人教版七年級語文下冊(2016部編版)第10課《老王》說課稿

1、老王說課稿近日參加了市里的說課比賽，我選擇了楊絳先生的經(jīng)典作品老王。比賽獲得了一等獎的好成績。賽后整理了自己的說課稿，希望能對今后的教學(xué)有所幫助。一.說教材這篇課文主要寫了一個不幸者的善良，窮苦心善是老王的特點，文章便突出地寫了他的“不幸”和“善良”。老王的不幸（窮苦）可以從“三獨”、“三破”這兩個側(cè)面進行分析。“三獨”即為“獨干”；“獨眼”；“獨居”。一“破”即他用“破舊”的三輪支撐生活，寫出了維持生計的艱辛。二“破”即他用“殘破”的身體出力干活，寫出了生活的痛苦，三“破”即他居住在“塌敗”的小屋苦度光陰，寫出了生活的艱苦。不僅如此，老王其實也時時在遭受著精神上的苦痛，因為眼瞎，有人說他是年

2、輕時不老實，害了什么惡病，從心靈上摧殘他，打擊他。所以，無論是從物質(zhì)上，還是從精神上，我們都可以讀出老王的凄苦與艱難。他是這么的不幸，可是他卻有一顆金子般的善良之心。他的善良我們可以從“三送”體會到：“一送”送冰；“二送”送錢鐘書；“三送”送雞蛋香油。老王的命苦與心善通過這“三破”、“三送”在作者的筆下成為一個有機的整體。其巧妙之處就在于利用“我”與老王的平平淡淡的交往，用“我”的慧眼來看老王，他的不幸之至與善良之至就得以體現(xiàn)。不僅如此，從“我”的眼里看老王還可以看出“我”及其家人的同情心與愛心。從作者的情感態(tài)度中，我們不難體會到該文的寫作目的?！氨緦ｎ}主要由“殉道者之歌”、“烈士的抉擇”、“

3、底層的光芒”這三個板塊組成，可見，這個專題的主題主要是體現(xiàn)不同人的人生精神及追求的。而老王正是底層的光芒”中的一篇散文。同時結(jié)合老王一文的特點，我擬定了本課的學(xué)習目標及學(xué)習的重點和難點如下：學(xué)習目標：1、知識和技能：把握人物形象，體會作者感情。2、過程和方法：評價人物形象，品讀文章語言。3、情感態(tài)度價值觀：體會本文感情，學(xué)會尊重、關(guān)心不幸的人。教學(xué)重點：評價人物，品味語言。解說：“對感人的形象有自己的體驗和評價”這是新課標中所規(guī)定的閱讀能力訓(xùn)練點，而且本文也是通過該能力點理解作者的寫作目的或者說情感的有效途徑。“品味語言”同時也是新課標中所規(guī)定的閱讀能力訓(xùn)練點，根據(jù)本課實際及學(xué)生在平時所表現(xiàn)出

4、來的品味語言、語言表達的劣勢，所以我確定它也是本課閱讀的重要能力訓(xùn)練點。教學(xué)難點：對人物的全面評價及對語言特點的準確把握。解說：學(xué)生對人物的分析已經(jīng)遠遠不是第一次了，可實際情況卻是不盡人意。學(xué)生對人物的評價往往是搞得有些支離破碎，且缺少對環(huán)境及背景、故事情節(jié)的聯(lián)系，所以說，從學(xué)生的實際水平來看，這一項仍是難點；關(guān)于語言特點這一方面，也是考慮到學(xué)生的實際，學(xué)生的口語表達及寫作缺少對語言的錘煉過程，語言不僅缺乏生動性，也缺乏真情實感。二.說學(xué)法、說教法。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，目標問題化的學(xué)習方法，也包含著教師的互動參與法，點撥法，品讀法。三.說教學(xué)程序：本課我計劃安排一個課時，為了很好地

5、完成教學(xué)目標，有效幫助學(xué)生把握重點，突破難點，進一步訓(xùn)練學(xué)生把握閱讀以寫人記事為主的記敘類作品的方法，提高能力，所以我對本文的教學(xué)程序作了如下的設(shè)計：導(dǎo)入：（一）說老王1、老王究竟是一個怎樣的人？瀏覽文章，分別用文中的兩個關(guān)鍵詞概括。不幸；善良（1）老王的不幸表現(xiàn)在哪些方面？（2）老王的善良表現(xiàn)在哪里？品味探究2、文章中寫了老王很多事，但有詳有略，其中最感動你的是哪件事？老王送雞蛋、香油。（3、下面我們一起來欣賞這一片斷。齊讀第8段；分角色朗讀9至14段；齊讀第15段）然后，用下面的句式說話：最讓我感動的句子是，因為：4、小組合作交流，代表發(fā)言：（預(yù)設(shè)答案）“有一天，我在家聽到打門，開門看見老

6、王直僵僵地鑲嵌在門框里?！彼嫔阑?，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。他“唔”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西?！拔覐娦φf：老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”他只說：“我不吃?！蔽抑x了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！彼皇帜弥?，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。他直著腳一級一級下樓去。說明：課上教師盡管放開學(xué)生的手腳，讓學(xué)生大膽地談出自己品讀的感受，不必拘泥于工具書上的答案，而且鼓勵學(xué)生大膽探出自己讀

7、書的感受。通過這一環(huán)節(jié)的交流，目的就是讓學(xué)生體會到，感人的文章并不是堆砌華麗的詞語，而是在平實詼諧的語言文字中飽含著真情，精練準確的語言文字中蘊含著豐富的內(nèi)涵。品讀魯迅的阿長與山海經(jīng)，朱自清的背影，不都具有這樣的語言特點嗎？這樣就會使學(xué)生體會到寫作中認真地錘煉語言是至關(guān)重要的。人物的感情的流露，作者情感的表達是滲透在文章的字里行間的。而不是結(jié)尾幾句的蒼白無力的抒情所能表達的。（二）說作者1、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？同情、關(guān)心、愛護、幫助老王。2、具體體現(xiàn)在那些方面？（預(yù)設(shè)答案）A、照顧老王生意，坐他車；B、女兒送魚肝油，治好老王夜盲癥；C、關(guān)心

8、老王的生活；D、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；E、老王送來香油雞蛋，不讓他白送，也給了錢。3、由此可以看出作者是怎樣的人？善良的人。一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。4、作者如此竭盡全力幫助老王，為什么還會如此愧疚呢？（小組討論）明確：愧怍：慚愧，心里不安。老王是這樣一個臨近死亡的苦人兒，直著腳，給作者動香油雞蛋，對于一個生活艱苦的貧困者來說，這是彌足珍貴的。然而當時的“我”卻豪無感覺，沒有請他坐坐喝口茶水，沒有及時向他表達謝意，沒有領(lǐng)受他情意，為老王做得太少，心中的悲傷難以抹去，幾年下來，才深悟到自己的麻木，對社會底層的勞動者采取了居高臨下的態(tài)度，沒有與他平等相待，為自己做的還不夠感到愧怍。5、這篇文章的主旨是什么？明確：本文寫老王與我的交往，描寫了老王的勤勞、善良，表達了作者人要平等，要互相關(guān)心、愛護的人道主義精神。（三）說自己（反饋實踐）。播放一組關(guān)