高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究-最新教育文檔

1、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系研究引言為了更好更快地實現(xiàn)我國科教興國的戰(zhàn)略目標，全面提高大學生的思想政治素養(yǎng)是十分重要的，為保障思想政治教育工作的科學性和實效性，必須構建合理的思想政治教育工作質(zhì)量評價體系，從而充分發(fā)揮高校思想政治教育工作的作用。一、高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系現(xiàn)狀缺乏科學統(tǒng)一性近年來，在我國教育部門全面宣傳并推行素質(zhì)教育的過程中，各大高校相繼形成了較為完整的思想政治教育工作評價體系， 但很多細節(jié)卻尚未明確與完善。高校是以夯實學生基礎理論知識為前提，培養(yǎng)并增強學生的專業(yè)技能為教學目標，有很多院校前身都是中高專院校。而在高等教育越發(fā)大眾化的背景下，大多數(shù)高校的思想政治教育工

2、作評價體系并沒有真正體現(xiàn)出科學合理性，在實際操作中也是問題重重，缺少由監(jiān)督、管理、評價為一體的綜合性有效機制，也正是由于這樣的現(xiàn)狀，嚴重影響了思政教育的整體質(zhì)量及效率。由此能夠充分看出，加強高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的構建與實施，成為了當前各大高校應重點研究的課題之一。忽視學生差異性目前， 各大高校均擁有完整的學生評價監(jiān)測機制，能夠充分有效地對學生德智體等方面的學習情況量化，進而對他們做出客觀完整的評價，有助于學生全面發(fā)展，對學生自主成才具有重要意義 1 。但隨著教育體制的不斷改革，尤其是在積極倡導并鼓勵培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及意識、尊重學生個性化發(fā)展的趨勢下， 綜合素養(yǎng)的評價更多注重的是

3、其的統(tǒng)一性，并沒有盲目地大肆宣揚或是積極鼓勵學生追求個性、非主流。 根據(jù)對各大高?，F(xiàn)有的思政教育工作質(zhì)量評價體系的全面分析總結出，對于學生的評價， 不僅要對其進行客觀綜合測評，還要充分尊重學生之間各方面的差異性，尊重學生個性及愛好，這樣才能真正走入學生群體，拉近師生關系，進而調(diào)動他們的主觀能動性與積極性。想要打造院校自身的特色，就應積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及能力，因此， 就需構建高?，F(xiàn)代大學生專項素質(zhì)評價機制或是推行多樣化素質(zhì)評價指標，這樣才能充分體現(xiàn)出高校人才的特色化。評價體系不健全高校思想政治教育工作應全面調(diào)動每位教師的工作熱情及參與積極性，而這份工作并不是單一性的，更不是僅僅屬于專門工作人

4、員所負責的工作，而是要全體教職人員共同努力，營造出濃厚的育人氛圍，為學生構建良好健康的成長環(huán)境，只有這樣，才能充分發(fā)揮出思想政治教育工作的積極能效。當前， 盡管提出了共同育人的號召，但在具體實踐中卻沒有落實到實際工作中，思想政治教育工作評價體系的構建與優(yōu)化面臨著兩方面問題，其一是怎樣構建教職員工的工作質(zhì)量評價機制，其二是如何制定教師教學工作質(zhì)量的評價機制。并未實現(xiàn)公開化當前，雖然許多高校積極在大力提倡并響應共同育人的口號，但卻只停留于形式上，并沒有將其落實到具體實踐中，全校各級領導、各部門、各專業(yè)的教學人員，沒有切實可行地參與到育人活動中。構建以院系、班級為單位的綜合性育人環(huán)境的評價機制， 是

5、各大高校思想政治教育工作中的重點內(nèi)容，雖然高校許多專業(yè)已經(jīng)制定出了客觀有效的評價機制，并取得了顯著成效，但是想要完全轉變傳統(tǒng)思想政治教育工作“人治化”的現(xiàn)象， 還 需進一步構建客觀、公平、科學合理的可行性評價體系。二、構建高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的意義高校的思想政治教育是培養(yǎng)人才的重要手段之一，對全面提高學生素質(zhì)有著重要的意義。首先， 高校的思想政治教育工作是學校教育的重心，建立合理的評價體系對于相關教育者是一種工作的標準，教師可根據(jù)評價體系的要求進行教育方法的改善與更新，增強教師的使命感，激發(fā)教師上課的熱情。其次，我國的經(jīng)濟、政治都處在上升期，隨著國際化交流增多，我國的基本國情也在不

6、斷的變化中，給高校的思想政治教育帶來很大的困難，通過構建合理的思想政治工作質(zhì)量評價體系，為教師的教學工作提供了目標，為相關教學工作的展開提供了標準，使思想教育課程 有能夠參照的標準，降低了教師教學的難度。最后，我國的思想 政治教育需要結合國家發(fā)展的基本情況，需要結合我國的經(jīng)濟、政治、 社會等基本國情全面地進行思想政治教育，構建思想政治教育工作質(zhì)量評價體系有助于思想和政治教育始終和我國的國情相匹配，有益于落實黨的教育方針。科學合理的教育體系在目標體系、評價體系的基礎上，還包括評價方法、反饋等，是衡量高校學生思想政治素質(zhì)的重要準則2 。三、高校思想政治教育工作質(zhì)量的評價指標1. 指標的具體內(nèi)容所謂

7、教學質(zhì)量評價指標包括教學質(zhì)量的基本要素和標準，教學質(zhì)量的基本要素是目標內(nèi)容，是多方面、多層次的。評價教學質(zhì)量的標準是目標效度，在不同的原則之下，有著輕重之分。高校思想政治教育工作的評價指標針對教學內(nèi)容的多方面都有相應的指標，參考原國家教委1997 年頒布的普通高校德育工作評估參照指標及參照評估標準（試行）將大學生思想政治教育評價指標分為一級指標和二級指標。一級指標主要針對的是隊伍建設、德育管理方面的評價；而二級指標有三個，分別是措施規(guī)劃、領導體制、工作體制。在一級和二級指標下會設置更多的評價指標，對大學生思想政治教育進行全方位的評價。2.評價指標應遵循的原則高校思想政治教育的標準不是固定的，相

8、關的評價指標也僅能夠評價學生近一段時間的思想政治素養(yǎng)。思想政治教育沒有固定的模式，其根據(jù)國家最近發(fā)生的一些大事進行時時調(diào)整，例如國家推行的新政策、國家與外部建交活動等等，所以，高校的思想政治教育評價指標要根據(jù)教學內(nèi)容的變化進行調(diào)整，注重思想政治教育工作質(zhì)量評價的實效性，杜絕一切形式主義。創(chuàng)建思想政治教育評價指標是為了培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。要從提高學生綜合素質(zhì)的方面出發(fā)，遵循以人為本的原則。3. 評價方法的具體實施高校思想政治教育涵蓋多方面的評價，在教學指導思想方面， 評價目標結合教學活動的發(fā)展方向，在一級指標之下設置兩項二級指標，分別是運用馬克思主義的能力和創(chuàng)設學生自主學

9、習平臺；在教學態(tài)度方面，對教師的課前準備程度、授課中精力的投入、 教學的熱情都有很高的要求，在一級指標下的二級指標主要體現(xiàn)在教師的負責程度與及時解答學生的問題。在教學內(nèi)容方面， 通過對教師授課內(nèi)容的深入分析，在一級評價下的二級指標對四個方面進行評價，分別是教師的表達、教學思路是否清晰、教學內(nèi)容的時代性以及教學內(nèi)容的深層次內(nèi)涵。在教學方法方面， 根據(jù)政治教育的抽象性和概念性，在一級評價指標下設置兩方面的二級指標，分別評價教師的教學方式的啟發(fā)性和教學語言的表達，在整個評價過程中最重要的環(huán)節(jié)是對接教學效果的評價， 由于政治教育有著很強的實踐性，所以對教學效果的評價也沒有確定的標準，通常情況下，教學評

10、價越好，證明教學質(zhì)量越好， 因此， 該一級指標下的兩項二級指標對學生的課本認知度和學習主動性做出評價，同時對學生在學習過程中是否獲得馬克思主義政治理論素養(yǎng)做出評價。四、構建高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的對策樹立科學的評價理念對于學生的好壞，沒有明確的評價標準，學習成績優(yōu)異的學生可能在人際交往上有很大的欠缺；學習成績不理想的學生可能善于交際，有著很強的社會適應力。學校要注重關注學生的方方面面，以辯證的、多元化的思想觀念對學生進行多方面的評價。高校思想政治教育的評價體系，要注重學生的綜合素質(zhì)，要考察學生的學習成績、日常表現(xiàn)、參加活動的積極性等，從多方面對學生進行評價，樹立科學的評價理念。要充分

11、發(fā)揮校園黨支部的作用，學校的黨員在思想建設的過程中要發(fā)揮積極的帶頭作用， 建立一支由黨員組成的工作隊伍，在學校的思想政治教育工作質(zhì)量評價中充分發(fā)揮黨員的作用。全校緊密配合，逐步完善思想教育評價系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)。構建合理的評價機制在進行思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程中，要公開所有的評價程序，可通過網(wǎng)絡或相關渠道將評價所有過程的細節(jié)呈現(xiàn)在大家面前，系統(tǒng)完善的思想政治教育工作質(zhì)量評價體系應該包含很多方面的內(nèi)容、涉及到很多部門。學校的領導部門負責學校的思想政治教育工作質(zhì)量評價的整體部分，需要對思想政治教育工作質(zhì)量評價有著大體上的認識，同時要組織相關管理隊伍的建設。 教育者需要對班級進行管理，在思想政治教

12、育工作中起主導作用， 教育者需要深入了解學生的實際情況，協(xié)調(diào)學生與思想政治教育之間的關系。同時， 社會主義核心價值觀是大學生思想政治教育當中的理論核心，指導著大學生思想政治教育的踐工作。在大學生思想政治教育工作當中具有重要而不可或缺的思想引領作用。 通過大學生思想政治教育的教育實踐，使大學生能夠掌握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵主旨，進而使大學生能夠具備科學的價值判斷思維，對復雜的社會思潮能夠進行一定程度的價值批判和辨別。在大學生具備一定的批判思維以后，能夠更加深入地理解民族精神以及民族文化的深刻內(nèi)涵，并在接受一定的教育作用之后對民族精神、愛國主義、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓形成更為深入的認知，進而在循序漸

13、進的教育過程當中逐漸提升民族自信、增強文化自信。大學生具備一定的思想理論基礎以及正確的價值批判思維，是展開思想與文化教育的基礎，這也正是社會主義核心價值觀在高校校園的重要教育作用體現(xiàn)，是構建高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的有效途徑。設立科學的評價內(nèi)容完善評價內(nèi)容，能夠科學地構建思想政治教育工作質(zhì)量評價體系。 在全球化進程中，學校對學生的教育重點不僅僅要停留在文化課、 專業(yè)課方面，在思想政治教育方面也要從思想品德入手，設置多個符合時代發(fā)展的課程，全面提高學生的綜合素質(zhì)和社會適應力。 可以借助多媒體等手段，更好地促進高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系的構建。網(wǎng)絡文化是依托于網(wǎng)絡技術而形成的社會多元

14、文化的綜合，網(wǎng)絡文化在大學生思想政治教育與評價的過程當中是不可忽視的重要影響因素，雖然網(wǎng)絡文化沒有特定的系統(tǒng)性和理論性，但是其影響力十分巨大，并且是各種復雜和不良思想元素進行偽裝和滲透的主要思想流通區(qū)域。特別是在大學生群體當中，網(wǎng)絡文化以及在網(wǎng)絡文化當中進行傳播的思想元素對大學生的思想觀念產(chǎn)生著巨大的影響。所以在大學生思想政治教育實踐當中應積極融入網(wǎng)絡技術在信息傳播與獲取方面的優(yōu)勢作用， 并結合網(wǎng)絡文化在大學生群體當中的契合性。通過網(wǎng)絡與多媒體在高校思想政治教育工作質(zhì)量評價體系中設置更加科學的評價內(nèi)容，使高校思想政治教育工作內(nèi)容上豐富，涉及范圍廣。創(chuàng)建評價的監(jiān)控平臺培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)是一個

15、漫長的過程，創(chuàng)建思想政治教育工作質(zhì)量評價體系也是一個同樣漫長的過程，思想政治教育以及評價體系都需要結合時代的特征。在思想政治教育工作質(zhì)量評價的過程中，要充分考慮到評價的監(jiān)控機制，根據(jù)評價過程中出現(xiàn)的問題，通過實踐摸索出新的教育方法。也可嘗試多種不同類型的評價機制，針對學生在學習思想政治教育中的問題，靈活地選擇符合時代發(fā)展的、適應學生基本情況的方式方法。在學校思想教育部門對學生進行評價的同時，也需要選擇學生代表進行監(jiān)督，保證整個過程的透明化，學生代表在監(jiān)督的過程中，可以對任意一個環(huán)節(jié)提出問題或質(zhì)疑，對于不完善的體制，可提出自己的意見或建議，與教師和有關負責人共同探討，更新科學的、合理的體系。監(jiān)控過程就是修正的過程， 教師或者相關負責人要 與學生溝通，掌握學生的興趣