1　只有一個(gè)地球11

1、 只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件；理解人與自然和諧共存的重要性。 2.能力目標(biāo)：了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，理解人與自然和諧共存的重要性。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義；初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，逐步形成保護(hù)地球，珍惜資源的好習(xí)慣，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，六年級(jí)學(xué)生通

2、過低年級(jí)相同主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，已經(jīng)能從自己的親身感受中，看到環(huán)境與生活的關(guān)系，對(duì)環(huán)境問題有一定的關(guān)注意識(shí)，抱有能在好的環(huán)境中生活的愿望。但是由于生活范圍的狹小，生活圈的閉塞，他們對(duì)環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏等環(huán)境問題還缺乏了解與認(rèn)識(shí)，更不懂得從全球的角度看待世界性的問題。本課的教學(xué)要達(dá)到的就是讓學(xué)生從富有震撼力的事例中，感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系，形成對(duì)全球環(huán)境的憂患意識(shí)，并能實(shí)踐于日常行動(dòng)中。 因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球、關(guān)心地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解到人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患

3、意識(shí)。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要想突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生在探究、思考的過程中有感悟、有啟發(fā)，教師就要從生活中入手，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)“地球的奉獻(xiàn)”，從生存環(huán)境、資源、空間等方面展開，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件。學(xué)習(xí)“我們唯一的家園”，從比較的角度，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球是唯一的家園，懂得地球?qū)θ祟惖纳媸种匾Ｗ寣W(xué)生了解人與自然、人與人和諧共處的重要性，初步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，保護(hù)好我們共同生活的空間地球。教學(xué)過程。活動(dòng)一 感悟地球的奉獻(xiàn) 1播放視頻：我們的田野 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你從畫面中感受到什么？ 小結(jié)：我們生存的地球物產(chǎn)豐富，動(dòng)植物在

4、美好的環(huán)境中生活和生長(zhǎng)著，地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了空間、資源和環(huán)境。（板書：地球的奉獻(xiàn)） 2播放視頻：我們的生活與地球 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：我們身上穿的衣服、每天吃的食物、我們的住房、交通及旅游離不開哪些資源？有哪些資源除了直接給人類提供生產(chǎn)生活的材料外，還具有生態(tài)價(jià)值？有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)的？ 小結(jié)：人類的衣食住行，都離不開地球所提供的自然資源，我們的生活離不開地球。（板書：水資源、森林資源、生物資源、大氣資源、礦產(chǎn)資源） 【設(shè)計(jì)意圖：感受地球?yàn)槿祟惖纳媾c發(fā)展提供了基本條件，我們的生活離不開地球。】 活動(dòng)二 我們唯一的家園 1播放動(dòng)畫：火星和月球 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：

5、火星和月球的溫度、大氣含氧量和水分狀況能否滿足人類生存的基本需求？如果學(xué)生還提到其他星球，教師可以簡(jiǎn)單介紹其他一兩個(gè)星球的基本概況。如果學(xué)生對(duì)其他星球是否適合人類生存感興趣或存在疑問的話，教師可引導(dǎo)學(xué)生課后自己查閱資料展開辯論。 小結(jié)：科學(xué)探測(cè)告訴我們，宇宙中，迄今為止，沒能找到適合人類生存的其他星球，地球是唯一適合人類生存的星球，是我們唯一的家園。（板書：唯一的家園） 2播放動(dòng)畫：“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn) 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境進(jìn)行討論：你知道人類為了創(chuàng)造出像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二空間做過哪些探索與實(shí)驗(yàn)？ 小結(jié)：在現(xiàn)有的技術(shù)條件下，人類還無(wú)法創(chuàng)造出一個(gè)像地球一樣適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二

6、空間。 3播放動(dòng)畫：只有一個(gè)地球 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，你感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受地球是人類賴以生存的唯一家園。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，培養(yǎng)熱愛地球、感激地球的情感?！?活動(dòng)三：地球的節(jié)日2月2日為“地球濕地日”。3月22日為“世界水日”。3月23日為“世界氣象日”。4月22日為“世界地球日”。6月5日為“世界環(huán)境日”。6月17日為“世界防治荒漠化和干旱日”活動(dòng)四：全體宣誓保護(hù)地球活動(dòng)五：總結(jié)同學(xué)們 ，今天我們的收獲是什么？活動(dòng)六：作業(yè)每個(gè)人寫一份自己打算在生活中如何保護(hù)地球的計(jì)劃板書設(shè)計(jì) 只有一個(gè)地球 無(wú)私的奉獻(xiàn) 唯一的家園教學(xué)反思：只有

7、一個(gè)地球是一篇說明性的文章，其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。課文通過介紹地球在宇宙中的渺小、人類活動(dòng)的范圍很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制的開采或隨意毀壞后沒有第二個(gè)星球可供人類居住這幾個(gè)方面，使學(xué)生從中感悟到人類的選擇只有一個(gè)，那就是精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。基于現(xiàn)在學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)宇宙與地球感性認(rèn)識(shí)很淺顯。而對(duì)文章內(nèi)容沒有一個(gè)很深的了解是很難在情感上產(chǎn)生與作者那樣的共鳴的，學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)也不深刻。因此首先我組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料等，并為學(xué)生提供地球的奧秘的相關(guān)網(wǎng)站，充分的讓學(xué)生通過資料去感受。只有一個(gè)地

8、球一文是緊緊圍繞“地球的樣子”“地球小、人類活動(dòng)范圍小”“地球所擁有的自然資源有限”和“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，沒有第二個(gè)星球可供人類居住”這幾個(gè)方面介紹的，教學(xué)時(shí)，我充分讓學(xué)生去自主閱讀，自主探究，自由談體會(huì)和感受，使學(xué)生在讀中感悟，在思中質(zhì)疑，在議中交流，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，又做到時(shí)時(shí)在進(jìn)行切實(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)：我國(guó)的森林資源危機(jī)及我國(guó)耕地面積減少的原因，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對(duì)文章的感悟，接著我出示我國(guó)生態(tài)環(huán)境的幾個(gè)數(shù)字及我國(guó)主要資源人均占有量在世界144個(gè)國(guó)家的排序，這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”的感嘆的意義了。這