孫權(quán)勸學(xué) (9)

1、孫權(quán)勸學(xué)情景創(chuàng)設(shè) 背誦南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷在這首詞中我們認識了一位“年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”的三國英雄孫權(quán)的武功，今天我們再來見識一下他的文治。讀課文思考孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的？預(yù)習(xí)檢查：1讀準下列字音卿（ ） 豈（ ） 邪（ ）孰（ ） 遂（ ）即更（ ）2、自讀課文，畫出停頓，體會語氣。 初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿/今/當涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿/治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅遂蒙

2、母，結(jié)友而別。qngqyshsuj n3、一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務(wù)自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應(yīng)當用與“為”組成認為知道識別借助課下注釋翻譯下列句子，注意加橫線的字。卿今當涂掌事,不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！及魯肅過尋陽卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！士別三日，即更刮目相待，分小組翻譯課文交流課文翻譯，質(zhì)疑難句思考： 1、 孫權(quán)是怎樣勸說呂蒙就學(xué)的？畫出孫權(quán)勸說的句子；讀一讀，體會其語氣。孫權(quán)的勸說每一句話分別是何意? 必要性：卿今當涂掌事,不可不學(xué)！ 可能性： 卿言多務(wù)，孰若孤？ 目標性： 但當涉獵，見往事耳。 現(xiàn)身說法： 孤常讀書，自以為大有所益。2、孫權(quán)勸說的

3、效果如何？呂蒙聽了孫權(quán)的話是怎樣做的?呂蒙和魯肅的結(jié)友表明了什么？ 理解“吳下阿蒙”和“刮目相待”。3、說說文中三個人物各具有怎樣的性格特點？ 分角色朗讀課文，體會各自的語氣。 孫權(quán)： 呂蒙： 魯肅：關(guān)心部下，愛惜人才，善勸，好學(xué)。善聽，善于改錯，勤學(xué)。愛才，惜才，敬才。作者及作品本文節(jié)選自何人所著何書？這本書對后人有何影響？司馬光，字君實，北宋政治家、史學(xué)家。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。資治通鑒 ，是司馬光主持編纂的一部 編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的歷史。資治通鑒 “鑒于往事，有資于治道”升華主旨呂蒙的變化對我們有什么啟示？說說自己知道的關(guān)于讀書的名言警句。如果我們的好朋友產(chǎn)生了厭學(xué)情緒我們該怎樣勸說他呢？理解運用用“吳下阿蒙”和“刮目相待”說一段話。解釋加線的詞語，并翻譯句子。1、蒙辭以軍中多務(wù)。2、 但當涉獵，見往事耳。3、 卿言多務(wù)，孰若孤？4、