幼兒園第二學(xué)期班級(jí)工作小結(jié)6

1、幼兒班級(jí)工作小結(jié)一、幼兒開(kāi)展小班一學(xué)年的工作已經(jīng)接近尾聲。本學(xué)期由于疫情老師和小朋友們都隔離在 家，我們采取了線上云課堂的模式，也是一次新的嘗試?；仡櫛緦W(xué)期工作，在我 們?nèi)焕蠋煹凝R心配合下，結(jié)合本班實(shí)際情況，我們采取各種教育形式、方法、 手段，以幼兒實(shí)際開(kāi)展水平開(kāi)展了各項(xiàng)工作，使幼兒在入園的這一年內(nèi)各個(gè)方面 取得了較大進(jìn)步。特別是孩子們的生活自理能力明顯有了很大的提升，每位孩子都會(huì)自己穿脫 衣服、正確地穿對(duì)鞋子，即使是疫情在家也能保持在幼兒園養(yǎng)成的好習(xí)慣，能自 主進(jìn)餐、保持良好的用餐習(xí)慣等。課程落實(shí)（四大類(lèi)活動(dòng)開(kāi)展情況）（一）生活在后疫情時(shí)代，幼兒園家園共育工作的開(kāi)展，教師需要充分考慮幼兒及

2、其 家庭的實(shí)際情況，在進(jìn)行互動(dòng)教育的任務(wù)安排時(shí)，教師應(yīng)該遵循目標(biāo)的可視 化，做好家長(zhǎng)教育行為的引導(dǎo)，那么如何在后疫情時(shí)代，有效開(kāi)展家園共育， 利用多種任務(wù)打卡的形式，做好幼兒生活自理能力的教育和鍛煉開(kāi)展呢？我有 如下經(jīng)驗(yàn)：.有效利用離園等碎片時(shí)間由于來(lái)園幼兒家長(zhǎng)無(wú)法進(jìn)園與老師面對(duì)面進(jìn)行交流，因此離園時(shí)間就顯得 尤為重要，我們通常在一日活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的某些生活自理能力方面的問(wèn) 題，在離園時(shí)間段，與家長(zhǎng)進(jìn)行直接溝通，并與孩子之間一起三方達(dá)成“小約 定”，便于家長(zhǎng)在家中與幼兒進(jìn)行有目標(biāo)的引導(dǎo)，孩子心中也了解到家里與幼 兒園要求是一樣的，從而降低與幼兒園中生活自理方面的抵觸心理。.積極向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)教

3、育沙龍我們還根據(jù)小班孩子的具體情況，擬定開(kāi)展了生活自理能力為主題的“小 班家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)”，針對(duì)孩子的具體問(wèn)題和家長(zhǎng)在家育兒的困惑和問(wèn)題，進(jìn)行 了交流和提供，為家長(zhǎng)們?cè)诩抑腥绾我龑?dǎo)孩子做好生活自理能力的培養(yǎng)做出了 更明確的方向指引，這樣的家園共育有效又有針對(duì)性，取得了一定的成效。.有效開(kāi)展小任務(wù)打卡活動(dòng)針對(duì)我們班級(jí)的具體情況，我們還開(kāi)展了利用孩子通等平臺(tái)，由老師發(fā)布 家園任務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子參加完成各類(lèi)生活能力打卡小任務(wù)，比方：我會(huì) 穿鞋子、整理衣物我最棒、學(xué)會(huì)扣紐扣等等。家長(zhǎng)在家中一對(duì)一的教學(xué)效果其 實(shí)比老師集體教學(xué)更有效。對(duì)于能力相對(duì)較弱的孩子，他們?cè)谟變簣@鍛煉的時(shí) 間其實(shí)往往是不夠的，但

4、是在家長(zhǎng)他們可以反復(fù)的聯(lián)系摸索，更有利于孩子生 活自理能力的培養(yǎng)。下學(xué)期思路：.繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固班級(jí)常規(guī)，有文明生活的集體生活意識(shí)。.根據(jù)每月生活自理的側(cè)重點(diǎn)，提高幼兒自我服務(wù)的能力。.繼續(xù)關(guān)注孩子們的禮儀教育，引導(dǎo)孩子文明交往。.繼續(xù)關(guān)注幼兒午餐點(diǎn)心活動(dòng)中衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。（二）學(xué)習(xí)本學(xué)期我班開(kāi)展了我的幼兒園、好朋友、小醫(yī)院、熊的故事、雨 天、白天和黑夜、小花園、動(dòng)物的花花衣、夏天真熱啊、好玩的水 等主題活動(dòng)，根據(jù)幼兒的興趣以及季節(jié)特征靈活實(shí)施課程方案，通過(guò)多種形式的 探索活動(dòng)，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題的開(kāi)展中，我們不僅有效地利用各 種家長(zhǎng)資源、周邊資源，更關(guān)注活動(dòng)中孩子的開(kāi)展。.注重學(xué)習(xí)

5、品質(zhì)的初步養(yǎng)成。一次活動(dòng)的順利展開(kāi)，離不開(kāi)課堂常規(guī)和孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)，而小班初期正 是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵期，于是活動(dòng)中的認(rèn)真聽(tīng)、舉手回答下列問(wèn)題是我們重點(diǎn) 關(guān)注培養(yǎng)的，活動(dòng)后材料、物品的歸位也是至關(guān)重要的。我們也會(huì)用隨時(shí)用明確 的鼓勵(lì)來(lái)鼓舞孩子們，讓孩子們逐漸的養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們班級(jí)的幼兒注意力不集中，傾聽(tīng)能力弱，注意力很容易被 外來(lái)事物分散的現(xiàn)象。于是，我們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，更注重的是幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的培 養(yǎng)，我們嘗試多種方法，比方在餐前聽(tīng)故事時(shí)，講完一個(gè)故事后，我們?cè)囍硌?故事中簡(jiǎn)短話語(yǔ)。一學(xué)期下來(lái)大局部幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，幼兒能?chē)L試 講一句完整的話。平時(shí)我們會(huì)多與孩

6、子交流、聊天，教幼兒念一些簡(jiǎn)單的兒歌, 慢慢培養(yǎng)幼兒愿意開(kāi)口說(shuō)話，表達(dá)自己的想法。經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，我們驚喜 的發(fā)現(xiàn)，有些性格較內(nèi)向的幼兒能大聲的表達(dá)自己的想法了在一日活動(dòng)中，老師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的引導(dǎo)，不斷重復(fù)對(duì)常規(guī)的要求，活動(dòng)前仔細(xì) 聽(tīng)好要求，活動(dòng)過(guò)程中回答舉手回答下列問(wèn)題、認(rèn)真聽(tīng)老師，有同伴在回答下列問(wèn)題仔細(xì) 傾聽(tīng)等都是我們重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)的，活動(dòng)后材料、物品的歸位。我們經(jīng)常給幼兒五 角星小獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)鼓勵(lì)孩子，逐漸的養(yǎng)成好的常規(guī)習(xí)慣。.關(guān)注幼兒個(gè)體能力促全面開(kāi)展這學(xué)期孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面都有比擬明顯進(jìn)步，特別是在科學(xué)方面，我們根據(jù) 指南建議關(guān)注引導(dǎo)幼兒探索周?chē)沫h(huán)境，感知生活中的數(shù)學(xué)，如利用餐后散步等

7、 觀察和感知環(huán)境中的事物，在游戲整理中，鼓勵(lì)幼兒分類(lèi)整理。同時(shí)結(jié)合日常生 活，利用值日生等小任務(wù)引導(dǎo)幼兒積極嘗試操作。但是我們也發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)表現(xiàn)方 面孩子們存在著很大個(gè)體差異，總體情況還有待提高，這也為我們下學(xué)期的重點(diǎn) 工作提供了明確方向。同時(shí)我們班有個(gè)別小朋友在某一領(lǐng)域表現(xiàn)比擬弱勢(shì)，如個(gè)別男孩在語(yǔ)言表達(dá) 方面比擬弱，比方xx等幼兒平時(shí)不太喜歡說(shuō)話的，還有幾個(gè)偏小的幼兒在運(yùn)動(dòng) 中動(dòng)作開(kāi)展各個(gè)方面還有待提高，所以還需繼續(xù)加強(qiáng)個(gè)別關(guān)注。下學(xué)期思路：L繼續(xù)培養(yǎng)和關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方安靜傾聽(tīng)、注意力集中等等。2.加強(qiáng)對(duì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域方面的培養(yǎng)，利用小舞臺(tái)，月月樂(lè)，開(kāi)展各種表演類(lèi)小游 戲等提高藝術(shù)方面孩

8、子的表達(dá)和表現(xiàn)能力。（三）.運(yùn)動(dòng)我們班級(jí)大多數(shù)的孩子們比擬得活潑好動(dòng)，大局部對(duì)運(yùn)動(dòng)興趣還是比擬濃厚 的。但是如何在運(yùn)動(dòng)中，既能夠滿足幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，又促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)方面的開(kāi)展， 我們做了以下幾點(diǎn)努力：.云課堂催促家長(zhǎng)保證幼兒每日運(yùn)動(dòng)量前期，我們根據(jù)小班幼兒好模仿，喜歡在情景化的游戲中自主活動(dòng)，根據(jù)這 個(gè)特點(diǎn)，我們從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)游戲化情景，讓幼兒在游戲化情景的運(yùn)動(dòng)過(guò) 程中開(kāi)展基本動(dòng)作，增強(qiáng)身體素質(zhì)。在疫情在家期間，通過(guò)微信推送“宅家樂(lè)不 ?！惫娞?hào)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，如“小青蛙跳荷葉”，讓爸爸媽媽帶著孩子一起尋找家 中適宜做荷葉的材料如小墊子、報(bào)紙等做成荷葉，進(jìn)行親子運(yùn)動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 中開(kāi)展了孩子的

9、大小肌肉能力，跳躍能力，也增進(jìn)了親子情感，孩子們都開(kāi)心壞 了。居家期間，我們重點(diǎn)關(guān)注班級(jí)內(nèi)運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱的幼兒，如：陳悅彤、奚 稚慧等，催促家長(zhǎng)保證這些孩子的基本運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)大動(dòng)作的開(kāi)展。比方陳悅 彤的平衡能力相對(duì)較弱，我們鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)在家多學(xué)小兔跳和單腳跳。可以出 門(mén)后，我們鼓勵(lì)這類(lèi)幼兒多獨(dú)立走樓梯，鍛煉平衡能力。后期，居家期間，我們充分利用云課堂和幼兒園微信公眾號(hào)的推送向家長(zhǎng)推 薦每日運(yùn)動(dòng)的工程，并積極指導(dǎo)家長(zhǎng)保證幼兒每日運(yùn)動(dòng)量，催促幼兒和家長(zhǎng)一起 宅家樂(lè)不停，參加有趣的運(yùn)動(dòng)工程。.關(guān)注家長(zhǎng)和幼兒的運(yùn)動(dòng)工程是否合適居家期間，局部二胎家庭中，我們關(guān)注到家長(zhǎng)放任大寶和二寶進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，部 分

10、年齡相差大的二胎家庭，哥哥姐姐的運(yùn)動(dòng)還不適合小班的幼兒，比方高強(qiáng)度的 跳操運(yùn)動(dòng)、使用跑步機(jī)的運(yùn)動(dòng)，這類(lèi)運(yùn)動(dòng)適合大一點(diǎn)的孩子，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō) 很容易造成運(yùn)動(dòng)傷害，還有可能運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是一種傷害，所以我 們后期重點(diǎn)關(guān)注這類(lèi)容易發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害和運(yùn)動(dòng)量過(guò)大的家庭。下學(xué)期思路：.注重幼兒動(dòng)作技能的全面開(kāi)展，運(yùn)動(dòng)中多放手，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。2.做好個(gè)別幼兒的引導(dǎo)，提高個(gè)別幼兒運(yùn)動(dòng)的參與性。（四）游戲.創(chuàng)設(shè)有效的主題環(huán)境學(xué)期初，我們根據(jù)幼兒的情感及游戲需要，開(kāi)展了我的幼兒園好朋 友動(dòng)物花花衣學(xué)本領(lǐng)四個(gè)游戲主題。在材料的布置上，提供了好朋友 的裝飾材料，動(dòng)物底板，裝飾小動(dòng)物，小動(dòng)物紙盤(pán)，美工區(qū)的

11、給小動(dòng)物涂鴉區(qū) 的創(chuàng)設(shè)，以及結(jié)合工程化課程的“動(dòng)物走走棋”。在家園溝通時(shí)，我們向家長(zhǎng)收 集幼兒與動(dòng)物的合照、照顧小動(dòng)物的瞬間，增加幼兒參與主體活動(dòng)的興趣，豐 富了主題環(huán)境。.基于觀察有效提供“本著轉(zhuǎn)變游戲理念，讓幼兒在游戲中獲得自我開(kāi)展”的理念，我們?cè)谥笇?dǎo) 游戲中的做法是少量地干預(yù)，更多地是觀察孩子、分析孩子以及尊重孩子。慢慢 地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的游戲是真正的孩子的游戲，孩子們從開(kāi)始的無(wú)意識(shí)擺弄玩 具，到后面有意識(shí)的扮演各種角色，再到后期的互相合作游戲，當(dāng)孩子成為了游 戲環(huán)境的主人后，娃娃家的媽媽還自發(fā)地在游戲中產(chǎn)生了一系列完整的角色行為, 從照顧寶寶到購(gòu)物再到和做主人等孩子們?cè)谧杂傻目臻g里，

12、在游戲中獲得了自 我開(kāi)展。一學(xué)期，幼兒通過(guò)與材料的互動(dòng)，同伴間的交往以及老師的交流提供，孩子 們的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力等都有所提高，幼兒在自由的空間里，在游戲中獲 得了開(kāi)展。下學(xué)期思路：.在游戲中嘗試留白效應(yīng)，給幼兒更多自發(fā)生成游戲的空間。.注重游戲中的動(dòng)態(tài)調(diào)整，滿足幼兒當(dāng)下的游戲興趣。二、家長(zhǎng)工作1.學(xué)期前利用多種方式進(jìn)行了解和指導(dǎo)開(kāi)學(xué)前，我們提前進(jìn)行了多種形式的家訪，向家長(zhǎng)們了解孩子們的一些基本 情況，能更放心的把孩子送到幼兒園。同時(shí)也了解幼兒的身體開(kāi)展?fàn)顩r和幼兒的 性格習(xí)慣等等。家訪是幼兒園工作中不可缺少的一個(gè)組成局部，它可以使教師更深入地了解 幼兒在家園不同生活環(huán)境中的表現(xiàn)。每次家訪

13、活動(dòng)，主要是針對(duì)有特殊問(wèn)題的幼 兒進(jìn)行，如：性格內(nèi)向的孩子，生活自理能力差的孩子，單親或離異家庭的孩子 等。通過(guò)家訪，找出造成孩子性格特殊的原因，然后對(duì)癥下藥，使孩子向著健康 的方向開(kāi)展。除了早晚接送孩子進(jìn)行隨機(jī)家訪指導(dǎo)、電訪之外，我們還要根據(jù)實(shí) 際情況進(jìn)行走訪，并做好詳細(xì)的家訪記錄和分析。根據(jù)記錄的資料我們針對(duì)孩子設(shè)定了多樣性的生活自理能力方面的教育教 學(xué)手段，力求引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園中“自己的事情自己做”這樣的氣氛。 2.學(xué)期中利用各種活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)和溝通利用各種平臺(tái)鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起學(xué)習(xí)，各種形式的家長(zhǎng)講座，線上學(xué)習(xí)活 動(dòng)等，多平臺(tái)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒的理念。針對(duì)現(xiàn)在“喪偶式”育兒的現(xiàn)狀，

14、鼓 勵(lì)爸爸們積極參加孩子的成長(zhǎng)，讓爸爸們體驗(yàn)孩子成長(zhǎng)的階段性，發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn) 步，并鼓勵(lì)爸爸們的進(jìn)步。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴與付出，我們根據(jù)活 動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并給予合適的知道意見(jiàn)，并對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行 有針對(duì)性的科學(xué)培養(yǎng)幼兒生活自理能力的建議與指導(dǎo)。如：9月份我們就根據(jù)孩子的情況開(kāi)展了班組為單位的生活幫幫樂(lè)月月 樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中有效針對(duì)孩子的表現(xiàn)進(jìn)行跟蹤記錄并及時(shí)反應(yīng)家長(zhǎng)，做到有理 有據(jù)的指導(dǎo)和溝通，保證幼兒在豐富的生活活動(dòng)中有所成長(zhǎng)有所進(jìn)步。3.家園共育，布置多種打卡任務(wù)在后疫情時(shí)代，幼兒園家園共育工作的開(kāi)展，教師需要充分考慮幼兒及其 家庭的實(shí)際情況，在進(jìn)行互動(dòng)教育的任務(wù)安排時(shí)，教師應(yīng)該遵循目標(biāo)的可視 化，做好家長(zhǎng)教育行為的引導(dǎo)，那么如何在后疫情時(shí)代，有效開(kāi)展家園共育， 利用多種任務(wù)打卡的形式，做好幼兒生活自理能力的教育和鍛煉開(kāi)展 三、問(wèn)題與思考本學(xué)期后半段的工作雖改為線上模式，但也非常忙碌，同時(shí)我