2021小學語文人教版五年級上冊《落花生》教學設計教案

1、.下載后可自行編輯修改，頁腳下載后可刪除。?落花生?教材分析?落花生?是人教版小學語文五年級上冊第四組課文的第三篇課文。是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，提醒了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教導和希望，他以“落華生作為自己的筆名，時刻鼓勵自己，做一個有用的人，并用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。教學目標【知識與能力目標】會認“茅1個生字，會寫“

2、畝等7個生字，能正確抄寫第10自然段，會用“居然造句。【過程與方法目標】1、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處；2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫?！厩楦袘B(tài)度與價值觀目標】理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人的道理。教學重難點【教學重點】由表及里地了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理；分清文章的主次，體會詳略得當?shù)膶懛??！窘虒W難點】理解父親

3、贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。課前準備1、教師制作多媒體課件；2、學生為課文每個自然段標注序號，借助工具書排除字詞等閱讀障礙，默讀課文并做預習批注，了解花生的生長特點及有關花生的常識，知道落花生名字的來歷。教學過程一、創(chuàng)設情景，激情導入：1、“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。同學們，猜猜它是哪種植物？指名答，點評：謎底是花生2、課件出示花生的圖片為什么叫落花生呢？指名答，點評：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3、落花生不僅是農作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個筆名呢？留著這個問題，今天就讓我們一

4、起走進文中，走進許地山童年的時光。板書課題二、初讀課文，整體感知：1、自由選擇你喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順；2、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況；3、課文圍繞落花生講了哪些事？指名答，點評并相機板書：種花生收花生嘗花生談花生4、你能說說哪些局部是詳寫，哪些局部是略寫嗎？指名答，點評并相機板書：詳寫談花生，略寫種花生、收花生和嘗花生三、細讀課文，重點感悟：1、略學第一自然段：(1)自由讀、指名讀(2)課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？指名答，點評并相機板書：買種、翻地、播種、澆水、收獲，這些詞語順序不能顛倒，因為這是按照按事情開展的先后

5、順序寫的。(3)“居然在課文中什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然呢？練習用“居然造句。指名答，點評：“居然一詞強調了大家那種驚喜的心情收獲時大家那種出乎意料地快樂的心情。因為大家沒有種花生的經歷，又是在荒地上種的，種是種了，但對能否有收獲沒有把握。過了幾個月卻收獲了，真是喜出望外。練習口頭造句時要有出乎意料的意思，在“居然之前要對原本的想法出乎意料的根底做簡要介紹，不能簡單地造出“他居然一類的、讓人摸不著頭腦的句子來。 (4)指導朗讀讀出驚喜2、學習“嘗花生、議花生過渡：母親為了慶祝收獲，提議過一個收獲節(jié)，在收獲節(jié)上一家人是怎樣談論花生的好處的？(1)分角色朗讀課文；(2)三個人分

6、別說花生的好處是什么？姐姐說它味美；哥哥說可以榨油；“我說廉價，大家都喜歡吃。3根據(jù)收集的課外資料補充花生的好處；(4)父親認為花生的好處是什么呢？指名讀父親的話；5父親認為花生最可貴的是什么？默讀第10自然段，小組討論，完成以下表格；花生桃子、石榴、蘋果果實的位置果實的色彩給人的印象6所以，父親僅僅是在說花生嗎？父親希望“我們學習花生什么？再讀讀父親說的話，引出“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。7日常生活中，還有哪些人也像這花生一樣，外表不好看，可是很有用？比方清潔工、送報員、影視劇導演等；組織學生同桌舉例子互說、巡視指導8作者明白父親的希望嗎？從哪一個句子可以看出，引出“人要做

7、有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。9自由讀“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。和第十自然段，背誦；10齊讀最后一個自然段。父親的話深深地印在我的心上，對我產生了很深的影響。四、總結全文，深化主題：1、快速瀏覽課后資料袋，思考作者為什么以落花生為筆名，文章為什么要用“落花生做題目？指名答，點評：作者寫這篇文章是為了回憶父親的教導，更嚴格地要求自己按照父親的“像花生那樣踏踏實實、不求虛榮地去做人。因為父親的話是由花生引出的，又用花生的特點比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個題目。作者長大后埋頭苦干，默默奉獻，在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，

8、年僅48歲，他確實是一位具有花生精神的人。 2、結合“我的一段話，概括課文的中心思想。指名答，點評：課文通過收獲節(jié)上一家人對花生好處的議論，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。五、總結寫法，課外拓展：1、學習課文詳略得當?shù)膶懛ㄕn文按事情開展的先后順序寫了種花生、收花生、嘗花生、談花生。從種花生到收花生經歷了幾個月的時間，課文卻只用了“買種，翻地，播種，澆水，“收獲幾個詞一筆帶過，而過花生節(jié)，只是一個晚上的事，但在課文中卻占了很大的篇幅。那天晚上一家人邊吃花生、便議論花生，可文章一字未提用花生做成的食品味道怎樣，他們又是怎樣吃的，只是在文章最后提了一句“花生做的食品都吃完了，作者為什么這樣安排？這樣安排材料有什么好處？文章主次、詳略，是從中心思想的表達需要出發(fā)，進展剪裁的，恰當安排詳略可以使文章重點突出，主次清楚。2、學習課文借物喻人的寫法花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果只是根據(jù)各自的生長特點將果實掛在枝頭，由此，體會到花生不求虛名，默默奉獻，樸實無華可貴的品質。這種借助花生講明道理的寫法叫“借物喻人。六、布置作業(yè)： 1、課后第1、3題；2、作者由落花生領悟