如何豐富學(xué)生語言積31 (2)

1、如何豐富學(xué)生語言積累 強(qiáng)桂芳語言積累對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，它不僅直接影響學(xué)生的說話、寫作能力，而且有利于學(xué)生智力的發(fā)展。語言積累，既可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)語言的理解、感悟和品味，加強(qiáng)語感訓(xùn)練，又可以遷移運(yùn)用語言，準(zhǔn)備語言模式的“背景”和“材料”。因此，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生記憶，教育學(xué)生如何自主地豐富語言積累“厚積而勃發(fā)”。為了教學(xué)生有效地進(jìn)行積累，教師可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)。一、 在五彩繽紛的生活中豐富語言積累五彩繽紛的生活，是語言的源泉，是取之不盡，用之不竭的語言寶庫，真可謂是一部最大的百科全書。 “大語文觀”也提示我們學(xué)習(xí)語言不應(yīng)局限于有限的40分鐘，囿于狹小的教室空間和有限的校園

2、天地，而應(yīng)把視野拓展到更多廣闊天地豐富的社會(huì)生活和廣闊的大自然。我們?cè)S多學(xué)生如果叫他說一說或?qū)懸粚?，總覺得心中似有千言萬語，卻怎么也說不出寫不明，這就是語言積累的欠缺，是不善于在日常多彩的生活中積累語言的結(jié)果。為了改變這種狀況，我叫學(xué)生們從兩個(gè)方面去努力。1爭(zhēng)做生活有心人，及時(shí)記錄生活中的精彩語言?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問。”生活中不是缺少美，而是孩子們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛生活中的一幕幕精彩的場(chǎng)面，一段段精妙無比的語句，只有學(xué)生留意了，觀察了，甚至有些細(xì)心的孩子還準(zhǔn)備了小本子，隨時(shí)記錄，才能貯存于學(xué)生語言倉庫中，一旦有一天要用，就能有資料可查。而且還可以經(jīng)常地拿出來復(fù)習(xí)，把它們轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言儲(chǔ)備。學(xué)

3、生準(zhǔn)備了小本子，隨聽隨記，隨見隨記，這樣，學(xué)生的語言儲(chǔ)備一天天增多，作文、說話自然能夠言之成物。2利用傳播媒介，在聽中積累語言。當(dāng)今傳播媒介豐富多彩，電視、廣播、錄音機(jī)等都是學(xué)生喜聞樂見的語言文字傳播手段。我充分利用學(xué)校的廣播、電視，組織學(xué)生認(rèn)真收聽、收看美文欣賞、童話故事、新聞報(bào)道、公益廣告等各種活動(dòng)等，在收聽、收看通過這些傳播媒介學(xué)習(xí)語言，對(duì)學(xué)生來說是沒有負(fù)擔(dān)的，反而能從聲情并茂的講解中了解情節(jié)，認(rèn)識(shí)人物的個(gè)性，知道事物的善惡，對(duì)所聽的內(nèi)容留下深刻的印象，對(duì)未講的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)有再聽的欲望讓學(xué)生獲得活生生的語言文字。鼓勵(lì)學(xué)生大量參加力所能及的活動(dòng)，在活動(dòng)中同人交談，聽人說話，以獲

4、得生活的語言積累。不僅如此，教師除讓學(xué)生隨時(shí)注意身邊的生活，還應(yīng)創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生盡量擴(kuò)大積累語言的生活范圍。學(xué)生有了這些耳聞目睹，親身實(shí)踐，就能從中獲得豐富的感性知識(shí)和語言積淀，有時(shí)甚至?xí)小疤て畦F鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的頓悟。二、以教材為依托，重拓展詞語積累。 1每課生字重一字開花積累成語。回顧整理制作單元好詞積累卡貼在于文書上。便于記憶鞏固。 2. 理解課文時(shí)，抓重點(diǎn)詞相機(jī)拓展詞語。及時(shí)歸類，納入舊知 ，對(duì)積累的語言進(jìn)行歸類，有助于建立與舊知的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)構(gòu)建。按詞語組合方式積累，如“ABB”式、“AABB”式、“AABC”式、ABAC ABCC ABCB。含有相同部分的詞語如

5、：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、都以“天”開頭；用反義詞組成的詞語如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死等；按描寫對(duì)象分類積累，如描寫顏色，描寫人物動(dòng)作，描寫人物情態(tài)，描寫自然景色等等。還有數(shù)量詞組、“的”字詞組。 3. 緊扣單元主題和課題積累名言警句。4勤查字典促積累，一查，二讀，在不知不覺中豐富語言積累。5. 勤做 課堂筆記。 俗話說：好記憶不如爛筆頭。課內(nèi)指導(dǎo)一邊讀一邊圈點(diǎn)、勾畫的習(xí)慣、一邊讀一邊查閱工具書的習(xí)慣等，從易到難逐步提高；會(huì)讀會(huì)摘錄，摘錄文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等，并引導(dǎo)安類摘記。 6.根據(jù)學(xué)生語言積累的內(nèi)在聯(lián)系，我們摸索了一整套行之有效

6、的語言積累方法即“閱讀活動(dòng)促積累”“閱讀理解促積累”、“誦讀激情促積累”“遷移練習(xí)促積累”、“復(fù)述故事促積累”、“閱讀方法促積累”。三、擴(kuò)大課外閱讀，在讀中積累語言。積累語言材料光靠課內(nèi)加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀和背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在課外引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行閱讀。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說話作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生盡量擴(kuò)大自己的課外閱讀面。認(rèn)真落實(shí)“三個(gè)一”我為學(xué)生列出了課外閱讀推薦書目，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。我堅(jiān)持做到以下四點(diǎn)：1、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生

7、留出閱讀的時(shí)間；2、在課堂上教給學(xué)生閱讀方法，使其會(huì)讀會(huì)摘錄。3、提出語言積累的具體要求，對(duì)所摘錄的好詞好句好段，要求學(xué)生每?jī)芍苓M(jìn)行一次自我梳理，歸類“入庫”，每學(xué)期末進(jìn)行一次較為徹底的“翻箱倒柜”，使積累的語言文字不至于“發(fā)霉?fàn)€掉”，從而提高積累的長(zhǎng)久性。4、每周定時(shí)檢查，并作好統(tǒng)計(jì)，在班上公布，給認(rèn)真的學(xué)生加星。這樣做，促使了學(xué)生更自覺，更認(rèn)真地進(jìn)行閱讀,保證了學(xué)生閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，提高了學(xué)生的閱讀興趣。四、開辟說話園地，從說中積累語言。說話是對(duì)語言材料的一種使用，它能讓學(xué)生一方面運(yùn)用積累的語言，另一方面進(jìn)一步積累語言。為此，我開辟了說話園地，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練，如開展課前五分鐘

8、系列演講訓(xùn)練，讓學(xué)生按座位順序，每人一次，提前準(zhǔn)備自己課外閱讀的精彩片段；每周舉行一次好詞好句欣賞會(huì)，讓學(xué)生將自以為優(yōu)美的詞、句、段與同學(xué)一道仔細(xì)品味；創(chuàng)設(shè)情境，隨時(shí)捕捉即興說話爭(zhēng)作“最佳描述者”等，這不但極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書積極性，促使學(xué)生讀相關(guān)方面的書，而且鞏固并豐富了學(xué)生的語言積累。五、讀寫遷移注重練筆，從寫中積累語言。熟讀背誦是通過語言的輸入增加大腦皮層的語言信息，動(dòng)筆訓(xùn)練則是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流、篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的，因此，會(huì)寫是更高層次的積累語言。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言周轉(zhuǎn)的密度，為此，我要求學(xué)生常練

9、筆。不過，千萬不能讓他們覺得這是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該讓他們?cè)谳p松愉快的心態(tài)下來做這件事。這就要求我在設(shè)計(jì)習(xí)作練習(xí)和講評(píng)習(xí)作上花力氣，經(jīng)過探索，我做到口頭與書面結(jié)合、片斷與成文結(jié)合、大作與日記結(jié)合、自由作與統(tǒng)一作結(jié)合，可以分步練、集中練，可以教師評(píng)、學(xué)生評(píng)，靈活多樣，不拘一格。并且一旦發(fā)現(xiàn)好的習(xí)作，立即投稿，當(dāng)見自己的習(xí)作換成了鉛字，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生習(xí)作的興趣，讓習(xí)作成為他們內(nèi)在的愿望。學(xué)生在不斷運(yùn)用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了他人的新鮮語匯，不斷豐富了自身語言。從而讓學(xué)生在有限的閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，提升語言積累，引發(fā)內(nèi)心的寫作沖動(dòng)，并能“化乎其心”，準(zhǔn)確運(yùn)用。如張嘉欣的日記中就運(yùn)用了許

10、多他從課外積累的優(yōu)美詞語：“興高采烈”“繪聲繪色”“津津有味”“迫不及待”“撲面而來”“無憂無慮”“興致勃勃”“依依不舍”等等。除了能恰如其分地運(yùn)用妙語佳句，同學(xué)們還在充分理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)下，進(jìn)行了一次又一次有意思的寫作拓展訓(xùn)練，如學(xué)了古詩村居，孩子們?cè)诶斫庠娨獾幕A(chǔ)上發(fā)揮想象，寫成了白話文的村居；學(xué)完山溝里的孩子并讓看了視頻后，學(xué)生寫了我與山溝里的孩子比童年讀后感。學(xué)完炮手學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)，動(dòng)作經(jīng)行對(duì)話描寫，孩子們?cè)趦?yōu)美的語言文字中感受快樂，在領(lǐng)悟運(yùn)用中感受成功，在成功的快樂中健康成長(zhǎng)。六 發(fā)揮小組的捆綁評(píng)價(jià)，激發(fā)了積累興趣，營(yíng)造寬松的積累氛圍。為養(yǎng)成學(xué)生積累習(xí)慣，我們建立健全了發(fā)展性、激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的語言積累量、積累的態(tài)度及持久性進(jìn)行了不定期評(píng)價(jià)，每期評(píng)選“讀書小博士”“積累大王”“寫作之星”各五名，在指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積累的過程中，我采用學(xué)生喜聞樂見的形式把積累與一些動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的活動(dòng)、情景結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣，或者說賦積累過程以樂趣。并盡量以美和友好的姿態(tài)引誘學(xué)生去積累，讓積累成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求，讓他們感受到語文積累帶來的愉悅。賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生體會(huì)到其中的樂趣，期待課外積累。立足課內(nèi)，著眼課外，以課內(nèi)帶課外，以課外帶課內(nèi)；課內(nèi)要精取勝，課外要以博為佳；使學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外。