故事。A、思想感情積極健康，具有“真善美”的內(nèi)涵，對幼兒的成長有益。B、情節(jié)要有趣，形象要生動，能吸引幼兒的注意力。C、敘事方式和表現(xiàn)手法符合幼兒的思維特點(diǎn)。D、語言要淺顯，生動，朗朗上口，適合幼兒語言接受的特點(diǎn)和水平。2、必須熟悉故事。要記住故事

14、的題目，把握人物和環(huán)境，理解故事的主題，熟記故事的情節(jié)，人物的語言。講故事，不是讀故事、背故事，因此要熟記故事，做到熟能生巧。3、必須進(jìn)行再創(chuàng)作。要在熟悉故事的基礎(chǔ)上對原材料作適當(dāng)?shù)奶幚?。調(diào)整情節(jié)特別是細(xì)節(jié)等內(nèi)容，或添枝加葉，或修枝剪葉，還可以增加設(shè)問、設(shè)置懸念等；調(diào)整語言，改換句式以適應(yīng)不同年齡的聽眾，把書面詞語改成藝術(shù)化的口語，使語言既淺顯、生動、活潑，適宜于幼兒接受，又有利于提高他們的語言水平。4、在有聲語言的運(yùn)用上，應(yīng)注意對角色進(jìn)行處理，做到“言如其人”，對不同的人物形象要有效地控制好聲帶，或擠、壓讓聲帶更加粗、厚，使聲音變得渾厚、蒼老，或拉、伸讓聲帶更薄、細(xì)，使聲音變得清脆、稚嫩，以

15、表現(xiàn)出不同人物的性格特征；還要把我好語速、節(jié)奏的變化；要使用必要的口技，把自然界的萬事萬物模擬出來。還要使用肢體語言，眼神，表情，手勢，身勢恰當(dāng)，以強(qiáng)化人物形象的感染力。三、講故事的技巧故事，側(cè)重于事件過程的描述，強(qiáng)調(diào)的是人物的形象性和情節(jié)的連貫性、生動性。在講故事的過程中，要做到把人物形象，事件過程和環(huán)境介紹立體地展現(xiàn)在聽眾面前，使人如聞其聲、如見其形、如臨其境，吸引聽眾，使之受到感染，收到良好的效果。1、處理好開頭和結(jié)尾開頭要有吸引力，要能夠引起幼兒傾聽的欲望，故事的結(jié)尾要能夠讓幼兒有所思索，富有意味。2、處理好敘述語言和人物語言要講好故事，語言必須準(zhǔn)確、清晰、生動，聲音的高低快慢一定要符

16、合情節(jié)展開和人物性格，注意區(qū)別故事中作者的敘述語言和情節(jié)中的人物語言，并注意兩者之間的轉(zhuǎn)換。敘述語言，要體現(xiàn)講故事者作為旁觀者的客觀性，用聲自然、平穩(wěn)，又要體現(xiàn)講故事者的感情、態(tài)度，敘述語言根據(jù)內(nèi)容、風(fēng)格的不同，而運(yùn)用與之相應(yīng)的語氣，語調(diào)，語速，節(jié)奏，音量等，并且隨著情節(jié)的發(fā)展而起伏變化。人物語言，應(yīng)有故事人物的“角色”感，做到聲如其人，著力表現(xiàn)人物性格和思想感情，抓住人物的言行和心里活動。3、注意肢體語言的運(yùn)用不同的眼神、姿勢、動作、表情等肢體語言和某些特殊話語的聲音模擬，可以使人物性格突出，增強(qiáng)故事的表現(xiàn)力。但運(yùn)用一定要貼切自然，要隨著故事的內(nèi)容發(fā)展而變化，面部表情要明確，可略帶夸張，手勢

17、和身勢幅度要小，千萬不要生硬做作。4、適當(dāng)運(yùn)用口技模擬聲音由于情節(jié)的需要，講故事有時要模仿自然界的風(fēng)聲、雨聲、流水聲，模擬人的笑聲、哭聲、嘆息聲，也要模擬動物的鳴叫聲以及汽車聲、輪船聲、飛機(jī)聲、機(jī)炮聲等等。口技模仿得好，可以起到渲染環(huán)境氣氛的作用，增強(qiáng)故事的真實(shí)性和形象性，加強(qiáng)口語的表達(dá)效果?？磮D講故事要求講述者要仔細(xì)觀察圖畫，抓住故事發(fā)展的線索，充分發(fā)揮想象，講清楚人物的活動和環(huán)境的變化；既要注意一個畫面的獨(dú)立性，又要把幾幅畫面的內(nèi)容連貫起來，把情節(jié)發(fā)展講得層次清楚，首尾一貫。看圖講故事既可以鍛煉幼兒選詞造句、繪形繪色的說話能力，同時對他們的觀察能力、思維能力和想象能力也是很好的鍛煉。講故事

18、技巧訓(xùn)練“話”的技巧1.“話”即是“講”，要口語化。2.注意語氣語調(diào)，要有起伏。1.分析人物性格特征。2.根據(jù)人物的性格特征，模擬表情、動作、聲音。“表”的技巧案例：猴子吃西瓜 猴兒王找到一個大西瓜，可是怎么吃呢？這個猴兒啊，是從來也沒有吃過西瓜的，忽然他想出一條妙計(jì)，于是把所有的猴兒都召集起來，對大家說：“”“今天我找到一個大西瓜，這個西瓜的吃法嘛，我是全知道的，不過我要考驗(yàn)一下你們的智慧，看你們誰能說出西瓜的吃法，要是說對了，我可以多賞他一份兒；要是說錯了，我可要懲罰他?！毙∶镆宦?，搔了搔腮說：“我知道，吃西瓜是吃瓤的。”猴王剛想同意，“不對，我不同意小毛猴的意見！”一個短尾巴猴說，“我清清楚楚記得我和我爸爸到姑媽家去的時候，吃過甜瓜，吃甜瓜是吃皮的，我想西瓜是瓜，甜瓜也是瓜，當(dāng)然該吃皮啦！”大家一聽，有道理?？墒堑降资钦l對呢？于是大家不由得把眼光集中到一只老猴身上，老猴一看，覺得出頭露面的機(jī)會來了，就清了清嗓子說到：“吃西瓜嘛，當(dāng)然是吃皮啦。我從小就吃西瓜，而且一直吃皮，我想我之所以老而不死，也正是吃了西瓜皮的緣故