卷面分析 (4)

1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析各位老師大家好：這次由我，孫彬，景春燕，劉明曦四位老師擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)閱卷工作，現(xiàn)將本次考試試卷進(jìn)行分析。我們認(rèn)為本次試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、能力測(cè)試方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)，試卷與教材密切取系，關(guān)注學(xué)習(xí)的生活實(shí)際。題量較大、難易適中，覆蓋面較廣但個(gè)別題難度較大。本試卷共有五道大題，前四道題都是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，最后一題是能力測(cè)試，有一定難度。一、成績(jī)分析: 一年級(jí)（1）班參加考試的有 53 人，平均分是89.5 分，及格率為100 ，優(yōu)秀率為 87。任課老師葛金華。 一年級(jí)（2）班參加考試的有 53人，平均分是 88.5分，及格率為100，優(yōu)秀率為91。任課老師葛金

2、華。 一年級(jí)（3）班參加考試的有54人，平均分是87 分，及格率為96，優(yōu)秀率為83。任課老師徐偉翔。 一年級(jí)（4）班參加考試的有54人，平均分是91.1分，及格率為100，優(yōu)秀率為 91。任課老師徐偉翔。 一年級(jí)（5）班參加考試的有54人，平均分是 91.5分，及格率為100 ，優(yōu)秀率為 91 。任課老師徐楊晨， 一年級(jí)（6）班參加考試的有52人，平均分是95.3分，及格率為100 ，優(yōu)秀率為100 。任課老師楊晨。二、試卷題目難易分析：試卷難易程度總體適中，基礎(chǔ)題考核面全，呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性強(qiáng)，三、答題情況分析： 第一大題共有三道小題，第小題口算做的比較好，第二小題中個(gè)別學(xué)生計(jì)算粗心造成大于號(hào)小

3、于號(hào)填錯(cuò)反，第三小題在括號(hào)里填上合適的數(shù)大部分學(xué)做的比較好只有個(gè)別學(xué)生稍有粗心。第二大題我會(huì)填共有十小題，其中第一小題11-1=10要求寫出讀作，大部分學(xué)生不會(huì)寫字，或者書寫不規(guī)范，失分較多。 第五小題，排隊(duì)時(shí)，小林排第三，小剛排第八，他們中間排了幾位同學(xué)。多數(shù)學(xué)生直接用8-3得出五位同學(xué)，沒(méi)有認(rèn)真思考失分較多 。第三大題第二小題給動(dòng)物排序號(hào)，考查了學(xué)生對(duì)左右這兩個(gè)方位的理解，因?yàn)樾?dòng)物較多學(xué)生觀察起來(lái)比較困難，失分較多。第三大題第三小題，數(shù)圖形大部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形正方形認(rèn)識(shí)的比較清楚，但一部分學(xué)生讀圓柱和球體沒(méi)能很好的辨認(rèn)出來(lái)，導(dǎo)致數(shù)錯(cuò)的不較多，第四小題認(rèn)鐘表都做得較好，第四大題看圖寫算式，都

4、掌握的較好。個(gè)別學(xué)生數(shù)不清楚物體的個(gè)數(shù)，還有學(xué)生不清楚該加還該減，造成錯(cuò)誤。第五大題解決問(wèn)題，大部分學(xué)生掌握的比較好，錯(cuò)誤較多的是四五兩題，第四題排隊(duì)問(wèn)題學(xué)生不知道把自己也要加進(jìn)去，造成列式錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生列式正確計(jì)算出錯(cuò)。第五小題學(xué)生能列出算式，但是比大小不知道是誰(shuí)和誰(shuí)比，造成失分較多。存在不足之處：1個(gè)別學(xué)生的字跡較潦草，書寫不認(rèn)真，要培養(yǎng)小朋友認(rèn)真書寫的習(xí)慣。2學(xué)生的聽(tīng)讀能力和審題能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，有些題目學(xué)生會(huì)做，但是沒(méi)有聽(tīng)懂意思，有些學(xué)生對(duì)試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習(xí)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題意理解的訓(xùn)練以及題型的多樣性練習(xí)。3學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固，加減法計(jì)算還要進(jìn)

5、一步加強(qiáng)訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的的正確率。4學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度還很不夠，在以后的練習(xí)當(dāng)中讓學(xué)生自己探索和思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生能夠把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到各種題型當(dāng)中去的能力。五、改進(jìn)措施：1發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補(bǔ)自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。2根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。3重視知識(shí)的獲取過(guò)程。使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的 “活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用水平。4加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等。5關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，消