現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索研究方案

1、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的探索課題研究方案一、選題依據(jù)：當(dāng)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,獲取信息和掌控信息的能力是每個(gè)人在生活與工作中必須具備的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方式產(chǎn)生了深刻的影響,為現(xiàn)代教育教學(xué)活動(dòng)提供了豐富的信息資源與學(xué)習(xí)工具。每個(gè)人都應(yīng)該具有對(duì)信息的獲取、分析、加工、利用能力。這就要求教師從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來,由課堂的主導(dǎo)者變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受狀態(tài)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體,真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。二、研究范圍：中小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)課堂交互型教學(xué)模式多媒體輔助型教學(xué)模式專題研討型教學(xué)模式三、研究步驟：本課

2、題研究預(yù)計(jì)一年完成(2015年4月-2016年7月).主要分四個(gè)階段進(jìn)行研究第一階段(2015年4月-2015年5月)：動(dòng)員發(fā)動(dòng)階段。組織課題組教師學(xué)習(xí)有關(guān)文件和資料,就課題研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、收集資料,確定了課題名稱與人員,認(rèn)真填寫了課題申報(bào)評(píng)審表。第二階段(2016年6月-2015年10月)：開題階段。課題組相關(guān)成員研究文獻(xiàn)資料,查閱現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的理論,同時(shí)撰寫研究方案,做好課題開題報(bào)告。第三階段(2015年10月-2016年3月)：實(shí)施階段。(1)成立課題研究小組,探索現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下中小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)模式。(2)分階段召開課題研討會(huì)、交流會(huì)、座談會(huì)

3、、培訓(xùn)會(huì)。交流階段性研究成果,對(duì)課題的進(jìn)展進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)控,定期召開公開課教學(xué)。做成現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)模式的相關(guān)調(diào)查報(bào)告。第四階段(2016年4月-2016年7月)：結(jié)題階段。通過度析調(diào)查,實(shí)踐研究,交流探討,對(duì)照課題研究方案,對(duì)研究中的相關(guān)調(diào)查資料、聽評(píng)課總結(jié)、心得體會(huì),進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致、具體的分析、總結(jié),寫出論文。整理匯編成果,申請(qǐng)結(jié)題。五、材料來源：實(shí)際教學(xué)過程收集整理、網(wǎng)上轉(zhuǎn)載整合。六、研究前成果預(yù)期及其表現(xiàn)形式：1、研究前成果預(yù)期：(1)通過我們對(duì)鄉(xiāng)二中、昌泰希望小學(xué)、xxx的跟蹤問卷調(diào)查,能充分了解到學(xué)生對(duì)教師教學(xué)模式的想法和看法,以及學(xué)生最喜歡的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教師的教學(xué)模

4、式。(2)通過對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下教學(xué)模式的訪談?wù){(diào)查,了解教師對(duì)教學(xué)模式的使用情況和今后的最佳的教學(xué)模式。(3)通過在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下不同年級(jí)、不同學(xué)科教師教學(xué)模式的異同,課題組交流、探討、總結(jié),某些教學(xué)模式相對(duì)適合一部分學(xué)生和教材,使用這些教學(xué)模式時(shí)容易獲得事半功倍的教學(xué)效果;另外,對(duì)于新教師而言,了解和掌握一些教學(xué)模式,能夠更容易地了解和掌握教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法。同時(shí)對(duì)安豐鄉(xiāng)中心校正在開展的教師集體備課提供一個(gè)參考。(4)通過研討、實(shí)踐、探索、交流,找到在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下,能夠自如地根據(jù)自己教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格,根據(jù)教育對(duì)象不同、教材不同而靈活地使用這些教學(xué)模式。(5)探索出信息技術(shù)環(huán)境下教師利用信息技術(shù)進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化教學(xué)研究、信息化教學(xué)實(shí)施等能力,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。2、表現(xiàn)形式：研究報(bào)告論文七、研究成員的分工：主持人：xxx負(fù)責(zé)課題研究的全面工作,指導(dǎo)課題開展工作,寫課題研究方案及課題總結(jié)報(bào)告。成員：xxx負(fù)責(zé)資料的收集整理,進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn),上研討課,作總結(jié)。XXXX負(fù)責(zé)課題研究的資料收集,日常課題工作開展管理及記錄。XXX負(fù)責(zé)資料的收集整理,