小學(xué)生心理特點(diǎn)分析學(xué)校工作計(jì)劃

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)小學(xué)生心理特點(diǎn)分析p p - 學(xué)校工作計(jì)劃 - 小學(xué)生心理特點(diǎn)分析p p 1.感知、注意、記憶的特點(diǎn)。 小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。比如，在畫圖時(shí)，他們漸漸能夠注意到圖中各部分的大小比例；他們的感知從無(wú)意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發(fā)展。起初，他們選擇觀察對(duì)象常常從興趣出發(fā)，以后則漸漸能夠按照學(xué)習(xí)任務(wù)的需要去感知事物了。對(duì)于外界事物空間特性的知覺，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生還需有具體事物的支持，比如，他們把“三角形”和“小旗子”、“長(zhǎng)方形”和“桌面”相聯(lián)系。隨著年

2、齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的增加，他們的空間知覺漸漸從直觀向抽象過(guò)渡。對(duì)于時(shí)間的特性，小學(xué)生入學(xué)時(shí)能掌握他們經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)的時(shí)間概念，如前天、昨天、大后天等等，但對(duì)于與他們的生活關(guān)系不太密切的時(shí)間單位，如幾分，幾秒、幾世紀(jì)等則不能理解，而且對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的判斷力也比較差。隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)時(shí)間單位的理解力和對(duì)時(shí)間長(zhǎng)短的判斷力都會(huì)不斷提高，開始逐步懂得珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)的自覺性也日益增強(qiáng)。 小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。生動(dòng)、具體、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對(duì)于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。另外，小學(xué)生的注意范圍較小，常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。比如，

3、邊聽課邊記筆記，同時(shí)注意演算速度和準(zhǔn)確度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是比較困難的。 小學(xué)生的記憶最初仍以無(wú)意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主。他們對(duì)一些有趣的事情能很好地記住，而對(duì)老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)記起來(lái)卻感到困難；他們能記住一些具體的、直觀的材料，而對(duì)抽象的詞、公式和概念卻難以記住，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們的思維理解能力不斷提高，記憶的自覺性、對(duì)詞的抽象識(shí)記和意義識(shí)記的能力都會(huì)不斷提高。 2.想象、思維的特點(diǎn)。 小學(xué)生的想象從形象片斷、模糊向著越來(lái)越能正確、完整地反映現(xiàn)實(shí)的方向發(fā)展。比如，在做游戲時(shí)，他們已不滿足于用兩根交叉的棍子表示飛機(jī)，而要求飛機(jī)要有機(jī)翼和螺旋漿等等。低年級(jí)的小學(xué)生，想象具有模仿、簡(jiǎn)單

4、再現(xiàn)和直觀、具體的特點(diǎn)，他們?cè)谟螒蛑谐Ｖ貜?fù)從成人那里看到的動(dòng)作和姿勢(shì)，而且他們想象的游戲動(dòng)作一般要有某種具體實(shí)物的支持。例如，他們把沙子堆成橋梁、地道等等。隨著年齡的增長(zhǎng)，到中高年級(jí)，他們對(duì)具體形象的依賴性會(huì)越來(lái)越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來(lái)。 小學(xué)生的思維從以具體形象思維為主要形式逐步向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡，但他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，具有很大成分的具體形象性。比如，低年級(jí)學(xué)生在不能直接觀察到事物特征的情況下，對(duì)某些概念進(jìn)行概括會(huì)感到困難。就拿“大與小”的概念來(lái)說(shuō)，他們通常是通過(guò)對(duì)大、小物體的直接感知獲得的。而到了高年級(jí)，他們則開始能夠依靠表現(xiàn)一定數(shù)量關(guān)系

5、的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，他們掌握概念中直觀、外部特征的成分逐漸減少，而掌握抽象、本質(zhì)特征的成分不斷增多。 3.情感的特點(diǎn)。 隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的情感也逐漸變得更加穩(wěn)定，豐富、深刻了。低年級(jí)小學(xué)生雖已能初步控制自己的情感，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象。比如，他們受到表?yè)P(yáng)立即興高采烈，挨了批評(píng)則馬上情緒低落。此時(shí)他們雖已初步具有了愛憎的情感，但他們的愛憎還是和具體的事物緊密聯(lián)系在一起的，比如對(duì)父母、親人的愛等等。到了小學(xué)高年級(jí)，他們的情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需要日益強(qiáng)烈，道德情感也初步發(fā)展起來(lái)。此時(shí)他們的好惡不再是只停留在口頭或面部表情上，而是常付諸于行動(dòng)。比如，他們不

6、僅在內(nèi)心里崇敬和熱愛英雄人物，而且能夠以他們?yōu)榘駱樱瑤椭瑢W(xué)、努力學(xué)習(xí)他們已能夠把對(duì)身邊親人的愛擴(kuò)展到對(duì)教師、對(duì)同學(xué)的愛和對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛。隨著求知欲的日益增強(qiáng)，他們不再滿足于同“這是什么”，而開始問(wèn)“這是為什么”，認(rèn)識(shí)、分析p p 各種問(wèn)題開始注意從動(dòng)機(jī)、效果多方面評(píng)價(jià)自己和他人，對(duì)成人的依賴性較低年級(jí)小學(xué)生明顯減少。 4.意志的特點(diǎn)。 小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長(zhǎng)發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，但同時(shí)因?yàn)樗麄兊淖灾屏€不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動(dòng)，意志活動(dòng)的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時(shí)，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，雖然開始時(shí)勁頭很足，但卻

7、往往虎頭蛇尾，不能持久地堅(jiān)持。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生意志活動(dòng)的自覺性和持久性會(huì)漸漸增強(qiáng)，他們能夠自覺地完成作業(yè)。在遇到難題時(shí)，有時(shí)也能夠控制自己不泄氣、不分心，直到問(wèn)題得到解決。另外，由于小學(xué)生的模仿性比較強(qiáng)，因而家庭對(duì)他們的影響是不可低估的。特別是現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭比較多，孩子較易形成任性等不良習(xí)慣，因而就更應(yīng)注意進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)。 5.性格的特點(diǎn)。 小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長(zhǎng)。隨著年齡和見識(shí)的增長(zhǎng)，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來(lái)估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地作出評(píng)價(jià)；他們逐步學(xué)會(huì)了用道德觀點(diǎn)和社會(huì)準(zhǔn)則來(lái)評(píng)價(jià)別人和自己的行為，盡管他們運(yùn)用的準(zhǔn)則一般還常是很具體的，他們的評(píng)價(jià)卻變得越來(lái)越全面，能夠同時(shí)看到正面和反面、優(yōu)點(diǎn)與不足。另外，隨著個(gè)性的發(fā)展，小學(xué)生的個(gè)