2022年人教版必修二《荷塘月色》教案 2

1、名師精編 優(yōu)秀教案荷塘月色教案學(xué)科： 語(yǔ)文教學(xué)目的：1、分析、揣摩荷塘月色中細(xì)膩、傳神、精練優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)貼切、生動(dòng)的比喻表 達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用 2、 掌握荷塘月色描繪景物及情景交融的寫法，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí) 的心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、揣摩 細(xì)膩的，具有特色的詞語(yǔ)、句子的含義及其表達(dá)效果，體會(huì)作者的思想感情。2、分析文章的結(jié)構(gòu)安排，寫景層次。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)課文的分析，找出作品中一明一暗兩條線索。江南采蓮舊俗的作用 教學(xué)工具 ：多媒體、學(xué)生課下分組在網(wǎng)上查閱的資料實(shí)物投影文字稿 教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入課前背景： 在屏幕上投影一張清華園中月下荷塘的照片，并播放荷塘月色

2、的范文朗讀錄音 1、 提問(wèn)：在上節(jié)課的閱讀中，我們走近了朱自清，走近了朱自清的荷塘月色，走近了 清華園中的月下荷塘。而散文的優(yōu)美的韻味應(yīng)怎樣更好地來(lái)品味呢？回答：通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)。2、 大家一起朗讀課文中的寫景重點(diǎn)段落四、五、六 3 節(jié)。（二）質(zhì)疑 1、 提問(wèn)：在朗讀中，大家有沒(méi)有感受到荷塘月色的美，有怎樣的特點(diǎn) 回答：一種朦朧的美。2、 點(diǎn)撥：很好。那大家讀過(guò)幾遍后，有沒(méi)有想過(guò)文中的朦朧感是怎樣產(chǎn)生的？同時(shí)，大家 預(yù)習(xí)過(guò)課文，還有沒(méi)有不理解的地方呢，現(xiàn)在可以提出來(lái)。回答 1：作者的筆下景物的朦朧美與作者的心境有一定聯(lián)系，因?yàn)榍榫笆窍嘟蝗诘??；卮?2：這篇散文除了寫景很美外，有些語(yǔ)句不太明白 如

3、：這幾天心里頗不寧?kù)o。白天一定要說(shuō)的話，現(xiàn)在都可不理。但熱鬧的是他們，我什么也沒(méi)有（三）資料交流：1、提問(wèn)： 我們仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，它們有什么特點(diǎn)？大家是否想過(guò)為何不理解呢？這些語(yǔ)名師精編 優(yōu)秀教案句融入了作者的思想感情，而我們對(duì)寫作背景不了解。大家課下已經(jīng)分組查找了2 討論：資料， 現(xiàn)在根據(jù)大家在網(wǎng)上查找的資料，體會(huì)一下這些話的內(nèi)在含義是什么，并說(shuō)說(shuō)你的理由和結(jié)論？（大家集體交流討論）（由同學(xué)上來(lái)展示資料）一封信“ 心里是一團(tuán)亂麻，也可以說(shuō)是一團(tuán)火?！?可以看出作者孤獨(dú)彷徨和煩悶的心情。哪里走“ 在歧路之前，我只有彷徨罷了。缺乏認(rèn)識(shí)，看不清前進(jìn)的方向?！?表現(xiàn)作者不滿現(xiàn)實(shí)，但對(duì)革命力量還3、

4、結(jié)論：從朱自清的生平了解到，1927 年 7 月，當(dāng)時(shí)正值大革命失敗，白色恐怖籠罩著中國(guó)大地，朱自清作為一位追求真理追求進(jìn)步的自由知識(shí)分子，他也有過(guò)苦悶彷徨。4、 小結(jié)：不錯(cuò)，有了這么多資料，可以看出大家不理解的幾句話和作者的寫作背景和當(dāng)時(shí)的心情有很大關(guān)系，請(qǐng)大家談?wù)勛约嚎捶?。討論?“ 這幾天心里頗不寧?kù)o。的心境?！?從本文寫作背景看，開(kāi)門見(jiàn)山點(diǎn)明了作者當(dāng)時(shí)的苦悶彷徨“ 這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一個(gè)世界里?！?結(jié)合本段其它語(yǔ)句， 作者越是喜愛(ài)這片靜謐的月下荷塘，想逃避又難以超然的感受。也看出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶彷徨，“ 但熱鬧的是他們，我什么也沒(méi)有?！?點(diǎn)明了作者雖

5、然在月下荷塘中得到了釋放，但又不能完全超越現(xiàn)實(shí)之外的淡淡的哀愁。（用多媒體把同學(xué)們的觀點(diǎn)顯示在大屏幕上）（四）、課文解讀第四段 月色下的荷塘1、“ 彌望 ” 充滿視野，滿眼?！疤锾?” 多，連綿不絕。（通過(guò)直觀優(yōu)美的荷塘圖片來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)）2、第二句，采用了比喻，舞女的裙。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個(gè)比喻是“ 多邊 ”的，即它不僅表達(dá)了“荷”的高貴，還傳達(dá)出它的標(biāo)志，典雅，圣潔，飄逸，靈動(dòng)，清峻等魅 力，使葉子產(chǎn)生了動(dòng)感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使事物的特征更加鮮明具體。（展示動(dòng)感的荷葉圖 片）3、“ 層層 ” 高低有序。（圖片）4、“層層的葉子中間， 零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的， 有羞

6、澀地打著朵兒的” 本句運(yùn)用了擬人；擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“ 舞女 ” ， 荷莖象舞女，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏，這樣把整個(gè)舞女的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。（展示對(duì)比圖片）5、“ 正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人”，本句運(yùn)用了比喻修辭格，為什么把荷花比喻成 一粒粒的明珠、碧天里的星星、剛出浴的美人呢？因?yàn)樵孪碌暮苫ò锥饬粒?而且是 “零星地點(diǎn)綴著 ”的 ，與“一粒粒 ”的 “明” 珠相似；?白花 “ 點(diǎn)綴 ”在“層層名師精編 優(yōu)秀教案的葉子中間 ” ，在綠叢中隱約閃爍，與“ 碧天 ” 里的 “星星 ”相似；? 荷花是 “裊娜 ”、“ 羞澀 ” 而且是白而亮的，其神態(tài)與

7、色澤都與剛出浴的美人相似。（展示對(duì)比圖片）上面作者通過(guò)葉子、花，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來(lái)欣賞一下荷塘 的動(dòng)態(tài)美。6、重點(diǎn)理解 “微風(fēng)過(guò)處， 送來(lái)縷縷清香， 仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”這一句把 “ 清香” 比喻成 “ 遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲” ，這里作者使用了幾種感官感覺(jué)？ ( 展示 powerpoint 課件中的對(duì)比頁(yè)面 ) 清香是嗅覺(jué)上的感覺(jué)，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽(tīng)覺(jué)上的感覺(jué)。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無(wú)，持 續(xù)不斷的。這兩種感覺(jué)有相似之處，把嗅覺(jué)中感到的香味換成從聽(tīng)覺(jué)中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，造成感覺(jué)的轉(zhuǎn)移。這種感覺(jué)超越了本身的

8、局限，而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺(jué)的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法，我們把它叫做“ 通感” 。所以這句話作者同時(shí)運(yùn)用了通感的修辭手法。（大屏幕展示例句強(qiáng)化理解記憶）7、“ 這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，像閃電般，霎時(shí)傳過(guò)荷塘的那邊去了?！?中的“ 顫動(dòng)、閃電、霎時(shí)、穿 過(guò)” 等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過(guò)處一剎那間，荷塘的整體形態(tài)，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者觀察仔細(xì)，用詞的精妙之處（展示動(dòng)感荷葉圖片）8、“ 一道凝碧的波痕” ，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺(jué)，作者表達(dá)得生動(dòng)傳神。（圖片）9、“ 脈脈的流水” 怎樣理解？這里形容水沒(méi)有聲音 , 好象深含感情，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美。

9、（圖片）“ 葉子卻更見(jiàn)風(fēng)致了” ，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出，動(dòng)態(tài)中的葉子的美的姿態(tài)。（圖片）【小結(jié)】從形態(tài)、動(dòng)態(tài)、靜態(tài)多個(gè)角度來(lái)反映荷塘的美。第五段 荷塘上的月色1、本段有三個(gè)動(dòng)詞用得很形象生動(dòng)，使一切的事物都充滿了動(dòng)感?！?瀉” 、“ 浮” 、“ 畫” 、“ 洗” 。名師精編 優(yōu)秀教案“ 瀉” 字喚起了人們對(duì)流水的想象，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài)，化靜為動(dòng)，有一種 自上而下的動(dòng)感和立體感，這具有一種恬靜的力度美。“ 浮” 描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青 霧似動(dòng)而靜、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)；“ 洗” 能理所當(dāng)然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系

10、起來(lái)，“ 薄薄的輕霧” 也成為了“ 牛乳” 、“ 輕紗” 。“ 畫” 說(shuō)明樹(shù)影的錯(cuò)落有致、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩(shī)情畫意。2、最后一句用了什么修辭手法？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣了聯(lián)想？運(yùn)用了比喻和通感（視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的呼喚）。寫出了光與影雖不均勻，互相交叉，如名曲 中的高、低音。卻和諧如名曲，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體，心境與物景融為一 體，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻，如詩(shī)如畫，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡 淡的喜悅?！拘〗Y(jié)】作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光第六段 作者的視線由荷塘內(nèi)部擴(kuò)展到荷塘四周。從這一段開(kāi)始，作者的心情又發(fā)生

11、了變化，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁。第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象。有勾勒，有細(xì)描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。特別是語(yǔ)言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻，流露作者淡淡的 第三部分（ 78） 江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情。喜悅與淡淡的哀愁與苦悶。作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)依舊，愁思依舊，心里依舊不寧?kù)o，剛才的所見(jiàn)所聞，所 思所想恍如一夢(mèng)?！拘〗Y(jié)】作者第三部分巧妙地運(yùn)用了采蓮賦和西洲曲中采蓮的情景，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情， 更襯托出作者當(dāng)時(shí)的淡淡的憂愁的難以解脫，“ 猛一回頭” 回到家，又把自己的心情引向了低潮，一切都回復(fù)現(xiàn)實(shí)，作者又開(kāi)始彷徨苦悶起來(lái)了。【全文總結(jié)】本文根據(jù)作者的游蹤，可以引出一條線索。

12、帶上門小路月色下的荷塘，荷塘上的月色四周江南舊俗、回家（空間線索明線）導(dǎo)出：暗線情感 頗不寧?kù)o淡淡的憂愁淡淡的喜悅淡淡的憂愁思鄉(xiāng)愁不寧?kù)o名師精編 優(yōu)秀教案結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn)。 寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起。借景抒情，情景交融。語(yǔ)言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。（五）確立課題（作業(yè)）在比較中，我們也加深了對(duì)文意的理解。有些同學(xué)還有想進(jìn)一步了解朱自清的想法，這很好，可以把剛才在比較中的出的結(jié)論總結(jié)成文，也可以提出，你在資料收集過(guò)程中，想從哪方面繼續(xù)了解的？有興趣的同學(xué)可以在“ 朱自清散文研究”這個(gè)大課題下，確立自己相關(guān)的子課題。課后自評(píng)手：研究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探求新知的能力。 所以本課教學(xué)主要從以下兩點(diǎn)入1、 荷塘月色 中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解一向是全文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是寫作背景的介紹很難使學(xué)生感興趣，所以在教學(xué)中，通過(guò)質(zhì)疑，明確問(wèn)題， 有的放矢地讓學(xué)生去查找收集朱自清的相關(guān)資料，包括網(wǎng)上查找信息、閱讀朱自清的散文資料等，再到課堂上交流討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、尋找答案的能力。2、利用多媒體輔助教學(xué)的手段，將抽象的內(nèi)容形象化，利用圖片、 朗讀錄音以及動(dòng)感的 flash音畫配