美術(shù)班教學(xué)工作總結(jié)doc

1、美術(shù)班教學(xué)工作總結(jié)篇一：幼兒繪畫興趣班教學(xué)工作總結(jié)幼兒繪畫興趣班教學(xué)工作總結(jié)培養(yǎng)幼兒的耐心是指導(dǎo)幼兒繪畫的首要目的比如畫幅畫，首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表 達由來，這是一個人創(chuàng)造能力的表現(xiàn)。另外，畫好一幅畫需 要雙手與身體及手腦之間的協(xié)調(diào)與配合，需要有使用繪畫工具的能力，認識色彩的能力，完整地認識與表達事物的能 力，需要耐心、恒心，需要快樂的心情和對美的體驗，需要 全身心的投入。如果總是口頭教訓(xùn)孩子應(yīng)該如何如何，其效 果是比較差的。從這一點講，繪畫就是一種非常適合的活動。 一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當(dāng)他從隨意的畫畫和制

2、作 過渡到能比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當(dāng)他從要大人指點 過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力自然就加 強了；當(dāng)他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候,他們的獨立性也就增強了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加 細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去尋找自己 畫中的問題。總之，這一切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。在幼兒繪畫發(fā)展的黃金期，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力教師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展幼兒的繪畫技能，使幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產(chǎn)生的消極作用就

3、是容易造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時產(chǎn)生消極、被動、乏味的情緒， 阻礙幼兒的思維和想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)造意識。改變這一狀況就要把幼兒從被動模仿中解放出來，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)、由情而畫，從而使幼兒對美術(shù)活動懷有強烈的興趣和創(chuàng)作熱情，教師可以 在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。例如先線索的提供，即向幼兒展示事物的一部分， 引導(dǎo)幼兒想象事物的其他部分， 然后用畫 的形式表現(xiàn)出來。給孩子想象的空間和創(chuàng)造的余地，有助于發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。雖然

4、我們是中班的孩子，還處于模仿的階段，但是我們也會給孩子提供一些 半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術(shù)活動多以故事情節(jié)來導(dǎo)入，如魚兒的世界、雞蛋哥哥、寵物畫像等，通過生動有趣的故事和可愛的人物、動物形象，孩子們對繪畫活動更有興趣了。正確認識兒童畫 你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的 、 畫得一點都不像，難看死了。 只拿像與不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的培養(yǎng)帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心， 由于幼兒的生理機制 尚不完善， 手、眼、 腦三者的配合尚不協(xié)調(diào)， 所以畫出來的形象荒誕、 奇特、不合常理， 特別是中班的孩子， 但這正是兒童畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成

5、人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場游戲，這種 不像 的畫正是幼兒自娛自樂的產(chǎn)物，正是他們對外部世界的真實感受和內(nèi)心世界的真誠流露，是真、 善、美的體現(xiàn)，而正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養(yǎng)了他們的個性品質(zhì)，想象力和創(chuàng)造力。兒童畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、 質(zhì)樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質(zhì)樸的童趣往往給人更強烈的視覺沖擊力。因此，教師應(yīng)珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在形上做文章，評價 像不像 、 美不美 ，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發(fā)

6、揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。 總之，本學(xué)期從孩子們的繪畫活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們在圖形的組合，線條的流暢度，畫面的完整性及色彩的運用上都有明顯的進步， 特別是孩子的創(chuàng)造力顯著。 孩子就象一張白紙， 就看我們的老師如何運用我們手中的筆來加以改造，變成一幅美麗的畫。我們相信，通過師生的共同努力，這個愿望一定會實現(xiàn)的！篇二：學(xué)前班美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)學(xué)前班美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)(XXHXX)學(xué)年度第一學(xué)期唐堡小學(xué) 戴彥禮XX年元月學(xué)前班美術(shù)教學(xué)工作總結(jié)(XX- XX)學(xué)年度第一學(xué)期從事學(xué)前教育教學(xué)已經(jīng)一學(xué)期了，在這一學(xué)期里雖談不上經(jīng)驗，但也有小小的心得，以下就是我對這一學(xué)期的工作總結(jié)

7、一、政治思想方面：本人在政治思想上能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，能認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴格執(zhí)行學(xué)校工作規(guī)程，樹立正確的教育觀，牢固樹立專業(yè)思想，積極參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和教研活動，認真記筆記。為了給學(xué)生一杯水就要求自己有一桶水。為了提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，我利用空余的時間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動態(tài)。二、 課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展。 我們每位美術(shù)教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索 的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境， 把學(xué)生在獲得知識和技能的同時， 在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思

8、想，把美術(shù)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。努力處理好美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展 , 進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)生全面發(fā)展， 打好基礎(chǔ)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力” ， 以 “自主創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。四、一堂好的美術(shù)課應(yīng)具備哪些我認為：一節(jié)好的美術(shù)課應(yīng)具備以下特征：1）確定符合實際的內(nèi)容范圍和難度要求。2）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生

9、體會美術(shù)學(xué)習(xí)與獲得成功的機會。4）尊重學(xué)生的需要，保護學(xué)生的自尊心和自信心。5） 運用靈活的方法， 適應(yīng)學(xué)生的實際和內(nèi)容的要求。（ 6）為學(xué)生留下思考的時間。一節(jié)好課應(yīng)是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的教學(xué)主體，使每一個學(xué)生在參與的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，課堂教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。篇三：美術(shù)班班主任工作總結(jié)1XX 至 XX

10、學(xué)年第二學(xué)期班主任工作總結(jié)擔(dān)任工藝美術(shù)班班主任距今已經(jīng)有2 年時間了，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了。在這2 年時間里面，親身感受到作為一名班主任的工作不但量大而且繁瑣，涉及的范圍非常廣，所以感慨頗深，下面就這2 年時間的班主任工作作一下總結(jié)：首先是構(gòu)建師生對話平臺，在教學(xué)過程中師生交流是非常重要的， 尤其是班主任， 更要深入了解學(xué)生的動態(tài)、 想法?！皣缼煶龈咄健边@話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話。建立朋友般的師生關(guān)系，做

11、 到師生之間的相互信任。在學(xué)生人生成長階段，自我意識的 發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā) 展的促進者。中專生即將走向社會，等待他們的是一個五彩 的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是 他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是 聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠 理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。其次是讓學(xué)生自主管理。學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班 主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生由主意，想辦法,這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理 解、執(zhí)行班

12、主任意圖的目的。班主任盡可能減政放權(quán)，盡可 能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué) 生干部的教育，我們都應(yīng)滲透這一思想。我們要通過班級管 理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。再次關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時候、 任何情況下學(xué)生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受 每一個學(xué)生是無條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的 心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛是博 大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生，是班主

13、任狹隘教育觀的表現(xiàn)。西 方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人；愛別人的 孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人； 愛后進生是神。當(dāng)然，對后進生的教育要付由更多的勞動， 但是，只要班主任拿由真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有 許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導(dǎo)， 就能促使他們不斷進步。 最后是讓班級管理科學(xué)化 由了 問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。要想把一個班 級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才 能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之 有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐 莊，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風(fēng)；制定切實可行的 班規(guī)班紀；建立班級量化考核管理制度； 開展“比、學(xué)、趕、 幫、超