交流報告(銀川一中報告會）

1、李鎮(zhèn)西報告交流會樸素最美 幸福至上樸素最美關(guān)注人性做真教育幸福至上享受童心當好老師 教育，是一種依戀 教育，是一種理解 教育，是一種尊重 教育，是一種責任 教育，是一種智慧 教育，是一種浪漫教育，是一種依戀對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。（蘇霍姆林斯基）吳文靜來信片段記憶中我們的緣分始于1989年，那一年我初三。那時，同學們早已拿出百分之一千的精神備戰(zhàn)中考。某個午后，我走出教室，站在走廊處遠眺，休息一下疲憊的眼睛。這時，我看到了您，遠遠的。1989年的江湖中到處都是關(guān)于您的傳說。于是我心里一“盤算”您現(xiàn)在教高三，如果我能考入樂山一中高中部，我將極有可能成為您的學生！因為這

2、個“極有可能”，我趕快回到教室，更加努力地投入戰(zhàn)斗。后來我真的考上了，更幸運的是，我竟然真的分到了您的班上，成了您的學生！ 我 清楚地記得第一節(jié)課的第一分鐘，就在這節(jié)課，這一分鐘，您把“讓人們因我的存在而感到幸福！”寫在了黑板上。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封 二的空白處，高二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，因為這句話已經(jīng)深深地存在于我的心里， 成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！ 現(xiàn)在是凌晨3:30，在這樣的一個早上，想著我的老師，幸福包圍著我，會不會也有一個我的學生在這樣想著我呢？記得有一年，

3、在完成兩年的大學英語學習之后，有一個班的學生大部分選擇了英語作為自己第二學位，當被問及原因時，她們的回答是我們非常愛我們的英語老師吳文靜，我們都想成為她！這就是做老師最大的成就，您說對嗎？我將繼續(xù)以您為標桿，做最好的老師，做最好的家長，做最好的自己！教育，是一種理解 您若變成小孩子，便有驚人的奇跡出現(xiàn)：師生立刻成為朋友，學校立刻成為樂園；您立刻覺得是和小孩子一般兒大，一塊兒玩，一處兒做工，誰也不覺得您是先生，您便成了真正的先生。 陶行知兒童般的情感 “您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一

4、個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一忽兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被奪去一般的傷心。” “如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我通向孩子心靈的通道將會永遠堵死。” （蘇霍姆林斯基）做有童心的教育者 用兒童的眼睛去觀察， 用兒童的耳朵去傾聽， 用兒童的大腦去思考， 用兒童的興趣去探尋， 用兒童的情感去熱愛！兒童般的興趣 他的一句話“一群愚蠢的老師在兢兢業(yè)業(yè)的辛勤耕耘”讓人回味

5、不止、反思不已、反省不已。教育，是一種尊重 是否尊重學生，不在于我們的“好心”，而是學生的感受。 決不能以“我是為你好”或“嚴師出高徒”之類的理由剝奪學生的尊嚴。教初87屆1班時，有一個叫付饒的女孩，我平時很關(guān)心她，但有一次她違反了學校紀律，我出于嚴格要求，責令她寫了一份檢查，并用大字抄出來貼在校園內(nèi)。當時我覺得這樣做很好，嚴格要求嘛，為她好嘛！但這樣做卻傷害了她的自尊心。如果我們在無微不至地關(guān)心學生的同時，又不知不覺地傷害學生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。我越來越信服這種觀點，教師想盡量直接了當?shù)貛椭鷮W生改正缺點，把他的缺點公諸于

6、眾，以使其他學生從中吸取教訓(xùn)，不犯類似的錯誤，這種方法是最不成功的，因為這無異于開“批判會”，把孩子心靈中最敏感的地方自尊心、個人尊嚴、自豪感統(tǒng)統(tǒng)暴露于外，并使之受到傷害，這種教育所造成的損失是難以估量、無法彌補的。教育，是一種責任讓學生對別人有責任。教育，就是教會學生愛懂得愛，并傳遞愛!我給學生的“見面禮” 讓人們因我的存在而感到幸福！現(xiàn)在回憶起來，那段時光是我人生中非常寶貴的經(jīng)歷。是李老師改變了我，告訴我，也告訴大家，“讓人們 因為我的存在感到幸福”，是李老師告訴大家，讓我們的心中充滿愛與關(guān)懷，孝敬爹娘，愛護弟妹，關(guān)愛他人，樂于奉獻 李老 師對我，應(yīng)該說對我們大家最深的影響，就是他那充滿愛

7、的心懷，不論你是怎樣的學生，學習成績好不好，生活習慣好不好，家庭背景好不好，他都一視同仁，而且 越是學習落后或者習慣不好的學生，李老師更是傾注了更多的心血。 李老師到我們每一個同學的家里家訪，讓我們爸爸媽媽感動。父母對子女的愛，那是一種人類最最偉大的愛，而李老師對我們的愛， 一點也不比我們的父母少，他是一個老師，但更像一個父親，對我們的成長傾注了無限情感和心血 人與人之間最美好的關(guān)系也是最單純的愛與被愛，欣賞與被欣賞，尊重與被尊重。就像李老師和我們的關(guān)系，只有單純的師生關(guān)系。 在他的心中，每個學生都是可愛的，每個學生身上都有閃光的地方， 他常常贊美我們，他雖然也糾正我們的缺點，但是我們?nèi)绻幸?/p>

8、點點進步，他都會由衷地表揚我們，鼓勵我們。 在我的記憶中，初2000屆三班就是一個家，同學們就是這個家的孩子，李老師就是這個家的父親，在這里，沒有冷漠，沒有孤獨，沒有自私自利，沒有勾心斗角，處處充滿了幫助，充滿了溫馨，充滿了真心的祝福和鼓勵，充滿了團結(jié)和友愛，大家同甘共苦，共同進步 李老師總是希望我們都能夠陽光而快樂地成長。他常常帶我們出去郊游，每次郊游，他總是像一個大孩子一樣坐在我們中間，女生們把花籃戴在他頭上，男生們跟他摔跤、扳手勁在認識李老師之前，我只有在 電視上看過這樣歡樂的場景，從來沒有想象過,還有這么融洽而沒有距離的師生關(guān)系居然會出現(xiàn)在我的生活中！李老師既是我們的好老師，更是我們的

9、好朋友，他對我們很好很好，我們所有人都喜歡他，那個時候在我心中，這個世上沒有比他更好更溫暖的人 我不知道怎樣寫才能最真切地訴說那段詩一般美麗的日子。10年來，那段日子常常在我腦海中浮現(xiàn)，我甚至有時做夢都夢到以前李老師給我們上課，和我們一起參加活動，帶我們出去郊游，教育我們好好做人一 直以來，我都以作為李老師的一名學生而感到自豪，甚至后來我還一度質(zhì)疑自己從事科研工作是否真正有意義，因為我一直認為，做科研所發(fā)表的論文和承擔的項目 比起李老師對人的成長關(guān)懷來講顯得太微不足道了。 李老師教育我的東西，時時刻刻在我的腦海中，提醒著我怎么做人。我留在父母身邊學習和工作，怕他們年紀大了孤單，常?；丶医o他們按

10、摩，陪他們聊天；我把自己很少的補助寄給在外地讀書的弟弟，希望他能吃好點；我像過去一樣給班上學習后進的同學講作業(yè)，復(fù)習考試孝敬爹娘，愛護弟妹，尊敬師長，友愛同學，讓人們因為我的存在而幸福，這是李老師10年來給我留下最最寶貴的精神財富。 李老師對我的教育已經(jīng)融入了我的血液，不論這個世界如何改變，我始終相信，愛和善良是世間最美好的品質(zhì)，真摯的情感永遠值得我們?nèi)ジ桧?善良：李老師對我最大的影響 胡夏融沖刺高考的幾句名言：“只要學不死，就往死里學”“生時何必多睡，死后自然長眠”“提高一分，干掉千人”。所以馬加爵式的考試優(yōu)秀大學生制造令世人震驚的惡性悲慘事件，也就不難理解了 教育，是一種智慧轉(zhuǎn)化后進生是最

11、好的教育科研 把難題當課題是最好的教育科研。而在班主任工作中，最大的難題莫過于轉(zhuǎn)化后進生了。通過對后進生的觀察、研究，我們對教育的認識會更加深刻，我們的教育智慧會更加豐富，當然，在這過程中，我們的教育情感也會更加充沛。第一 相信孩子：點燃上進欲望。 面對后進生，我們一定要堅信：無論他看起來多么滿不在乎，多么“流里流氣”，多么不可救藥他的內(nèi)心深處都燃燒著想做好人的愿望！第二 班級溫暖：教室里很安靜，只有悠悠的歌聲在縈繞，我們的心都很寧靜?！拔矣X得鄒冰好純潔?。　崩畎客蝗粚ξ艺f。我看看鄒冰，他搖頭晃腦的，完全沉醉于自己的歌聲之中。我很少看見鄒冰如此專注、投入的樣子；他沒有了粗俗的語言，失去了無聊的

12、瘋狂。我感到，我們的心仿佛飛到了一個圣潔的地方，那里只有藍天、白云、樹木、花草，只有清澈的小溪緩緩流淌，空中的鳥兒自由飛翔（胡夏融） 窗外陽光燦爛 向啟 窗外，陽光燦爛 教室里卻出奇安靜?，F(xiàn)在是星期四下午3點10分，我們正在進行著語文考試。 這個星期我坐在門邊，這真是一個“有利”的地形，我可以清楚地了解每位同學開門的動作。第一個上廁所的人已經(jīng)出現(xiàn)，是鄒冰。他可是我班的頭號壯士！光是看那一米七幾的個子和結(jié)實的肌肉，沒準你回以為他是黑社會的打手，至于開關(guān)門那更不用說了，肯定是一聲響亮的“砰”，隨之而來的必定是奮筆疾書的學生的抗議和李老師的“不象話”。 可是，我發(fā)現(xiàn)我錯了，而且大錯特錯。鄒冰用我察覺

13、不到的腳步聲走到門口，再用那只在校運會上創(chuàng)造了鉛球冠軍的右手輕輕的扭開了門鎖，開了一條縫，閃出門去，又慢慢地拉上門，整個動作幾乎沒有一點聲音！連正在思考閱讀題的我都沒什么感覺，更別說后面的同學了。真是好樣的！我心里這樣想。 然而我還是不免有些擔心，為鄒冰回來時擔心。從理論上講，從外面開門難度更大，萬一弄出點聲音，豈不打攪同學們？正這樣想，忽然看見門鎖很輕的響了一聲，隨即什么聲音都沒有了。過了約一秒鐘，我發(fā)現(xiàn)門鎖開始緩慢轉(zhuǎn)動，那是一種什么速度?。『喼北任伵＿€慢。最后，門打開了，卻只有最近的幾個人知道。我抬起頭，看到的是鄒冰天真的笑臉。頓時，我心里涌出一種極度的欣慰感：我們的同學這樣可愛！ 不錯，

14、鄒冰在很多方面還很差，但正因為如此，他這種為同學著想的品質(zhì)才更顯得難能可貴！不僅僅是鄒冰，所有的同學在所有的小事上都默默地感動著我，感動著其他人。我相信只有我們?nèi)嗟耐瑢W才做得到！ 猛然想起李老師常說的一句話：“生活在感動中是一種幸福?！?窗外，陽光燦爛第三 集體幫助： 要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論 一次特殊的集體投票第四 維護尊嚴： 上中央電視臺節(jié)目 成了今日中學生封面人物評選“進步最大的同學”我經(jīng)常在周末讓同學們評選“進步最大的同學”，比如這個星期上課紀律有進步，作業(yè)也按時交，至少缺得不多，也很少打架，好，如果被評為“進步最大的同學”，我就帶他們?nèi)ス珗@玩，踢足球，打撲克，摔跤，等等

15、。鄒冰多次榮耀上榜。第五 建立信任 一個叫鄒冰的男孩，到李老師班上不久便離家出走。后來，在李老師多次“全方位”的關(guān)懷與幫助下，他被大家評為“進步最大的同學” 。鄒冰對我說：“我最佩服李老師不歧視后進生。我每次犯錯，只要承認錯誤，他都原諒我，并給我改正的機會?，F(xiàn)在我覺得有心里話跟李老師說最保險！因為家長不理解我，就知道問我的成績，而李老師不僅關(guān)心我的學習，而且還關(guān)心我的其他方面。他總是對我說：做人第一，學習第二。我要對得起李老師！他還特別喜歡帶我們出去玩，和我們一起摔跤，打成一團?！薄八遣皇窍衲銈兊呐笥?？”我插了一句?！班牛呛门笥?！”他把“好”字咬得很重。 沙培寧：中國的蘇霍姆林斯基式的教師

16、我的夢想(鄒冰) 2010年9月10日，我駕駛飛機來到石室中學。我到辦公室找到了李老師、徐老師、熊老師和賴老師，他們都認不出我了?！笆青u冰！”還是李老師最先認出我。我和老師們閑聊了一會兒，突然想起怎么沒見的方老師呢，李老師說方老師正在上課。于是，我跑到教室窗口外面等她。下課了，方老師出來了。她雖然已經(jīng)人到中年，但仍然很漂亮。 我向她問好：“方老師好！”她沒認出我：“你是”我說：“方老師，我是鄒冰啊！就當年上數(shù)學課把您胃都氣痛了的鄒冰啊！”“哦，是鄒冰呀！”她笑起來了。我說：“我今天特意來向您賠禮道歉的！我還要接您和其他老師一起去玩呢！反正今天是教師節(jié)，你們下午不上課?！庇谑?，我用我的飛機載著老

17、師在空中轉(zhuǎn)了好大一圈，玩得非常高興。最后，我送了一套西服給李老師，送了賴老師一根高級領(lǐng)帶，其他幾位女老師我也各送了一套漂亮的時裝。老師們都很驚訝，想不到當初那么調(diào)皮的搗蛋的我竟然還會想起他們。“只要能夠每天看到李老師，我就滿足了?！爆F(xiàn)在的鄒冰教育，是一種浪漫 讓教育充滿情趣與浪漫！若干年后，我們回憶起我們的教育生活的時候，會怦然心動，熱淚盈眶。 我們要把怎樣三年的時光，留給孩子們未來的記憶？ 童年的樂趣（搶答）童年的害怕（搶答）童年的智慧（折紙）童年的歌謠（兒歌比賽）童年的形象（看照片，猜照片） 能夠給我的學生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求。如果他們感到在李老師身邊生活的三年，是他們

18、生命中一段陽光燦爛的日子，我便有了職業(yè)幸福。幸福至上教師的生活現(xiàn)狀校長官員化，領(lǐng)導(dǎo)多員化，教師奴隸化，學生祖宗化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無償化，檢查嚴厲化，待遇民工化，翻身是神話。世界上最長的對聯(lián)上聯(lián)：一名教師兩千工資三餐不定還要四處奔忙弄得五臟俱傷六親不認卻得七點出門八點上班人稱老九十分辛苦還需向家長領(lǐng)導(dǎo)百依百順實有千種艱辛萬般無奈； 下聯(lián)：萬人唾罵千夫所指百年樹人已然十分扯談費盡九牛之力八斗之才累得七竅生煙六神無主五官僵硬四大皆空仍要對無德學生三跪叩首逼得兩腿一蹬一命嗚呼。 橫批：上輩子殺豬這輩子教書 幸福，源于心態(tài)。如果你對職業(yè)不滿意，只有兩種選擇：要么改變職業(yè)，要么改變職業(yè)心態(tài)！

19、埋怨一萬句，第二天還的面對，何苦呢？不要老覺得自己最不幸，不要老覺得自己遇到的最不公平。放眼這個社會，這個國家，更多的人比我們更苦更累。 “空長滅征鳥，水闊無還舟?！毙男×?，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了；看淡世事滄桑，內(nèi)心安然無恙。 豐子愷 現(xiàn)在無比“糾結(jié)”的事，再過幾十年回頭看，這還算事兒嗎？談心記錄(趙老師)她說她過去主要是自己心態(tài)不正。越是煩，就越?jīng)]有成就感。但是我們學生就是這樣，不能改變學生，只能改變自己。成就感：一天下雨，一個小男生（曾經(jīng)被我說哭過），送我一杯奶茶，寫著：“趙老師，辛苦了！”又不是教師節(jié)。我對學生說：我們平時可能有沖突，但都是為了你們好。不管老師批評你們

20、多么兇，都是為你好！周三下午，學生回來看我。廖鵬程到辦公室來，我正在批評同學，他還幫我批評他。那一刻我很感動，有幸福感。學生給我打招呼。經(jīng)常來我辦公室玩?！皼]關(guān)系，我們看你一眼就行?！崩钚ｉL不僅寬容我，還給我機會，我很感動很感激。我用行動去報答你。 “李校長可能你都忘了，你說過我就像你女兒一樣。沒想到幾年過去了，你還記得這么多細節(jié)。就像爸爸看著女兒的進步一般。我覺得做你的女兒太幸福了！你放心，我絕不會給你丟臉！” 成為湖泊一位年老的印度大師身邊有一個總是抱怨的弟子。有一天，他派這個弟子去買鹽。 弟子回來後，大師吩咐這個不快活的年輕人抓一把鹽放在一杯水中，然後喝了它。 大師問：味道如何？弟子呲牙

21、咧嘴地吐了口吐沫：苦!。 大師又吩咐年輕人把剩下的鹽都放進附近的湖裡。 弟子於是把鹽倒進湖裡，老者說：再嚐嚐湖水。 年輕人捧了一口湖水嚐了嚐.大師問道：什麼味道？。 弟子答道：很新鮮。 大師問：你嚐到鹹味了嗎？。年輕人答道：沒有。 這時大師對弟子說道：生命中的痛苦就像是鹽；不多，也不少。我們在生活中遇到的痛苦就這麼多。但是，我們體驗到的痛苦卻取決於我們將它盛放在多大的容器中。 所以. 當你處於痛苦時，你只要開闊你的胸懷不要做一隻杯子，而要做一個湖泊。從“好老師”到“名師”好老師的標準：課上得好班帶得好分考得好轉(zhuǎn)化差生做得好！ 名師的標準：能說會寫四個“不?！辈煌５貙嵺`，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作做到了這四個“不?！?，堅持五年八年，乃至更久，你想不成功，都十分困難！不停地實踐 這里的“實踐”，指的是每一天平凡的教育行為上課、談心、帶班、處理突發(fā)事件 研究與創(chuàng)新 把每一堂課都當做研究課， 把每一個班都當做試驗田， 把每一個孩子都當做完整的宇宙！不停地思考思考每一天的教育教學行為尤其是對自己錯誤的思考。通過思考，把每一次錯誤都變成一筆財富，于是