小學(xué)班級(jí)管理第三章組建班集體 (尹桂榮)2

1、第三章組織(zzh)和建設(shè)班集體共七十六頁(yè)案例(n l)分析湖南師大附中1012班“感動(dòng)十二”人物(rnw)評(píng)選活動(dòng)分析：活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的？活動(dòng)要求？活動(dòng)的實(shí)際效果？活動(dòng)啟示？共七十六頁(yè)討論：班級(jí)(bnj)建設(shè)的愿景？1.班級(jí)的環(huán)境和氣氛，使學(xué)生覺得安全舒適; 2.班級(jí)的教學(xué)能趣味化，且能和生活有密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生有悅樂(lè)參與的感覺; 3.班級(jí)的活動(dòng)使學(xué)生充滿自信，并且具有成功勝任的感覺; 4.班級(jí)成員親近和諧的關(guān)系，使學(xué)生有歸屬關(guān)聯(lián)的感覺; 5.班級(jí)責(zé)任的分擔(dān)(fndn)，使學(xué)生有自尊自重的感覺;6.班級(jí)事務(wù)的運(yùn)作，使學(xué)生有自主決定的感覺。共七十六頁(yè)閱讀(yud)討論專家型教師與新手教師相比(xi

2、n b)，在班級(jí)管理策略上有哪些優(yōu)勢(shì)，你覺得新手教師可以從哪些途徑盡快學(xué)習(xí)到這些優(yōu)點(diǎn)，從而提高自己班級(jí)管理策略的有效性？共七十六頁(yè)共七十六頁(yè)共七十六頁(yè)閱讀(yud)討論高效能教師(jiosh)在班級(jí)管理策略的運(yùn)用上有一些明顯的特點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯咝芙處?jiosh)在具體的班級(jí)管理策略上有哪些值得學(xué)習(xí)的行為特征？共七十六頁(yè)共七十六頁(yè)資源分享(fn xin)：有效班級(jí)經(jīng)營(yíng)者的行為特征 （一） 善于營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛（二） 建立良好的師生關(guān)系（三） 帶領(lǐng)學(xué)生共同參與班級(jí)事務(wù)的討論（四） 能有效維持良好的教室秩序（五） 能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境（六） 良好的教學(xué)技巧及準(zhǔn)備（七） 能和家長(zhǎng)(

3、jizhng)維持良好關(guān)系共七十六頁(yè)問(wèn)題(wnt)研討Q1：與一般團(tuán)體相比，班級(jí)(bnj)團(tuán)體有哪些特點(diǎn)？Q2：與一般的經(jīng)營(yíng)管理相比，班級(jí)管理具有哪些特點(diǎn)？Q3：班級(jí)管理具有哪些功能？Q4：班級(jí)管理的具體內(nèi)容包括哪些方面？共七十六頁(yè)Q1：與一般團(tuán)體相比，班級(jí)團(tuán)體有哪些(nxi)特點(diǎn)？A：班級(jí)除了有互動(dòng)性、結(jié)構(gòu)性、目標(biāo)性、凝聚性與發(fā)展性的團(tuán)體一般特征之外，還具有自己獨(dú)特的性質(zhì)。 班級(jí)團(tuán)體具有心理性，情感結(jié)合的成分大于利益的結(jié)合；班級(jí)團(tuán)體兼顧人的社會(huì)行為的規(guī)范層面和個(gè)人層面，既使班級(jí)成員的行為符合團(tuán)體的角色期望，同時(shí)顧及個(gè)人的需求與發(fā)展；師生之間、學(xué)生相互之間的正向互動(dòng)是班級(jí)團(tuán)體共識(shí)形成的基礎(chǔ)，榮

4、辱與共，同心協(xié)，才能促使成員在班級(jí)規(guī)范的范圍之中，追求個(gè)人需求的滿足(mnz)，塑造有于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的環(huán)境。共七十六頁(yè)Q2：與一般的經(jīng)營(yíng)(jngyng)管理相比，班級(jí)管理具有哪些特點(diǎn)？A：班級(jí)中聚集中幾十名愛好(i ho)能力不同、正在不斷發(fā)展中的學(xué)生個(gè)體。教師的事務(wù)是多方面的，而且這些事務(wù)往往同時(shí)進(jìn)行處理。班級(jí)中發(fā)生的事件，也常常是難以預(yù)料的，通常也需要老師在短時(shí)間內(nèi)立即處理。此外，某個(gè)看來(lái)單一的事件，也往往是整個(gè)班級(jí)歷史影響的結(jié)果。教師在教室中的一言一行都公開地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不容教師有絲毫的懈怠。共七十六頁(yè)Q3：班級(jí)管理(gunl)具有哪些功能？ A：包括維持良好(lingho)班級(jí)秩序

5、、提供良好(lingho)學(xué)習(xí)環(huán)境、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自治能力、增進(jìn)師生情感交流以及協(xié)助學(xué)生人格成長(zhǎng)。共七十六頁(yè)Q4：班級(jí)管理(gunl)的具體內(nèi)容包括哪些方面？A：班級(jí)管理大致包括班級(jí)行政組織管理、課程與教學(xué)管理、常規(guī)管理管理、行為管理管理、物理環(huán)境(hunjng)安排與氣氛管理以及人際關(guān)系管理幾個(gè)方面的內(nèi)容。共七十六頁(yè)第三章組織(zzh)建設(shè)班集體講授提綱（一）了解班級(jí)與班集體（二）班級(jí)建設(shè)目標(biāo)(mbio)的確立（三）班級(jí)組織的建立（四）班級(jí)文化的營(yíng)造（五）班隊(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)（六）班級(jí)規(guī)章的制定與執(zhí)行共七十六頁(yè)一、了解(lioji)班級(jí)與班集體學(xué)生與班級(jí) （是學(xué)習(xí)平臺(tái)還是成長(zhǎng)(chng

6、zhng)樂(lè)園？）班主任與班級(jí) （委派管理還是教學(xué)相長(zhǎng)？ ）班級(jí)與班集體 （個(gè)體匯集還是精神共生？）共七十六頁(yè)一、了解(lioji)班級(jí)與班集體（一） 班級(jí) 按行政要求編制的學(xué)生集合體，是學(xué)校行政系統(tǒng)(xtng)的最小單位。又稱“行政班”、“教學(xué)班”等。是班級(jí)集體形成的基礎(chǔ)。（二）班集體是班級(jí)發(fā)展的高級(jí)形式。共七十六頁(yè)班級(jí)組織發(fā)展(fzhn)的三個(gè)階段 形成組織的階段形成穩(wěn)定組織的階段組織發(fā)展的高級(jí)階段（班集體階段）“班集體是充滿人文關(guān)懷和人文精神、凸顯兒童集體主體地位(dwi)、具有自己鮮明特色和個(gè)性的綜合體，是一個(gè)能持續(xù)發(fā)展并不斷走向成功的群體，是學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的通道，是師生生命發(fā)展的沃土

7、和精神家園。”共七十六頁(yè)班集體形成(xngchng)的標(biāo)志1、有共同的奮斗目標(biāo)2、有健全的組織機(jī)構(gòu)(jgu)3、有良好的人際關(guān)系4、形成了正確的集體輿論和良好的班風(fēng)共七十六頁(yè)維持班級(jí)秩序營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍形成班級(jí)合力學(xué)會(huì)自主活動(dòng)提升精神(jngshn)品質(zhì)-拓展閱讀：班級(jí)管理(gunl)的五層境界與五種班級(jí)形態(tài)（李偉勝）管制型班級(jí)學(xué)習(xí)型班級(jí)團(tuán)結(jié)型班級(jí)自主型班級(jí)民主型班級(jí)-共七十六頁(yè)拓展閱讀：班級(jí)(bnj)管理發(fā)展階段（鄭立平）人治（教師人為管理）法治（班級(jí)制度約束）自治(班級(jí)文化養(yǎng)育)優(yōu)秀班集體的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期塑造和孕育的過(guò)程。一般至少需要2-3年的時(shí)間。經(jīng)歷從“人治” 到“法治” 再到“自治”

8、的過(guò)程班主任和學(xué)生的關(guān)系一般要有一個(gè)距離、威嚴(yán)、服從逐漸(zhjin)到親近、信任、愛戴、和諧共進(jìn)的過(guò)程。 共七十六頁(yè)二、班級(jí)建設(shè)(jinsh)目標(biāo)的確立李鎮(zhèn)西說(shuō)：“師生共同為實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而努力時(shí)，這個(gè)目標(biāo)是一面旗幟；當(dāng)這個(gè)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)時(shí)，它是一枚獎(jiǎng)?wù)?。從某種意義上說(shuō)，班集體發(fā)展的過(guò)程，就是實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)集體目標(biāo)的歷程?！?前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯把目標(biāo)稱之為“明日快樂(lè)”，并提出了體現(xiàn)目標(biāo)管理策略的“明日快樂(lè)原則”。 “人的生活的真正刺激是明天的快樂(lè)。” “培養(yǎng)(piyng)人就是培養(yǎng)(piyng)他對(duì)前途的希望?！?（馬卡連柯語(yǔ)）共七十六頁(yè)拓展閱讀：馬卡連柯的集體(jt)教育思想基本主張通過(guò)

9、組織健全、合理的教育集體來(lái)教育學(xué)生，是培養(yǎng)人的主要方法。指出教育任務(wù)是培養(yǎng)集體主義者，只有在集體中、通過(guò)集體和為了集體進(jìn)行教育，才能完成培養(yǎng)集體主義者的任務(wù)。集體是教育的基礎(chǔ)。集體是教育的手段(shudun)。集體是教育的目的和對(duì)象。 共七十六頁(yè)二、班級(jí)建設(shè)目標(biāo)(mbio)的確立（一）確立目標(biāo)的價(jià)值導(dǎo)向（目標(biāo)是方向）控制（目標(biāo)是責(zé)任） 激勵(lì)(jl)（目標(biāo)是結(jié)果） 共七十六頁(yè)案例分析：三個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)(ynlng)班級(jí)登上三個(gè)臺(tái)階體育目標(biāo)：確?？偡值诙?，力爭(zhēng)(lzhng)總分第一紀(jì)律目標(biāo)：盡快實(shí)現(xiàn)班級(jí)紀(jì)律的根本好轉(zhuǎn)，讓全校同學(xué)刮目相看；學(xué)習(xí)目標(biāo)：爭(zhēng)取較好成績(jī)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，向父母匯報(bào)共七十六頁(yè)班級(jí)(b

10、nj)建設(shè)目標(biāo)的確立（二）確立目標(biāo)的要求 （）慎重確立目標(biāo)醞釀(ynning)提出確認(rèn)（形成共識(shí)）（）師生共同確定目標(biāo)（）把確立目標(biāo)的過(guò)程變?yōu)榻逃^(guò)程“目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者也是目標(biāo)的制訂者” （）及時(shí)調(diào)整目標(biāo)共七十六頁(yè)三、班級(jí)(bnj)組織的建立 班主任 - 班干部 - 學(xué)生 （傘柄） （支架） (傘布） 班干部是班級(jí)的核心，班主任的得力助手。班干部的選拔與培養(yǎng)(piyng)是重點(diǎn)。共七十六頁(yè)案例(n l)分析：案例(n l)：新教師第一次選班干部共七十六頁(yè)拓展閱讀：“新基礎(chǔ)教育”班級(jí)崗位(gng wi)的建設(shè)過(guò)程崗位設(shè)置-崗位競(jìng)聘-崗位鍛煉-崗位評(píng)價(jià)-崗位輪換崗位設(shè)置分五大類：學(xué)習(xí)類(如課代表、學(xué)習(xí)

11、小組長(zhǎng)）知識(shí)類（如氣象(qxing)記錄員、導(dǎo)讀小先生、信息發(fā)布員、小報(bào)童）活動(dòng)類（主持人、活動(dòng)策劃、聯(lián)絡(luò)員）服務(wù)類（黑板報(bào)編輯、圖書管理員、桌椅小排長(zhǎng)、儀表檢查員）行為規(guī)范類（護(hù)眼使者、節(jié)能小哨兵、護(hù)綠小天使、午餐管理員）資料來(lái)源：袁文娟.”新基礎(chǔ)教育”班級(jí)崗位建設(shè)的實(shí)踐與探索（上）.班主任.2008年第10期共七十六頁(yè)案例分析：兩所學(xué)校選拔(xunb)班干部的做法案例一：長(zhǎng)沙青園小學(xué)(xioxu)一（1）班級(jí)實(shí)行班級(jí)崗位認(rèn)領(lǐng)案例二：長(zhǎng)沙市成立諾貝爾搖籃小學(xué)班級(jí)少兒政府共七十六頁(yè)它山之石(t shn zh sh)：日本小學(xué)選班干部案例分析(fnx)：日本學(xué)生選班干部共七十六頁(yè)案例(n l)分

12、析：案例：希望(xwng)在于孩子共七十六頁(yè)三、班級(jí)組織(zzh)的建立培養(yǎng)班干部的方法明確職責(zé) 督促檢查定期(dngq)總結(jié) 適時(shí)調(diào)整“四步走”的策略“牽著走扶著走放開走跟著走”共七十六頁(yè)問(wèn)題(wnt)研討：案例一：如何指導(dǎo)一年級(jí)新生打掃衛(wèi)生 （站立行、排路隊(duì)) 要點(diǎn)：示范-輔導(dǎo)-實(shí)踐-抽查案例二：如何督促學(xué)生(xu sheng)做好衛(wèi)生值日？共七十六頁(yè)拓展(tu zhn)閱讀：新班主任的第一次第一次編排座位第一次制定班規(guī)第一次選班干部第一次開主題班會(huì).張彩云主編(zhbin).初為人師第一年：新教師的50個(gè)第一次（小學(xué)版）.中國(guó)輕工出版社.2010年共七十六頁(yè)拓展(tu zhn)閱讀： 班

13、主任的一個(gè)上午班主任的一天、一學(xué)期經(jīng)營(yíng)(jngyng)要訣共七十六頁(yè)四、班級(jí)(bnj)文化（精神文化）的建設(shè)以“班級(jí)形象建設(shè)(jinsh)” 為例 努力使班級(jí)成為學(xué)生的精神家園 “讓班級(jí)生活成為幸福生活的一部分” 共七十六頁(yè)班級(jí)形象(xngxing)的構(gòu)成 班名、班歌、班訓(xùn)、班級(jí)(bnj)吉祥物、班刊、班級(jí)(bnj)年鑒、班級(jí)(bnj)影集、班級(jí)(bnj)名片（LOGO)、班級(jí)(bnj)網(wǎng)站 共七十六頁(yè)案例分析(fnx)：萬(wàn)平老師班級(jí)形象班刊：小木橋班級(jí)網(wǎng)站：咪咪(m m)樂(lè)園班級(jí)成員：藍(lán)貓咪（老師）與小青貓（學(xué)生） 小小苗、青青樹、小棟梁班級(jí)吉祥物：班級(jí)名片（LOGO)： 共七十六頁(yè)案例(n

14、 l)分析：案例：撤下來(lái)的班訓(xùn)與班徽 資料(zlio)來(lái)源：徐長(zhǎng)江、宋秋前主編，班級(jí)管理實(shí)務(wù)，高等教育出版社，2010年。第244頁(yè)共七十六頁(yè)班級(jí)(bnj)形象建設(shè)的三忌切忌(qij)虎頭蛇尾切忌曲高和寡切忌越俎代庖共七十六頁(yè)問(wèn)題研討：如何營(yíng)造班級(jí)的贊美(znmi)文化？建議(jiny)閱讀: 班級(jí)管理實(shí)務(wù)第三章“班級(jí)管理中的激勵(lì)”(徐長(zhǎng)江、宋秋前主編，高等教育出版社，2010年。)共七十六頁(yè)手段創(chuàng)新:班主任工作(gngzu)的三大法寶數(shù)碼相機(jī)(sh m xin j)數(shù)碼錄音班級(jí)教育日志（博客）共七十六頁(yè)課后任務(wù)(rn wu)：查找并閱讀小學(xué)(xioxu)優(yōu)秀班主任（如萬(wàn)平、薛瑞萍等）關(guān)于班級(jí)

15、形象建設(shè)的相關(guān)資料。共七十六頁(yè)五、班級(jí)活動(dòng)(hu dng)的設(shè)計(jì)與開展（主題班會(huì)） “班會(huì)課雖然是國(guó)家規(guī)定的地方和學(xué)校課程，但到目前沒(méi)有(mi yu)課程標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有(mi yu)教科書、沒(méi)有(mi yu)系統(tǒng)的教育內(nèi)容。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)比較難，但是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇，給我們提供了更大的研究空間?！惫财呤?yè)（一）班級(jí)活動(dòng)(hu dng)的價(jià)值 學(xué)生的成長(zhǎng)，班集體的組織與建設(shè)，都是在活動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行和完成(wn chng)的。班級(jí)活動(dòng)是聯(lián)系學(xué)生“知識(shí)世界”和“生活世界”的紐帶。共七十六頁(yè)“知識(shí)(zh shi)世界”和“生活世界”學(xué)生的成長(zhǎng)面臨著兩個(gè)世界：知識(shí)世界和生活世界?！爸R(shí)世界”引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，

16、開啟智慧，拓展心智視野；“生活世界”培養(yǎng)(piyng)學(xué)生的生活感受力，豐富個(gè)人的生活體驗(yàn)。生活世界和知識(shí)世界的融合，才能培養(yǎng)完整的人。共七十六頁(yè)班級(jí)(bnj)主題活動(dòng)的三個(gè)要素 1、主題 2、內(nèi)容 3、形式 主題是靈魂，內(nèi)容和形式是展現(xiàn)(zhnxin)主題的載體。共七十六頁(yè)教育(jioy)目標(biāo)年級(jí)(ninj)特點(diǎn)班級(jí)情況中心工作國(guó)家大事生活發(fā)展偶發(fā)事件成功經(jīng)驗(yàn)節(jié)日、紀(jì)念日學(xué)校特色共七十六頁(yè)班級(jí)(bnj)主題活動(dòng)的內(nèi)容 思想教育（德育(dy)活動(dòng)） 時(shí)事形勢(shì)教育 節(jié)假日傳統(tǒng)教育 文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、影視作品的介紹、欣賞和評(píng)析共七十六頁(yè)班級(jí)(bnj)主題活動(dòng)的內(nèi)容 歷史、體育、衛(wèi)生等各種知識(shí)的介紹

17、，或推薦、評(píng)價(jià)有關(guān)書籍。 處理班務(wù)工作和組織班級(jí)活動(dòng)。如編排座位，選舉干部，討論和制訂班級(jí)公約，為春游、秋游、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶祝等活動(dòng)作動(dòng)員或小結(jié)(xioji)等等。 就班級(jí)中的傾向性問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)。 現(xiàn)代科技教育、智育活動(dòng)。共七十六頁(yè)班級(jí)主題活動(dòng)(hu dng)的常見形式 專題討論會(huì)。 報(bào)告會(huì)。 演講會(huì)。 茶話會(huì)或者座談會(huì)。 故事會(huì)。 文藝表演會(huì)。 游戲活動(dòng)。 參觀(cngun)訪問(wèn)。 共七十六頁(yè)小學(xué)(xioxu)一年級(jí)（上）班會(huì)課基本課 1、我是小學(xué)生啦（入學(xué)教育）2、祖國(guó)，我愛您（慶國(guó)慶(guqng)活動(dòng)）3、做時(shí)間的小主人（惜時(shí)教育） 4、文明禮儀伴我行（文明禮儀教育）5、我們都是好朋友（

18、友好相處教育）6、苗苗長(zhǎng)高了（迎新年活動(dòng)）共七十六頁(yè)小學(xué)(xioxu)一年級(jí)（下）班會(huì)課基本課1、尋找春天（熱愛自然教育）2、學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣（榜樣教育）3、媽媽，我愛您（感恩教育）4、珍愛生命，平安出行（交通安全教育）5、我是綠色小衛(wèi)士（環(huán)境保護(hù)教育）6、我長(zhǎng)大(chn d)了（ 總結(jié)交流）共七十六頁(yè)防止(fngzh)主題班會(huì)節(jié)日化和節(jié)目化這兩種傾向 所謂節(jié)日化，就是(jish)在內(nèi)容上總是圍繞著節(jié)日、紀(jì)念日及重大的時(shí)事形式展開。所謂節(jié)目化，就是在形式上簡(jiǎn)單的把主題班會(huì)當(dāng)成是節(jié)目匯演甚至是節(jié)目拼湊。共七十六頁(yè)傳統(tǒng)節(jié)日的創(chuàng)新(chungxn)你認(rèn)為什么樣的活動(dòng)既吸引學(xué)生又具備教育意義？試選擇以下

19、的某個(gè)(mu )紀(jì)念日，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的班級(jí)活動(dòng)方案： 3月5日學(xué)雷鋒日、六一兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦、元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、感恩節(jié)、中秋節(jié)共七十六頁(yè)（1）讓班級(jí)生活成為幸福生活的一部分 提供學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和可能（2）從學(xué)生的需要出發(fā)，找到創(chuàng)新(chungxn)的源泉。班級(jí)(bnj)活動(dòng)中班主任的角色扮演共七十六頁(yè)問(wèn)題(wnt)研討：怎樣當(dāng)一名小學(xué)(xioxu)一年級(jí)新生班的班主任？小學(xué)一年級(jí)開學(xué)第一周活動(dòng)設(shè)計(jì)共七十六頁(yè)資源分享：開學(xué)第一周優(yōu)先(yuxin)處理事項(xiàng)共七十六頁(yè)資源分享：如何開展學(xué)生相互熟悉(shx)與認(rèn)識(shí)活動(dòng)開學(xué)第一天是教師有效管理(gunl)課堂的

20、關(guān)鍵，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。共七十六頁(yè)1、幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境（澳Bill Rogers著，蔡艷芳、馬慧、郭燕飛譯：課堂行為的有效管理策略，53頁(yè)，北京，中國(guó)輕工業(yè)出版社，2011） 2、制定“歡迎新生方案”：對(duì)于新生來(lái)說(shuō)一個(gè)有趣又有效的策略是：“打破僵局的活動(dòng)”（要求學(xué)生介紹(jisho)自己的名字；給學(xué)生時(shí)間做簡(jiǎn)單的自我介紹(jisho)等）3、營(yíng)造歡迎的氣氛：【美】Ronald L.Partin著，徐富明、楊阿麗、張愛寧譯，教師課堂實(shí)用手冊(cè)：新老教師教學(xué)與管理策略（第二版）. 北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社.2006。12-16資源分享：如何(rh)開展學(xué)生相互熟悉與認(rèn)識(shí)活動(dòng)共七十六頁(yè)資源分享(

21、fn xin)：好書推薦卡活動(dòng)（好書推薦卡：為自己設(shè)計(jì)一張姓名卡片。附上你最喜歡的一本書的書明，說(shuō)明你為什么喜歡這本書并推薦給別人。你可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)同樣的姓名卡片，確認(rèn)上面(shng min)寫有學(xué)生喜歡的書。然后，師生都站起來(lái)在教室里走動(dòng)并至少向五個(gè)人介紹自己。教師可以示范說(shuō)：“你好！我是-我最喜歡讀的書是 ，我向你們推薦這本書的理由是。共七十六頁(yè)課后任務(wù)：閱讀(yud)教材第105頁(yè)：“我們的好朋友(png you)”第106-107頁(yè)：學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)第108-110頁(yè)：班級(jí)系列活動(dòng)第145頁(yè)：早讀“五細(xì)”共七十六頁(yè)班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)(shj)與開展問(wèn)題研討Q1：小學(xué)中你參加過(guò)哪些班隊(duì)活動(dòng)？印象

22、最深刻的是那一次? Q2：如何結(jié)合(jih)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)與開展小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)？Q3：小學(xué)中隊(duì)活動(dòng)的預(yù)備儀式是怎樣的？共七十六頁(yè)六、班級(jí)(bnj)常規(guī)的制定與執(zhí)行共七十六頁(yè)溫馨(wn xn)提示：Jones指出一般教師對(duì)班級(jí)常規(guī)管理，懷有一些錯(cuò)誤觀念。請(qǐng)你對(duì)照一下，你是否(sh fu)也有這些錯(cuò)誤觀念。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤1：教師(jiosh)認(rèn)為學(xué)生到此班上之前，已在其它教室泡了多年，早已熟悉一些重要的行為規(guī)則了，因而未建立一套行為標(biāo)準(zhǔn)。(正確)每班的規(guī)則不盡相同，學(xué)生也許還記得去年某某老師的規(guī)則，但卻不知道新接任教師的規(guī)則，若新接任教師不愿意建立一套行為標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就會(huì)替新接任教師決定

23、，到時(shí)想改正就來(lái)不及了。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤2：教師認(rèn)為把教學(xué)時(shí)間用于行為(xngwi)規(guī)則的訓(xùn)練上不劃算； (正確)研究顯示，管教問(wèn)題最少的教師們，多半會(huì)充分利用開學(xué)之初的頭兩星期，來(lái)教導(dǎo)學(xué)生一些必要的行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤3：規(guī)則是一般性的行為(xngwi)標(biāo)準(zhǔn)，教師只是指明行為(xngwi)的方向，卻未指示學(xué)生要如何朝此方向而行； (正確)關(guān)于“怎樣做這個(gè)”、“怎樣做那個(gè)”等具體明確的行動(dòng)步驟、程序，一開始就要花心血訓(xùn)練學(xué)生。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤4：規(guī)則(guz)只需向?qū)W生宣布一下，他們就了解了； (正確)規(guī)則要教才會(huì)，就像上課一樣，也得按部就班的教。只向?qū)W生宣布規(guī)則，他們只當(dāng)耳邊風(fēng)，未真正了解，更別說(shuō)身體力行了。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤(cuw)5：學(xué)年之初把規(guī)則教好，以后就不必再費(fèi)心，重復(fù)提醒； (正確)規(guī)則必須一教再教，每隔一段時(shí)日，就要復(fù)習(xí)一次，尤其是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)假之后，更應(yīng)提醒學(xué)生。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤6：訓(xùn)練規(guī)則要嚴(yán)格執(zhí)行，而非輕松、親切、溫暖的態(tài)度； (正確)遵守規(guī)則主要靠學(xué)生出于自愿的合作，事實(shí)上，教室(jiosh)管理特別優(yōu)越的教師們，最明顯的特色是他們表現(xiàn)輕松、親切、溫暖的態(tài)度。 共七十六頁(yè)錯(cuò)誤7：學(xué)生討厭班級(jí)規(guī)則。 (正確)正好相反