《中藥炮制學(xué)》課程改革淺析

1、?中藥炮制學(xué)?課程改造淺析【摘要】結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，闡發(fā)浙江中醫(yī)藥大學(xué)?中藥炮制學(xué)?課程近況，明白?中藥炮制學(xué)?講授不敷之處，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)實(shí)，提出實(shí)在可行的改造方法。通過(guò)漸漸探究，總結(jié)出能順應(yīng)社會(huì)生長(zhǎng)的有用型技能人才課程設(shè)置方法?！娟P(guān)鍵詞】中醫(yī)藥大學(xué)中藥炮制課程改造社會(huì)需求Abstrat：ArdingtdeandfthesietyftheursehineseediinalHerbsPreparatin，byrevieingthepresentnditinandshingdefetsftheurseinZhejianghineseedialUniversity，ehavebrughtupfea

2、siblerefratinsardingtthereality，rever，andsuarizedareasnableayfursesettingttrainpratialtalentedpepleandadapttthedevelpentfsiety.Keyrds：ZhejianghineseedialUniversity；hineseediinalHerbsPreparatin；urserefr；deandfthesiety中藥炮制是勞感人民數(shù)千年來(lái)同疾病作斗爭(zhēng)的履歷總結(jié)，是表現(xiàn)中醫(yī)用藥特點(diǎn)的緊張內(nèi)容之一，是故國(guó)醫(yī)藥遺產(chǎn)的一個(gè)緊張構(gòu)成部門。中藥的炮制是隨著中藥的創(chuàng)造而產(chǎn)生。中藥炮制學(xué)不單有

3、著久長(zhǎng)的汗青意義，并且為如今和將來(lái)生長(zhǎng)中醫(yī)中藥、研究中藥的化學(xué)身分、改變其化學(xué)性能提供有力線索。中藥炮制學(xué)的講授目的是使門生把握中藥炮制的根本理論和技能，并能運(yùn)用當(dāng)代科學(xué)要領(lǐng)加以整理進(jìn)步。在通常環(huán)境下，西席把書籍知識(shí)教授給門生，不必要對(duì)課本的編排體系做較大的調(diào)解。但對(duì)中藥炮制來(lái)說(shuō)，由于受汗青條件和科學(xué)文化程度的限定，其炮制要領(lǐng)比力原始，工藝比力簡(jiǎn)樸，理論闡述亦較大概，對(duì)付已具備本專業(yè)多方面知識(shí)布局的高年級(jí)門生來(lái)說(shuō)，怎樣將“把握炮制知識(shí)與造就現(xiàn)實(shí)事情本領(lǐng)精細(xì)結(jié)合是炮制講授中緊張的題目。如今的講堂講授固然對(duì)門生把握詳細(xì)的炮制工藝較為有利，但假設(shè)根據(jù)課本現(xiàn)有體系舉行講堂講授，門生會(huì)感觸單調(diào)枯燥，引發(fā)

4、不起學(xué)習(xí)熱情。因此，處置懲罰好授課內(nèi)容與課本之間的干系對(duì)炮制講授來(lái)說(shuō)就顯得更為緊張。特殊是在科學(xué)技能生長(zhǎng)云云迅猛的本日，要使講授內(nèi)容上跟當(dāng)代科技生長(zhǎng)的形勢(shì)，就必需從本課程的性子、使命動(dòng)身，刪減陳舊的內(nèi)容，得當(dāng)增長(zhǎng)與本門學(xué)科有關(guān)的新理論和新的研究結(jié)果，增長(zhǎng)門生動(dòng)手理論的時(shí)機(jī)，提拔門生自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步門生歸納闡發(fā)題目的本領(lǐng)，使知識(shí)更體系完備地貯存起來(lái)。對(duì)中醫(yī)中藥當(dāng)代化的歷程，實(shí)在就是中醫(yī)藥遵照自身的生長(zhǎng)紀(jì)律，對(duì)當(dāng)代新頭腦、新技能、新結(jié)果的汲取和應(yīng)用的歷程，其目的是為了中醫(yī)藥在更好地順應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的美滿和生長(zhǎng)。傳統(tǒng)的中藥炮制只是去粗取精、淬、燴、煅、炒、炮等形體上制作，中醫(yī)中藥當(dāng)

5、代化要從廣義上研究其炮制理論及炮制技能，對(duì)中藥的吃法、用法、制作技能、炮制輔料、工藝流程的改造以順應(yīng)當(dāng)代中醫(yī)藥的生長(zhǎng)。中醫(yī)用藥是取種種化學(xué)身分的綜合使用。中藥炮制是根據(jù)中醫(yī)理論和臨床履歷、傳統(tǒng)制藥技能，接納化學(xué)、藥理及臨床多學(xué)科體系地結(jié)合當(dāng)代科學(xué)理論與技能，開(kāi)展中藥的加工與炮制研究。中藥炮制實(shí)行研究自從80年代以來(lái)漸漸步入正軌，開(kāi)展了對(duì)炮制機(jī)理及工藝等方面的探究，獲得了必然結(jié)果，但學(xué)科程度相對(duì)落伍是顯而易見(jiàn)的。比年來(lái)，隨著國(guó)度“八五攻關(guān)課題的連續(xù)完成，產(chǎn)生了一批緊張結(jié)果，科研質(zhì)量出現(xiàn)了較大奔騰，從思緒、要領(lǐng)等各個(gè)方面都進(jìn)入了一個(gè)新的階段，這對(duì)付中藥炮制實(shí)行科技含量的進(jìn)步起到了積極的作用。1近況

6、闡發(fā)從比年來(lái)大量的文獻(xiàn)報(bào)道中可以看出，中藥炮制實(shí)行研究已經(jīng)獲得了較大希望，體系性的深化研究日益受到器重，科研思緒越發(fā)活潑。同時(shí)，與其他學(xué)科在思緒及要領(lǐng)上的交換鑒戒不竭加強(qiáng)，比方在分子程度上開(kāi)展炮制機(jī)理探究、使用模糊要領(lǐng)舉行闡發(fā)優(yōu)選最正確炮制工藝等，促進(jìn)了炮制實(shí)行程度的進(jìn)步。從研究近況來(lái)看，如今也還存在一些不敷之處，比方：有些化學(xué)或藥理實(shí)行仍舊相沿六七十年代已趨陳舊的要領(lǐng)，藥理研究中對(duì)實(shí)行動(dòng)物的拔取仍停頓在低品級(jí)、大量重復(fù)的程度上等等。以上這些題目使?中藥炮制學(xué)?的講授質(zhì)量受到很大的影響，歸納起來(lái)重要有以下幾個(gè)方面：1.1實(shí)行裝備落伍制約了?中藥炮制學(xué)?科技含量的進(jìn)步如今?中藥炮制學(xué)?的講授仍舊

7、根據(jù)二十一世紀(jì)課本舉行體系講堂講授，就海內(nèi)其他中醫(yī)類院校比擬，浙江中醫(yī)藥大學(xué)?中藥炮制學(xué)?課程講授時(shí)數(shù)顯著少于其他同類高校，實(shí)行方法落伍，無(wú)法結(jié)合當(dāng)代科學(xué)理論與技能開(kāi)展中藥的加工與炮制研究，這對(duì)付繼續(xù)精良的中藥炮制英華，進(jìn)步中藥炮制的技能含量造成了很大困難。1.2學(xué)科存在交織，沒(méi)有到達(dá)有用資源效益最大化?中藥炮制學(xué)?作為一門專業(yè)課，開(kāi)課于四年制本科的第五學(xué)期，使得這門課程與化學(xué)、藥理學(xué)、臨床研究、制劑學(xué)等多門學(xué)科存在交織征象，這與學(xué)校資源緊缺，與國(guó)度建立集約型社會(huì)是相違犯的。1.3課程特色不顯著?中藥炮制學(xué)?的開(kāi)設(shè)不但是門生專業(yè)造就的必要，更深條理的意義在于造就門生的綜合本質(zhì)和一技之長(zhǎng)。炮制學(xué)

8、是嚴(yán)密接洽消費(fèi)、接洽臨床及科學(xué)技能的應(yīng)用，是故國(guó)醫(yī)藥學(xué)的名貴遺產(chǎn)。炮制研究是從理論中來(lái)，經(jīng)化學(xué)、藥理學(xué)、臨床等底子研究又回到臨床理論中去的歷程，促進(jìn)炮制要領(lǐng)的改造，工藝流程的同一，不竭地進(jìn)步中藥質(zhì)量，更好地發(fā)揮中藥在臨床中應(yīng)有的作用。1.4講授與市場(chǎng)需求擺脫“以西席為中央，以書籍為中央，以講堂為中央的傳統(tǒng)講授與市場(chǎng)需求擺脫。據(jù)統(tǒng)計(jì)浙江中醫(yī)藥大學(xué)從1986年造就中藥專業(yè)結(jié)業(yè)生以來(lái)沒(méi)有一名門生從事中藥炮制事情，這與人才造就的初志和目的是相抵牾的。終究上中藥炮制中相稱多的部門是與一樣平常生存保健嚴(yán)密接洽的，因此只有將中藥炮制與社會(huì)需求相結(jié)合，才氣增長(zhǎng)這門學(xué)科的有用性，進(jìn)步門生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，才氣造就門生

9、的一技之長(zhǎng)，拓展結(jié)業(yè)生的就業(yè)渠道。1.5中醫(yī)專業(yè)結(jié)業(yè)保存在“醫(yī)不知藥情，藥不知醫(yī)用征象只有將中藥炮制普及到中醫(yī)藥范疇才氣進(jìn)步中藥炮制的認(rèn)知度；近代，學(xué)科分別日趨精致，中醫(yī)中藥人才造就從師徒相傳到院校造就。但中醫(yī)各專業(yè)沒(méi)有擺設(shè)開(kāi)設(shè)中藥炮制學(xué)的學(xué)習(xí)，僅在第一學(xué)年的?中藥學(xué)?先容部門藥物炮成品的應(yīng)用，由于每門課的課時(shí)有限，因此在中藥學(xué)的講授中不成能對(duì)中藥炮制的理論要領(lǐng)和重點(diǎn)藥物詳細(xì)講解，故門生印象不深，達(dá)不到體系把握。結(jié)業(yè)后在現(xiàn)實(shí)事情中每每不克不及純熟運(yùn)用炮制這個(gè)本領(lǐng)，不相識(shí)處方應(yīng)付的一樣平常劃定，乃至不克不及得當(dāng)運(yùn)用炮成品，更不克不及自動(dòng)舉行中藥炮制的研究，漸漸造成了“醫(yī)不知藥情，藥不知醫(yī)用的近況

10、。2改造內(nèi)容2.1調(diào)解現(xiàn)行?中藥炮制學(xué)?實(shí)行大綱，將如今臨床常用中藥列入實(shí)行內(nèi)容，得當(dāng)?shù)脑鲩L(zhǎng)課時(shí)，建立?中藥炮制學(xué)?實(shí)行室，將傳統(tǒng)實(shí)行講授中占大多數(shù)的驗(yàn)證性實(shí)行改為探究性實(shí)行，這對(duì)進(jìn)步實(shí)行方案的科學(xué)性、創(chuàng)新性及應(yīng)用性，對(duì)把握炮制知識(shí)與造就現(xiàn)實(shí)事情本領(lǐng)精細(xì)結(jié)合有極大的促進(jìn)作用。2.2精選課本內(nèi)容，整合?中藥炮制學(xué)?與其他學(xué)科交織內(nèi)容，突出講授難點(diǎn)和重點(diǎn)，積極和諧有關(guān)學(xué)科的講授內(nèi)容和重點(diǎn)，并相應(yīng)的調(diào)治講授時(shí)數(shù)，使各門相干課程有機(jī)的結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)科學(xué)的體系。2.3對(duì)課程的改造調(diào)解提出建立性意見(jiàn)，嚴(yán)密接洽消費(fèi)、接洽臨床，應(yīng)用科學(xué)技能；使得改造后的課程可以或許開(kāi)闊門生的視野，啟示門生的頭腦，加深他們對(duì)課

11、程的明白，加強(qiáng)傳統(tǒng)課程的吸引力。2.4在講堂講授貫徹“以門生為主體，西席為主導(dǎo)的講授理念。接納開(kāi)導(dǎo)式講授，實(shí)在的進(jìn)步門生的專業(yè)本質(zhì)程度；增長(zhǎng)結(jié)業(yè)生練習(xí)的時(shí)間。2.5對(duì)中醫(yī)專業(yè)門生和社會(huì)中醫(yī)臨床職員舉行開(kāi)設(shè)?臨床中藥炮制學(xué)?的調(diào)研。由于給中醫(yī)專業(yè)門生開(kāi)設(shè)?臨床中藥炮制學(xué)?，既差異于給中藥專業(yè)門生講授中藥炮制學(xué)，要修業(yè)生把握操縱要領(lǐng)，留意事項(xiàng)及炮制作用，又差異于中藥簡(jiǎn)樸先容炮成品應(yīng)用。3改造目的將傳統(tǒng)的中藥炮制理論與當(dāng)代工藝技能相結(jié)合，增長(zhǎng)傳統(tǒng)財(cái)產(chǎn)的科技含量，通過(guò)實(shí)行改造進(jìn)步?中藥炮制學(xué)?的講授結(jié)果，使門生學(xué)有所用。通過(guò)課程的有用公正整合，突出?中藥炮制學(xué)?課程的特色，進(jìn)一步促進(jìn)課程建立，有用地構(gòu)造中藥綜合本質(zhì)的造就。通過(guò)改造造就門生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，幫助他們形本錢身的一技之長(zhǎng)，使我們