2022年人教版語(yǔ)文二級(jí)上冊(cè)古詩(shī)二首教案

1、8 古詩(shī)二首【教學(xué)要求】 1. 認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)生字 , 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。 2. 圖文結(jié)合， 在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象， 探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。3. 理解“ 欲窮千里目，更上一層樓。” 其蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。 4. 通過讀讀比比，初步領(lǐng)會(huì)在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說得更加具體、明確、有力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀古詩(shī)，圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將詩(shī)歌描繪的景象變得更為豐富?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入淺出地理解詩(shī)文蘊(yùn)涵的哲理?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 4 個(gè)生字 , 認(rèn)讀生字組

2、成的詞語(yǔ)。 2 圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。 3. 理解“ 欲窮千里目，更上一層樓?！?其蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，理解題意。 1. 小朋友，喜歡背古詩(shī)嗎？誰(shuí)來背兩首聽聽。 2. 今天我們還要來學(xué)一首古詩(shī)，看老師寫課題。（師板書課題 : 登鸛雀樓） 3. 小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫“ 樓“ ，并指導(dǎo)書寫） 4.課題還有不理解的嗎？（課件出示1）：鸛雀樓名稱由來：鸛雀，是 5.結(jié)合學(xué)生的疑問，教師講述一種鳥，形狀像鶴。 在山西永濟(jì)縣的黃河邊上， 有一座樓經(jīng)常有鸛雀停在上面

3、休 息，所以人們給它取了個(gè)很好聽的名字叫鸛雀樓。大家看，這就是鸛雀樓。（師 貼圖）二、初讀古詩(shī)，整體感知 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首詩(shī)，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示 2）要求：借助拼音自由讀讀這首詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句?？纯磸倪@首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？數(shù)一數(shù)這首詩(shī)有幾句。1. 指名讀古詩(shī)，檢查讀的效果。 （教師點(diǎn)評(píng)） 2. 領(lǐng)讀、齊讀。三、圖文結(jié)合，細(xì)讀品味。過渡：（師貼上王之渙人物圖）有一天，詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓看到了很多美麗的風(fēng)景，他看到了什么呢？咱們一起去看看。（貼上小朋友人物圖） 1. 請(qǐng)小朋友打開書，自由地讀讀詩(shī)，看看圖，想一想：詩(shī)人王之渙登上樓以后看到了什么？

4、2. 交流：你和王之渙在鸛雀樓上看到了什么呢？在交流過程中相機(jī)地送一些詞語(yǔ)幫助他們積累。（課件出示 3）如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。 （板書：群山 黃河） 3. 作畫：假如老師想把你們看到的畫下來，你能幫幫我嗎？（1） 在師生共同的作畫中達(dá)成一致：太陽(yáng)要和山靠得近些，并且在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽(yáng)躲在大山背后不見了。（板書：夕陽(yáng)）結(jié)合詩(shī)句猜一猜哪個(gè)字是太陽(yáng)和群山靠得近的意思，們太陽(yáng)不見了。（盡）（板書：依 盡）（依）再猜猜哪個(gè)字告訴我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象： 小朋友，見過夕陽(yáng)西下的景象嗎？ （學(xué)生描繪）看到這么美的情景你會(huì)情不自禁地說些什么呢？教師動(dòng)情地以描繪作結(jié)： （課件出示 4

5、: 夕陽(yáng)落山圖） 太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光 芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀） 4. 繼續(xù)作畫： 我們?cè)跇巧线€看到了黃河， 黃河是怎樣的一條河呢？ （學(xué)生自由談，把他們搜集到的資料和大家分享。 ）（課件出示 5）黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，源于青海巴顏喀拉山，干流貫穿九個(gè)省、自治區(qū)，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，全長(zhǎng) 5464 公里， 流域面積 75 萬(wàn)平方公里，年徑流量 574 億立方米，平均徑流深度 79 米。但水量不及珠江大，沿途匯集有35 條主要支流 , 較大的支流在上游 , 有湟水、洮河，在中游有清水河、汾河、渭河、沁河，下游有伊河、洛

6、河。兩岸缺乏湖泊，黃河下游流域面積很小，流入黃河的河流很少。黃河的入海口河寬 1500 米，一般為 500 米，較窄處只有 300 米，水深一般為 2.5 米，有的地方深度只有 1.2 1.3 米。 (1) 想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀詩(shī)句二：黃河入海流。（2）小朋友，站在鸛雀樓上，你還能看到什么？插圖。（看看文中的圖，想象一下）（課件出示 6）：出示文中如：歸舟、小島等，教師用畫筆將畫面變得更為豐富。（3）詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓，又想到了什么呢？（課件出示：詩(shī)人登樓圖7）出示：欲窮千里目，更上一層樓。這兩句話是什么意思呢？你有沒有登高的經(jīng)歷呢？學(xué)生暢談：自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的

7、經(jīng)歷。這句話告訴我們一個(gè)道理，是什么呢？這兩句詩(shī)告訴我們：只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。（板書：站得高看得遠(yuǎn)）我們?cè)趯W(xué)習(xí)上應(yīng)該怎么樣呢？知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。四、感情朗讀、背誦古詩(shī) 1. 過渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情的讀一讀。 2. 指導(dǎo)朗讀（1）注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。（2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評(píng)議。（3）感情朗讀。登鸛雀樓這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀（交流讀后的感受） 3. 當(dāng)堂背誦 4. 教師小結(jié)： 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)， 我們明白了只有站得高， 才能看得遠(yuǎn)的道理。五、分析字形，指導(dǎo)寫字聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲，課文里的生

8、字很想跟我們交朋友。看，它們是誰(shuí)？ 1. 交流識(shí)記字形。加一加：樓：“ 木 +米+女” ； “ 依” 是“ 亻 +衣” ；“ 盡” 是“ 尺” 加兩點(diǎn)?！?層” 是“ 尸” 加“ 云”。 2. 教師指導(dǎo)書寫。“ 樓” 的“ 木” 的捺變成點(diǎn)，和“ 依” 一樣，都是左右結(jié)構(gòu)，但是左窄右寬。教師在黑板的田字格上板演， 并讓學(xué)生伸出手指， 跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。 3. 學(xué)生練習(xí)寫字。學(xué)生練習(xí)。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)?！景鍟O(shè)計(jì)】登鸛雀樓群山 黃河夕陽(yáng)依盡站得高 看得遠(yuǎn)課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 讀讀背背，把學(xué)到的古詩(shī)背下來。 2. 用自己的話

9、把登鸛雀樓的意思說一說。 3. 把本課學(xué)到的生字每個(gè)寫四個(gè)。答案： 1. 略。 2. 太陽(yáng)漸漸收起刺眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽(yáng)的余暉，顯得十分壯麗！滔滔的黃河水奔向大海。要想看到更遠(yuǎn)的地方，就要登上更高的一層樓。 3. 略。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 5 個(gè)生字 , 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。 2. 圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開想象，探究詩(shī)歌的豐富意蘊(yùn)。教具準(zhǔn)備 教學(xué)課件 教學(xué)過程一、激發(fā)興趣 正確讀詩(shī)（課件出示 8：廬山風(fēng)光圖）師：廬山美嗎？誰(shuí)能用自己的話說說廬山的美？生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機(jī)勃勃、山清水秀 師：是呀！廬山的美是說不盡的， 喜歡畫畫的人來到

10、廬山會(huì)情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩(shī)的人來到廬山更會(huì)脫口而出吟誦詩(shī)歌。1300 多年前，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人李白第二次上廬山時(shí)，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了， 想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？（板書：望廬山瀑布）生：想?。▽W(xué)生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩(shī)來）師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書，大聲朗讀這首詩(shī)，把每個(gè)字讀正確，每行詩(shī)讀流利。二、初讀古詩(shī)，整體感知 1. 借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2. 邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？ 3. 開火車讀。 4. 點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意（一）品析“ 日照香爐生紫煙”。 1. 引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖， （課件出示 9：香爐峰圖）：日照香爐

11、生紫煙 這是什么地方？（香爐峰）你還看到了香爐峰上有什么？（板書：香爐峰）我們還看到在陽(yáng)光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動(dòng) 人。 2.這一句詩(shī)中哪一個(gè)字寫出了紫煙的美？（生）能說說你的體會(huì)嗎？ （板書：生）“ 生” 紫煙的“ 生” 把紫煙寫活了，好象源源不斷地產(chǎn)生著。“ 生” 紫煙的“ 生” 讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫 煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。（你的想象真是別具一格） ，你還能從這個(gè)“ 生” 字里感受到什么？太陽(yáng)出來了， 紫煙把廬山喚醒了， 鳥兒也開始婉轉(zhuǎn)啼叫， 一切都充滿了生 機(jī)，充滿了鮮活的生命力。你能讀出生機(jī)勃勃的“ 紫煙” 嗎？（二

12、）品析“ 遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺”。 1. 引導(dǎo)：這是一個(gè)怎樣的瀑布？（課件出示 10：廬山瀑布圖）：飛流直下三 千尺。從“ 飛流直下” 看出瀑布快、急、猛。從“ 三千尺” 看出瀑布太長(zhǎng)了。 2.瀑布的快、急、猛、長(zhǎng)帶給你們什么樣的感受？（板書：快猛 長(zhǎng)）這瀑布簡(jiǎn)直太雄偉太壯觀了。（三）品析“ 疑是銀河落九天”。（課件出示 11：銀河圖，仙境圖）：疑是銀河落九天。 1. 老師和你們一樣， 被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。是一種怎樣的心情呢？他應(yīng)該陶醉不已。他也許覺得自己到了仙境。站在這瀑布下的李白又他被這壯美的瀑布迷住了，好象不知道究竟是在人間還是在天上。 2.（說得太妙了！ 老師覺得你的

13、思維火花真燦爛）你從哪個(gè)字能體會(huì)到李白的這種心境？ （板書：疑）從“ 疑” 字可以讓我體會(huì)到。 3. 那這句話應(yīng)該怎么讀呢？（學(xué)生自由練習(xí)讀，努力讀出如夢(mèng)似幻的飄渺感。） 4. 李白在廬山的瀑布中陶醉了， 我們?cè)诶畎椎脑?shī)歌中陶醉了， 想跟著老師來 讀這首望廬山瀑布嗎？（課件出示 12）：望廬山瀑布 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（指導(dǎo)朗讀，注重節(jié)奏韻律，重點(diǎn)把握“ 生、掛、飛流直下、疑、落九天”）（學(xué)生用自己喜歡的方式自由吟誦。在反復(fù)讀的過程中背下這首古詩(shī)）四、指導(dǎo)背誦古詩(shī)。 1. 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)？（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）2. 你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感

14、情？詩(shī)人贊美了瀑布的壯美。 3.詩(shī)人也抒發(fā)了對(duì)秀美山川的熱愛。 （板書：熱愛贊美）帶有感情地背誦古詩(shī)。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。（一）交流識(shí)記字形。（課件出示 13）出示生字課件：田字格：照 爐 煙 掛 川 有什么辦法記住它們？1. 加一加：“ 火+戶” 是“ 爐” ，“ 火 +因” 為“ 煙” ，“ 扌 +圭” 是“ 掛” 。2. 數(shù)筆畫：川（二）指導(dǎo)書寫。教師在黑板上板演， 并讓學(xué)生伸出手指， 跟老師一起比劃書寫。（提醒學(xué)生 注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）5. 學(xué)生練寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè) 課外作業(yè)新設(shè)計(jì) 1. 解釋詞語(yǔ)生：遙：三千尺：。2. 把這首詩(shī)帶動(dòng)作背給爸

15、爸媽媽聽一聽。 3. 用自己的話說說“ 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 的意思。參考答案：1. 生：煙霧冉冉升起的樣子。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。三千尺：形容瀑布很長(zhǎng)。2. 略。 3. 那奔流直下的水柱從峭壁上一瀉千尺，恍惚間好像銀河從云端墜落?！景鍟O(shè)計(jì)】望廬山瀑布香爐峰生快 猛長(zhǎng) 疑熱愛 贊美【教學(xué)反思】低年級(jí)兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生活語(yǔ)言， 如何使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中 留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一直在思索的一個(gè)問題。在教學(xué)中，我通過以下幾點(diǎn)來落實(shí)。讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境， 在教學(xué)中我首先讓學(xué)

16、生自由地讀讀詩(shī)看看圖，說說這首詩(shī)描寫了哪些景物。描寫的景物。畫一畫詩(shī)，解讀詩(shī)意。有了課文插圖的提示， 學(xué)生一下就知道了詩(shī)句從現(xiàn)有的插圖感受詩(shī)意，這是淺層次的理解，是感受，不是感知。要想讓學(xué) 生深切地體會(huì)“ 白日依山盡” 這種落日冉冉而降，依依不舍的情態(tài)，光憑課文插圖是不夠的。 我讓學(xué)生指導(dǎo)我把詩(shī)人看到的畫下來，學(xué)生在指導(dǎo)的過程中強(qiáng)調(diào)了太陽(yáng)是靠著山很近的， 一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。 在作畫的過程中， 學(xué)生輕而易舉地就 感悟到了“ 依” 感悟到了“ 盡”。讀一讀詩(shī)，理解作者的詩(shī)情。在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“ 疑” 字 著重體會(huì)詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側(cè)面感受到瀑布的

17、形態(tài)美。還是這個(gè)“ 疑” 字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩(shī)中，溶進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng)作情緒。這種激情因?yàn)樵?shī)的魅力而流傳千年，學(xué)生在激情中吟誦古詩(shī)， 進(jìn)而產(chǎn)生了要背誦古詩(shī)的高層次需要， 教師這時(shí)指導(dǎo)朗誦， 重點(diǎn)把握讀 “ 生” 、“ 掛” 字的舒緩生動(dòng)、“ 飛流直下” 的輕快充沛、 “ 疑” 的柔和飄渺、“ 落九天” 的穩(wěn)重綿長(zhǎng)，讓學(xué)生在 自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進(jìn)中掌握詩(shī)歌節(jié)奏韻律和情感脈動(dòng)，最后發(fā)展到激情吟 誦，達(dá)到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“ 誦” 這種亙古不變的藝術(shù)形式再現(xiàn)詩(shī)人若干 年前的“ 情” 。同課異構(gòu)創(chuàng)新教案登鸛雀樓教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】 利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)

18、習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓“ 趣” 貫穿于教學(xué)全過程，成為孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。扎 實(shí)聽說讀寫的語(yǔ)文能力，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、生字卡片【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1 創(chuàng)設(shè)情境談話。小朋友喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天老師要帶大家到山西的永濟(jì)縣 去玩一玩。看，這里有一座樓，多高呀，數(shù)一數(shù)，有幾層樓？今天我們就到這座 樓上去玩一玩。聽導(dǎo)游介紹，這座樓上常有一種叫鸛雀的鳥兒停留在上面休息，所以他有一個(gè)好聽的名字，誰(shuí)來讀一讀。 （學(xué)生讀“ 鸛雀樓” ，讀正確） 設(shè)計(jì)意圖：利用媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

19、，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，“ 數(shù)一數(shù)，有幾層樓？” 為下文登高望遠(yuǎn)作好鋪墊。 2. 看老師在黑板上寫 “ 鸛雀樓” ，學(xué)生書空。（樓是左右結(jié)構(gòu)的字， 左面是木，右上是米，右下是女） 。學(xué)生在語(yǔ)文書上把“ 樓” 描一遍。3以前，鸛雀樓不是很有名氣的， 但在唐代有一位大詩(shī)人王之渙來到這里，登上鸛雀樓，把自己看到的，想到的，寫了下來，取名為登鸛雀樓，學(xué)生讀 題目。今天，我們就跟隨王之渙登鸛雀樓，去看看，去玩玩。二、初讀課文 , 整體感知。1. 但王之渙說，在登樓之前，要把他寫的古詩(shī)讀正確、讀流利。請(qǐng)大家打開 語(yǔ)文書，翻到第 45 頁(yè)，借助拼音自讀古詩(shī)：做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。 2.檢

20、查讀詩(shī)。古詩(shī)一共有兩句四行詩(shī)句，誰(shuí)來讀一讀第一句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）誰(shuí)來讀一讀第二句詩(shī)句？（個(gè)別讀、齊讀）（更、層正音。）誰(shuí)能把整首詩(shī)連起來讀一讀？（個(gè)別讀、齊讀）過渡：我們把登鸛雀樓讀得這么正確、這么流利，王之渙請(qǐng)我們一起登 樓了。三、品讀詩(shī)句，悟意明理。（一）品讀第一、二行詩(shī)句。 1啊，我們現(xiàn)在登上二樓了，讓我們一起去欣賞一下美景吧。（看動(dòng)畫） 2.你看到了什么？預(yù)設(shè)：（1）山 a 這是怎樣的山？（青山，評(píng)價(jià)：對(duì)，因?yàn)樯缴戏N滿了樹。 ）這是高大的山（對(duì)，山又高又大） b山怎么樣呢？ （一座挨著一座。）老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)： 連綿起伏連綿起伏的群山（2）日 這是怎樣的太陽(yáng)呢？紅紅的（像紅氣

21、球，像紅燈籠） ，你說了太陽(yáng)的顏色。圓圓的（形狀）發(fā)出了亮光，（但一點(diǎn)兒也不刺眼） ，古詩(shī)中，有一個(gè)詞語(yǔ)就寫了這美美的，紅紅的、亮亮的太陽(yáng)，誰(shuí)找出來了。讀一讀“ 白日”。傍晚的太陽(yáng)怎么樣了呢？（落下去了）怎樣落下去的呢？（慢慢的，靠著群山） ，書上哪個(gè)字是表示“ 靠著、挨著”的意思？（依），誰(shuí)來做一做“ 依” 的動(dòng)作。呀，紅紅的太陽(yáng)，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消失了，看不 見了，第一行詩(shī)中，哪個(gè)字表示“ 完了，消失了” ？（盡） 3指導(dǎo)朗讀“ 白日依山盡”（1）啊，看到了紅紅的夕陽(yáng)，挨著連綿起伏的群山，慢慢的落下去，最后消 失了，看不見了，我們?nèi)滩蛔∫黜灥剑?“ 白日依山盡”（2）

22、個(gè)別讀。評(píng)價(jià)：通過你朗讀的白日，讓我仿佛看到了一輪圓圓的、亮亮的紅日，多美呀。從你讀的“ 依山” 讓我感受到了太陽(yáng)靠著山頭，多么可愛?。÷犃四阕x的“ 盡” ，讓我感覺到太陽(yáng)怎么一下子掉下去的，他可是慢慢地落下去 的呀。你讀得真好，那是因?yàn)槟阋贿呑x，一邊想象畫面。我們學(xué)著他的樣子來讀一 讀。 4. 學(xué)習(xí)第二行詩(shī)句（1）詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么？黃河水是怎樣的呢？（河水流得很急，很快，不停地流著）是呀，黃河水不停地向前流著，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)（奔騰不息、） 黃河 水的氣勢(shì)多大啊，再送你一個(gè)“ 浩浩蕩蕩”。黃河水浩浩蕩蕩，奔騰不息地向前流著，要流到哪里去呢？（大海）你是從哪里知道的？詩(shī)句中，哪里

23、告訴我們的？（入海流）哦，?！?呀。（2）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來讀讀第二行詩(shī)句？“ 入海流” 就是“ 流入評(píng)價(jià)：從你讀的“ 黃河” 聽出來了， 這是浩浩蕩蕩的黃河。 從你讀的“ 入?！?，聽出來了，黃河是流進(jìn)大海的。 “ 流” 不停地，流著。雄渾的氣勢(shì)。 5. 小結(jié)：讓我感受到了黃河入海的小朋友，我們登上鸛雀樓?？吹搅艘惠喖t日靠著連綿起伏的群山，慢慢的落山。奔騰呼嘯的黃河，流入大海，你覺得怎么樣呢？（美。高興）那么，我們?cè)侔褍?行詩(shī)句連起來讀一讀，再去好好地欣賞一番。（二）品讀第三、四行詩(shī)句。 1（情境）看了這么多的美景，我們還想看更多的景物，看到更遠(yuǎn)的地方，那該怎么辦呢？ （再登上一層樓） 好，讓我

24、們?cè)俚巧弦粚訕牵?我們到了第三層了，此時(shí)我們站得更高了，就能看得更遠(yuǎn)了，看到更多的景物了。詩(shī)人和你們的想法一樣，就寫下了第三、四行詩(shī)句。讀一讀第三、四行詩(shī)句，找找哪個(gè)字表示看？“ 目”睛的意思，在這里是指用眼睛看。 ）（是呀，“ 目” 原來是眼哪個(gè)詞表示“ 很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，“ 千里” （練讀）千里目，就是目千里。哪個(gè)字表示想要？（欲）是呀，要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓。哪個(gè)字表示再？ “ 更” 。（只要再登一層就足夠了嗎？一層并不是真的一層，而是還要往上的意思。 ） 3學(xué)生練讀第三、四行詩(shī)句。評(píng)價(jià)：“ 欲” ，你的心情非常迫切?！?千里” 多遠(yuǎn)啊，誰(shuí)讀得比他更遠(yuǎn)?！?更” 聽出來

25、了，你在不斷地登樓，不斷地攀登。 4. 小結(jié)今天，我們跟著唐代大詩(shī)人王之渙，登上了鸛雀樓， 看到了夕陽(yáng)挨著群山慢慢地落下去，看到了黃河水滾滾地流向大海，想到了要看得遠(yuǎn)，就要站得高。這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“ 登鸛雀樓”，我們非常喜歡，讓我們?cè)龠B起來讀一讀。同時(shí)，我們?cè)谟瓮娴倪^程中， 我們又學(xué)會(huì)了一種讀懂古詩(shī)的方法，看圖畫，讀懂意。資料包精彩片段 師：大家都見過瀑布（出示瀑布） ，李白是怎么描寫廬山瀑布的呢？請(qǐng)同學(xué) 拿出自學(xué)提綱。（課件出示）誰(shuí)來讀一讀。生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象。2借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“ 生”說說詩(shī)句的意思。3記下不懂

26、的問題?！?遙” “ 川” “ 疑” 等，并師：打開書，按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。 ）（學(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。 ）師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎？生：我把整首詩(shī)都讀懂了。師：可以說印象最深的那句。生：“ 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天?！?是說瀑布從三千尺那么高的地方 飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎？ 啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重 詞匯的積累和運(yùn)用。生： “ 飛” ，他說的是飛快的意思。師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？生：“ 三千

27、尺” 并不是真有三千尺那么高，它是夸張。師：那你想怎么說？生：瀑布飛快地流下來， 大約有三千尺那么高， 就像銀河從天的最高處落了 下來。師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好 生：“ 好像” ！師：對(duì)。就是這個(gè)“ 疑” 字，還有不同的說法嗎？生：“ 好似” 。生：“ 可能是” 。生：“ 如同” 。生：“ 就像是” 。師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩 句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）師：誰(shuí)再試試。生：“ 飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 ”師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來， 何等壯觀。

28、 這里，詩(shī)人為什么用上了 “ 疑”字呢？（板書：疑）生：不是真有銀河從九天上落下來， 而是詩(shī)人想象出來的， 所以用上了個(gè)“ 疑”字。師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，靜夜思中，好像也有這樣的筆墨?！?床前明月光 ” 。（溫故而知新。這里不但扎實(shí)地解決了“ 疑” 字，而且通過運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。）生：（一起接背）“ 疑是地上霜?！睅煟哼@神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感 情讀一讀這首詩(shī)。（學(xué)生自己有感情地讀）師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？生：為什么這里說“ 疑是銀河落九天”，而不說“ 像是銀河落九天”。

29、師：誰(shuí)幫他解決。生：因?yàn)椤?疑” 就是像的意思。師：（轉(zhuǎn)向提問的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢可以讀一 讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。生：用“ 疑” 更好。生：為什么“ 生紫煙” 的“ 生” 不用升起的“ 升”這兩個(gè)問題提得多好！ 質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。 值得稱贊的是， 對(duì)學(xué)生的提問，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。師：這是一個(gè)值得思考的問題，大家怎么想（板書：生）？生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“ 生”。師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎？（學(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭）師：隨著大家的想象， 我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀 白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌， 傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢請(qǐng)你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。（學(xué)生自由練談，指名讀。 ）師：你們想不想親眼看一看這景象？生：（齊喊）想！（放錄像，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的“ 生紫煙”、“ 掛前川” 。）師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來吟誦一下 這首