小學(xué)考試命題的研究課件

1、關(guān)注“量” 思考“質(zhì)” 促進(jìn)“行” 和老師們一起討論關(guān)于評價(jià)命題背 景 核心素養(yǎng) 以評促改背 景核心素養(yǎng)具體化的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)建議促進(jìn)體現(xiàn)體現(xiàn)指導(dǎo)評價(jià)數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)實(shí)世界數(shù)學(xué)世界實(shí)際情境 現(xiàn)實(shí)模型數(shù)學(xué)模型數(shù)學(xué)結(jié)果實(shí)際結(jié)果理解、建構(gòu)并簡化情境將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題處理解釋數(shù)學(xué)結(jié)果運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)工具解決問題驗(yàn)證結(jié)果例如： 小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試是基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)的測試，其目的是力求真實(shí)反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的狀況，同時(shí)為教育教學(xué)診斷提供依據(jù) ,促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)和教育質(zhì)量的普遍提高。目 的根本定位目 的學(xué)生教師學(xué)校行政部門教研部門監(jiān)控教學(xué)過程反饋教學(xué)信息改進(jìn)教學(xué) 凸顯教育評價(jià)的功能課程理念育人模式診

2、斷現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題促進(jìn)發(fā)展提供服務(wù)目的目 的AAssessment of Learning & Teaching評其所學(xué)Assessment as Learning & Teaching評價(jià)即學(xué)習(xí)（評中學(xué)，學(xué)中評）BAssessment for Learning & Teaching評以美其所學(xué)C討論話題一、了解當(dāng)前命題特點(diǎn)二、如何開展命題工作三、評價(jià)命題還在路上一、了解當(dāng)前命題特點(diǎn)考綱細(xì)目 9年積累選拔性 展示性分層選拔 奠定興趣一、了解當(dāng)前命題特點(diǎn)4.聚焦核心素養(yǎng)的考查。（1）試題的設(shè)計(jì)有背景、情景創(chuàng)設(shè)豐富。（2）強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和開放性問題的設(shè)計(jì)。（3）注重過程和積累，突出思維考查。（4）試題評分

3、標(biāo)準(zhǔn)，從素養(yǎng)的角度進(jìn)行評價(jià)。（5）重視“發(fā)現(xiàn)和提出問題”。1.試卷結(jié)構(gòu)、難度相對穩(wěn)定。2.試題的價(jià)值觀和學(xué)科應(yīng)用方面立意凸顯。3.閱讀量、信息量加大，知識考查綜合性高。命題的“基本邏輯”我們期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么什么樣的學(xué)生表現(xiàn)表明學(xué)生達(dá)到了要求什么樣的測評工具能夠有效地測評學(xué)生的表現(xiàn)你希望你的學(xué)生去哪里（目標(biāo)）你的學(xué)生現(xiàn)在在哪里（起點(diǎn)）怎么帶領(lǐng)你的學(xué)生到達(dá)那里（過程）你怎么知道學(xué)生是否到達(dá)那里（評價(jià)）四個(gè)問題在心中二、如何開展命題工作（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）數(shù)學(xué)思考問題解決情感態(tài)度知識技能數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展水平指標(biāo)體系數(shù)

4、 感符號意識空間觀念幾何直觀數(shù)據(jù)分析觀念運(yùn)算能力推理能力模型思想應(yīng)用意識創(chuàng)新意識學(xué)科思想方法實(shí)踐能力創(chuàng)新意識（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展水平指標(biāo)體系（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作按照課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作 對基礎(chǔ)知識和基本技能的測試，以布魯姆目標(biāo)分類學(xué)為基礎(chǔ)，從“了解”“理解”“掌握”“運(yùn)用”四個(gè)層次進(jìn)行評定，注重測查學(xué)生對其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解和能否在具體情境中合理應(yīng)用。（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展水平指標(biāo)體系（一）梳理測試框架二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)業(yè)發(fā)展水平指標(biāo)體系二、如何開展命題工作我們

5、期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么什么樣的學(xué)生表現(xiàn)表明學(xué)生達(dá)到了要求什么樣的測評工具能夠有效地測評學(xué)生的表現(xiàn)命題框架：測查內(nèi)容、能力具體描述（二）明確學(xué)業(yè)水平二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)學(xué)科（三年級）（二）明確學(xué)業(yè)水平二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)學(xué)科（三年級）（二）明確學(xué)業(yè)水平二、如何開展命題工作數(shù)學(xué)學(xué)科（三年級）二、如何開展命題工作我們期望學(xué)生學(xué)會(huì)什么什么樣的學(xué)生表現(xiàn)表明學(xué)生達(dá)到了要求什么樣的測評工具能夠有效地測評學(xué)生的表現(xiàn)命題框架：測查內(nèi)容、能力具體描述水平描述二、如何開展命題工作六年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測試命題藍(lán)圖（三）打造一面命題的“鏡子”必備工具二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分

6、類理論（1）前結(jié)構(gòu)水平（prestructural level）:學(xué)生找不到任何與問題相關(guān)的知識，思維混亂，問題線索和解答混淆，無法解決問題。 表現(xiàn)是：對問題的理解出現(xiàn)明顯錯(cuò)誤，甚至連問題是什么都沒有弄清楚，思維跳躍到個(gè)別細(xì)節(jié)上。 二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論（2）單點(diǎn)結(jié)構(gòu)水平(unistructural level):學(xué)生面對問題時(shí)可以把握問題的線索和單個(gè)相關(guān)素材，找到單一的方法來解決問題。 表現(xiàn)是：回答只是依據(jù)所提供材料的一個(gè)相關(guān)點(diǎn)，結(jié)論有局限且武斷。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論（3）多元結(jié)構(gòu)水平(mu

7、ltistructural level)：當(dāng)學(xué)生面對問題時(shí)只根據(jù)幾個(gè)有限的、孤立的線索進(jìn)行概括，不能將他們整合起來。 表現(xiàn)是：雖然找到了線索，但無法進(jìn)行整合，給出的回答有比較大的差異。 二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論（4）關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)水平(relational level)：學(xué)生可以找到多種解決問題的思路，并能在設(shè)定的情景或已經(jīng)經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)范圍之內(nèi)利用相關(guān)的知識進(jìn)行概括。 表現(xiàn)是：準(zhǔn)確把握與問題的線索，并建立起它們之間的關(guān)系，進(jìn)行回答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論（5）拓展抽象結(jié)構(gòu)水平(extended level

8、)：學(xué)生面對問題會(huì)做深入分析，并且能夠?qū)ξ唇?jīng)歷的情景進(jìn)行概括。 表現(xiàn)是：能夠?qū)υ鹊膯栴}進(jìn)行擴(kuò)展，得出的結(jié)論是開放的，可以容許邏輯上兼容幾個(gè)不同的解答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論層次回答回答結(jié)構(gòu)解釋前結(jié)構(gòu)水平學(xué)生只是簡單一句“ 我不知道”，或者把問題重一遍，或偏離到毫不相關(guān)的問題上。學(xué)生用一些與問題不相關(guān)的東西來進(jìn)行回答。表示不相關(guān)素材，表示相關(guān)素材，表示未給出相關(guān)假設(shè)。左側(cè)表示線索，右側(cè)表示回答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論層次回答回答結(jié)構(gòu)解釋單點(diǎn)結(jié)構(gòu)只抓住一個(gè)單一的事件，回答與問題是相 關(guān)的。僅提供

9、支持自己觀點(diǎn) 的一個(gè)依據(jù)。只調(diào)動(dòng)了頭腦中一個(gè)相關(guān)的素材， 只能得出一個(gè)答案。表示不相關(guān)素材，表示相關(guān)素材，表示未給出相關(guān)假設(shè)。左側(cè)表示線索，右側(cè)表示回答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論層次回答回答結(jié)構(gòu)解釋多點(diǎn)結(jié)構(gòu)能夠回答問題 的多個(gè)方面， 但是相互之間 沒有聯(lián)系。頭腦中有多個(gè)相關(guān)的孤立的素材， 同樣的素材得出不同的結(jié)論。表示不相關(guān)素材，表示相關(guān)素材，表示未給出相關(guān)假設(shè)。左側(cè)表示線索，右側(cè)表示回答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論層次回答回答結(jié)構(gòu)解釋關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)能回答問題的多個(gè)方面，相互之間也存在聯(lián)系。頭腦中有多個(gè)相關(guān)

10、的具有聯(lián)系的素材，對多個(gè)素材進(jìn)行整理后得出結(jié)論。 表示不相關(guān)素材，表示相關(guān)素材，表示未給出相關(guān)假設(shè)。左側(cè)表示線索，右側(cè)表示回答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”題外話：Solo分類理論層次回答回答結(jié)構(gòu)解釋拓展結(jié)構(gòu)回答的問題具有高度的概括， 并且能夠推廣到新的問題情境中。頭腦中有多個(gè)相關(guān)的具有聯(lián)系的素材，對素材進(jìn)行整理后得出可以容許邏輯上兼容的多個(gè)解答。表示不相關(guān)素材，表示相關(guān)素材，表示未給出相關(guān)假設(shè)。左側(cè)表示線索，右側(cè)表示回答。二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”方程二、如何開展命題工作（三）打造一面命題的“鏡子”方程二、如何開展命題工作注：一般來說在某一維度處于高

11、水平的學(xué)生也能完成較低水平的任務(wù)。（三）打造一面命題的“鏡子”二、如何開展命題工作整體把控難度及考查點(diǎn)分布，以及命題者預(yù)期，整體把握試卷科學(xué)性！“鏡子”二、如何開展命題工作（四）命題遵循的基本原則重點(diǎn)知識重點(diǎn)考查，核心知識反復(fù)考查二、如何開展命題工作（四）命題遵循的基本原則？厘米科學(xué)性，難！百密一疏！二、如何開展命題工作（四）命題遵循的基本原則真的難！二、如何開展命題工作（四）命題遵循的基本原則 2018年的這次小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試，不僅讓學(xué)生措手不及，更主要的讓教畢業(yè)班的老師們感到有些意外。很多老師內(nèi)心感覺一個(gè)學(xué)期、甚至一年的努力白費(fèi)了，這是老師內(nèi)心真實(shí)的寫照。還有些老師覺得這個(gè)成績沒法跟家長們

12、交待，當(dāng)然也有些老師內(nèi)心摻雜著一些情緒，畢竟六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)，一天沒早放假，還弄了個(gè)稀里嘩啦。老師也需要激勵(lì)！二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題1.試卷的題目難易度分布在一道大題中由易到難試卷整體由易到難由易到難二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題2.合理選擇題型討論：標(biāo)準(zhǔn)試卷選擇題比重較大，判斷題越來越少？選擇題的優(yōu)勢是什么？二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題2.合理選擇題型診斷性順逆不分度和分混淆角度算錯(cuò)二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題2.合理選擇題型討論：這兩個(gè)選擇題怎么樣？二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題3

13、.試題素材選?。?）教育性二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題3.試題素材選取討論：看圖寫話。二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題3.試題素材選?。?）時(shí)代感二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題3.試題素材選?。?）文化性二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題3.試題素材選取（4）貼近生活二、如何開展命題工作 強(qiáng)調(diào)關(guān)注以上方面，但不等于整張?jiān)嚲砣沁@樣的題！也要有“干巴巴”的題，這樣結(jié)合起來才是一張好試卷，最怕全是“干巴巴”！能夠從不同的湯中識別共同的藥，就是核心素養(yǎng)。二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題4.題目呈現(xiàn)形式要豐富

14、（1）文字描述式（2）表格式二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題4.題目呈現(xiàn)形式要豐富（3）圖文結(jié)合二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題4.題目呈現(xiàn)形式要豐富（4）對話式二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題5.題目設(shè)計(jì)適當(dāng)開放（1）多余信息二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題5.題目設(shè)計(jì)適當(dāng)開放（2）條件（問題）開放問題意識的培養(yǎng)！二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題5.題目設(shè)計(jì)適當(dāng)開放（3）方法開放分析計(jì)算二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題5.題目設(shè)計(jì)適當(dāng)開放（4）答案開放二、如何開展命題工作（五）試題命制

15、過程中關(guān)注的問題5.題目設(shè)計(jì)適當(dāng)開放（4）答案開放二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題6.關(guān)注學(xué)習(xí)過程考查二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題6.關(guān)注學(xué)習(xí)過程考查二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題7.關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐（運(yùn)用）的考查二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題7.關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐（運(yùn)用）的考查二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題8.適當(dāng)關(guān)注閱讀能力二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題9.符合認(rèn)知喚起經(jīng)驗(yàn)二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題9.符合認(rèn)知喚起經(jīng)驗(yàn)引發(fā)思考提示方法提供空間二、如何開展命題

16、工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題9.符合認(rèn)知研究發(fā)現(xiàn)分享表達(dá)學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)成果學(xué)習(xí)狀態(tài)綜合能力把學(xué)生的課堂表現(xiàn)教（考）出來試題要把課堂學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的敢發(fā)問、與老師的互動(dòng)考出來；要設(shè)計(jì)開放性試題，不考對和錯(cuò)，而是考查理解的深和淺，讓學(xué)生盡情思考，展現(xiàn)他的思維過程。獨(dú)立行走的愿望與能力二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題10.試題是磨出來的磨整體：理念、難度、分布、呈現(xiàn)磨細(xì)節(jié)：唱讀法、倒讀法二、如何開展命題工作（五）試題命制過程中關(guān)注的問題10.試題是磨出來的避免歧義二、如何開展命題工作（六）合理制定評分標(biāo)準(zhǔn)1.關(guān)注本質(zhì)，淡化細(xì)節(jié)2.力求合理，更求一致3.評教評學(xué)，突出導(dǎo)向制定評分

17、標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)的體現(xiàn)二、如何開展命題工作（七）具有貫通視角二、如何開展命題工作（八）題外話大規(guī)模測試小規(guī)模預(yù)測試訪談?wù){(diào)整大規(guī)模預(yù)測試調(diào)整正式測試國際（國家）測試一、憑借經(jīng)驗(yàn)，缺乏科學(xué)工具三、我們命題還在路上我們的試卷（題目）好不好，誰說了算？信度！效度！手工動(dòng)太難了！二、隊(duì)伍業(yè)余，缺乏專業(yè)支持三、我們命題還在路上學(xué)生的表現(xiàn)如何背后存在的原因可能是什么可能的改進(jìn)措施是什么是什么（事實(shí)）為什么（歸因）怎么辦（決策）試卷分析的基本邏輯二、隊(duì)伍業(yè)余，缺乏專業(yè)支持三、我們命題還在路上三、我們命題還在路上三、沿襲傳統(tǒng)，缺乏國際視野三、我們命題還在路上評價(jià)維度：科學(xué)知識或概念、科學(xué)過程、科學(xué)情境評價(jià)維度：數(shù)學(xué)內(nèi)

18、容、解題過程、問題情境評價(jià)維度：文本形式、閱讀任務(wù)類型（搜集信息、解釋文本、反思評估文本）、情境或用途三、我們命題還在路上用籬笆圍一塊長方形菜地。已知菜地寬80米，（ ），需要用籬笆多少米？ 學(xué)生1：長100米。關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)：學(xué)生對問題的理解上升到更高水平，要先根據(jù)寬與長的百分?jǐn)?shù)關(guān)系求出長，再根據(jù)長方形周長公式計(jì)算籬笆長度。 學(xué)生2：長比寬多10米。 單一結(jié)構(gòu)：學(xué)生只要找到類似的單一線索就能根據(jù)長方形周長公式計(jì)算籬笆長度學(xué)生3：寬比長少20。 多元結(jié)構(gòu)：學(xué)生要先求出長，再根據(jù)長方形周長公式計(jì)算籬笆長度 學(xué)生4：菜地一面靠墻，并且寬與長的比是3:4。 抽象拓展結(jié)構(gòu)：學(xué)生不但要根據(jù)寬與長的關(guān)系求出長，還要考慮菜地究竟是哪一面或幾面靠墻，條件具有較強(qiáng)的開放性，學(xué)生對該問題的理解發(fā)展到質(zhì)變層面，思維就會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍 三、沿襲傳統(tǒng)，缺乏國際視野三、我們命題還在路上我們?nèi)狈λ季S：三、沿襲傳統(tǒng)，缺乏國際視野三、我們命題還在路上 如果你想要錢，那么應(yīng)該要5英鎊的10%還是80便士的75%？（1英鎊=100便士） 如果你想吃披薩，那么應(yīng)該吃2個(gè)披薩的60%還是5個(gè)披薩的26%？如果你不得不被蚊子咬，是選擇被120只蚊子的15%咬還是選擇被250只蚊子的8%咬？如果你想要跳繩，是選擇一根長度為105cm的54%的繩子還是一根2.75m的88%的繩子？如果你不得不陷入堵車