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文檔簡介

1、第九課名師精編優(yōu)秀教案游戲(課時)課 題火車開了教學(xué)目的 通過演唱火車開啦,聆聽火車波爾卡,表達自己童年生重 難 點 欣賞教學(xué)環(huán)節(jié)一、聽音樂進入教室,拍手踏步。二、組織教學(xué),師生互相問好。三、點名。四、復(fù)習(xí)布娃娃彈琴、法國號。五、學(xué)唱火車開了。1、聽火車開啦的錄音,初步感受歌曲。2、聽火車開啦的錄音,默讀歌詞。3、聽火車開啦的錄音,按節(jié)奏讀歌詞。4、聽老師范唱,小聲跟唱,自編動作表演。六、聆聽火車波爾卡。1、初聽樂曲前不做導(dǎo)言,讓學(xué)生感受樂曲鮮明的形象,可提示“ 你想到了什么?” 說一說自己想像的事物。2、簡介樂曲軼事,引導(dǎo)學(xué)生說出樂曲中描述的火車是怎樣開動的。3、復(fù)聽樂曲,讓學(xué)生隨意做動作感

2、受。七、編創(chuàng)與活動:火車開了。將學(xué)生分成四組進行比賽。 活動過程: 大家一齊唱開火車的歌, 從一個站向另一個站“ 開” 去,到了一站,讀拍歌謠,然后再向另一站“ 開” 去。要求讀拍歌謠準(zhǔn)確、 清晰。達到要求者給這個車站起名字, 然后再繼續(xù)游戲。八、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲。信息反饋名師精編 優(yōu)秀教案第九課 游戲(課時)課 題躲貓貓教學(xué)目的 學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒,輕巧的聲音清晰、準(zhǔn)確地演唱歌曲。游戲 重 難 點 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、聽音樂進入教室,拍手踏步。二、師生互相問好。三、點名。四、復(fù)習(xí)歌曲火車開了。、教師領(lǐng)讀歌詞。、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。、教唱歌曲遍。、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。(彈一樂句,唱一樂句)、學(xué)生隨

3、琴唱歌。、請名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。五、學(xué)唱躲貓貓。1、聽錄音感受歌曲的風(fēng)格。2、聽教師范唱歌曲,學(xué)生拍手感受。3、教師彈琴帶著學(xué)生小聲唱。一學(xué)生跟節(jié)奏讀詞。4、聽教師范唱歌曲,學(xué)生心里默唱。記住歌詞。5、聽琴邊拍手邊唱歌。教師注意歌中“ 快” “ 來” 等一字多音處指導(dǎo)學(xué)生 唱準(zhǔn)。6、用最簡單的方法學(xué)會歌曲,開始游戲。學(xué)生可編創(chuàng)游戲,共同商議游戲 的方法,使大家在創(chuàng)編中活動起來。六、聆聽捉迷藏。1、初聽樂曲,感受樂曲的生動活潑的情緒。提示:聽了這首樂曲,你想到 了什么 ?什么樂器在演奏 ? 2、復(fù)聽時隨著樂曲做動作。提示:這首樂曲適合表現(xiàn)課本上的哪一幅圖 ? 七、游戲方法:可將學(xué)生分

4、成小組進行。每組請一個同學(xué)擔(dān)任“ 找” 的任名師精編 優(yōu)秀教案務(wù)。游戲開始全體唱歌, 互相串座位 “ 躲起來”,讓一個同學(xué) “ 蒙” 上眼睛。歌聲結(jié)束,全組同學(xué)加兩聲“ 哦” 用高位置喊出。只有熟悉同學(xué)們的聲音,找到“ 藏起來” 的每一個組員,游戲才結(jié)束。然后換組進行。高聲喊“ 哦”是苗族小朋友在游戲時常采用的方法。對方躲在大石頭或大樹后面, 小朋友找不到時,就說一聲:“ 打聲w hu 吧!” 于是躲著的小伙伴就喊兩聲“ 哦” ,聰明的小朋友循聲而至,找出躲著的同伴,直至所有的人。大家共 同唱起躲貓貓。游戲從頭開始。八、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲。信息反饋課題名師精編優(yōu)秀教案第九課游戲( 3課時)欣賞號手

5、與鼓手教學(xué)目的 通過聆聽號手與鼓手感受分辨不同樂器的音色、節(jié)拍。感 受音樂中描繪的“ 小音樂家” 形象。重 難 點 欣賞 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、聽音樂進入教室,拍手踏步。二、師生互相問好。三、點名。四、復(fù)習(xí)歌曲躲貓貓。、教師領(lǐng)讀歌詞。、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。、教唱歌曲遍。、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。(彈一樂句,唱一樂句)、學(xué)生隨琴唱歌。、請名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。五、編創(chuàng)與活動。1、課本出現(xiàn)的兩組節(jié)奏, 第一組是火車的叫聲和大車輪轉(zhuǎn)動的聲音,是大車輪和小車輪轉(zhuǎn)動的聲音,火車輪的聲音讓學(xué)生填寫完整。2、啟發(fā)學(xué)生回答火車開動時發(fā)出的各種聲響,學(xué)出來,給大家聽,第二組“ 大車輪的聲音填寫哪個音合適 ?”3、學(xué)生仔細看教師手勢分三組依次讀出,再讀兩組(叫聲、大輪聲)(大輪 聲、小輪聲 ),再三組 ( 叫聲、大輪聲、小輪聲

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