幼兒燙傷后的思考 ——教育管理反思

1、幼兒燙傷后的思考教育管理反思案例中午11:20前，是食堂到班級送餐的時間。食堂送餐人員將菜 和湯送進(jìn)各班級，由班級保育教師在各自門口接應(yīng)，放入班級餐車 后，再組織班級幼兒自主取餐。小二班在幼兒園的一樓，緊鄰辦公區(qū)。此時，主班A老師在衛(wèi) 生間組織幼兒洗手。班級保育教師是B老師，到門口，她正接過食 堂人員送的湯菜，轉(zhuǎn)身走向餐車。今天，由于疏忽大意，她隨手就 把成湯的不銹鋼桶放在了地上，轉(zhuǎn)身要把菜盆放至餐車，還沒等她 回頭，此刻，洗完手的宇宇與同伴邊說話邊退著走來，直接就蹲入 了成湯的不銹鋼桶里。保育老師聽到叫聲馬上回頭，一把把幼兒拉 出了桶。主班A教師也同時沖出了衛(wèi)生間，她們一起退去幼兒褲子 （幼

2、兒穿著寬松），抱至衛(wèi)生間，迅速用自來水去沖幼兒燙傷的部 位。主班告知同時路過的教師，通知了保健人員及園長，大家都趕 到了小二班。保健員指導(dǎo)大家用一大盆放滿自來水，把幼兒燙傷部 位浸入水中，園長立即調(diào)用車輛帶孩子去醫(yī)院，并迅速組織干部去 排除其他班級隱患。班級教師隨即也打 通知了家K,簡要說明情況并要求家長 同時趕往醫(yī)院。家長得知情況后20分鐘后趕到醫(yī)院，醫(yī)生正在處 理孩子燙傷，治療結(jié)束后，告知孩子屬于輕度燙傷，面積較大，部位是腰臀部需要好好護(hù)理。得知及時換藥一周后就會恢復(fù)，家長才稍稍松了口氣，沒有大鬧但依然急切高聲詢問，擔(dān)憂留下疤痕。在接下來的治療期間，幼兒園派老師輪流陪同換藥，安撫幼兒, 并

3、明確表示家長如愿去別處治療，園里可安排車人陪同，醫(yī)藥費(fèi)幼 兒園全部承當(dāng)。后來不到兩周，幼兒基本康復(fù)就正常來園了，燙傷 部位稍有顏色但未留疤痕。由于幼兒園積極配合治療與不間斷的良 好溝通，家長對此次事故表示了諒解，還要求幼兒園不要處分當(dāng)班 的教師。原因分析第一，教師麻痹大意，在準(zhǔn)備就餐環(huán)節(jié)，兩位老師沒有合理分 工，出現(xiàn)管理盲區(qū)，幼兒后退跌入桶里時不能及時發(fā)現(xiàn)制止；這各 事件屬于責(zé)任意外事故。由于小班幼兒的年齡小，對危險的意識不 夠，教師一定要合理安排餐前活動，使孩子們不脫離自己的視線， 才能防止此事發(fā)生，最大限度的保護(hù)幼兒平安。第二，幼兒園的規(guī)章制度執(zhí)行不利。首先食堂規(guī)章制度中明確規(guī)定：食堂人員

4、對出鍋的湯、粥類食 品在降溫到攝氏45度以下后方可分配到班級。食堂人員未做好溫 度檢測，未抓好食堂出口，讓熱湯進(jìn)班引發(fā)燙傷，負(fù)有重要責(zé)任。其次班級人員拿菜、飯、水時要打招呼，要躲開幼兒走。而且, 成品飯菜不能直接放在地上，要放在餐車上，教師沒有關(guān)注食物溫 度，讓熱湯越過第二道卡又進(jìn)入了班級，教師未正確執(zhí)行流程，直 接導(dǎo)致燙傷發(fā)生，也負(fù)有不可推卸的責(zé)任。第三、分管園長、主任未盡到監(jiān)管職責(zé)。對幼兒進(jìn)餐情況，園長的日常檢查不夠，教師疏于職守；后勤 園長，分管主任監(jiān)管未到位，未做好“一日三巡”工作，未及時了 解各條線貫徹幼兒園衛(wèi)生平安工作的情況，未催促其認(rèn)真執(zhí)行操作 規(guī)范。對策：第一、以此事為契機(jī)，通

5、過有專題會議強(qiáng)調(diào)崗位責(zé)任意識和安 全意識。開展各類活動及生活環(huán)節(jié)，都要提前設(shè)想活動細(xì)節(jié)，合理安排。 事故發(fā)生后，幼兒園還及時聘請婦幼保健院大夫，對教職工進(jìn)行了 平安應(yīng)急預(yù)案的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使教職工深入了解幼兒保健知識， 提高了對各類傷害事故的及時救治能力；第二、通過幼兒園領(lǐng)導(dǎo)小組集中討論，結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，進(jìn)一步細(xì)化幼兒園平安規(guī)章制度。明確了幼兒園一日常規(guī)，各類活動細(xì)那么，教職工各自分工及職責(zé)。同時，也對幼兒進(jìn)行平安教育，讓幼兒了解什么是危險的，什 么是平安的，怎么做是正確的，怎么做是不正確的。第三，進(jìn)一步完善幼兒園事故發(fā)生后的處理流程。事故固然痛心，但從中接受教訓(xùn)不妨是件好事，為保障在園幼

6、兒的健康恢復(fù)，應(yīng)制訂各種處理流程。認(rèn)真完善制定各類預(yù)案、細(xì) 那么、各自責(zé)任，對幼兒在園學(xué)習(xí)、活動、休息時可能出現(xiàn)的平安隱 患都應(yīng)該提前預(yù)想。讓每一位教師都樹立以幼兒為中心的思想，而 不是出了事故后的補(bǔ)救或者推卸責(zé)任。第四，園長主任根據(jù)事故報告確定的事故性質(zhì)，即要人文又要 追究相關(guān)責(zé)任人。幼兒燙傷以后，容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應(yīng)及時給予更多的撫 慰，幫助孩子消除恐懼。作為教師還要不失時機(jī)的抓住教育契機(jī)， 引導(dǎo)幼兒討論事故發(fā)生的原因及防止事故的做法，對全體幼兒進(jìn)行 活生生的平安教育。同時，還應(yīng)滲透愛心情感教育，教育全班幼兒 關(guān)心受傷的幼兒。任何一位教師都不希望在自己的手上發(fā)生平安事故，但是，不 嚴(yán)格工作流