《要是你在野外迷了路》說課稿(部編本二年級下冊)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)要是你在野外迷了路說課稿(部編本二年級下冊)今天我說課的內(nèi)容是部編版二年級語文下冊第17課要是你在野外迷了路第二課時，下面我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設(shè)計等幾方面對本課的設(shè)計進行說明。 一、說教材 要是你在野外迷了路部編版二年級下冊第六單元中的一篇。本文是一首文字秀麗，同時包含豐富自然知識的兒童詩，它以詩歌的形式，用假設(shè)的語氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹、積雪，這一切對于小學生來講是生動有趣的。這首詩歌在生動形象的語言文字中，有機地滲透自

2、然科學知識，符合二年級小學生的年齡特點，是向?qū)W生進行科普教育，發(fā)展學生觀察能力的一篇有趣的課文。因此我把本課的教學目標定為以下內(nèi)容： 教學目標： 1、正確、流利、有感情朗讀課文。 2、掌握一詩歌介紹的四種天然指南針及辨別方向的方法。 3、培養(yǎng)留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識以及對大自然的熱愛之情和觀察事物的興趣。 4、能仿照課文的寫法，寫一些大自然中其它的指南針。 教學重點： 讓學生知道什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向以及如何辨別。 教學難點： 1、體會大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學生留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。 2、討論：雪化得快的是南面還是北面。課文中涉及自然知識也是教學的難點，如“

3、忠實的向?qū)А?、“指路燈”以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的一面是北等。 二、說教法： 1.扶放結(jié)合法：針對本課特點，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學生學習第二、三節(jié)，教師點撥，使學生掌握抓重點詞句和知識點的學習方法，然后讓學生運用這一方法學習第四、五節(jié)，旨在教學生樂學、會學。 2.“以讀代講”法：大綱指出：“重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段?！备鶕?jù)本文特點，教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會，積累語言。 3.“直觀教學”法：通過幻燈片的直觀演示，激發(fā)學生學習課文的興趣，突破教學難點。 三.說學法： 教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼耍處熢诮虒W

4、中不僅要向?qū)W生傳授書本知識，更重要的是加強學法指導(dǎo)。新課標積極倡導(dǎo)自主學習的方式，讓學生真正成為學習的主人，因此，我設(shè)計的學法是自主學習，讀中感悟。 四.說教學過程： （1）復(fù)習舊知，詞語積累 我設(shè)計了“誰能闖關(guān)？”出示課件，讓學生開火車讀詞，達到復(fù)習舊知，積累詞語的目的。 （2）創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 愉悅的教學情境有利于智力活動，在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足。教學開始，我首先創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入課文：有一天小女孩蘭蘭和她的伙伴們?nèi)ソ加?，可是在回來的路上它迷路了，蘭蘭可著急了（畫外音）你們愿意幫幫她嗎？學生答（愿意）。然后我順勢導(dǎo)入課文：我們來學習課文，看

5、看如果在野外迷了路，有什么辦法分辨方向，找到正確的路來幫助蘭蘭。 （3）初讀課文，整體感知 讓學生自由讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆作上記號。在討論交流的過程中讓學生明確課文中講的“天然的指南針”各指的是什么？然后用句式“課文介紹的天然指南針有_”進行說話練習。這樣，學生對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象，培養(yǎng)了他們的自學能力。 （4）自主學習，突破重難點 這一環(huán)節(jié)是為課文的教學重難點設(shè)計的，通過初讀課文，學生對白天、晚上、陰雨天和冬天這四種情況下尋找方向有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。 學生是學習的主角，老師只是引導(dǎo)者。由于第四、五節(jié)的結(jié)構(gòu)都與第二、三節(jié)相似，所以

6、我采取先扶后放的教學方法。我首先讓學生讀讀第二、三節(jié)，通過朗讀、課件演示，讓學生知道“太陽是個忠實的向?qū)А薄ⅰ氨睒O星是盞指路燈”。接下來我再讓學生小組合作，讓他們選擇自己感興趣的段落，討論學習四、五小節(jié)，然后各小組派代表向全班匯報學習情況。在交流過程中，結(jié)合課件、著重理解怎樣利用大樹和溝渠道里的積雪辨別方向，同時理解重點詞“稠”和“稀”的意思。用溝渠里的積雪辨別方向尤其是一個難點。為了突破這一難點，我想到了實物展示，給學生直觀形象，學生就能比較容易地理解在溝渠里的積雪，北面化得快，南面化得慢這一現(xiàn)象，再進一步拓展，如果是山坡上的積雪，又會是哪一面化得快呢？這時我再出示山坡上積雪的幻燈片進行辨析

7、，讓學生明白山坡上的積雪和溝渠里的積雪情況正好相反。這樣教學可以在學習中提高自主學習能力，并學會與別人合作交流。 （5）感情朗讀，突出重難點 “讀書百遍，其義自見”，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學常識的詩歌，雖然沒有強烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：自由讀、匯報讀、男女生賽讀、誦讀、齊讀等方式。通過反復(fù)朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。 （6）整體回顧，表格鞏固 學生學完課文之后，應(yīng)對課文有個總體的認識，此時讓學生做一做跟課文相關(guān)的練習題，有助于學生對課文的理解與消化。于是我讓學生拿出提前準備好的表格進行鞏固

8、練習，表格式的練習有助于提高學生積極性，這樣既能把學生的注意力集中在課本內(nèi)容上，掌握知識，同時又能培養(yǎng)他們的寫話能力。 (6)拓展延伸、開闊視野 練習結(jié)束后，我會繼續(xù)往下編故事：在同學們的幫助下，蘭蘭順利地回到了家。經(jīng)過這次歷險，她終于明白了學習是多么的重要。你看，她在干什么？（課件出示：我還想知道大自然中有哪些天然的指南針，它們各是怎樣準確指點方向的?）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是教育學生也要像“蘭蘭”一樣有錯就改，主動學習課外科學文化知識，做生活的有心人。然后我讓學生交流課前找到的其它天然指南針的相關(guān)資料。 總結(jié)：大自然不光有很多天然的指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。課外閱讀十萬個為什么了解大自然的奧秘。作業(yè)的設(shè)計主要是激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣，豐富學生的課外知識。 五、說板書設(shè)計： 20要是你在野外迷了路 太陽中午 天然指南針北極星晚上細細觀察多多去想 大樹雨天 積雪雪天 本課的板書設(shè)計力求突出重點，反映課文的思路，做到簡明、概括，使學生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識，更好