長春市中小學教師信息技術應用能力

1、長春市中小學教師信息技術應用能力提升工程的實施意見為全面提升長春市中小學教師信息技術應用能力，促進教師教育教學方式、學生學習方式的轉變，推動廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現(xiàn)信息技術與教育教學深度融合，根據(jù)關于做好2015年吉林省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升工程實施工作的通知（吉教師字201524號）文件的整體部署和要求，現(xiàn)就長長春市實施中小學教師信息技術應用能力提升工程（以下簡稱“提升工程”）提出如下意見。一、任務與目標2015年完成長春地區(qū)中小學、幼兒園10988名教師提升工程的培訓任務。我們將依據(jù)教育部、省教育廳頒發(fā)的中小學教師信息技術應用能力標準、培訓課程標準

2、和能力測評指南等文件精神，以“能力提升”項目為依托，采取混合式培訓等方式，對全市中小學（含幼兒園）教師進行信息技術應用能力提升全員培訓，全面提升中小學教師應用信息技術優(yōu)化課堂教學、轉變學生學習方式、實現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的能力，全面完成我市中小學教師信息技術應用能力培訓與測評任務。二、時間與任務“提升工程”實施時間從2015年9月15日起至12月25日結束。所有參加“提升工程”項目培訓的教師均需完成50學時的課程學習和相應的網(wǎng)絡研修及校本研修任務。二、組織與實施（一）建立健全組織機構長春市教育局師培處在吉林省教育廳的指導下負責全市提升工程實施的組織管理，成立長春市提升工程實施工作組織機構，即“提升工

3、程”領導小組，領導小組設在長春市教育學院繼續(xù)教育辦公室。各縣（市、區(qū)）教育行政部門也要成立相應機構，安排專人負責本地區(qū)“提升工程”的組織管理工作，各中小學校長為提升工程實施的第一責任人，指定專人全面負責有關工作。（二）做好學員遴選報名各縣（市、區(qū)）按照分配的參訓教師名額做好學員的遴選工作，并對參訓教師的培訓學習做好統(tǒng)籌和組織管理工作。將省、市培與國培有機融合，避免學員重復報名、重復培訓。（三）明確職責有效落實進一步完善市、縣、校三級培訓體系建設；加強信息技術應用骨干教師培訓者團隊培訓，打造一支教育理念先進、信息技術應用及研究能力強、覆蓋各學科、各學段的骨干教師隊伍和培訓者團隊；形成行政督促+示

4、范引導合力，確保全省中小學教師信息技術應用能力提升全員培訓任務順利完成。長春市中小學教師信息技術應用能力提升工程領導小組負責統(tǒng)籌協(xié)調培訓工作的組織實施、質量驗收、督導評估等工作，形成應用信息技術改善教學的長效機制。完善層級執(zhí)行機構（市、區(qū)縣、校三級）。各級職責具體如下：1、市項目辦主要職責是執(zhí)行吉林省的提升工程實施方案，根據(jù)長春地區(qū)實際情況進行培訓規(guī)劃、任務的組織管理與總結、培訓質量監(jiān)測等具體工作。2、縣（市、區(qū)執(zhí)行部門）進修學校要配合上級工程辦做好本地區(qū)“提升工程”的培訓任務落實工作，組織好學員網(wǎng)上報名，實施監(jiān)管、測評考核等方面的組織管理工作。3、各基層中小學校主管項目校長要在上級工程辦的領

5、導下，組織落實教師提升工程的各項培訓工作。4、學校項目負責人要在培訓開始時完善個人信息，熟悉平臺情況，督促和指導本區(qū)域的輔導教師完成自身的工作。并在培訓結束后做好相應的總結。5、坊主要在培訓開始的時候熟悉平臺的情況，做好學員學前的指導工作，便于學生實際網(wǎng)上操作學習。并能引領和督促學員學習。5、參培教師要在培訓開始時完善個人信息，掌握學習流程及操作技巧，積極主動在線學習，完成學習、研討和交流的任務，有效地提升自己的教學素質。(四) 創(chuàng)新示范區(qū)與實驗校建設培訓重點工作將加強創(chuàng)新示范區(qū)與實驗校建設。各縣（市、區(qū)）、學校要發(fā)揮主體作用，強化改革創(chuàng)新。省工程辦將在全省范圍內開展“提升工程”創(chuàng)新示范區(qū)和實

6、驗校的組織申報、評選及認定工作，具體申報流程另行通知。我市按照省工程辦要求，各參訓縣區(qū)和學校根據(jù)區(qū)情結合“提升工程”的實施，在培訓形式、資源建設、隊伍保障、校本研修等各方面大膽改革創(chuàng)新，開展信息技術環(huán)境下的特色教學研究和創(chuàng)新教學活動，形成區(qū)域特色，我們將遴選優(yōu)秀項目縣、校，推薦參與吉林省“提升工程”創(chuàng)新示范區(qū)和實驗校的評選及認定。在長春市樹立項目典型，起到引領作用。（五）優(yōu)質課程資源建設探索優(yōu)質課程資源共建共享的機制，建立優(yōu)質課程資源庫。重視本地資源庫建設，建立優(yōu)質資源篩選、分類和推送機制，豐富長春市本土化培訓資源，為教師常態(tài)化研修提供資源保障。四、關注培訓實效、創(chuàng)新培訓模式（一）關注學有所用

7、根據(jù)長春市教師信息技術現(xiàn)有水平、學校軟硬件條件和所任教學段學科，強化平臺學習與研修相結合，各項目校要重點關注校本研修，結合“能力提升”項目實施要求的三大能力，即：信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，開展分層、分學科有效校本研修活動。（二）推行混合式培訓模式采取混合式培訓模式，即“網(wǎng)絡研修+校本研修+課堂教學實踐成效培訓”。強化任務驅動，突出實踐導向，有效實施網(wǎng)絡研修與校本研修整合培訓，將問題解決與案例分析相結合，線上學習與線下實踐相結合，優(yōu)化培訓課程資源，推動教師學用結合。1.網(wǎng)絡研修：即線上課程學習和研修活動，主要通過培訓機構組織實施。教師將依據(jù)前測結果選擇網(wǎng)絡課程模塊，將必修

8、與選修相結合，開展線上課程學習；同時，教師根據(jù)自身需求，以任務驅動為主線，明確研修主題，選擇研修任務，著重解決教師在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題。2.校本研修：由培訓機構與學校共同組織實施基于網(wǎng)絡的校本研修，各項目校要督促學科教研組負責人設計系列校本研修活動，組織教師將信息技術理論與技術手段應用于教學實踐，完成線下實踐任務。3.課堂教學實踐活動：各縣級負責人、學校負責人要組建以一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，提升信息技術在教學過程中的應用能力。（三）加強項目整合銜接整合信

9、息技術應用能力相關培訓項目，推動“長春市繼續(xù)教育培訓”、“英特爾未來教育”、“微軟攜手助學”、“樂高技術教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃”、“中國移動中小學教師信息技術能力培訓”等項目與“提升工程”在課程、學時、資源等方面的有機銜接，避免重復培訓。五、規(guī)范測評工作，激發(fā)學用動力依據(jù)省級測評方案，以培訓測評為重點，按照“以評促學、以評促用”的原則開展測評工作，幫助教師科學評價信息技術應用能力發(fā)展水平。具體實施要點如下：1、各縣區(qū)制定校本測評方案，各校制作本校的校本測評方案。2、校本測評要點：（1）關注教師個人技能是否得到提高；（2）關注教師是否學有所用；（3）關注教師的教與學的行為是否有所改變。六、強化評估

10、機制，促進有效落實（一）建立評估與應用機制建立提升工程監(jiān)管評估制度，強化過程管理和質量監(jiān)管，強化評估結果應用。將能力提升工程納入督導評估體系，市工程辦定期通報對各縣（市、區(qū)）、校的監(jiān)管結果，將評估結果與縣（市、區(qū)）、市直學校年度教育督導等掛鉤。同時，將信息技術應用能力提升工程開展成效列入中小學辦學水平評估和校長考評的指標體系。要將提升工程與教師專業(yè)發(fā)展學校建設融為一體，作為評定市、縣教師專業(yè)發(fā)展學校達標校、示范校的重要依據(jù)，能力提升工程未達標的學校不能評為教師專業(yè)發(fā)展學校達標校。建立信息技術應用制約機制，將信息技術應用能力合格證書作為教師資格認定、資格定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵等的重

11、要條件，納入教師績效考核指標體系。提升工程測評合格的教師，其受訓學時計入教師繼續(xù)教育學時并計學分。（二）以賽促學、助力應用各項目縣、校鼓勵學員積極參與各級、各類教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、優(yōu)秀課例征集和教師網(wǎng)絡空間建設與應用評優(yōu)等活動，充分發(fā)掘推廣應用成果，形成良好應用氛圍。通過建立信息技術應用創(chuàng)新實驗區(qū)和示范性網(wǎng)絡研修社區(qū)，實施信息技術應用示范校評比等工作舉措，提升培訓質量，推動信息技術應用綜合創(chuàng)新。七、健全制度與保障，確保穩(wěn)步推進（一）建立經(jīng)費保障機制此次提升工程的培訓經(jīng)費由省里統(tǒng)籌安排。省級培訓項目經(jīng)費以國培經(jīng)費為支撐，按照規(guī)劃年度應完成的培訓人數(shù)，足額滿足每年的培訓任務，主要用于教師信息技術能力提升培訓、培訓者培訓、管理