2 從家里帶出來的歷史1

1、PAGE PAGE 7家鄉(xiāng)名稱的來歷教學(xué)設(shè)計(jì)茂名市官山學(xué)校 李慶聯(lián)一、教材分析：本節(jié)課是北師大品德與社會四年級上冊第二單元家鄉(xiāng)的故事是引導(dǎo)學(xué)生從多角度開展認(rèn)識和了解家鄉(xiāng)歷史與文化的學(xué)習(xí)。家鄉(xiāng)名稱的來歷一課是引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的故事、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的傳說，為了讓學(xué)生真正對自己所處的家鄉(xiāng)茂名進(jìn)行深入的探究，因此應(yīng)立足于開發(fā)新的教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生作大量的課前資料收集，了解茂名的故事，茂名的歷史，茂名的文化背景，深化學(xué)生對茂名的認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。 二、教學(xué)對象分析：大部分學(xué)生是土生土長的茂名人，對于祖輩生長的家鄉(xiāng)大多是只知其名不知其意，有些模糊的印象而已。而對于自己生長的茂名，相對來說

2、是較為熟悉的，但對于茂名的一些歷史、傳說卻并不是很熟悉。因此需要學(xué)生作大量的課前資料搜集，同時(shí)由于學(xué)生對茂名認(rèn)識的局限性，教師不能期待學(xué)生能作出較為完整的資料搜集，因此需要在課堂上給予學(xué)生一些補(bǔ)充資源包，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上在班上進(jìn)行分享交流，加深他們對茂名的認(rèn)識，從而感受茂名現(xiàn)在的美好生活，并由衷產(chǎn)生熱愛之情。同時(shí)通過對家鄉(xiāng)歷史和文化的挖掘，培養(yǎng)他們樂于探索、善于思考的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）增進(jìn)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。（二）感受家鄉(xiāng)歷史的悠久以及獨(dú)特的傳統(tǒng)。（三）解家鄉(xiāng)的名稱是怎么來的，從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 了解家鄉(xiāng)名稱的來歷，并從中

3、探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史。五、教學(xué)策略：（一）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)搜索資料，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的實(shí)踐能力。（二）通過電腦繪畫拓展延伸，使用101PPT互動(dòng)軟件實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性及創(chuàng)造力，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行情感教育，加深學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，同時(shí)鞏固學(xué)生運(yùn)用畫圖軟件繪畫的能力。（三）深入開發(fā)有本地特色的教學(xué)資源，使學(xué)生容易產(chǎn)生共鳴。（四）除了布置學(xué)生做課前資料搜集外，老師也把自己搜集到的資料整合成補(bǔ)充資料，讓學(xué)生在課堂的探究學(xué)習(xí)中了解茂名的歷史，了解茂名的故事，從而產(chǎn)生熱愛之情。（五）讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行交流分享，達(dá)到情感的交流及合作能力。六、課前準(zhǔn)備：（一）向?qū)W生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源包。

4、（二）搜集有關(guān)茂名的傳說、一些歷史故事以及一些相關(guān)的圖片等。七、教學(xué)過程：（一）競猜激趣導(dǎo)入：教師運(yùn)用多媒體播放一組茂名美麗風(fēng)光畫面，讓學(xué)生欣賞并猜是哪個(gè)地方的美景？（二）揭題：家鄉(xiāng)名稱的來歷，學(xué)生齊讀課題。（三）學(xué)生閱讀課文，教師板書。（四）教師引導(dǎo)學(xué)生掌握家鄉(xiāng)名稱的來歷：1、以它所處的地理位置命名，如：山東與山西；湖南與湖北。2、出于對某個(gè)人物或事件的紀(jì)念而命名，如：中山市。3、設(shè)疑：課文中的金沙灣明明是一馬平川，為什么取名金沙灣呢？（隱藏著地理變化的原因）4、小結(jié)：不管怎樣，它們都蘊(yùn)含了人們對家鄉(xiāng)的描繪、希望和祈盼。（五）教師引導(dǎo)學(xué)生掌握家鄉(xiāng)茂名名稱的來歷：1、設(shè)疑：那我們的家鄉(xiāng)茂名的名

5、稱又是怎樣來的呢？2、讓學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)即時(shí)搜索相關(guān)資料，并回答。3、出示潘茂名介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解。4、小結(jié)：家鄉(xiāng)茂名的名稱來歷：出于對潘茂名的紀(jì)念而命名。（六）活動(dòng)探究：1、設(shè)疑：我們的家鄉(xiāng)還有哪些名勝古跡、著名人物、特產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)等值得我們地探究了解的呢？2、將學(xué)生分成四大組：特產(chǎn)組、著名人物組、名勝古跡組和產(chǎn)業(yè)組，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇組別拿出課前已經(jīng)搜集好的資料進(jìn)行分享交流（座位由原來的六大組變成四大組，座位的變化進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）3、學(xué)生進(jìn)行交流、探討。4、每一組別推選一位學(xué)生代表將本組探討的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，教師及時(shí)給予評價(jià)。5、教師出示家鄉(xiāng)茂名視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對家鄉(xiāng)茂名

6、了解，從而培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)之情。（七）拓展延伸：1、讓學(xué)生用手中的“筆”鼠標(biāo)、“本”電腦，描繪出心目中美麗的家鄉(xiāng)茂名（適時(shí)播放抒情音樂，進(jìn)一步陶冶學(xué)生情操）。2、使用101PPT互動(dòng)軟件實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，點(diǎn)評（激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性、創(chuàng)造力及加深學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，同時(shí)鞏固學(xué)生運(yùn)用畫圖軟件繪畫的能力）。（八）總結(jié)：說一說，通過本課的學(xué)習(xí)有何收獲或體會。（九）布置作業(yè)：1、向家長匯報(bào)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，與他們再次回顧關(guān)于家鄉(xiāng)的歷史。2、了解家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活用水的來源情況。（十）下課！教學(xué)反思： 家鄉(xiāng)名稱的來歷是北師大版品德與社會四年級上冊第二單元家鄉(xiāng)的故事的第一課，而課文是以金沙灣地區(qū)作為探究家鄉(xiāng)名稱來歷的

7、一個(gè)具體范例，幫助學(xué)生知道家鄉(xiāng)的名稱是在家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的進(jìn)程中形成的。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己家鄉(xiāng)茂名，在本課中除了引導(dǎo)學(xué)生掌握茂名的名稱來歷，還引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)茂名的歷史故事，知道茂名雖是新興的工業(yè)城市，但它是歷史悠久、人杰地靈的好地方，是從而產(chǎn)生熱愛茂名的情懷，樹立長大后為家鄉(xiāng)茂名作貢獻(xiàn)的志向。 本節(jié)課的亮點(diǎn)一是應(yīng)用信息技術(shù)和教育資源，解決本課教學(xué)中了解家鄉(xiāng)名稱的來歷，并從中探究家鄉(xiāng)的有關(guān)歷史的重難點(diǎn)問題的課例。還通過電腦繪畫拓展延伸，使用101PPT互動(dòng)軟件實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生的積極能動(dòng)性及創(chuàng)造力，進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行情感教育，加深學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情，同時(shí)也鞏固了學(xué)生運(yùn)用畫圖軟件繪畫的能力

8、。亮點(diǎn)二是采取小組合作交流分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，再加上學(xué)生座位的交換，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到一定的促進(jìn)作用。 美中不足的是課前雖然我布置了學(xué)生上網(wǎng)或詢問家長，了解茂名一些較有名的名勝古跡等，自己也在網(wǎng)上作了大量的資料搜集，并在制作課件時(shí)把有關(guān)的資料放進(jìn)去，但是資料還是不夠充分，交流得也不夠充分，從而影響了提高課堂的實(shí)效性。教學(xué)效果評價(jià)： 家鄉(xiāng)名稱的來歷是一節(jié)成功的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)課例。教師組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)、搜查資料、制作課件等方式促使學(xué)生基本上了解本科教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，在課中教師以自己為主導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、交流和分享，進(jìn)一步加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)命名的理解和對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、歷史風(fēng)貌、人物產(chǎn)業(yè)等知識的內(nèi)化，并且教師靈活指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場使用計(jì)算機(jī)輔助畫出“心中美麗的家鄉(xiāng)”及運(yùn)用PPT101即時(shí)將學(xué)生畫作投影到大屏幕供師生欣賞、點(diǎn)評。本節(jié)課例以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，運(yùn)用多媒體輔助、小組合作等教育技術(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了他們的合作精神，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；選材非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生參與度很高，在情感目標(biāo)上培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)做貢