廣東省廣州市2021屆高三下學(xué)期一模試題語(yǔ)文試卷講評(píng)課件(59張PPT)

1、廣州市一?？荚嚕?）語(yǔ)文評(píng)析2021CONTENTS目錄1現(xiàn)代文閱讀2古詩(shī)文閱讀3語(yǔ)言文字運(yùn)用4寫作01現(xiàn)代文閱讀信息性文本閱讀 材料一： 人類學(xué)在中國(guó)經(jīng)歷近百年的發(fā)展，成就斐然，為歷史學(xué)提供了諸多啟示?！疤镆白鳂I(yè)”是人類學(xué)的基本方法，對(duì)歷史學(xué)者有重要的方法論啟迪，可以改變傳統(tǒng)史學(xué)單純依靠文獻(xiàn)的局限。但“田野作業(yè)”難免遭遇困難。首先，“田野”是什么就很難說(shuō)清。人類學(xué)者最初的“田野作業(yè)”，主要針對(duì)的是相對(duì)“原始”的族群，是沒(méi)有文字傳承的部落文化。對(duì)于非原始族群來(lái)說(shuō)則情況迥異。中華各民族中有些很早就有自己的文字，有些在近代接受幫助創(chuàng)造了自己的文字，其社會(huì)狀況及歷史演變，往往有詳細(xì)的文字記載。這就使

2、中國(guó)的人類學(xué)研究面臨兩難境地：依靠田野吧，人家有文字；依靠文字吧，又好像離開了人類學(xué)的研究軌范。由于這一問(wèn)題的存在，摘編自楊天宏人類學(xué)對(duì)歷史學(xué)的方法啟示材料一：摘編自楊天宏人類學(xué)對(duì)歷史學(xué)的方法啟示以中國(guó)為研究對(duì)象的人類學(xué)者便開始強(qiáng)調(diào)歷史文獻(xiàn)的重要性，除田野調(diào)查“訪問(wèn)活人”外，也辛勤鉆研歷史文獻(xiàn)，做“訪問(wèn)死人”的工作，由是中國(guó)豐富的歷史文獻(xiàn)成為人類學(xué)的又一寶藏。【甲】這一變化并不意味著中國(guó)人類學(xué)者自廢武功。中國(guó)人類學(xué)的研究取向，雖然少了一些西方人類學(xué)者喜歡玩的形而上元素，但其崇實(shí)精神對(duì)人類學(xué)而言，頗有點(diǎn)返璞歸真的意味，實(shí)際上就是人類學(xué)與歷史學(xué)的結(jié)合。人類學(xué)家威廉斯在談到歷史學(xué)與人類學(xué)的關(guān)系時(shí)曾把

3、歷史學(xué)比喻成“小提琴家的左手”。歷史學(xué)者是否可以將人類學(xué)視為“小提琴家的右手”，在自己從事的研究中，也主動(dòng)吸納人類學(xué)者重視抽象理論與宏大敘事的積極元素，以避免當(dāng)下史學(xué)研究出現(xiàn)的“碎片化”傾向呢？材料一：摘編自楊天宏人類學(xué)對(duì)歷史學(xué)的方法啟示 其次，與田野相關(guān)的是歷史遺存問(wèn)題?！疤镆白鳂I(yè)”最重要的是看遺存，即世代傳承下來(lái)的物質(zhì)和精神的制作。然而正如馬林諾夫斯基所言，遺存能夠延續(xù)，在于它已獲得新的意義，除非采取某種明確的道德和價(jià)值態(tài)度，而不是按這一現(xiàn)象在今天的形態(tài)來(lái)研究它，否則，我們就只能對(duì)其用途和意義作失真的描述。很多流傳至今的文化習(xí)俗或遺存，一旦其原生態(tài)環(huán)境不復(fù)存在，就已經(jīng)變化失真了。以納西古樂(lè)

4、為例，你能相信它是真正的唐樂(lè)嗎？在遠(yuǎn)離文明繁衍中心的邊緣之地能有中原古禮的原生態(tài)環(huán)境嗎？我以為是很難有的。作為“禮”重要標(biāo)志的原本是中原的古樂(lè)，離開故土，脫離原先的“生態(tài)系統(tǒng)”，要在類似納西族所在地區(qū)孤獨(dú)存在下去，實(shí)在難以想象。材料二：摘自科大衛(wèi)歷史人類學(xué)者走向田野要做什么 這提醒研究者，隨著現(xiàn)代文明的推進(jìn)，很多號(hào)稱“原始”的生活環(huán)境及生存方式，實(shí)際上已不復(fù)存在，或者至少已發(fā)生性狀變化，研究者不能輕信“田野”里看到的文化場(chǎng)景。同時(shí)，提醒歷史學(xué)者必須保持高度的學(xué)術(shù)警惕，不能輕易相信“田野”里所謂的“原始”見聞。材料二： 當(dāng)我們?cè)趫D書館和檔案館閱讀著裝訂整齊、入檔清楚的文獻(xiàn)時(shí)，常常會(huì)忘了這些材料其

5、實(shí)原來(lái)是存在于圖書館和檔案館之外的。面對(duì)那些不愿超越文獻(xiàn)的歷史學(xué)者，我至少能提出這樣的忠告：這類材料在廟宇的墻壁上、在私人的收藏里多得是，除非你到現(xiàn)場(chǎng)考察，否則你是沒(méi)有機(jī)會(huì)讀到它們的。材料二：摘編自科大衛(wèi)歷史人類學(xué)者走向田野要做什么 然而，多收集些文獻(xiàn)材料，不過(guò)是從事實(shí)地考察最起碼的理由。事實(shí)上，到田野去的好處遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此。最簡(jiǎn)單的理由是：你是無(wú)法讀得懂那些文獻(xiàn)的除非你知道這些文獻(xiàn)為何書寫，如何使用，誰(shuí)寫，誰(shuí)保存，保存了什么，扔掉了什么。換句話說(shuō)，經(jīng)過(guò)層層篩選，最終流入圖書館和檔案館的文獻(xiàn)只屬極少數(shù)。到那些曾經(jīng)發(fā)生過(guò)某些事情或行動(dòng)的地點(diǎn)看過(guò)，會(huì)啟發(fā)我們想到在文獻(xiàn)最終落到歷史學(xué)家的手中之前，曾經(jīng)

6、歷過(guò)怎樣的過(guò)程。去過(guò)一個(gè)地方，你會(huì)對(duì)這個(gè)地方產(chǎn)生感覺(jué)。有時(shí)老房子還在，有時(shí)老房子不在，但基石猶存；有時(shí)人還在，你甚至可以跟他聊天。在這方面，歷史學(xué)者可以從人類學(xué)家身上學(xué)到一二，因?yàn)楹笳吒?xí)慣從活生生的人身上多于從文獻(xiàn)中學(xué)習(xí)。材料二：摘自科大衛(wèi)歷史人類學(xué)者走向田野要做什么【乙】我說(shuō)“人還在”，我的意思是人們從歷史中走出來(lái)嗎？不錯(cuò)，我的確是這個(gè)意思。每當(dāng)我走訪一個(gè)地方，我會(huì)特別留意該地方是否一直有人居住，定居的歷史有多久。在這些地方，你還可以看到知識(shí)代代相傳，盡管人們已受現(xiàn)代教育、電視和互聯(lián)網(wǎng)的影響甚深。你還可以從當(dāng)?shù)厝说恼勗捴校牫鲎詴鴮憘鹘y(tǒng)在當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)以來(lái)，對(duì)人們發(fā)揮了怎樣的影響。我猜過(guò)去的私塾

7、先生、歌者優(yōu)伶、鄉(xiāng)村道士，都曾經(jīng)以他們的文獻(xiàn)，在鄉(xiāng)村傳播著某種原生的知識(shí)，情況就好比我們今天的學(xué)校教育和現(xiàn)代媒體把過(guò)去這些知識(shí)逐漸擦掉一樣。你從人們談話的方式撿拾到一點(diǎn)這方面的歷史，這樣一種聆聽歷史的方法的竅門是：重要的不在于人們說(shuō)些什么，而在于他們?nèi)绾握f(shuō)。如有一次在山東，我問(wèn)一位老人家為什么他的村子只有一個(gè)姓氏，他回答說(shuō)：嗯，在過(guò)去，很少男人會(huì)入贅到這個(gè)村子來(lái)。 歷史學(xué)家從一個(gè)參與的觀察者轉(zhuǎn)化為科學(xué)的觀察者我知道用“科學(xué)”這個(gè)詞不是太恰當(dāng)，我的意思是我們要大膽假設(shè)，小心求證。不錯(cuò)，中國(guó)正以驚人的速度發(fā)生著翻天覆地的變化，但中國(guó)依舊是中國(guó)依舊是那個(gè)中國(guó)人從他們的歷史中取得諸多靈感的中國(guó)。選擇題

8、11.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.對(duì)中華民族展開人類學(xué)方面的研究，不能只采用“田野作業(yè)”的方法，因?yàn)橛行┟褡宓纳鐣?huì)狀況及歷史演變過(guò)程往往會(huì)有詳細(xì)的文字記載。B.威廉斯借用小提琴家的左手與右手來(lái)比喻歷史學(xué)與人類學(xué)，準(zhǔn)確形象地說(shuō)明了兩大學(xué)科的密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)它們之間互相影響，應(yīng)彼此協(xié)調(diào)。【張冠李戴“左手”是他說(shuō)的，但“右手”非他說(shuō)?！緾.歷史學(xué)者運(yùn)用人類學(xué)的“田野作業(yè)”這一研究方法時(shí)，應(yīng)注意不要簡(jiǎn)單地相信所看到的歷史遺存，因其離開所處的時(shí)代可能發(fā)生性狀變化。D.盡管已經(jīng)深受電視和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代文明的影響，但在不少地方還是能看到原生知識(shí)的代代相傳，學(xué)者們依然能從“田野作業(yè)”

9、中發(fā)現(xiàn)歷史。選擇題22.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.想在歷史學(xué)研究方面取得更好的成績(jī)，歷史學(xué)者就應(yīng)借鑒人類學(xué)的研究方式，不能只關(guān)注歷史文獻(xiàn)，還必須做“訪問(wèn)活人”的“田野作業(yè)”。B.雖然納西古樂(lè)在遠(yuǎn)離文明繁衍中心的邊緣之地被保存至今，但仍不能確信它是真正的唐樂(lè)，這個(gè)例子說(shuō)明現(xiàn)有的歷史遺存很難不變化失真。C.與經(jīng)過(guò)層層篩選最終流入圖書館和檔案館的文獻(xiàn)相比，那些在“田野作業(yè)”中搜集的資料數(shù)量更多，對(duì)學(xué)者們的研究來(lái)說(shuō)也更有歷史價(jià)值?！緹o(wú)中生有】D.“田野作業(yè)”中關(guān)注受訪者如何說(shuō)是聆聽歷史的方法的竅門，文中山東那位老人家對(duì)他的村子只有一個(gè)姓氏相關(guān)原因的解釋，正是典型例證。選擇題

10、33.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一最后兩段中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）【最后兩段探討“失真”與“實(shí)際不復(fù)存在”兩大問(wèn)題】A.王國(guó)維運(yùn)用現(xiàn)代考古學(xué)成果，結(jié)合文獻(xiàn)史籍資料，對(duì)漢代邊塞和烽燧、西域絲綢之路等一系列問(wèn)題做了詳盡的考釋，創(chuàng)立“二重證據(jù)法”。【論證考古發(fā)現(xiàn)】B.摩爾根研究與他同時(shí)代的印第安人部落，其著作卻冠以古代社會(huì)名稱，是因?yàn)樵疾柯湮拿髟谏形醋叱鲈紶顟B(tài)時(shí)，很少性狀變化?！居∽C“遺留問(wèn)題”】C.費(fèi)孝通先生在上個(gè)世紀(jì)30年代先后開展了著名的“江村調(diào)查”和“云南三村”等人類學(xué)研究工作，接觸到了文明發(fā)達(dá)程度較高的民族?！究甲C為什么，論證研究需要實(shí)地考察】D.世界第一部人類學(xué)紀(jì)錄片北方的

11、納努克導(dǎo)演在回憶錄中透露，影片中展現(xiàn)愛(ài)斯基摩人部落原始的捕獵海象方法的畫面其實(shí)是擺拍的?！尽白兓д妗迸c“實(shí)際不復(fù)存在”】4. 兩則材料都圍繞“田野作業(yè)”展開論述，但目的各不相同，請(qǐng)分別說(shuō)明。（4分）材料一：?jiǎn)⑹練v史學(xué)者要重視借鑒人類學(xué)研究中“田野作業(yè)”的研究方法；更要看到遇到的困難和其中存在的問(wèn)題。材料二：指出“田野作業(yè)”對(duì)于中國(guó)社會(huì)歷史研究的重要意義；強(qiáng)調(diào)開展“田野作業(yè)”時(shí)要深入實(shí)地考察，做一個(gè)“科學(xué)的觀察者”。每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。5.如何理解文中兩個(gè)畫橫線句子的作用？請(qǐng)分別結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分） 【甲】這一變化并不意味著中國(guó)人類學(xué)者自廢武功?！敬稹窟@句話概括了作者的觀點(diǎn)：人類學(xué)研究

12、應(yīng)強(qiáng)調(diào)歷史文獻(xiàn)的重要性。以“武功”為喻，表明中國(guó)人類學(xué)者沒(méi)有放棄“田野作業(yè)”；語(yǔ)言生動(dòng)形象，輕松活潑。3分。每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。 【答】這句話概括了作者的觀點(diǎn)：代代相傳的原生知識(shí)還在民間保留。承接上文，含蓄地提醒歷史學(xué)者應(yīng)重視這些原生知識(shí)；又以設(shè)問(wèn)方式，引起讀者的關(guān)注。3分。每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可?！疽摇课艺f(shuō)“人還在”，我的意思是人們從歷史中走出來(lái)嗎？選擇題66.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A幺姨積極參加紅軍隊(duì)伍，既有“九一八事變”的時(shí)代因素，也有家庭因素，還有她比較時(shí)髦、有文藝范等個(gè)人因素?！緹o(wú)中生有】B作者對(duì)賀龍?jiān)獛浿欢?，通過(guò)人物之間的幾句對(duì)話，就為

13、讀者勾勒出一位風(fēng)趣隨和、思慮周密的紅軍指揮員形象。C文章以幺姨坐上輪椅、讓人傷感開篇，又以幺姨坐上輪椅、仍“頑強(qiáng)挺立”結(jié)尾，這樣寫既首尾呼應(yīng)，又升華主題。D文章語(yǔ)言平白如話，通俗生動(dòng)，已屆耄耋之年的作家如同坐在讀者面前，將幺姨的革命往事娓娓道來(lái)，親切動(dòng)人。選擇題77.下列與文本一有關(guān)的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.毛澤東長(zhǎng)征中“五嶺逶迤騰細(xì)浪”與本文“母親背著我，攙著幺姨，堅(jiān)定地向草原深處走去”等描寫都極具畫面感，表現(xiàn)了紅軍的革命意志。B.作者的舅舅為照顧傷員而犧牲，李伯釗把珍貴的口糧留給幺姨，這兩件事的敘述方式雖然不同，但是都能夠體現(xiàn)不怕艱險(xiǎn)、勇于犧牲的長(zhǎng)征精神。C.浴血羅霄這部長(zhǎng)篇戰(zhàn)爭(zhēng)小

14、說(shuō)在戰(zhàn)火中誕生，具有虛構(gòu)性，是蕭克將軍夫婦的“孩子”，也是研究中國(guó)共產(chǎn)黨黨史和人民軍隊(duì)軍史的珍貴資料。D.魯迅的藤野先生和本文都以親歷者“我”的口吻展開敘事，前者回憶了與藤野先生的交往經(jīng)歷，后者再現(xiàn)了幺姨參加紅軍、長(zhǎng)征等革命往事。答：幺姨的青年時(shí)代是燦爛的，她在人生最美好的年華投身革命，并收獲了愛(ài)情；幺姨的一生是燦爛的，她獻(xiàn)身革命事業(yè)，勇敢面對(duì)人生的艱難險(xiǎn)阻，從不向命運(yùn)低頭。4分。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。9.如果在“紅色經(jīng)典讀書分享會(huì)”上推薦幺姨的燦爛年華，請(qǐng)結(jié)合兩則文本，列出理由并簡(jiǎn)要分析。（6分）答：幺姨的燦爛年華刻畫老一輩革命家的光輝形象，營(yíng)造了“紅色意境”；再現(xiàn)真實(shí)的歷史場(chǎng)景，抒發(fā)崇敬、

15、贊美之情，體現(xiàn)了“真實(shí)和真情”的創(chuàng)作原則；熱情謳歌堅(jiān)定的革命信仰和為理想獻(xiàn)身的精神，而這些正是當(dāng)下事業(yè)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力之源。每點(diǎn)2分。若有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。主觀題8.為什么說(shuō)幺姨的年華是“燦爛”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）02古詩(shī)文閱讀選擇題10下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.相如還報(bào)/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/發(fā)巴蜀卒/作者數(shù)萬(wàn)人治道/二歲/道不成/士卒多物故/費(fèi)以巨萬(wàn)計(jì)/B.相如還報(bào)唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/發(fā)巴蜀卒/作者數(shù)萬(wàn)人/治道二歲/道不成/士卒多物故/費(fèi)以巨萬(wàn)計(jì)/C.相如還報(bào)/唐蒙已略通夜郎/因通西南夷道/發(fā)巴蜀卒/作者數(shù)萬(wàn)人/治道

16、二歲/道不成/士卒多物故/費(fèi)以巨萬(wàn)計(jì)/D.相如還報(bào)唐蒙/已略通夜郎/因通西南夷道/發(fā)巴蜀卒/作者數(shù)萬(wàn)人治道/二歲/道不成/士卒多物故/費(fèi)以巨萬(wàn)計(jì)/選擇題11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A上，對(duì)皇帝的尊稱，史記以“上”稱武帝，以謚號(hào)稱景帝，暗含臧否之意。【年號(hào)】B苑囿，在漢代是皇帝和諸侯的專屬領(lǐng)地，具有生產(chǎn)、游獵、賞玩、宴請(qǐng)等功能。C轉(zhuǎn)漕是指轉(zhuǎn)運(yùn)糧餉，古時(shí)陸路上的運(yùn)輸稱為“轉(zhuǎn)”，通過(guò)水道運(yùn)輸則稱為“漕”。D節(jié)即符節(jié)，古時(shí)象征皇帝親臨，司馬相如出使時(shí)，朝廷授予其節(jié)作為憑證信物。選擇題1212.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.司馬相如志向遠(yuǎn)大，

17、才華出眾。他少時(shí)喜歡讀書、擊劍，早年因仰慕藺相如的為人而改名；他善于著書，后因作賦受到賞識(shí)。B.司馬相如借賦進(jìn)諫，方法獨(dú)特。他創(chuàng)作了子虛賦，虛構(gòu)了子虛、烏有先生和無(wú)是公三個(gè)人物，以此勸諫武帝，得到肯定。【非此目的】C.司馬相如盡心國(guó)事，安邊有功。他出使西南，開通邊疆道路，將當(dāng)?shù)氐母髅褡鍒F(tuán)結(jié)統(tǒng)一于大漢疆域，為國(guó)家安定做出了貢獻(xiàn)。D.司馬相如歷經(jīng)兩朝，宦途坎坷。景帝時(shí)，他客游梁地，孝王死后，因無(wú)官可做而投奔王吉；武帝時(shí)，定西夷建功，后被免官。13 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）其卒章歸之于節(jié)儉，因以風(fēng)諫；奏之天子，天子大說(shuō)，以為郎。（2）秦時(shí)嘗通為郡縣，至漢興而罷；今誠(chéng)復(fù)通，為置

18、郡縣，愈于南夷。翻譯步驟：留、換、調(diào)、刪、補(bǔ)、變留：保留專有名詞換：替換現(xiàn)代漢語(yǔ)調(diào)：調(diào)整特殊句式刪：刪減無(wú)意詞語(yǔ)補(bǔ)：增補(bǔ)省隱成分變：靈活變通翻譯聯(lián)系上下文，把握大意13 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）賦的結(jié)尾把主旨?xì)w結(jié)到節(jié)儉上，用來(lái)勸諫皇帝；賦獻(xiàn)給天子后，天子很高興，任命相如為郎官。4分。大意2分，“卒章”“風(fēng)諫”各1分。（2）秦朝時(shí)曾經(jīng)開通道路設(shè)置郡縣，到漢朝建立時(shí)才廢掉；現(xiàn)在如果要重新開通，為當(dāng)?shù)卦O(shè)置郡縣，那么意義超過(guò)南夷。4分。大意2分，“誠(chéng)”“愈”各1分。14.司馬相如“客游梁”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）本題考查學(xué)生篩選并整合信息的能力。根據(jù)題目要求，在文中篩

19、選信息，然后概括作答。司馬相如在景帝處得不到重用，相信自己能在梁孝王那里施展才華。答對(duì)一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。會(huì)景帝不好辭賦，是時(shí)梁孝王來(lái)朝，從游說(shuō)之士鄒陽(yáng)、枚乘之徒，相如見而說(shuō)之，因病免，客游梁。梁孝王令與諸生同舍，相如得與諸生游士居數(shù)歲，乃著子虛之賦。閱讀下面這首宋詩(shī)，完成1516題。次韻伯氏寄贈(zèng)蓋郎中喜學(xué)老杜詩(shī) 黃庭堅(jiān)老杜文章擅一家，國(guó)風(fēng)純正不欹斜。帝閽悠邈開關(guān)鍵，虎穴深沈探爪牙。千古是非存史筆，百年忠義寄江花。潛知有意升堂室，獨(dú)抱遺編校舛差。注帝閽：指天帝宮門或守門人，又指帝都宮門。舛差：指差誤、差錯(cuò)。15下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A伯氏與作者得知蓋郎中研

20、習(xí)杜甫詩(shī)歌，先后贈(zèng)詩(shī)，體現(xiàn)了古人以詩(shī)酬和的雅趣。B“帝閽悠邈”“虎穴深沈”兩個(gè)比喻，表現(xiàn)了杜詩(shī)深沉雄健、沉郁頓挫的風(fēng)格。C“江花”寄寓了杜甫的百年忠義，由此可以推測(cè)出杜詩(shī)中曾經(jīng)使用江花的意象。D蓋郎中為了在仕途上追求更好前程，一絲不茍地學(xué)習(xí)杜詩(shī)，作者對(duì)此深表贊賞。詩(shī)歌鑒賞題（兩小題，9分）16作者對(duì)于學(xué)習(xí)杜詩(shī)有哪些見解？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）答：要學(xué)習(xí)杜詩(shī)傳承古代詩(shī)歌（“國(guó)風(fēng)”）的優(yōu)秀傳統(tǒng)，保持純正的詩(shī)風(fēng)；要學(xué)習(xí)杜詩(shī)的現(xiàn)實(shí)主義筆法和其中的忠義精神；要深入研究杜詩(shī)的不同版本，校正錯(cuò)誤。每點(diǎn)2分。意思對(duì)即可。 17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）莊子在逍遙游中認(rèn)為，宋榮子不會(huì)

21、因世人的稱贊而特別奮勉、不會(huì)因世人的非難而更加沮喪，他能做到“是乎內(nèi)外之分，辯乎榮辱之境”。（2）李白的蜀道難用鳥鳴渲染蜀道空寂蒼涼的氛圍，如“但見悲鳥號(hào)古木”和“又聞子規(guī)啼夜月”兩句，分別借林中鳥和月下鳥的鳴叫，烘托詩(shī)人的哀愁之情。（3）宋詩(shī)有以詩(shī)言理的特點(diǎn)，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”兩句，與蘇軾的“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”表達(dá)的哲理相似。03語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成1820題。 神秘的面紗徐徐地揭去了，令人靈魂震懾的景象出現(xiàn)了：一片幽深的藍(lán)色，平靜地閑適地躺在群山群峰的足下，陽(yáng)光愛(ài)撫著投射下來(lái)，那一襲

22、長(zhǎng)裙的色彩變幻莫測(cè)，胸脯淡了腹上濃了腿腳又淺淡了；愈是顏色淺淡的裙褶里，萬(wàn)千的寶石和碎金的閃光愈是璀璨。山頂上的千年積雪倒映不出影像，被深沉的藍(lán)得發(fā)青的水融解了。白云白雪和山峰都無(wú)法在其中投下倒影留下印記，她太深了，抑或是太嫻靜了，不把任何獻(xiàn)媚者收入眼簾？只有太陽(yáng)是可以驕傲的，可以在那一襲長(zhǎng)裙的每一寸裙褶的寶石上撩撥起閃光，她卻依然沉靜霧的面紗又徐徐地遮蓋過(guò)來(lái)了。 留在我靈魂深處的，是羞色里的純凈。至純至潔的天池之水，便自然蓄蘊(yùn)著羞羞的神色。她高踞海拔兩千多米的長(zhǎng)白山巔，絕除了灰土、煙塵和有害氣體的浸染，保護(hù)著一份至純至凈至潔，（ ） 再到哪里去尋覓如你天上之池一樣的羞色？告別天池，告別長(zhǎng)白山

23、，留一份純凈，留一份羞色，陶冶情感滋潤(rùn)心靈。選擇題1818.下列各句中的省略號(hào)，和文中省略號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）A平靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨，懶洋洋只是欲步不前突然喑惡叱咤，似有千軍萬(wàn)馬，奔涌前行。B花開花落，候鳥遷徙，四季輪回，潮汐漲落自然界的周期重演現(xiàn)象可曾引起過(guò)你的注意？C在那個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊，我第一次聽到這樣的歌謠：二月里來(lái)好風(fēng)光，家家戶戶種田忙D穿長(zhǎng)袍的看他是一個(gè)外地來(lái)的陌生人，就問(wèn)道：“這位是”“我的兄弟?！贝鞫Y帽的回答19下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A那與天生麗質(zhì)俱來(lái)的一種氣韻正是沉靜里的羞色，而這氣韻在一切作為風(fēng)景勝地的水鏡中都不可能找見了。B那與天生麗質(zhì)

24、俱來(lái)的一種氣韻正是沉靜里的羞色，而在一切作為風(fēng)景勝地的水鏡中都不可能找見這氣韻了。C那沉靜里的羞色正是與天生麗質(zhì)俱來(lái)的一種氣韻，而在一切作為風(fēng)景勝地的水鏡中都不可能找見這氣韻了。D那沉靜里的羞色正是與天生麗質(zhì)俱來(lái)的一種氣韻，而這氣韻在一切作為風(fēng)景勝地的水鏡中都不可能找見了。20擬人的特征是把事物人格化，請(qǐng)據(jù)此對(duì)文中畫橫線句子所用擬人進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。（4分）答：把天池之水（天池）人格化，將幽深（沒(méi)有倒影）、平靜、純凈的天池之水（天池）寫成一位“嫻靜”“不把任何獻(xiàn)媚者收入眼簾”的女性。4分。第點(diǎn)1分，第點(diǎn)3分。意思對(duì)即可。閱讀下面的文字，完成2122題。 網(wǎng)上流傳一種說(shuō)法，長(zhǎng)時(shí)間特別是夜晚玩手機(jī)，會(huì)

25、 （1） ，如同患上了“眼癌”，完全無(wú)藥可治。其實(shí)，黃斑變性的病理機(jī)制主要為眼部黃斑區(qū)結(jié)構(gòu)的衰老性改變，通常是高齡退化的自然結(jié)果。誘發(fā)黃斑變性的原因還有很多種，包括眼部炎癥、高血糖、吸煙等，（2） 。此外，將黃斑變性稱為“眼癌”也不準(zhǔn)確。所謂“眼癌”，是指生長(zhǎng)在眼部的惡性腫瘤，一般為遺傳或自身基因突變引發(fā)的?！昂诎抵型媸謾C(jī)會(huì)得眼癌”的說(shuō)法有些聳人聽聞，容易對(duì)人造成誤導(dǎo)。 不過(guò)， （3） ，但沉溺于玩手機(jī)確實(shí)是個(gè)壞習(xí)慣，容易損害人體健康?？茖W(xué)研究顯示，睡前長(zhǎng)期玩手機(jī)可能會(huì)破壞人體免疫系統(tǒng)，導(dǎo)致視力大幅下降；長(zhǎng)期玩手機(jī)也會(huì)使睡眠質(zhì)量下降，手機(jī)屏幕的光亮?xí)缮嫱屎谒氐姆置?，使我們?cè)诜畔率謾C(jī)入睡后更多

26、處在淺睡眠，但不能進(jìn)入深睡眠。因此，大家還是要學(xué)會(huì)合理使用手機(jī)，切莫淪為“手機(jī)控”。21在上文橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）答：（1）造成眼部黃斑疾?。ɑ颍簩?dǎo)致黃斑變性）（2）這與玩手機(jī)無(wú)直接關(guān)系（3）雖然這種說(shuō)法不太科學(xué)每空2分。意思對(duì)即可。22文中畫橫線的語(yǔ)句有4處語(yǔ)病，請(qǐng)修改。（4分）病句： 修改：“睡前長(zhǎng)期”改為“長(zhǎng)期睡前”。病句： 修改：“干涉”改為“影響”。病句： 修改：“睡眠”后加上“的狀態(tài)”。病句： 修改：“但”改為“而”。（或:刪除“但”。） 每處1分。04寫作23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） “嫦

27、娥奔月”、屈原“天問(wèn)”，寄托了先民們的夢(mèng)想與思考。觀天象，制歷法，研制渾天儀，身綁“火箭”飛向天空，古代科學(xué)家孜孜探求浩渺宇宙。新中國(guó)成立以來(lái)，“飛天攬?jiān)隆钡奶剿鲝奈撮g斷：上世紀(jì)50年代，現(xiàn)代航天業(yè)艱難起步；70年代，第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”飛上太空；今天，“嫦娥”系列將“玉兔”送上月球，帶回珍貴的月壤，“天問(wèn)一號(hào)”飛過(guò)廣袤的太空，即將著陸神秘的火星一代又一代航天人接力奮進(jìn)，協(xié)同攻堅(jiān)，不斷超越，鑄就了中國(guó)航天精神。 以“探索從未停步，超越永無(wú)止境”為主題，從下列任務(wù)中任選一個(gè)完成寫作?！皷|方紅一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功后，以當(dāng)時(shí)中學(xué)生的身份給學(xué)校廣播站寫一篇廣播稿。在電視臺(tái)“開學(xué)第一課”節(jié)目中

28、向全國(guó)中學(xué)生演講，以學(xué)生代表身份寫一份演講稿?！疤靻?wèn)一號(hào)”成功著陸火星后，以學(xué)校團(tuán)委名義給“天問(wèn)一號(hào)”團(tuán)隊(duì)寫一封慰問(wèn)信。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。作文分析此題針對(duì)性強(qiáng)，突出了兩個(gè)高考作文訓(xùn)練的重點(diǎn)，一是“寫作情境”，一是應(yīng)用文特色。這兩點(diǎn)都是備考中考生容易忽略之處，也是經(jīng)常丟分之所?？忌趶?fù)習(xí)備考時(shí)需要特別關(guān)注這兩個(gè)重點(diǎn)，這對(duì)解決考生忽略的寫作身份認(rèn)同與文體意識(shí)有直接影響和作用。本題剖析：一、寫作情境理解是難點(diǎn)。本題無(wú)論你選擇哪個(gè)寫作任務(wù)都繞不開對(duì)寫作情境的理解。這本身就是一個(gè)難點(diǎn)。其一，寫作者身

29、份是上個(gè)世界70年代的中學(xué)生，要在學(xué)校的廣播站播發(fā)一個(gè)稿件，內(nèi)容是關(guān)于“東方紅一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射成功后，作為學(xué)生的心情與思考，主題是“探索從未停步，超越永無(wú)止境”。上世紀(jì)70年代的中學(xué)生是一個(gè)什么樣的心態(tài)，當(dāng)時(shí)的科技水平如何，以及當(dāng)時(shí)的整個(gè)社會(huì)氣氛，考生本身的思想狀況，都是一個(gè)巨大的考驗(yàn)?？忌枰写┰降乃季S，營(yíng)造好哪個(gè)時(shí)代的氛圍，方能動(dòng)筆寫好此文。我相信絕大多數(shù)考生可能不會(huì)選擇此點(diǎn)寫作。情境材料分析其二文本設(shè)置是在電視臺(tái)“開學(xué)第一課”節(jié)目向全國(guó)中學(xué)生演講，以學(xué)生代表身份寫一篇演講稿。電視臺(tái)“開學(xué)第一課”這個(gè)情境，同學(xué)們都不會(huì)陌生，但要寫好此演講稿，則不容易。因?yàn)殡娨暸_(tái)播放的對(duì)象是廣泛的，受眾是需

30、要特別考慮的。廣度和深度都需要在審題時(shí)考慮到?？忌梢宰龌刈约海詫W(xué)生身份切入，這個(gè)任務(wù)比較切合考場(chǎng)考生實(shí)際，考生可以據(jù)此寫作。其三，文本展示的是“天問(wèn)一號(hào)”成功著陸火星后，以學(xué)校團(tuán)委名義跟“天問(wèn)一號(hào)”團(tuán)隊(duì)寫一封慰問(wèn)信。寫作者身份不是個(gè)人自己，而是代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以學(xué)校團(tuán)委名義來(lái)寫這篇文章。校團(tuán)委是先進(jìn)青年學(xué)生的政治性組織，這個(gè)理解要到位。三個(gè)情境設(shè)置，各有要求，各有側(cè)重，各有難點(diǎn)。能否把情境理解好，直接考驗(yàn)考生的理解能力，同時(shí)這也是拉開成績(jī)的一個(gè)切入點(diǎn)。 廣播稿，主要是通過(guò)聲音傳播的，主要用來(lái)表達(dá)情感，適宜于抒情特色，情緒高昂，不要把一篇很死板僵化的議論文改裝成廣播稿，那樣聽眾會(huì)覺(jué)得怪怪的。

31、演講稿，大家最熟悉，圍繞中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，中國(guó)航天精神突出“探索從未停止，超越永無(wú)止境”這樣的主題，就很好入題了。 慰問(wèn)信，主要針對(duì)“天問(wèn)一號(hào)”團(tuán)隊(duì)進(jìn)行慰問(wèn)，對(duì)他們的付出，對(duì)他們的精神表示肯定，向他們學(xué)習(xí)，如何通過(guò)學(xué)習(xí)激勵(lì)我們，就可以了。 比較這三個(gè)寫作任務(wù)，個(gè)人推測(cè)，選擇第二個(gè)或第三個(gè)的考生會(huì)相對(duì)多些。二、防泛化理解“探索” 主題中的“探索”應(yīng)該是特指，指航天領(lǐng)域的探索。所以正式寫作時(shí)就要不時(shí)突出或者說(shuō)重復(fù)航天這個(gè)關(guān)鍵詞。三、雙峰主題要充分 “探索從未停步，超越永無(wú)止境”是一個(gè)雙峰主題，“探索”要突出，寫充分，“超越”也要突出，寫充分，這樣才是好文章。天有語(yǔ)，星無(wú)垠，我來(lái)也敬愛(ài)的“天問(wèn)一號(hào)

32、”全體科學(xué)家： 你們好。在我國(guó)“天問(wèn)一號(hào)”成功著陸火星的輝煌時(shí)刻，我校團(tuán)委謹(jǐn)代表全校團(tuán)學(xué)向你們表示最真誠(chéng)的慰問(wèn)并致以最崇高的敬意，祝愿中國(guó)往返火星的路途一帆風(fēng)順，祝愿祖國(guó)航天事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。（開頭段寫作，遵循應(yīng)用文體寫作規(guī)范來(lái)操作） 千年前的屈子問(wèn)：“日月安屬？列星安陳？”今天“玉兔”答：中國(guó)已擁有月壤?！疤靻?wèn)一號(hào)”答：我已抵達(dá)火星?！捌咴铝骰?，九月授衣”，忽忽人間多少秋，天有語(yǔ)，星無(wú)垠，多維世界路難尋?？慈缃瘢^頂有“北斗”環(huán)繞定位，近有月球?yàn)榘椋h(yuǎn)有火星為鄰。航天人，知來(lái)路，探去處，白發(fā)滿頭時(shí)，國(guó)運(yùn)勃發(fā)，意興方濃。正是有了你們幾代航天人的竭力奮斗，才有了今天中國(guó)的飛龍?jiān)谔?。（此段由天?wèn)而追問(wèn)

33、，古今練習(xí)，思接千載，緊扣情境材料寫作，大氣磅礴，突出了航天人的巨大貢獻(xiàn)） “天問(wèn)一號(hào)”成功著陸火星，是你們科研實(shí)力和科學(xué)精神的結(jié)晶，是國(guó)人的驕傲，更是祖國(guó)航天事業(yè)的新起點(diǎn)。（領(lǐng)起句，盛贊“天問(wèn)一號(hào)”成功著陸火星的巨大意義）回首千年，從朦朧的夢(mèng)想與思考，到“北斗”厘米級(jí)的準(zhǔn)確；從觀天象、制歷法、研制渾天儀的實(shí)踐，到“東方紅一號(hào)”環(huán)繞地球的突破；從萬(wàn)戶身綁“火箭”飛向天空的冒險(xiǎn)，到“神舟五號(hào)”載人飛船成功回收；中國(guó)科學(xué)家孜孜探求浩渺宇宙的精神從未斷絕。正是有了這種精神，星際旅行才不再遙遠(yuǎn)。航天是奔向遙遠(yuǎn)的事業(yè)，科學(xué)是一場(chǎng)接力賽。我們這一代學(xué)子，或有人未來(lái)會(huì)從你們手中接過(guò)星際航天的接力棒，就像你們

34、從錢學(xué)森、鄧稼先、趙九章等前輩手中接力一樣。我們未來(lái)的人生顏色、航程，由祖國(guó)需要而定。今天，你們是大海，我們還是山中的小溪水滴，但百川終會(huì)歸海。未來(lái)航天人中必有我們中的一員。（本段扣住寫作任務(wù)，結(jié)合題目材料情境，做針對(duì)性論述與分析） 航天道路由你們而開，你們繪制了星際坐標(biāo)，也為我們提供了人生未來(lái)定位最重要的理想坐標(biāo)。感謝你們，感謝的最佳方式，是默默地向你們學(xué)習(xí)、看齊。就像你們向藍(lán)天、向星際看齊一樣。你們讀懂了星空，國(guó)家航天就進(jìn)步了；我們讀懂了你們，學(xué)業(yè)就一定會(huì)有所成就。（結(jié)合青年團(tuán)身份做有效議論，突出表現(xiàn)“寫作任務(wù)”） 先民們數(shù)千年一問(wèn)，新中國(guó)七十年精彩回答。西方長(zhǎng)期封鎖，鎖不住中華龍的騰飛之

35、路。關(guān)鍵在于中國(guó)人有志氣和實(shí)干精神，關(guān)鍵在于你們的科學(xué)和創(chuàng)新能力。我們?nèi)９睬鄨F(tuán)員，都認(rèn)定：絢麗的青春、光明的人生，首先應(yīng)該秉持這種精神上路。無(wú)論我們未來(lái)的事業(yè)實(shí)在天上還是在大地，你們永遠(yuǎn)是我們的榜樣。（放眼國(guó)際局勢(shì)與歷史，寫作思維拓開，既表達(dá)了對(duì)航天人精神的再次贊美，也表達(dá)了自己作為青年人要向航天人學(xué)習(xí)的決心，符合青年團(tuán)立場(chǎng)與身份） “蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看?！痹?shī)人的情懷、科學(xué)的精神，必將使人類，使所有的生命都成為命運(yùn)共同體。愛(ài)天空，必先你們一樣愛(ài)科學(xué)，愛(ài)生命，愛(ài)人生。（結(jié)尾作升華議論，表現(xiàn)出人類共同體的思維高度，很難得） 在此，我們代表我校中學(xué)青年團(tuán)員，向你們致敬，并祝福全體航天功

36、臣們星路通達(dá)，人生幸福。（最后的致敬語(yǔ)，有必要） 共青團(tuán)xx中學(xué)團(tuán)委會(huì)敬重磅消息！2021高考命題要求和命題原則出爐 教育部新版發(fā)的通知指出：在深化考試內(nèi)容改革方面，2021年高考命題要堅(jiān)持立德樹人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)。 要優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。 各地要加強(qiáng)國(guó)家教育考試工作隊(duì)伍建設(shè)，完善教師參與命題和考務(wù)工作的激勵(lì)機(jī)制，提升國(guó)家教育考試隊(duì)伍能力和水平。以下內(nèi)容非常非常非常重要，請(qǐng)大家仔細(xì)研讀，跟對(duì)方向，不要盲目備考。2021年高考命題的六大要求 2021高考命題將繼續(xù)堅(jiān)定正確的政

37、治方向，緊緊圍繞高考的核心功能，上好“立德樹人一堂課”做精“服務(wù)選才一把尺”樹好“引導(dǎo)教學(xué)一面旗”做到科學(xué)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，優(yōu)化高考選拔功能，強(qiáng)化能力立意與素養(yǎng)導(dǎo)向。各學(xué)科命題都要體現(xiàn)十九大及各屆全會(huì)的新精神、新論述，體現(xiàn)高考的“加強(qiáng)核心價(jià)值體系教育”和“增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)感”的育人功能和政治使命，并堅(jiān)持把創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力考查滲透到命題全過(guò)程，落實(shí)“重思維、重應(yīng)用、重創(chuàng)新”的命題要求，使高考由“解答試題”轉(zhuǎn)向“解決問(wèn)題”。要求1 試題設(shè)計(jì)不超出新課程標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系和說(shuō)明和教材要求。要求2 試題要求，必須科學(xué)規(guī)范，目標(biāo)明確，在學(xué)術(shù)上沒(méi)有爭(zhēng)議。題目立意情境和設(shè)問(wèn)應(yīng)科學(xué)、可信、新穎、靈活，表達(dá)方式應(yīng)

38、合理、有效、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷。要求3 試題考查的學(xué)科核心內(nèi)容和主干知識(shí)應(yīng)具有合理的覆蓋和比例，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則。命題六大要求要求4試題應(yīng)具有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度，難易比例應(yīng)配置合理。要求5選擇題的題干應(yīng)圍繞一個(gè)中心，和選項(xiàng)的關(guān)系一致，干擾項(xiàng)的有效性和迷惑性能反映考生的典型錯(cuò)誤，各選項(xiàng)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言長(zhǎng)度應(yīng)大體一致，各題正確選項(xiàng)的分布要基本均勻。要求6非選擇題考查主要的、重要的高層次學(xué)科能力，答題量和思維量與賦分值應(yīng)合理。2021年高考命題的十項(xiàng)原則1、方向明確，立意鮮明，情景新穎，貼近實(shí)際。高考命題應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代主題，弘揚(yáng)時(shí)代精神。試題要用體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代后的新材料

39、、新情境、新問(wèn)題，將考查內(nèi)容進(jìn)行包裝，堅(jiān)持“信息切入、能力考查”的原則。2、考查基礎(chǔ)，變換情景，設(shè)問(wèn)科學(xué)，注重創(chuàng)新。高考試題具有“重基礎(chǔ)、重應(yīng)用、重時(shí)事、重生活”的特點(diǎn)。每年以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，而且起伏不大，變化的是背景材料和設(shè)問(wèn)角度。同樣的考點(diǎn)知識(shí)，今年這情境，明年那情境，今年這樣問(wèn)，明年那樣問(wèn)，標(biāo)新而不立異，交叉而不偏離，年年創(chuàng)新，?？汲Ｐ?。3、入易出難，路多口小，層層設(shè)卡，步步有難。高考為了保證選拔功能，試題必須具有良好的區(qū)分度。較難的題目，考生一般入題較易，之后會(huì)發(fā)現(xiàn)解題的方法很多、路子很寬，但越走越窄，越來(lái)越難。試題層層設(shè)卡、環(huán)環(huán)相扣，每一問(wèn)都要攔住一批考生，只有最優(yōu)秀的才能走到底。

40、命題十項(xiàng)原則4、材料在外，答案在內(nèi)，考查思維，體現(xiàn)能力。高考命題不留教材版本痕跡，陌生甚至前沿的背景材料都是教科書里沒(méi)有的，但考點(diǎn)知識(shí)都是考綱要求內(nèi)容?？忌诳紙?chǎng)上看題時(shí)間少，做題時(shí)間少，想題時(shí)間多，“想”就是思維，高考試題就是考查學(xué)生的思維品質(zhì)、思維程序和思維方法，進(jìn)而體現(xiàn)考生的關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)。5、體現(xiàn)國(guó)情，公平公正，以生考熟，直擊軟肋。命題者在編制每一道試題時(shí)都要考慮我國(guó)的地域及民族等因素，努力做到對(duì)每一位考生都公平。所謂“以生考熟”，就是用陌生的問(wèn)題情境考查熟悉的知識(shí) ，大家都沒(méi)見過(guò)、沒(méi)做過(guò)，老師也沒(méi)講過(guò)，這類問(wèn)題能考查學(xué)生的能力，是考生的群體性“軟肋”。6、起點(diǎn)很高，高屋建瓴;落點(diǎn)

41、較低，回歸高考評(píng)價(jià)體系。比如政治有些問(wèn)題好像提給總經(jīng)理、董事長(zhǎng)，甚至是縣長(zhǎng)、市長(zhǎng)的。物理化學(xué)等理科類試題有的是尖端科研課題、甚至是獲諾貝爾獎(jiǎng)的問(wèn)題內(nèi)容，起點(diǎn)很高，但答案不會(huì)超越高考評(píng)價(jià)體系要求，落點(diǎn)很低。命題十項(xiàng)原則7、重點(diǎn)必考，主干多考，次點(diǎn)輪考，補(bǔ)點(diǎn)選考。重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考，重點(diǎn)知識(shí)年年考，非重點(diǎn)知識(shí)輪流考。高考命題首先設(shè)定考查的重點(diǎn)內(nèi)容和層次要求，使支撐學(xué)科的主干知識(shí)保持較高的考查頻率，新考綱補(bǔ)充的考點(diǎn)要選擇性的考，以此為基調(diào)展開考查網(wǎng)絡(luò)，拓寬考查空間。8、共性好考，個(gè)性難考，試題開放，探究創(chuàng)新。高考也要注重共性與個(gè)性的考查，共性考查比較容易，個(gè)性考查難度較大，因此高考試題一定要增大探究性，

42、擴(kuò)大開放性，體現(xiàn)創(chuàng)新性，從獨(dú)特的角度對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多方位、深層次的考查，體現(xiàn)考生的個(gè)性品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)有獨(dú)特見解、有思想水平、有創(chuàng)新精神的答案。9、小口切入，深入挖掘，小中見大，思維穿透。試題往往從比較小的一點(diǎn)切入，要求考生能排除干擾，小中見大，透過(guò)表面現(xiàn)象，從本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這實(shí)際上是對(duì)思維穿透力及深刻性的考查，試卷中除了基礎(chǔ)題以外，其余的都需要較大的思維量去穿透表面，觸及本質(zhì)。10、掌握理論，學(xué)以致用，學(xué)科價(jià)值，重在應(yīng)用。只有理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)有所用，高考試題的學(xué)科價(jià)值在于考查知識(shí)的“應(yīng)用性”，用知識(shí)解決問(wèn)題，正是命題的目的所在。人文學(xué)科要與社會(huì)政治生活和經(jīng)濟(jì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，自然學(xué)科要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際和科學(xué)技術(shù)發(fā)展，使本學(xué)科試題更加具有實(shí)際性、應(yīng)用性和學(xué)科性。解讀2021年高考備考中的重點(diǎn)關(guān)注本文解讀更偏重從語(yǔ)文的角度，本文也在告訴大家，不止語(yǔ)文，很多學(xué)科的命題在新高考、新課改大背景下，都呈現(xiàn)新的特征。大家要在國(guó)家的指導(dǎo)性要求和原則下挖掘出新的著力點(diǎn)和提升點(diǎn)?！緦W(xué)科交叉】1、關(guān)注日常內(nèi)容融合到考題中【生活入題】2021年高考語(yǔ)文試題的一些新考題，會(huì)把日常生活中的內(nèi)容融合到考題中。比如說(shuō)，天問(wèn)一號(hào)傳回首幅火星圖像!這個(gè)點(diǎn)，考察的學(xué)科就有高考語(yǔ)文作文