關(guān)于利用綠色植物改善教室空氣質(zhì)量并建立生態(tài)型教室的建議(柴子一)(共14頁(yè))

1、PAGE PAGE 15關(guān)于(guny)利用綠色植物來(lái)改善教室(jiosh)空氣質(zhì)量并建立生態(tài)型教室的建議北京市東城區(qū)廣渠門中學(xué)(zhngxu) 初一年級(jí) 柴子一一、課題由來(lái)現(xiàn)代社會(huì)中，建筑室內(nèi)環(huán)境是人們接觸最頻繁、最密切的外環(huán)境之一，人的一生平均有超過(guò)60%的時(shí)間是在室內(nèi)度過(guò)的，這個(gè)比例在城市里高達(dá)80%90%。因此，室內(nèi)空氣品質(zhì)問(wèn)題近幾年來(lái)倍受人們關(guān)注，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到研究改善室內(nèi)空氣品質(zhì)的重要性和迫切性。教室作為教師傳授知識(shí)和學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，我們中學(xué)生一天中有近一半多的時(shí)間在教室內(nèi)度過(guò)，教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康關(guān)系十分密切。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)看到2009年04月08

2、日北京晚報(bào)有這樣的報(bào)道：粉刷一新的墻壁、透亮的窗戶、嶄新的桌椅今年1月裝修完的新校舍迎來(lái)了東城區(qū)燈市口小學(xué)的800多名學(xué)生，可王女士等多名家長(zhǎng)卻向北京市非緊急救助服務(wù)中心12345表達(dá)了疑慮：教室頻繁周轉(zhuǎn)、裝修，如果室內(nèi)有害氣體釋放過(guò)多，會(huì)影響到孩子的健康。看到這樣的報(bào)道，我們同學(xué)之間展開了討論，有同學(xué)提出了這樣的問(wèn)題：我們的教室每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)這么多，教室的空氣狀況又如何呢？同學(xué)和老師們對(duì)教室空氣質(zhì)量是如何認(rèn)識(shí)的？在我們進(jìn)行綠色學(xué)校的創(chuàng)建中，能不能利用生活中常見的綠色植物來(lái)美化和改善教室環(huán)境，并改善教室的空氣質(zhì)量呢？于是，我們?cè)谥笇?dǎo)教師的幫助下，教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善的研究成為了我們研究的

3、課題。二、課題研究目的及意義（一）研究目的1.讓我們從身邊的生活環(huán)境開始關(guān)注環(huán)境空氣質(zhì)量問(wèn)題，了解植物光合作用與人類生活的關(guān)系，更深刻了解植物對(duì)我們教室空氣質(zhì)量改善所起的作用。2.研究和找到改善教室空氣質(zhì)量環(huán)境的方法，特別是綠色環(huán)保方面的方法。3.培養(yǎng)關(guān)注自己生存環(huán)境、熱愛(ài)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)課題研究能拓開教室和公共場(chǎng)所的綠化理念，使植物對(duì)人類的自然調(diào)節(jié)作用不僅僅局限于室外的自然界。（二）課題研究意義和價(jià)值分析本課題研究的意義和價(jià)值主要有以下幾點(diǎn)：1研究教室內(nèi)的空氣品質(zhì)、改善(gishn)教室內(nèi)空氣環(huán)境，對(duì)提高教師和學(xué)生的身心健康以及(yj)教學(xué)都具有(jyu)重要的意義。因?yàn)椋?/p>

4、教室是教師傳授知識(shí)的地方，也是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，我們中學(xué)生一天中有近一半的時(shí)間在教室內(nèi)度過(guò)，特別是夏季天氣炎熱或冬季天氣寒冷的時(shí)候，室內(nèi)開空調(diào)、關(guān)門窗時(shí)，由于教室內(nèi)聚集很多人，使得教室內(nèi)二氧化碳等有害氣體濃度增加，教室內(nèi)空氣質(zhì)量現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響師生的學(xué)習(xí)與教學(xué)以及他們的身心健康。2. 研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善問(wèn)題，有利于走出傳統(tǒng)的清除室內(nèi)環(huán)境污染的誤區(qū)。如完全依賴短期的通風(fēng)處理等，提出了方法和理念上的創(chuàng)新。因?yàn)椋唐谕L(fēng)處理作為基本環(huán)保措施，對(duì)室內(nèi)污染有改善作用，但因?yàn)槎鄶?shù)有害物質(zhì)會(huì)緩慢釋放，教室如不通風(fēng)或通風(fēng)較差，通風(fēng)作用會(huì)大大降低，氧氣仍然消耗很快，而二氧化碳含量依然上升較快。利

5、用生態(tài)原理改善室內(nèi)空氣質(zhì)量應(yīng)該是方法的創(chuàng)新。3研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善問(wèn)題，發(fā)揮綠色植物保健功能，具有一定的環(huán)保推廣價(jià)值。如對(duì)于大型商場(chǎng)、大型辦公場(chǎng)所或大量人員集中的其他場(chǎng)所（如會(huì)議室、餐廳、酒吧、歌舞廳等），由于室內(nèi)聚集著很多人，而且空氣不流通，使空氣中氧氣含量相對(duì)減少，產(chǎn)生大量二氧化碳，室內(nèi)人員就會(huì)出現(xiàn)不同程度的中毒癥狀。因此，本課題研究對(duì)這些場(chǎng)所的空氣質(zhì)量改善，也都具有一定的環(huán)保推廣價(jià)值。三、研究的內(nèi)容和方法本次研究活動(dòng)主要研究?jī)?nèi)容包括：第一，研究教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況現(xiàn)狀及對(duì)師生的健康和學(xué)習(xí)影響；第二、尋找綠色植物改進(jìn)教室空氣質(zhì)量的證據(jù)和價(jià)值；第三，室內(nèi)空氣質(zhì)量改善方案設(shè)計(jì)；第四，研究

6、教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善的研究課題成果的科技創(chuàng)新意義和綠色環(huán)保推廣價(jià)值。主要采用的方法有問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談、實(shí)驗(yàn)觀察（科學(xué)探究）、文獻(xiàn)檢索和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方法手段，進(jìn)行課題研究。本文的主要工作包括：制訂教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況與改善調(diào)查問(wèn)卷和訪談提綱，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地采訪，分析得出主觀調(diào)查結(jié)果；通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析對(duì)教室內(nèi)空氣品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)文獻(xiàn)研究，找出改善教室空氣質(zhì)量的綠色環(huán)保植物。通過(guò)設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)，制訂改善教室空氣質(zhì)量的方案。五、研究的過(guò)程（一）教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心的影響根據(jù)本課題研究的研究目的和研究?jī)?nèi)容，我們首先開展的研究活動(dòng)是對(duì)教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)

7、和身心的影響這一方面的研究。主要進(jìn)行了以下幾項(xiàng)活動(dòng)： 1教室內(nèi)空氣質(zhì)量(kn q zh lin)狀況問(wèn)卷調(diào)查及采訪(cifng)記錄(jl)分析。為了了解同學(xué)們對(duì)教室空氣質(zhì)量狀況的認(rèn)識(shí)和感受，我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中設(shè)置了關(guān)于本課題研究的研究?jī)r(jià)值、教室空氣質(zhì)量的好壞以及影響教室空氣質(zhì)量的主要原因等方面的調(diào)查，在發(fā)放并收回的90份調(diào)查問(wèn)卷中，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖：（1）關(guān)于教室空氣質(zhì)量狀況方面調(diào)查看，在平時(shí)的教室中，教室空氣質(zhì)量調(diào)查結(jié)果如下：從訪談中發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)天氣酷熱教室開空調(diào)，或天氣寒冷教室關(guān)門窗時(shí)，有更多的同學(xué)認(rèn)為教室質(zhì)量空氣狀況很差，教室的各種味道很濃，很難聞、很難受，只有長(zhǎng)時(shí)間在教室才慢慢適應(yīng)下來(lái)。（

8、2）關(guān)于影響教室空氣質(zhì)量(特別是天氣冷,關(guān)閉教室窗門的時(shí)候)的主要原因時(shí)，在90人的調(diào)查問(wèn)卷中，結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：可見(kjin)，同學(xué)們普遍認(rèn)為影響教室的空氣(kngq)質(zhì)量的主要原因是二氧化碳含量增加，氧氣含量減少。那么，在教室中，如果我們關(guān)緊窗戶，一天能產(chǎn)生大致多少的二氧化碳量呢？教室中空氣中的氧氣夠不夠供這么人一天的呼吸呢？ 2.教室(jiosh)內(nèi)一天所產(chǎn)生二氧化碳濃度的計(jì)算與實(shí)際測(cè)定。（1）一個(gè)教室的空氣質(zhì)量和一個(gè)班級(jí)同學(xué)一天所吸收的氧氣和排放的二氧化碳量計(jì)算。在網(wǎng)上有這樣的報(bào)道，美國(guó)很流行一種小卡片，卡片上面有一個(gè)人一天排放出二氧化碳的指數(shù)，通過(guò)對(duì)照每一項(xiàng)指標(biāo)，你就能算出，你一天能產(chǎn)

9、生多少的二氧化碳。由此，我們想到，在一個(gè)教室里聚集這么多同學(xué)，一天需要多少氧氣量和排放二氧化碳量呢？一個(gè)教室有多少空氣質(zhì)量（氧氣量）？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，研究小組展開了資料搜索，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢，我們得到了以下數(shù)據(jù)：一個(gè)成年人每天一般需要吸進(jìn)800克的氧氣，排出將近1000克的二氧化碳。如果按一個(gè)班級(jí)平均50個(gè)同學(xué)，一天按半天即12小時(shí)（包括晚自習(xí)）在教室里來(lái)計(jì)算，那么在教室中所需要的氧氣量是50400克=20000克，即0.02噸；所排放的二氧化碳量是50500克=25000克，即0.025噸。根據(jù)資料所知，一個(gè)教室常規(guī)長(zhǎng)10米，寬8米，高4 米，教室的體積V=320立方米，一間教室內(nèi)空氣的質(zhì)量大約0

10、.40噸。在空氣中，氧氣占了空氣質(zhì)量的21%，二氧化碳在新鮮空氣中含量約為0.03，由此可計(jì)算出一間教室中的氧氣質(zhì)量為約0.084噸，二氧化碳質(zhì)量為0.00012噸，可忽略不計(jì)。現(xiàn)在教室中所固有的二氧化碳質(zhì)量為0.00012噸，排放的二氧化碳量是0.025噸，一間教室內(nèi)空氣的質(zhì)量大約0.40噸，由此可計(jì)算得一間教室中，二氧化碳所占的量約為0.051%。根據(jù)室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二氧化碳CO2日平均值為0.10%（注：0.10%=1000ppm）。通過(guò)計(jì)算和比較，我們可以發(fā)現(xiàn)：教室內(nèi)聚集這么多同學(xué)，一天所需要的氧氣里雖然是夠的。而且空氣具有流動(dòng)性，大自然外界的空氣每天不斷在和教室中的空氣流和交換著，

11、上述計(jì)算數(shù)據(jù)也只是在空氣不流動(dòng)的情況下所得的數(shù)據(jù)。但假如到了冬季天氣寒冷和夏季天氣炎熱時(shí)，教室門窗緊閉時(shí)，教室內(nèi)的二氧化碳濃度將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出正常標(biāo)準(zhǔn)，從而可能對(duì)身處在教室內(nèi)的同學(xué)和教師身心健康產(chǎn)生影響，也會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效果。(2)教室內(nèi)一天中二氧化碳的變化數(shù)據(jù)測(cè)定。為了進(jìn)一步了解教室一天中同學(xué)們所產(chǎn)生的二氧化碳濃度的變化,我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，借來(lái)了二氧化碳濃度測(cè)試儀，幫助我們測(cè)定了教室內(nèi)空氣一天二氧化碳的數(shù)據(jù)變化（詳細(xì)數(shù)據(jù)見附件4）。根據(jù)測(cè)定的數(shù)據(jù)，我們制成了以下統(tǒng)計(jì)圖（圖三）。CO2測(cè)量?jī)x能有效(yuxio)地測(cè)量室內(nèi)空氣質(zhì)量。儀器中有這樣(zhyng)的介紹：當(dāng)室內(nèi)(sh ni)C

12、O2含量過(guò)高(大于1000 ppm)時(shí)，可能導(dǎo)致疲倦、注意力低下及不適等癥狀。顯然，教室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出了這一濃度值。3. 資料檢索：教室內(nèi)二氧化碳含量上升對(duì)人的身心和學(xué)習(xí)可產(chǎn)生的影響。我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教材中，曾經(jīng)學(xué)過(guò)二氧化碳的一些性質(zhì)，也知道它是大氣溫室效應(yīng)的主要污染氣體。然后，二氧化碳對(duì)我們?nèi)梭w的身心健康有可能產(chǎn)生什么的危害和影響，我們并不清楚。于是我們展開了“對(duì)教室內(nèi)二氧化碳含量上升對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響”進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)搜索。找到了一些相關(guān)的資料。（1）二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。二氧化碳CO2，在通常狀況下是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體能溶于水，是無(wú)色氣體，高濃度時(shí)略帶酸味。工業(yè)

13、上，二氧化碳常被加壓變成液態(tài)儲(chǔ)在鋼瓶中，放出時(shí)，二氧化碳可凝結(jié)成為雪狀固體，通稱干冰。二氧化碳比空氣重。二氧化碳是一種酸性氧化物，CO2能溶于水并與水反應(yīng)生成碳酸，使紫色石蕊試液變成紅色。綠色植物的光合作用，把CO2和H2O合成碳水化合物。（2）二氧化碳對(duì)人體可能產(chǎn)生的影響和危害。二氧化碳無(wú)毒，但不能供給動(dòng)物呼吸，是一種(y zhn)窒息性氣體。室內(nèi)空氣二氧化碳在0.07%以下時(shí)屬于(shy)清潔空氣，人體感覺(jué)良好。二氧化碳在新鮮空氣中含量約為0.03（體積(tj)）。人生活在這個(gè)空間，不會(huì)受到危害。根據(jù)室內(nèi)空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，二氧化碳CO2日平均值為0.10%（其中0.10%=1000ppm）。如

14、果室內(nèi)聚集著很多人，而且空氣不流通，使空氣中氧氣含量相對(duì)減少，產(chǎn)生大量二氧化碳，室內(nèi)人員就會(huì)出現(xiàn)不同程度的中毒癥狀，如當(dāng)濃度在0.07%0.1%時(shí)屬于普通空氣，個(gè)別敏感者會(huì)感覺(jué)有不良?xì)馕?；?.1%0.15%（即1000ppm1500ppm）時(shí)屬于臨界空氣，室內(nèi)空氣的其它癥狀開始惡化，人體開始感覺(jué)不適；達(dá)到0.15%0.2%時(shí)屬于清度污染，超過(guò)0.2%屬于嚴(yán)重污染；在0.3%0.4%的人呼吸加深，出現(xiàn)頭疼、耳鳴、血壓增加等癥狀當(dāng)達(dá)到0.8%以上時(shí)就會(huì)引起死亡。二氧化碳中毒絕大多數(shù)為急性中毒，鮮有慢性中毒病例報(bào)告。二氧化碳急性中毒主要表現(xiàn)為昏迷、反射消失、瞳孔放大或縮小、大小便失禁、嘔吐等，更嚴(yán)

15、重者還可出現(xiàn)休克及呼吸停止等。經(jīng)搶救，較輕的的病員在幾小時(shí)內(nèi)逐漸蘇醒，但仍可有頭痛、無(wú)力、頭昏等，需二、三天才恢復(fù)；較重的病員大多是沒(méi)有及時(shí)搶救出現(xiàn)場(chǎng)而昏迷者，可昏迷很長(zhǎng)時(shí)間，出現(xiàn)高熱、電解質(zhì)紊亂、糖尿、肌肉痙攣強(qiáng)直或驚厥等或即刻呼吸停止身亡。當(dāng)二氧化碳濃度為1000000ppm時(shí)，可引起人的意識(shí)模糊，接觸者如不移至正?？諝庵谢蚪o氧復(fù)蘇，將因缺氧而致死亡。二氧化碳達(dá)到窒息濃度時(shí)，人不可能有所警覺(jué)，往往尚未逃走就已中毒和昏倒。4.我們得出的結(jié)論：教室內(nèi)空氣質(zhì)量狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和身心產(chǎn)生了影響。上面教室內(nèi)一天中二氧化碳的變化數(shù)據(jù)測(cè)定表明，二氧化碳一天的平均最高值在1800ppm左右，比普通空氣二氧化

16、碳濃度（1000ppm）高出800ppm。根據(jù)我們對(duì)有關(guān)教師和專家的訪談，我們得出以下結(jié)論：對(duì)長(zhǎng)期處在這樣教室中的學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)，教室中空氣質(zhì)量變差，特別是教室中氧氣含量的下降和二氧化碳含量的升高，可能頭昏、疲倦無(wú)力、肩膀酸痛和精神壓力，學(xué)習(xí)的注意力下降和學(xué)習(xí)情緒等情商方面影響，從而降低了學(xué)習(xí)效率。另外還可能導(dǎo)致視覺(jué)疲勞等不適癥狀。另外，我們?cè)诮淌依锶绻杏X(jué)憋悶，原因有時(shí)不是室內(nèi)氧氣不足，而是負(fù)氧離子奇缺，當(dāng)室內(nèi)有電視機(jī)或電腦等電器設(shè)備開啟的時(shí)候，負(fù)氧離子會(huì)迅速減少。（二）不同綠色植物光合作用對(duì)教室空氣質(zhì)量改善的影響我們一生當(dāng)中，在室內(nèi)的生活時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)于在外面的時(shí)間，室內(nèi)的空氣質(zhì)量對(duì)于我們的

17、身體健康影響至關(guān)重要。如何改善教室內(nèi)空氣質(zhì)量，提高教室內(nèi)的氧氣含量、降低二氧化碳的含量，是我們進(jìn)一步思考和研究的問(wèn)題。要保持居室空氣新鮮潔凈，最有效、最經(jīng)濟(jì)的辦法自然是經(jīng)常通風(fēng)換氣。但每當(dāng)天氣火熱的夏季頓開空調(diào)，天氣寒冷的冬季，緊閉門窗成了不可避免的行為。如何從環(huán)保角度來(lái)改善教室空氣質(zhì)量是我們重點(diǎn)考慮的方向，于是我們著手研究利用綠色植物來(lái)改善教室空氣質(zhì)量并建立生態(tài)型的教室的問(wèn)題。1. 常見植物(zhw)改善空氣質(zhì)量能力與植物氣孔關(guān)系的實(shí)驗(yàn)與觀察。（1）為了測(cè)試不同植物對(duì)教室空氣(kngq)改善的能力，我想到(xin do)了我看過(guò)的中學(xué)科學(xué)八年級(jí)下冊(cè)的有關(guān)葉片氣孔有多少的實(shí)驗(yàn)（如右圖所示），一

18、般的植物葉片都有一定數(shù)量的氣孔。氣孔是植物氣體進(jìn)出的門戶，氣孔的多少也是影響光合作用的一個(gè)因素,基于這個(gè)原理,我們對(duì)植物進(jìn)行了氣孔多少的測(cè)定。于是我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，開展了這方面的研究。首先我取了三種常見的植物，如綠蘿、吊蘭、玉樹，把三種植物的葉片盡量控制在大小相等，在暗處理24小時(shí)后，放在有相同溫度（60的熱水）的水中，再觀察葉片在相同時(shí)間內(nèi)水中產(chǎn)生氣泡的多少。實(shí)驗(yàn)記錄:觀察結(jié)果綠蘿吊蘭玉樹氣泡的多少少較多多實(shí)驗(yàn)結(jié)論:通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我們也知道了吊蘭、玉樹等不同植物的氣孔數(shù)目是不一樣的，它們產(chǎn)生的氣泡比較多，這說(shuō)明這幾種植物光合作用中吸收二氧化碳?xì)怏w、放出氧氣的能力可能相對(duì)較好。（實(shí)驗(yàn)剪影

19、見附件照片）。（2）為了進(jìn)一步求證我們上一個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，我們?cè)谥笇?dǎo)老師的幫助下，還利用顯微鏡對(duì)植物葉片的氣孔作了觀察。本觀察實(shí)驗(yàn)的目的是想了解植物葉片單位面積（顯微鏡視野范圍內(nèi)）上氣孔的數(shù)目。顯微鏡下觀察葉片氣孔數(shù)的實(shí)驗(yàn)步驟如下：擦拭載玻片、蓋玻片,在載玻片的中央滴一滴清水,在葉片的表皮用刀片劃出一個(gè)約1cm2的正方形（在使用刀片時(shí)注意安全），用鑷子撕取葉片下表皮,將內(nèi)表皮置于載玻片的清水中，并使之鋪開,從一側(cè)開始慢慢蓋上蓋玻片，不能有氣泡產(chǎn)生,在蓋玻片一側(cè)滴加一滴碘液,在另一側(cè)用吸水紙吸去蓋玻片下的水分,將染液引入其中,使表皮細(xì)胞均勻染色顯微鏡下觀察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)不同(b tn)的植物葉片，他們

20、的葉片氣孔是有多少的。其中(qzhng)，在面積相同(xin tn)的不同植物葉片上，玉樹葉片的氣孔數(shù)目最多，吊蘭其次，而綠蘿葉片的氣數(shù)目孔最少。在科學(xué)課上，老師告訴過(guò)我們，植物的葉子氣孔是植物進(jìn)行蒸騰作用和光合作用的重要器官。葉子上面的葉綠素能夠光合作用，產(chǎn)生氧氣，葉子上有很多小氣孔，那些小氣孔是葉片進(jìn)行呼吸和蒸騰水分的通道，能夠幫助葉片呼吸。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和資料搜索，我們對(duì)植物葉片氣孔的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。氣孔是水分和氣體進(jìn)出植物體的門戶，如果氣孔受堵，就會(huì)影響到水分和氣體的進(jìn)出，從而影響到植物的呼吸作用、蒸騰作用以及光合作用等生理功能的進(jìn)行，植物就會(huì)生長(zhǎng)不好，甚至死亡。2.資料搜索：

21、有效凈化室內(nèi)空氣的綠色植物。通過(guò)上網(wǎng)搜索，我發(fā)現(xiàn)能有效凈化室內(nèi)空氣的植物有以下幾種：序植物名稱凈化室內(nèi)空氣所起的作用1洋繡球、秋海棠、文竹在夜間可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物質(zhì)。2吊蘭、金綠蘿、蘆薈可吸收空氣中的甲醛。3鐵樹、菊花、常青藤可吸收苯的揮發(fā)性氣體。4龜背竹有很強(qiáng)的吸收二氧化碳能力。5扶?；晌湛諝庵械谋?。6月季能吸收氟化氫、苯、硫化氫、乙苯酚、乙醚等氣體。7紅顴花能吸收二甲苯、甲苯和存在于化纖、溶劑及油漆中的氨。8龍血樹(巴西鐵類)、雛菊、萬(wàn)年青可清除來(lái)源于復(fù)印機(jī)、激光打印機(jī)和存在于洗滌劑和黏合劑中的三氯乙烯那么有哪些可以吸收二氧化碳的植物?通過(guò)資料搜索發(fā)現(xiàn)：綠色植物凈化室內(nèi)空

22、氣首選是常春藤、吊蘭、仙人掌。有的植物還能將有害化學(xué)物質(zhì)轉(zhuǎn)化為植物養(yǎng)料，如觀葉植物冷水花、常春藤、吊蘭、喜林等等都能吸收有害氣體和抗污染。有些植物如仙人掌、仙人球、令箭荷花、蘭花，在夜間不僅不呼出二氧化碳，反而還會(huì)吸收二氧化碳，在凈化室內(nèi)空氣時(shí)，有制造氧氣、殺菌的效果。其中：（1）掌類植物其特點(diǎn)是呼吸量小，因?yàn)樗娜~片本來(lái)就是渾身布滿的針狀的刺，如果用透光的塑料袋罩住幾天，仍然生長(zhǎng)正常，而且掌類植物夜間也會(huì)放氧，不會(huì)與人爭(zhēng)氧，對(duì)人體健康有利。（2）常春藤：別名中華常春藤、爬樹藤。這種植物被譽(yù)為“敏感的鎮(zhèn)靜劑”，把長(zhǎng)春藤放在房間6個(gè)小時(shí)，空氣中60%的霉菌就會(huì)消失?？諝庵?8%的排泄物渣會(huì)被吸收

23、。常春藤能有效抵制尼古丁中的致癌物質(zhì)。通過(guò)葉片上的微小氣孔，常春藤能吸收有害物質(zhì)，并將之轉(zhuǎn)化為無(wú)害的糖份與氨基酸。可以去除：甲醛，尼古丁。對(duì)于那些患有哮喘、過(guò)敏癥的人或者希望空氣更清新的人來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)春藤就是你獲得新鮮空氣的絕佳選擇。（3）文竹(wn zh)：文竹不但可以提高文化修養(yǎng),而且可以對(duì)肝臟有病,精神(jngshn)抑郁,情緒低落者有一定的調(diào)節(jié)作用。文竹(wn zh)在夜間除了能吸收二氧化硫、二氧化氮、氯氣等有害氣體外，能消滅室內(nèi)細(xì)菌和病毒，它還能分泌出殺滅細(xì)菌的氣體，減少感冒、傷寒、喉頭炎等傳染病的發(fā)生，對(duì)人體的健康是大有好處的。（4）蘆薈：空氣污染的報(bào)警器。蘆薈是我們常見的一種植物了，

24、它不僅有很好的藥用、養(yǎng)生、美容的功能，而且還可以為室內(nèi)空氣質(zhì)量提供報(bào)警服務(wù)蘆薈本身具有很強(qiáng)的吸收甲醛、一氧化碳、二氧化硫的功能，1盆蘆薈相當(dāng)于9臺(tái)生物清潔器，而當(dāng)所在空間的污染空氣濃度超過(guò)它的吸收能力時(shí)，它的葉子就會(huì)出現(xiàn)黑褐色的斑點(diǎn)，所以，蘆薈是一種可以為空氣污染報(bào)警的植物呢。（5）吊蘭綠色凈化器。吊蘭是我們熟悉的綠色植物，長(zhǎng)枝披垂，搖曳生姿，很能讓空間變得生機(jī)盎然，而且養(yǎng)護(hù)簡(jiǎn)單，澆水即可。吊蘭還有極強(qiáng)的空氣凈化功能，有綠色凈化器的美名，能吸收空氣中95的一氧化碳和85的甲醛。吊蘭能在新陳代謝中將甲醛轉(zhuǎn)化成糖或氨基酸等物質(zhì)，也可以分解由復(fù)印機(jī)，打印機(jī)排放出的笨，并且還可以吸收尼古丁，所以，無(wú)論

25、是在居室，還是在辦公室，都是一大凈化空氣的好手。（三）教室內(nèi)空氣質(zhì)量改善綠化方案設(shè)計(jì)從植物的生理上講，植物白天吸收二氧化碳排出氧氣，而夜間則是放出二氧化碳吸收氧氣，一般葉子大、生長(zhǎng)快的植物排放量是由植物的吸收作用決定的；有些植物還不適合放置在室內(nèi)，如松柏類的植物，它所產(chǎn)生的松油氣味，對(duì)一些老年支氣管炎和哮喘病人有一定的刺激；報(bào)春葉片的毛也會(huì)造成有些人的過(guò)敏；虎刺梅的刺，碰到皮膚上使人感到發(fā)癢。那么怎樣的植物適合放在教室里？教室里放置多少植物才能起到改善空氣質(zhì)量的作用？我們需要放置多少種類植物？放置植物對(duì)教室光照有如何要求呢？針對(duì)這些問(wèn)題，我們開展了第三階段的實(shí)踐與研究。1教室(jiosh)環(huán)境

26、(hunjng)分析(fnx)與植物種類、數(shù)量的選擇。根據(jù)綠色植物凈化室內(nèi)空氣質(zhì)量的研究，有很多植物都能起到凈化空氣的作用。如常青藤能“吃”苯，吊蘭能“吞食”室內(nèi)的一氧化碳、甲醛，天南星的苞葉能吸收苯、三氯乙烯。如果一間10平方米左右的居室中有一種抗污染的植物，就會(huì)大大有利于空氣凈化。用鋼筋水泥預(yù)制板蓋成的現(xiàn)代化住房?jī)?nèi)，空氣濕度大大低于正常標(biāo)準(zhǔn)，而一種叫莎草的植物喜水，因此應(yīng)把盆栽莎草置于深水槽中，能將“沙漠”變“綠洲”。我們認(rèn)為對(duì)教室這個(gè)環(huán)境而言，對(duì)教室植物有一定的要求。搞清楚教室環(huán)境的特殊性，我們才能有針對(duì)性選擇綠色植物。（1）教室環(huán)境條件分析從教室空氣質(zhì)量狀況看，主要是由于學(xué)生聚集多，在

27、教室時(shí)間長(zhǎng)，所以使得教室內(nèi)氧氣量減少，二氧化碳量增加。從教室硬環(huán)境來(lái)看，以外界相比陽(yáng)光相對(duì)不充足，教室內(nèi)主要的光源是日光燈和自然陽(yáng)光相結(jié)合為主的光照條件。教室墻壁是用鋼筋水泥預(yù)制板蓋成的現(xiàn)代化住房?jī)?nèi)，空氣濕度大大低于正常標(biāo)準(zhǔn)。教室內(nèi)灰塵和粉塵污染也相對(duì)比較嚴(yán)重。和實(shí)驗(yàn)相比，又沒(méi)有用水的管道和設(shè)備。植物的生長(zhǎng)需要施肥、澆灌等護(hù)養(yǎng)。（2）教室內(nèi)植物種類的選擇。根據(jù)上述教室的環(huán)境分析和空氣質(zhì)量的具體情況，我們通過(guò)討論，認(rèn)為放在教室里的植物最好是：從光照條件方面看，最好是中性植物，適合種植在半蔭處；從凈化空氣角度來(lái)講，最好是能吸收二氧化碳?xì)怏w能力強(qiáng)，光合作用效率高，能產(chǎn)生負(fù)氧離子，能分泌出殺滅細(xì)菌和微

28、生物的氣體，減少感冒、傷寒、喉頭炎等傳染病的發(fā)生；從護(hù)養(yǎng)角度來(lái)講，只需要有規(guī)律施肥和澆水，護(hù)養(yǎng)簡(jiǎn)單，生存能力強(qiáng)，適合本地生長(zhǎng)又比較常見的植物；從植物產(chǎn)生的危害來(lái)角度，要警惕對(duì)人體有害的植物，不會(huì)造成對(duì)人體的傷害，如帶刺、有鉤毛、產(chǎn)生有害物質(zhì)的植物；從美化教室空間環(huán)境來(lái)講，要選擇一些能提高學(xué)生文化修養(yǎng),調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，使人心情舒暢，有助于提高學(xué)生的視力，不占教室空間，植物形態(tài)優(yōu)美的植物。根據(jù)教室內(nèi)植物擺放的特點(diǎn)，我們認(rèn)為以下植物是適合放在教室中并能起到凈化和美觀教室的作用。我們的想法如下：光照條件為中性植物，適合種植在半蔭處。我們可以選擇常春藤、吊蘭、文竹、蘆薈等。有很強(qiáng)的吸收二氧化碳能力的植物，

29、我們可以選擇龜背竹、文竹、洋繡球、秋海棠等。室內(nèi)種植具有殺菌功能的植物，我們可以選擇吊蘭、文竹、盆栽柑橘、香桃木等，它們能使空氣中的細(xì)菌和微生物會(huì)大大減少。能吸收有毒的植物有蘆薈、吊蘭、虎尾蘭、一葉蘭、龜背竹，它們是天然的清道夫。養(yǎng)護(hù)簡(jiǎn)單方便，價(jià)格低廉，只要保持盆土濕潤(rùn)，有規(guī)律的施肥，并對(duì)人體無(wú)害的可以選擇盆栽型的常春藤、吊蘭、文竹、蘆薈等。仙人掌由于帶刺，所以要選擇小型的盆栽較為適宜。枝葉非常美觀，枝繁葉茂時(shí)，它還會(huì)偶爾微微轉(zhuǎn)動(dòng)，又不占教室空間的可選擇吊蘭、文竹、常春藤、龜背竹、蘆薈等。為了因電視機(jī)或電腦等電器設(shè)備開啟而使室內(nèi)負(fù)氧離子迅速減少，造成感覺(jué)憋悶，可以在室內(nèi)種植的花草能產(chǎn)生負(fù)氧離子

30、這些花草就是柏木、側(cè)柏和柳杉?？梢?，綜合上述多種因素的分析，我們認(rèn)為(rnwi)，盆栽型的常春藤、吊蘭(dio ln)、文竹、蘆薈、龜背竹、仙人掌是我們改善教室空氣質(zhì)量、美化(mihu)教室環(huán)境的主要植物。而且我們認(rèn)為更好、更大發(fā)揮植物的凈化空氣的效率，建議多種植物合理搭配放置，更好地起到植物的“互補(bǔ)”效應(yīng)。常春藤還可以室內(nèi)無(wú)土栽培。（3）教室內(nèi)植物數(shù)量的選擇。那么教室內(nèi)擺放多少種植物呢？我們通過(guò)前面的計(jì)算和教室一天內(nèi)二氧化碳產(chǎn)生量的測(cè)定，已知道了每個(gè)教室二氧化碳大致超標(biāo)了800ppm。但由于我們?nèi)鄙僖慌枧柙缘闹参镆惶炷芪斩嗌俣趸嫉木唧w數(shù)據(jù)，我們也知道不同植物光合作用、吸收二氧化碳的能力

31、也不同，所以我們無(wú)法得出具體放置多少植物能較好凈化教室空氣質(zhì)量。我們討論設(shè)想，可以通過(guò)放置不同的植物，并進(jìn)行放置植物和不放置植物的對(duì)照班級(jí)的二氧化碳的數(shù)據(jù)測(cè)定，大致可以知道教室內(nèi)的植物數(shù)量。但這方面我們需要以后再研究。我們的建議是：在沒(méi)有條件的情況下，在教室里盡可能多放一些盆栽型的常春藤、吊蘭、文竹、蘆薈、龜背竹、仙人掌來(lái)改善教室空氣質(zhì)量、美化教室環(huán)境，前提是只要不影響學(xué)習(xí)就可以。在有條件的情況下，最好是根據(jù)植物光合作用的速率來(lái)測(cè)定教室里需要放置的植物數(shù)量。2.教室內(nèi)綠化植物安放與美觀設(shè)計(jì)。 教室內(nèi)的利用空間有限，如何擺放植物既不影響教學(xué)，又美化教室并改善教室空氣質(zhì)量，我們經(jīng)過(guò)討論，想到教室的

32、講臺(tái)、角落、墻壁、教室頂部是我們放置植物的最佳空間。如教室前的角落可以開辟植物角，放置相對(duì)高大的龜背竹；既美觀又不影響視線；在教室墻壁上和教室頂部可以安裝三角支架或吊架旋轉(zhuǎn)一些盆栽的吊蘭、文竹和蘆薈、催人掌等植物，可以隨時(shí)取下并能和外界的花盆有時(shí)替換。在教室的講臺(tái)上，可以放一盆小型的水培的常春藤或文竹。在教室安放綠色植物時(shí)，除了在不影響空間和視力和美觀的同時(shí)，還要考慮不影響視線。下圖一、二是用來(lái)說(shuō)明表示我們對(duì)教室綠化植物安放的設(shè)計(jì)方案圖。圖二：我們從網(wǎng)上找到的教室(jiosh)放置植物的照片3.教室內(nèi)光照(gungzho)分布條件分析與建議。教室(jiosh)室內(nèi)空氣流通差，常導(dǎo)致植物生長(zhǎng)不良

33、，甚至發(fā)生葉枯、葉腐、病蟲滋生等，故要通過(guò)窗戶的開啟來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)。但我們認(rèn)為利用綠色植物凈化教室空氣質(zhì)量，美化環(huán)境的主要是植物的光合作用，這個(gè)過(guò)程的首要條件是光照，因此教室內(nèi)的采光情況對(duì)植物的生長(zhǎng)以及光合作用都有十分重要的相關(guān)作用。（1）教室內(nèi)光照條件分析及植物擺放建議。教室內(nèi)的自然光照：來(lái)源于頂窗、側(cè)窗、屋頂、天井等處，自然光具有植物 生長(zhǎng)所需的各種光譜成分，無(wú)需成本，但是受到緯度、季節(jié)及天氣狀況的影響，室內(nèi)的受光面也因朝向、玻璃質(zhì)量等變化不一。一般屋頂及頂窗采光最佳，植物受干擾少，光強(qiáng)及面積均大，光照分布均勻，植物生長(zhǎng)勻稱。而側(cè)窗采光則光強(qiáng)較低，面積較小，且導(dǎo)致植物側(cè)向生長(zhǎng)。側(cè)窗的朝向同樣影

34、響室內(nèi)的光照強(qiáng)度。 直射光：南窗、東窗、西窗都有直射光線，而以南窗直射光線最多，時(shí)間最長(zhǎng)，所以在南窗附近可配植需光量大的植物種類，甚至少量觀花種類。如仙人掌、蟹爪蘭、杜鵑花等。當(dāng)有窗簾遮擋時(shí)，可植虎尾蘭、吊蘭等稍耐蔭的植物。 明亮光線：東窗、西窗除時(shí)間較短的直射光線外大部分為漫射光線，僅為直射光2025的光強(qiáng)。西窗夕陽(yáng)光照強(qiáng)，夏季還日適當(dāng)遮擋，冬季可補(bǔ)充室內(nèi)光照，也可配植仙人掌類等多漿植物。東窗習(xí)配植些橡皮樹、龜背竹、變?nèi)~木、蘇鐵、散尾葵、文竹、豆瓣綠、冷水花等。中度光線在北窗附近，或距強(qiáng)光窗戶加遠(yuǎn)處，其光強(qiáng)僅為直射光的10左右，只能配植些蕨類植物冷水花、萬(wàn)年青等種類。 微弱光線：室內(nèi)四個(gè)墻角

35、，出及離光源6.5cm 左右的墻邊，光線微弱，僅為直射光的35，宜配耐蔭的植物。 （2）教室(jiosh)內(nèi)人工(rngng)光照分析(fnx)及植物生長(zhǎng)的作用。教室內(nèi)自然光照不足時(shí)難于維持植物生長(zhǎng)，故需設(shè)置人工光照來(lái)補(bǔ)充。常貝的有白熾燈和熒光燈。二者的優(yōu)缺點(diǎn)如下：前者燈的外形很多，可設(shè)計(jì)成光強(qiáng)的聚光燈。優(yōu)點(diǎn)是光源集中，緊湊，安裝價(jià)格低；體積小，種類多，紅光多。缺點(diǎn)是能量功效低，光強(qiáng)常不能滿足開花植物的要求；溫度高，壽命短；光線分布不均勻等。并要夸考慮與植物間的距離不要太近，以免灼傷。熒光燈是最好的人工光照。優(yōu)點(diǎn)是能量功效大，比白熾燈放出的熱量少壽命長(zhǎng)；光線分布均勻，光色多，藍(lán)光較高，有利于觀

36、葉植物生長(zhǎng)。缺點(diǎn)是安裝成本較高；光強(qiáng)不能聚在一起，燈管中間部分光效比兩端高，日光低。此外，還有水銀燈常用于高屋頂?shù)纳虡I(yè)環(huán)境，但成本很高。 (3)讓教室內(nèi)植物盡可能多地接受光照。因?yàn)橹参锖粑饔?4小時(shí)都在進(jìn)行，光合作用只有在有光的時(shí)候才可以。在室內(nèi)，尤其是光線不足的時(shí)候，呼吸作用就會(huì)大于光合作用。讓教室內(nèi)的植物盡可能多地接收陽(yáng)光的照射和室內(nèi)燈光的照射，為其光合作用提供條件。有條件的教室還可以請(qǐng)值日同學(xué)把植物放置在教室外的走廊上。當(dāng)然，用懸掛的方式安放相應(yīng)地也帶來(lái)些養(yǎng)護(hù)上的困難。4.教室內(nèi)有關(guān)綠化植物安放問(wèn)題的認(rèn)可度調(diào)查。我們課題研究小組在研究過(guò)程中，還針對(duì)教室里放上綠化植物對(duì)教室班級(jí)環(huán)境美化、

37、凈化教室空氣質(zhì)量、對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)有無(wú)幫助開展了認(rèn)可度方面的調(diào)查和訪談，其結(jié)果是肯定的。下面我們收集的調(diào)查問(wèn)卷的相關(guān)問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：序題 目選項(xiàng)內(nèi)容百分比1你認(rèn)為教室里擺放改善空氣質(zhì)量的植物好不好？好9000%不好7.78%不知道2.22%2你覺(jué)得放上綠化植物的教室班級(jí)環(huán)境對(duì)你的學(xué)習(xí)有幫助嗎？很大幫助18.89%有幫助73.33%沒(méi)有幫助7.78%3你認(rèn)為建個(gè)有綠色植物具有光合作用的教室最大的好處是什么？讓人感到舒適，心情放松，令人感到愉快21.11%能凈化空氣，美化環(huán)境，對(duì)身體有好處73.33%培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和管理能力2.22%好像沒(méi)有多大的好處3.33% 由此可知，同學(xué)(tng xu)們對(duì)我們利用綠色植物來(lái)改善教室空氣質(zhì)量、美化教室環(huán)境，促進(jìn)學(xué)習(xí)是非常贊同(zntng)的。六、研究的結(jié)論(jiln)及建議1.教室內(nèi)