第22課北方的民族匯聚講義

1、第22課 北方的民族匯聚北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 七年級(jí)上冊講義【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】 概述北魏孝文帝改革促進(jìn)民族融合的措施。一、教學(xué)目標(biāo)能說出鮮卑族拓跋部的遷徙過程；能合作探究出北魏孝文帝改革的原因和主要內(nèi)容；能從多角度說明孝文帝改革的歷史作用，能以正確的民族觀來認(rèn)識(shí)孝文帝改革的價(jià)值。知識(shí)與能力過程與方法通過分析史料，從中歸納孝文帝改革的作用，從而初步掌握“史論結(jié)合，論從史出”的學(xué)習(xí)方法；通過課堂分組探究，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流、共同探索知識(shí)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷、北魏孝文帝改革的歷史作用，認(rèn)同民族融合、民族交流的價(jià)值。二、教材分析北魏孝文帝改

2、革在鮮卑拓拔部的發(fā)展進(jìn)程中起了非常重要的作用 。歷史和實(shí)踐充分證明孝文帝的漢化改革對我國多民族之間的發(fā)展繁榮和中華民族的復(fù)興有非常重要的借鑒意義。從探究中認(rèn)識(shí)體會(huì)孝文帝改革的作用。 設(shè)計(jì)理念在這節(jié)課的教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在：教師是課程資源的開發(fā)者，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，探究問題的設(shè)計(jì)者，學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在：進(jìn)入歷史情境，展開歷史想象；參與問題探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)行深刻反思。 課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)形式：多媒體教學(xué)三、學(xué)情分析初一學(xué)生活潑好動(dòng)、參與性強(qiáng)。但是他們對事物的是非曲直判斷往往不夠成熟。通過這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的豐富歷史情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣和豐富的歷史想象，幫助學(xué)生找

3、到問題的正確答案。 四、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課詩歌導(dǎo)入，由劉禹錫的烏衣巷引入主題：東漢末年到魏晉南北朝時(shí)期，既是由統(tǒng)一走向分立的時(shí)期，又是從分立趨向統(tǒng)一的階段，為北方民族大融合創(chuàng)造了條件。通過邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握這一時(shí)期的特征，即雖然民族交往與民族沖突交織在一起，但民族大融合始終是歷史發(fā)展的主流。其主要表現(xiàn)是“統(tǒng)治者自上而下的胡漢融合的改革”，如孝文帝的改革；“各族人民之間自下而上的交往和交流”，如在生產(chǎn)、生活方面的民族融合情況。提出問題：1. 鮮卑族的孝文帝為什么要實(shí)行“自上而下”的“胡漢融合”的改革？2. 為什么一定要精心安排遷都洛陽的“計(jì)謀”呢？為什么改革涉及的范

4、圍又是如此之廣呢？3. 我國古代民族融合的最基本原因是什么？ 啟發(fā)學(xué)生從這些改革的有利因素中，明確孝文帝實(shí)行改革的原因所在：實(shí)行胡漢融合政策進(jìn)一步?jīng)_破鮮卑族舊貴族勢力的阻撓，加強(qiáng)對中原地區(qū)的統(tǒng)治；“胡漢融合政策”的徹底，改變了少數(shù)民族舊的、落后的風(fēng)俗，得到漢族地主對北魏政權(quán)的擁護(hù)，鞏固了北魏的統(tǒng)治。孝文帝改革順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，促進(jìn)了民族大融合。 學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本的圖片和材料開展教學(xué)。觀察“少數(shù)民族內(nèi)遷示意圖”，了解北方的局勢。閱讀課文“孝文帝改革”內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生制作“孝文帝改革表”。觀察“胡漢融合”系列插圖，了解民族融合的情況。教學(xué)小結(jié)三國兩晉南北朝時(shí)期，北方出現(xiàn)了長期混戰(zhàn)分立的

5、局面。與此同時(shí)，西部和北部邊境地區(qū)的少數(shù)民族大量涌入中原，逐步實(shí)現(xiàn)了漢族的融合。北魏孝文帝改革順應(yīng)這一歷史潮流，進(jìn)一步促進(jìn)了民族大融合。同時(shí)，各民族之間的交往和南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也展現(xiàn)了民族大融合這一歷史發(fā)展的主流。板書設(shè)計(jì) 第22課 北方的民族匯聚一、邊疆少數(shù)民族的內(nèi)遷二、北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施背景：改變北魏落后狀況，加強(qiáng)北魏統(tǒng)治力度內(nèi)容：孝文帝遷都洛陽、漢化政策作用：承擔(dān)胡漢融合促進(jìn)任務(wù)，順應(yīng)民族融合 歷史潮流鞏固練習(xí)下列歷史現(xiàn)象中，與北魏孝文帝改革互為因果關(guān)系的 是（ C ） A. 北方統(tǒng)一的實(shí)現(xiàn) B. 鮮卑族的封建化 C. 北方民族大融合 D. 北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展2. 移風(fēng)易俗是孝文帝改革的重要措施，下列表述不正確 的是（ D ） A. 其目的在于促進(jìn)鮮卑族積極接受漢族文化 B. 其內(nèi)容涉及服裝、語言、婚姻等眾多方面 C. 其結(jié)果有利于鮮卑族鞏固對中原的統(tǒng)治 D. 其影響是鮮卑族因喪失自身特色而走向衰落拓展延伸3. 北魏孝文帝改革取得成功的主要原因是 （ B ） A符合鮮卑族統(tǒng)治階級(jí)的利益 B順應(yīng)歷史發(fā)展潮流 C得到各民族統(tǒng)治者的支持 D代表了中原地區(qū)人民的