10古詩三首110古詩三首生字

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 10古詩三首110古詩三首生字 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法電子版教案 年級(jí) 六 學(xué)科 語文 主備人 李丹 課題 10.古詩三首 課型 新授 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.有感情地朗讀，背誦馬詩。 2.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助解釋了解詩歌大意。 3.體會(huì)詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報(bào)國的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。 設(shè)計(jì)意圖 通過朗讀并結(jié)合插圖、借助解釋了解詩歌大意。體會(huì)詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報(bào)國的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過朗讀并結(jié)合插圖、借助解釋了解詩歌大意。 2.體會(huì)詩人在詩歌中寄托的渴望及立功報(bào)國的赤子之心，了解托物言志的表達(dá)

2、方法。 解決途徑 合作交流，共同探究 教學(xué)打定 課件 教 學(xué) 進(jìn) 程 設(shè) 計(jì) 二次備課 一、成語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。【出示課件2】 一（）率先 （）到告成 老（）識(shí)途 千軍萬（） 萬（）奔騰 快（）加鞭 馬是人類忠實(shí)的摯友！日行千里是高效的象征，負(fù)重不言是堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的象征，溫柔、易接近是良善謙遜的象征，中國人熱愛以“千里馬”喻良才。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫馬的詩，看一看唐朝的李賀賦予了馬怎樣的形象。（板書：馬詩） 二、初讀詩文，初步感知。 自學(xué)要求，4 分鐘 1.自由朗讀，留神節(jié)奏 2.找出不熟悉的字，不理解的詞，與同桌議論后還不熟悉的，提問。 3.朗讀后同桌相互說一說你明白了些什么？你不

3、明白什么，在這之中你最想知道什么，組織好語言快速提問，其他同學(xué)專心聽。 三、約莫了解古詩。 1.學(xué)習(xí)古詩的方法。 一看詩題明對(duì)象，二看知背景， 三看詩文解大意，四看資料悟詩情， 插圖解釋也要看，反復(fù)誦讀入詩境。 2.簡介，醞釀情感。 通過對(duì)李賀生平的閱讀你有什么感受？他像一匹怎樣的馬？ 3.寫作背景。 所處的貞元、元和之際，正是不得志之時(shí)。而“燕山”一帶又是藩鎮(zhèn)肆虐為時(shí)最久，為禍最烈的地方。本詩正是當(dāng)時(shí)所寫。 4.詩文大意。 大漠：廣闊無邊的大沙漠。 燕山：燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭愛山。鉤：是古代的一種兵器。形似月牙。 何當(dāng)：什么時(shí)候才能夠。 金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭，說明馬具的華貴。 快走：

4、急速地跑，痛快地跑。 清秋：金秋，天氣清涼的秋天。 四、體察詩蘊(yùn) ， 品悟詩情。 1.自讀第一句，斟酌4分鐘 （1）寫了什么景物？各有什么特點(diǎn)？充分發(fā)揮你的調(diào)動(dòng)你的全體感覺，想一想，這首詩中的景物構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫？（景物、色調(diào)、環(huán)境、氣氛等） 大漠、沙、燕山、月； 一、二句呈現(xiàn)出一片富于特色的戰(zhàn)場風(fēng)景。 （2）這是一句什么描寫？有什么作用？ 環(huán)境描寫，描寫這幅悲涼肅殺戰(zhàn)場風(fēng)景，也代表有志之士報(bào)國的決心。 (3)為什么特意描寫“大漠”“燕山”這些地方？這對(duì)表現(xiàn)馬有什么更加的意義呢？ “大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。也是戰(zhàn)馬奔馳之地。 (4) 賞析前兩句的含

5、義，師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn)，這是一番怎樣的情景？你的眼前展現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生開展想象，斷定學(xué)生富有創(chuàng)意的天性化理解。 （板書：環(huán)境 沙如雪 月似鉤） 詩意：廣闊的沙漠在月的映照下如鋪上了一層霜雪，燕山之上懸掛著一輪如銀鉤（兵器）的彎月。 （5）師生共同在音樂中想象，感受“大漠、燕山”遼闊寂寥、清冷大氣的場面。師相機(jī)點(diǎn)撥：這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、奇怪憤懣的心境。（板書：空曠冷峻） 2.自讀其次句，斟酌4分鐘 對(duì)比“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”和“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”你從中讀出了什么不同？聯(lián)系李賀的生平，你感受到李賀怎樣的心境？（板書：慨嘆 何）

6、 （1）“金絡(luò)腦”是指什么？為什么不是鐵、木、竹呢？（“金絡(luò)腦”“錦襜”“金鞭”統(tǒng)屬寶貴鞍具，都是象征馬受重用） （2）為什么是“踏清秋”？不是“踏春風(fēng)”？有什么心緒的區(qū)別呢？踏之中你能讀出什么？用“踩”好不好？為什么？（“踏清秋”聲調(diào)鏗鏘，詞語搭配希奇，蓋“清秋”草黃馬肥，正好馳驅(qū)所以字句的磨練，也是此詩藝術(shù)表現(xiàn)上不成疏忽的告成因素。） （3）你從“快走”讀出了怎樣的心境？，“快走”二字，形象地示意出駿馬輕捷強(qiáng)壯的風(fēng)姿。 （4）讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”，形象地示意出駿馬輕捷強(qiáng)壯的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩人怎樣的心情?（夢(mèng)想建功立業(yè)而又不被賞識(shí)所發(fā)出的嘶鳴。） 詩意：什么時(shí)候才能披上英武的鞍具，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？ 多么夢(mèng)想能施展自己的才華，投筆從戎，馳騁沙場，建功立業(yè)，為國家的昌盛興旺、國泰民安獻(xiàn)上自己的一點(diǎn)氣力。可是昏庸腐敗的朝廷不認(rèn)同他的才華，英雄無用武之地，他無法施展自己的抱負(fù)。 想到這些，詩人怎能不焦急？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋” 想到這些，詩人怎能不憂慮？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋” 想到這些，詩人怎能不憤慨？讀“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋” （板書：渴望、感慨、憤懣、沖突 借物喻人） 五、題目是馬詩，卻不見一個(gè)馬字，是否離題了？為什么？ 生：由于詩人