徐州工程學院課堂教學規(guī)范

1、徐州工程學院課堂教學規(guī)范徐工院行教200723號第一章 總則第一條 為保證課堂教學規(guī)范化，更好地發(fā)揮課堂教學在教育教學中的基礎作用，提高課堂教學質(zhì)量，為課堂教學的檢查和評估提供依據(jù)，特制定本規(guī)范。第二條 課堂教學是學生獲取基礎理論知識和專業(yè)知識的主渠道，任課教師應高度重視課堂教學工作，遵循教育教學規(guī)律和以學生為本的原則，采用先進的教學手段和方法，為學生講授本學科系統(tǒng)的、前沿的知識，并在課堂教學中滲透人文素質(zhì)和科學素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育。第三條 本規(guī)范適用于我校各類課程的課堂教學。第二章 教學計劃和教學大綱第四條 各專業(yè)應按照專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定原則和要求擬訂或修訂教學計劃，并報教務處審核后，由教務

2、處統(tǒng)一管理。經(jīng)教務處審定的各年度教學計劃中所含的課程，是院（系）開展課堂教學活動的依據(jù)，未經(jīng)學校審批同意，不得自行更改。第五條 教學大綱是課堂教學的指導性文件，各專業(yè)培養(yǎng)計劃中設置的課程，任課教師均需了解所授課程在教學計劃中的安排，制定完善的教學大綱，規(guī)劃合理的教學進度。教學大綱由各院（系）組織有關教師，參照教育部教學指導委員會的教學大綱，根據(jù)本院（系）的具體情況進行修訂，并經(jīng)所在院（系）組織專家論證后報教務處審核、備案。教學大綱要根據(jù)人才市場需求的新變化和科技發(fā)展以及教學改革的新成果有計劃地適時修訂，但在教學過程中，教學大綱不得擅自變動。第六條 教學大綱應包括以下內(nèi)容：(一)本課程教學在專業(yè)

3、人才培養(yǎng)中的地位和作用；(二)本課程教學所要達到的基本目標；(三)學生學習本課程應掌握的方法與技能；(四)本課程的教學目的與要求、總學時數(shù)、選用教材的三級目錄及目錄下的主要內(nèi)容、各章學時分配等；(五)選用的教材（講義）、參考書及參考文獻；(六)課程考核與成績評定方法。第七條 教師授課應采用本專業(yè)公認的優(yōu)秀教材，并注意教材內(nèi)容的更新。教師還應指定與教材匹配的必讀書目、輔助教學用書和其他參考資料，以便學生課外學習。第三章 備課第八條 新開課的教師，所在院（系）必須對其進行開課前培訓，指定資深教師對其進行指導，寫出教案并進行檢查。正式上課前，負責該課程的院（系）應對備課情況進行檢查，組織新教師進行試

4、講，考核合格者方能擔任該課教學。對考核未達標者，限其整改，在規(guī)定期限內(nèi)仍未達標者，取消其任課資格。第九條 教師在上課前應當了解學生的知識基礎、學習水平和接受能力等情況，協(xié)調(diào)好本課程與先修課和后繼課之間的關系，并使之相互銜接。根據(jù)教學大綱和學生的實際情況，采用科學、有效的教學方法，預備適當?shù)慕虒W用具，寫出規(guī)范完整的書面教案（備課筆記），準備好必要的多媒體課件或課程網(wǎng)絡資源。第十條 教案應包括下列內(nèi)容：每節(jié)課的教學目的和要求；教學重點和難點；授課的內(nèi)容提要；采用的教學方法和實施步驟；板書設計及教具、圖表、幻燈、計算機、投影儀等教學設備的配合使用；課外學習指導和作業(yè)等。教師應根據(jù)學科發(fā)展、專業(yè)調(diào)整情

5、況、教學需求以及學生的實際水平，及時補充、修改教案，以保證教學內(nèi)容的適用性和先進性。第十一條 各院（系）或教研室應對教師備課情況予以檢查。教師開學初必須達到該課程1/3的備課量，新開課教師必須有1/2的備課量，學期中至少有兩周的提前備課量。凡教案及備課未達到要求者，要及時整改；在規(guī)定期限內(nèi)整改仍未達標者，暫停以至取消其任課資格。第十二條 教師授課前根據(jù)教學大綱和計劃學時，結(jié)合使用的教材，按規(guī)定項目要求填寫教學進度表。兩名以上教師講授學時數(shù)相同的同一課程，要求使用同一教學進度表。第十三條 同一門課程由2名及以上教師共同開課的，需成立課程教學組，在個人備課的基礎上進行集體備課，統(tǒng)一教學基本要求和進

6、度，提高備課質(zhì)量。凡由多名教師共同開課的課程，應當設置課程負責人，對課程教學質(zhì)量負責。第四章 授課第十四條 課程第一次課，教師應以適當?shù)姆绞阶髯晕液喗?，增進師生聯(lián)系和了解；扼要介紹本課程的教學目的及其在課程體系中的地位和作用；說明本課程教學過程中的作業(yè)、測驗、實驗、期中與期末考試的要求和方法，以及各自在評分中的比重，使學生對學習本課程有初步的了解。第十五條 教師在授課過程中，教學目的要明確，教學內(nèi)容要符合教學大綱要求和學生實際，準確把握教學起點，遵循教學規(guī)律，有效地開展課堂教學活動。第十六條 講授內(nèi)容要正確、熟練，重點突出，難點分散，側(cè)重講解分析問題和解決問題的思路和科學方法；授課條理清楚，深

7、淺適宜，密度合理，講課中不得出現(xiàn)科學性錯誤。第十七條 注重啟發(fā)式教學，引導學生積極思考，充分發(fā)揮學生的主體性和能動性，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和勇于創(chuàng)新的精神；重視培養(yǎng)學生的思想道德、堅韌意志和良好的學習習慣，切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直敘。第十八條 課堂討論要有充分準備，討論前應做好討論提綱，安排好實施步驟；討論中教師要加強引導和啟發(fā)，圍繞論題中心開展討論；允許發(fā)表不同的學術觀點，扶持具有創(chuàng)新精神的見解，激發(fā)學生的學習興趣和探索真理的精神。課堂討論結(jié)束后，教師要歸納總結(jié)。第十九條 對納入教學計劃的習題課，要明確講授要求，安排的習題應具有典型性、綜合性及廣延性，習題主要側(cè)重于概念的理解和方法的

8、訓練，著重啟發(fā)學生積極思考，逐步掌握分析和解決問題的思路和方法，培養(yǎng)學生邏輯推理和判斷能力。第二十條 重視教學效果的反饋信息，根據(jù)實際情況及時調(diào)整授課進度和講授方法，力求使“教”與“學”兩個方面協(xié)調(diào)一致，不斷提高課堂教學質(zhì)量。第二十一條 教態(tài)要自然、親切，語言要清晰、準確和精練，要使用普通話；板書設計要合理、整齊，字體要工整、規(guī)范；服飾要整潔，注重儀態(tài)、儀表，符合教學規(guī)范。第二十二條 建立師生相互尊重的良好關系，教師要堅持考勤，如實填寫教學日志與學生成績考核記錄本。維護課堂秩序，教育和督促學生遵守課堂紀律，既教書又育人。 第五章 作業(yè)與輔導第二十三條 教師應根據(jù)教學大綱的要求及課程的特點布置作

9、業(yè)，做到目的明確、數(shù)量適中、難度適當，避免簡單重復或“題海戰(zhàn)術”。第二十四條 作業(yè)批改要認真、仔細，確保質(zhì)量，一般應全部批改，并做好作業(yè)批改登記。有些課程全部批改確有困難的，經(jīng)教研室研究同意并報學院批準后，可以部分批改，但不得少于總量的1/2。對無故缺交作業(yè)超過布置量1/3的學生，要取消其參加本門課程的考試資格。第二十五條 對學生上交的作業(yè)，要認真、及時地批改并及時返回；批閱中要指出所依原理、公式或推導過程、計算方法中出現(xiàn)的具體錯誤所在（不能只劃分正誤號），作業(yè)批改應有記錄，對典型錯誤要及時講評。通過批改作業(yè)分析教學效果，查找教學中的差、漏、缺，并采取適當方式及時彌補。第二十六條 教師應認真研

10、究學生所反映的較為普遍的問題并予及時解答，不留教學疑點。輔導和答疑要遵照因材施教的原則，對學習有困難的學生應耐心細致，給予更多的指導，以達到教學大綱的基本要求；對本課程學有余力的學生，要對其學習做進一步的要求，引導其向更高的目標發(fā)展。第二十七條 教師應按計劃進行網(wǎng)絡課程建設，利用網(wǎng)絡教學平臺與學生進行互動式教學，在網(wǎng)上發(fā)布課程通知、課程講義，布置和批閱學生作業(yè)，組織答疑討論、發(fā)布課程問卷等。各教學單位應將網(wǎng)絡課程建設情況作為教師教學質(zhì)量的評估和檢查項目。第六章 考核第二十八條 任課教師應根據(jù)課程的特點及教學要求選擇適當?shù)目己朔绞?。考試日程由教務處與院（系）協(xié)調(diào)后在考試前一周公布，任課教師和監(jiān)考

11、人員不得隨意變更考試時間和考試地點。第二十九條 命題要以教學大綱為依據(jù)，反映本課程的基本要求，兼顧概念、理解、應用、分析、綜合、評價等方面的內(nèi)容。試題既要能考察學生對基本理論知識的掌握情況，又要能檢驗學生融會貫通與創(chuàng)造性能力。試題的覆蓋面要廣，題型要多樣，題量應與考試時間相匹配，試題表述要簡練、明了、準確。試卷采用規(guī)定格式，用計算機打印。第三十條 公共課、基礎課的考核盡可能采用試題（卷）庫試題。同一教學大綱，同一教學要求的考試課程，要求采用同一試卷。任課教師要同時擬訂A、B兩套試卷，并另附標準答案和評分細則，經(jīng)教研室和學院領導審批后，送教務處擇一使用。第三十一條 教師應做好考前輔導工作，但不能

12、給學生劃范圍、圈重點，不得以任何方式泄露考題，不得在考試中給學生以任何暗示。第三十二條 鼓勵教師將終結(jié)性考核與過程性考核相結(jié)合，加強考核內(nèi)容和考核方式的改革，探索靈活多樣和行之有效的考核方式，使考核既能反映學生接受知識的程度，又能反映其靈活應用所學知識分析問題和解決問題的綜合能力。教師應當注重學生創(chuàng)新能力的考核與評價。考核內(nèi)容和方式的改革應經(jīng)所在院（系）主管教學院長批準，并報教務處備案。第七章 教學紀律第三十三條 教師不得在教學活動中散布錯誤思想和錯誤言論，不得進行不良宣傳，不講述與課程學習無關的內(nèi)容。第三十四條 教師要模范遵守課堂紀律，必須提前到達教學崗位，并做好教學準備工作，保證按時上課，做到