四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件-第7課理解詞語(yǔ)部編版（共20頁(yè)）

1、 第七課 理解詞語(yǔ)四年級(jí)語(yǔ)文入門(mén)測(cè)試請(qǐng)解釋一下“煮書(shū)”這個(gè)詞的意思:_反復(fù)誦讀品味書(shū)本，把書(shū)讀透。唯一的聽(tīng)眾“煮書(shū)”照亮別人010302目錄課 前 預(yù) 習(xí) “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！蹦阋欢ㄒ灿羞^(guò)勤學(xué)苦練的經(jīng)歷吧，或是練習(xí)畫(huà)畫(huà)，或是練習(xí)鋼琴小提琴 小提琴是一種弦樂(lè)器?？偣灿兴母??？肯液凸Σ涟l(fā)出聲音。小提琴琴身（共鳴箱）長(zhǎng)約35.5厘米，由具有弧度的面板、背板和側(cè)板粘合而成。 小提琴?gòu)V泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最主要的樂(lè)器。它在器樂(lè)中占非常重要的地位，是現(xiàn)代交響樂(lè)隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器，與鋼琴、古典吉他并稱為世界三大樂(lè)器。知識(shí)鏈接例 題 解 惑 我一直珍藏著

2、一個(gè)秘密，終于有一天，我拉的一曲月光奏鳴曲讓專修音樂(lè)的妹妹感到大吃一驚。妹妹逼問(wèn)我得到了哪位名師的指點(diǎn)，我告訴她：“是一位老太太，就住在12號(hào)樓。非常瘦，滿頭白發(fā)。我每天對(duì)著她演奏，不過(guò)，她是一個(gè)聾子?！?“聾子！”妹妹先是一愣，隨即驚叫起來(lái)，仿佛我在講述天方夜譚，“聾子？多么荒唐！她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！你竟說(shuō)她是聾子！” 我一直珍藏著這個(gè)秘密。每天清晨，我總是早早地來(lái)到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳“聾”的音樂(lè)家我惟一的聽(tīng)眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜地拉起一支優(yōu)美的曲子。 我漸漸感覺(jué)我奏出了真正的音樂(lè)，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌出來(lái)，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)

3、心靈。我們沒(méi)有交談過(guò)什么，只是在這個(gè)美麗的清晨，一個(gè)人默默地拉，一個(gè)人靜靜地聽(tīng)。老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水 后來(lái)，拉小提琴成了我無(wú)法割舍的愛(ài)好，我能熟練地拉出許多曲子。在各種文藝晚會(huì)上，我有機(jī)會(huì)面對(duì)成百上千的觀眾演奏小提琴曲。但總是不由得想起那位耳“聾”的老人，每天清晨里我惟一的聽(tīng)眾例 題 解 惑思考1.“我”每天在林子里做什么？2.唯一的聽(tīng)眾指的是誰(shuí)？“我”每天在林子里練習(xí)拉小提琴。一位老太太，也是一位音樂(lè)教授。選文中有兩個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“秘密”，第一和第三自然段所指“秘密”分別是_。 本題主要考察的是對(duì)文章中不同位置的同一個(gè)詞語(yǔ)的理解

4、，在做這道 題目的時(shí)候，我們首先需要通讀全文，再定位詞語(yǔ)在文中的位置，最 后聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。 如何理解詞語(yǔ)的含義？第一段中“秘密”指每天對(duì)著老人演奏；第三段中“秘密”指老人不是聾子例 題 解 惑理解詞語(yǔ)含義的方法：1.聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。2.結(jié)合生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)。3.找近反義詞，理解詞語(yǔ)。4.運(yùn)用拆分法，理解詞語(yǔ)。知 識(shí) 總 結(jié)課 間 休 息課 堂 實(shí) 練爺爺?shù)臅?shū)房里掛著一張條幅，上面寫(xiě)著“煮書(shū)”兩個(gè)蒼勁有力的大字，我感到很奇怪：書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？ 一天，爺爺剛剛寫(xiě)完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。我指著條幅問(wèn)爺爺：“書(shū)怎么可以煮呢？書(shū)放鍋里煮，不是要煮壞了嗎？” 爺爺笑了 說(shuō)

5、 書(shū)是精神食糧嘛 既是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收嘛 爺爺看見(jiàn)我疑惑不解的樣子，便接著說(shuō)：“你知道唐代詩(shī)人杜甫吧？他小時(shí)候讀書(shū)，就能反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀透不可。其實(shí)，這就是煮書(shū)。這樣，他做起詩(shī)來(lái)就感到得心應(yīng)手了。所以他說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)那些好的文章也應(yīng)該這么煮，否則，就很難把語(yǔ)文學(xué)好?！?“爺爺，你看我該怎么煮書(shū)呢？” “你可以從煮語(yǔ)文書(shū)入手嘛。語(yǔ)文課文都是范文，每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思！這樣煮下去，你不僅能體會(huì)到文章的情感，還可以牢記妙詞佳句好處可多啦。肚子里的詞兒多了，今后說(shuō)話和寫(xiě)文章還會(huì)犯愁嗎？” 爺爺?shù)脑捠刮一砣?/p>

6、開(kāi)朗，“煮書(shū)”還真有道理哩！ 1.從短文中找出與下面意思相近的詞語(yǔ)，寫(xiě)在括號(hào)里。 A. 指心里不明白，不相信。（ ） B. 形容運(yùn)用自如，心里怎么想，手就能怎么做。（ ） C. 形容開(kāi)闊或通達(dá)，一下子就明白了。（ ） 2.閱讀短文后填空。 （1）使“我”感到奇怪的問(wèn)題是_。 （2）“我”認(rèn)為“煮書(shū)”是 _。 而爺爺說(shuō)的“煮書(shū)”是指_。 （3）“煮書(shū)”的好處是_。 3.給第三自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 疑惑不解得心應(yīng)手豁然開(kāi)朗書(shū)只能讀，怎么可以煮呢？把書(shū)放在鍋里煮反復(fù)誦讀品味把書(shū)讀透做起詩(shī)文來(lái)能得心應(yīng)手：？，。，?！薄罢n 堂 鞏 固“盲人提燈籠”本是一則笑話，指一個(gè)人做事沒(méi)用大腦想，盡做些多此一舉的事

7、。最近我從朋友那兒得到新的詮釋。這位朋友是這么說(shuō)的：有一位盲人在夜晚走路時(shí)，手里總是提著一盞明亮的燈籠。別人看了很好奇，就問(wèn)他：“你自己看不見(jiàn)，為什么還要提燈籠走路？”那盲人滿心歡喜地說(shuō)：“這個(gè)道理簡(jiǎn)單，我提燈籠并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會(huì)誤撞到我，這樣就可以保護(hù)自己的安全，也等于幫助自己?！庇幸淮?，我搭朋友的車，就借花獻(xiàn)佛，再將這則故事敘述一遍與他分享。朋友聽(tīng)后，頗有同感，又以自己的實(shí)際經(jīng)歷加以佐證。他說(shuō)：“以前我開(kāi)車經(jīng)過(guò)隧道，總是不喜歡開(kāi)燈。一來(lái)隧道不長(zhǎng)，里面光線還不差；二來(lái)嫌麻煩，認(rèn)為實(shí)在沒(méi)有必要開(kāi)開(kāi)關(guān)關(guān)。不料有一天被迎面而來(lái)的大卡車撞了個(gè)正著，險(xiǎn)些命喪黃泉。后來(lái)我才覺(jué)悟

8、到，開(kāi)車燈是給對(duì)方看的，因?yàn)檐囎舆^(guò)隧道，對(duì)方是從亮處進(jìn)入暗處，視覺(jué)難免調(diào)整不過(guò)來(lái)，如果對(duì)面來(lái)車不開(kāi)燈，那實(shí)在太危險(xiǎn)了”世上的朋友，在漫漫的人生道路上，自己走路是多么孤寂與危險(xiǎn)，旦夕禍福，沒(méi)有人知道你從何處來(lái)，又往何處去。如果能學(xué)學(xué)提燈籠的盲人，為別人照路，也照亮自己。時(shí)時(shí)幫助和關(guān)懷別人，別人也就會(huì)幫助你，所謂為善至樂(lè)就是這個(gè)道理吧。照亮別人課 堂 鞏 固思考1.盲人為什么要在夜晚走路的時(shí)候，手里總是提著一盞明亮的燈籠？2.朋友為什么后來(lái)覺(jué)得要在開(kāi)車過(guò)隧道的時(shí)候開(kāi)車燈？為了讓別人容易看到他，不會(huì)誤撞。為了給對(duì)方，不至于撞車。1.根據(jù)解釋找出文中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）比喻用別人的東西做人情。（ ）（2

9、）做好事,能夠幫助別人是人間最快樂(lè)的事。（ ）2.寫(xiě)出下面句子中劃線的詞語(yǔ)的近義詞。（1）最近我從朋友那兒得到新的詮釋。（ ）（2）朋友聽(tīng)后,頗有同感,又以自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)加以佐證。（ ）（3）后來(lái) 我才覺(jué)悟到,開(kāi)車燈是給對(duì)方看的。（ ）3.寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字在文中的意思。借花獻(xiàn)佛：花指_； 佛指_。為善至樂(lè)：善指_； 樂(lè)指_。4. “照亮別人”這個(gè)故事告訴了我們要：_借花獻(xiàn)佛為善至樂(lè)解釋證明領(lǐng)悟盲人提著燈籠走路的故事朋友幫助別人自己收獲快樂(lè)我們要擁有一顆樂(lè)于助人的心。出門(mén)測(cè)試1.根據(jù)意思寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）做好事，能夠幫助別人是人世間最快樂(lè)的事。（ ）（2）比喻用別人的東西做人情。（ ）

10、為善至樂(lè)借花獻(xiàn)佛 螞蟻一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發(fā)生的故事。那一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走的火舌活像一條紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。這時(shí)，明眼的巴西向?qū)蛭覀兘械溃骸耙蝗何浵伇换鸢鼑?！”我們順著他指點(diǎn)的方向看去，可不是，被大火縮小著的包圍圈里已經(jīng)變成了黑壓壓的一片?！斑@群可憐的螞蟻肯定要葬身于火海里了?！蔽倚睦锿锵У叵胫?，可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，而是迅速聚攏，抱成一團(tuán)，然后向河岸的方向滾去。蟻團(tuán)在火舌舔動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，不斷發(fā)出外層螞蟻被烘焦后身體爆裂的聲響，但是螞蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小。顯然，外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至

11、死也不松動(dòng)絲毫，肝膽俱裂也不離開(kāi)自己的崗位。一會(huì)兒，蟻團(tuán)沖進(jìn)了河流，向?qū)Π稘L動(dòng)，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧。 我聽(tīng)著這則蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)的故事，像聽(tīng)著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足百毫克，然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的機(jī)智，又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來(lái)？ 1.結(jié)合文意解釋詞語(yǔ)。 束手待斃：_ 敬慕：_ 2.用“”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句，并說(shuō)明用什么比喻什么？ _3.把句子“又是如此感人，怎能不發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來(lái)？”改成陳述句。 _4.第二自然段有“又是如此感人”一句，作者為什么認(rèn)為螞蟻如此感人，聯(lián)系文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?_原義是指一點(diǎn)辦法也沒(méi)有只能等待死亡。在文中指小螞蟻在大火面前不是沒(méi)有辦法等待死亡。原義是指尊敬仰慕。在文中指“我”對(duì)這種團(tuán)結(jié)一致、犧牲自己，求得種族生存的精神感到尊敬仰慕。用項(xiàng)鏈比喻火舌。（畫(huà)出：那一天，由于游客的不慎，使臨河的一片草叢起火了，順著風(fēng)勢(shì)游走的火舌活像一條紅色的項(xiàng)鏈，開(kāi)始圍向一個(gè)小小的丘陵。）又是如此感人，發(fā)人深思，油然而生出敬慕的情感來(lái)。因?yàn)槊鎸?duì)大火，外層的螞蟻犧牲自己來(lái)保護(hù)蟻群，這種做法十分悲壯感人。本 課 總 結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了：1.正確、流利地