部編版四年級上冊語文 -《蝴蝶的家》教學課件

1、教學課件蝴蝶的家人教部編版 小學語文 四年級上冊新 課 導 入第一節(jié)新課導入 美麗的蝴蝶同學們，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學習蝴蝶的家，讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整 體 感 知第二節(jié)整體感知 學習目標1識記生字詞，重點詞句；2熟讀課文，體會作者的心情；3體會本文語言的生動優(yōu)美，培養(yǎng)探索意識；4.根據課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知 燕志?。?9071982），又名燕遇明，今邱家店辦事處顏張村人。山東省文學藝

2、術界聯(lián)合會副主席、著名作家。 代表作有苦女翻身記枯樹開花山鄉(xiāng)女兒和碧葉集等。走近作者新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知 初步感知自讀課文，完成以下任務：1.讀準字音，圈出生字新詞2.讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍3.給每個自然段標上序號2新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) bhn qio yn整體感知 生字正音躲 震 斕 檐 讀準節(jié)奏和字音。 xun避憾喧斑雀屋嚷ln新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)家雀麻雀qu整體感知 理解詞語躲避：震撼：喧嚷：斑斕：故意離開或隱蔽起來，使人看不見內心受到強烈的沖擊或感動，精神或情緒

3、劇烈起伏（好些人）大聲地叫或說色彩燦爛絢麗的樣子新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)聽課文朗讀，掌握文章大意，體會作者的心情，并完成以下任務： 1.文章主要講了什么內容？圍繞什么展開的?2.說一說文中作者的心情是怎樣的？整體感知 聽課文朗讀，整體把握課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)整體感知 聽課文朗讀，整體把握課文新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)蝴蝶的家課文朗讀理清文章結構整體感知第一部分 下大雨為蝴蝶感到著急（第1-2段）第二部分 對蝴蝶的家在何處作出種種設想 （第_段）第三部分 相信蝴蝶有自己的家，仍在尋找答案（第_段

4、)蝴蝶的家3-45-6關愛生命，心系自然新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)深 入 探 究第三節(jié) 深入探究1.被“為難”的蝴蝶閱讀第1自然段，思考作者為什么會有“這不是難為蝴蝶嗎”的疑問？提示：由第一段中的“震撼”“喧嚷”可以體會到轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子，糟糕的天氣似在眼前，蝴蝶的身軀嬌小，作者擔心它會受到傷害。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)細讀第2自然段，思考從哪里可以看出來作者對蝴蝶的擔心？ 深入探究2.令作者著急的蝴蝶原文定位：“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水

5、點；他們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”總結：下雨時，蝴蝶的翅膀會被打濕；彩粉會被雨水沖刷；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)細讀第3-4自然段，說說作者為蝴蝶的家作出了哪些設想？ 深入探究3.蝴蝶的家作者的設想 麥田 不能_橋下 蝴蝶不會落到石頭上面樹林 到處水珠滾落花朵 不能_老樹干底面 濕漉漉樹葉下 _，被雨沖刷得透濕翻轉不定避雨藏身新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)精讀5自然段，想一想小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？三個“一定”表現

6、了怎樣的感情。 深入探究4.女孩的答案原文定位：“我想，它們一定是藏在一個秘密的家里。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋檐下避雨。一定是這樣的。”結論：連用三個“一定”，表現了小女孩對蝴蝶有家這件事的堅信不疑，也說出了作者的心聲。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) 深入探究5.小組交流閱讀文章第三部分，思考交流以下問題：問題一：蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢？問題二：作者在文中談到了那么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？問題三：你覺得作者是一個怎樣的孩子？新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) 深入探究品

7、味語言“雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著”這句話運用了擬人的修辭手法，“吼叫”、“震撼”和“喧嚷”突出了環(huán)境的喧鬧和嘈雜。形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，營造出一種令人害怕的氛圍。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) 深入探究品味語言“它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；他們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那樣柔弱，比一片樹葉還無力，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”運用了排比的修辭手法，使語句節(jié)奏感強、便于抒發(fā)作者擔憂的心情；內容集中，增強語言氣勢。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) 深入探究寫作借鑒一、善用比喻和擬人，生動

8、形象。 二、善用運用排比、反問等句式，增強感情。三、留意細節(jié)，積累素材。四、大膽想象，創(chuàng)設意境，流露深情。新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)課 堂 小 結第四節(jié) 我們通過本課的學習，感受到了文章的優(yōu)美語言，感受到了作者擔心蝴蝶下大雨無處避雨的著急心緒；有助于培養(yǎng)我們心系自然、熱愛生命的意識。最重要的是教會了我們留意生活，觀察細節(jié)，有一雙發(fā)現美的眼睛！ 課堂小結新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)拓 展 延 伸第五節(jié)1.你能講講“破繭成蝶”的故事嗎? 拓展延伸提示：毛毛蟲通過痛苦的掙扎和不懈地努力，化為蝴蝶的過程?，F在用來指重獲新生，走出困境。新課導入整

9、體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) 拓展延伸2.你還知道哪些動物的家？動筆寫一寫吧！例：蜜蜂的家在蜂巢 燕子的家筑在屋檐下 老虎的家在山崗 新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)板 書 設 計第六節(jié) 板書設計第1-2自然段 ：下大雨為蝴蝶感到著急第3-4自然段 ：對蝴蝶的家在何處作出種種設想 第5-6自然段 ：相信蝴蝶有自己的家，仍在尋找答案蝴蝶的家新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè)布 置 作 業(yè)第七節(jié) 布置作業(yè)當堂作業(yè)一、在劃線字的正確讀音后面畫“”。 震撼（hn gn） 玷污（ku w ） 家雀（qu qio ）二、比一比，再組詞。 避（ ） 憾（ ） 喧（ ） 僻（ ） 撼（ ） 宣（ ） 三、寫出下面詞語的同義詞。 躲避（ ） 確信（ ） 猛烈（ ） 柔弱（ ） 躲 避遺 憾 偏 僻 喧 嚷震 撼宣 布逃避確定激烈嬌弱新課導入整體感知深入探究課堂小結拓展延伸板書設計布置作業(yè) 布置作業(yè)當堂作業(yè)四、課文在線。 我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎么辦呢？天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風，吼叫著，震撼著，雨點密集地喧嚷著，風將銀色的雨幕斜掛起來，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹