小學(xué)語文_《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、紙船和風(fēng)箏教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：紙船和風(fēng)箏是義務(wù)教育小學(xué)語文第三冊(cè)、第 20 課， 是一個(gè)感人至深的故事。 “紙船”和“風(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后， 他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦， 以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場面。教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀， 有著濃厚的興趣， 并喜歡模仿。 學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)， 在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時(shí)也具有了自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)欲望。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”所以本課

2、教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：、鞏固所學(xué)字詞，會(huì)寫“祝、福、幸、句”四字、正確、流利、有感情地朗讀課文。. 對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。教學(xué)重點(diǎn)：1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一只風(fēng)箏，32開紙每人一張，PP課件。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們， 今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事： 故事的名字叫紙船和風(fēng)箏。 教師板書課題。指名讀課題 , 正字音。并且強(qiáng)調(diào)“風(fēng)箏”箏字的輕聲讀音。二、初讀課文，情趣識(shí)字、創(chuàng)設(shè)情境拼讀

3、生字字音自讀課文 , 拼讀生字。同桌合作學(xué)習(xí) : 拼讀生字 , 讀準(zhǔn)字音反饋合作學(xué)習(xí)情況全班一起拼讀生字（ 點(diǎn)撥難讀的字音扎、抓、幸）根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地正音。、運(yùn)用日常積累的方法 , 巧記字形全班交流分享識(shí)記字形的方法。提出個(gè)別自己沒有記住的生字, 通過全班交流識(shí)記字形教師說文解字“?！?，甲骨文、象形字“?！钡綕h字的演變，并且聯(lián)系生活組詞釋義。、游戲檢測, 生詞過關(guān)（四）讀好難讀的句子, 為課文朗讀打好基礎(chǔ)。三、讀懂課文，理清脈絡(luò)（一） 、讀通課文, 整體感知（二）、匯報(bào)整理“我讀懂了根據(jù)學(xué)生回答, 隨機(jī)貼出松鼠、小熊圖 , 然后板畫小溪。（三） 、簡單梳理課文內(nèi)容 , 點(diǎn)撥歸納方

4、法四、品讀領(lǐng)悟，體悟情感、感知“幸?！弊プ≈攸c(diǎn)語句 , 讀懂“松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的” 。指名匯報(bào) , 松鼠和小熊分別為對(duì)方做了什么。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào), 出示第二和第四自然段。 （ 貼圖）理解“漂呀漂”和“飄呀飄”利用在合適的位置貼詞卡區(qū)分“漂呀漂”和“飄呀飄”的不同，并且利用多媒體動(dòng)畫師范區(qū)別“飄” 、 “漂”的不同。、朗讀感悟, 深化“友誼帶來了快樂”朗讀祝福語感受祝福帶了的快樂。感受“樂壞了” 。、抓住“樂壞了”體會(huì)友誼帶來的幸福.指導(dǎo)看圖 , 觀察小熊的動(dòng)作和神態(tài), 積累描寫高興的詞語?？纯葱⌒芨吲d成什么樣子了 ?（ 指導(dǎo)學(xué)生看圖說小熊 , 老師反饋時(shí)注意點(diǎn)撥學(xué)生的表達(dá)是抓住了小熊

5、的神態(tài)還是抓住了小熊動(dòng)作以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地看圖, 同時(shí)結(jié)合學(xué)生的表達(dá)生成描寫高興的詞語）2、指導(dǎo)看圖結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)想, 小熊會(huì)說什么和會(huì)想什么。你猜 , 小熊裂開嘴巴會(huì)說什么呢 ?他心里想什么呢 ?四人小組看圖說話。誰能把這幾句連起來再說一說。在四人小組里說一說。指名說五、指導(dǎo)書寫，互贈(zèng)“幸福！ ”、引導(dǎo)觀察要學(xué)會(huì)書寫的“祝幸 ?！边@句話有三個(gè)字都是我們今天要學(xué)習(xí)的生字。首先, 我們先看看“祝?！边@兩個(gè)字。他們都有什么共同點(diǎn) ?、重點(diǎn)指導(dǎo)把“示字旁”寫美觀、板書范寫、學(xué)生在練習(xí)紙上練寫、電子書包反饋點(diǎn)評(píng)利用電子書包當(dāng)堂拍照功能，進(jìn)行實(shí)時(shí)展評(píng)和點(diǎn)撥。六、課文拓展，深化“友誼”、師生示范送風(fēng)箏

6、寫字紙、口語交際“送風(fēng)箏”七、回歸整體，升華中心孩子們 , 送祝福的樂壞了 , 收祝福的也樂壞了。大家都樂壞了 , 那我們就在音樂中去體會(huì)快樂和幸福吧!多有魔力的紙船和風(fēng)箏啊! 他們是小熊和松鼠友誼的紐帶, 是小熊和松鼠友誼的橋梁, 更是小熊和松鼠友誼的象征啊。讓我們?cè)賻е@一份濃濃的友情讀一讀課題。八、電子書包當(dāng)堂測評(píng)根據(jù)本課的重難點(diǎn)， 進(jìn)行當(dāng)堂檢測。 電子書包將把錯(cuò)題率和正確率進(jìn)行反饋， 根據(jù)反饋，適當(dāng)點(diǎn)撥。課后與你的好朋友一起來分享朗讀課文的快樂紙船和風(fēng)箏學(xué)情分析紙船和風(fēng)箏對(duì)于孩子來說都是要好的朋友，可以說這是他們司空見慣的玩伴。 童話故事更是學(xué)生們樂于接受的文學(xué)形式， 小學(xué)生樂于結(jié)交好

7、朋友更是他們所共有的特征。所以為二年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于課文所提供的故事情景沒有太大的陌生感，這樣在讀中理解本文是非常容易的。同時(shí)故事中的曲折更加接近學(xué)生的生活實(shí)際，會(huì)令這些天真善良的孩子們感受深刻。紙船和風(fēng)箏效果分析從總體上而言，教學(xué)過程尊重學(xué)生的感受，但是美中總覺還有不足之處，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n教學(xué)，教師是讓學(xué)生充分地去讀了，教師也抓了很多的詞語與問題，但是，學(xué)生似乎還沒有真正的體會(huì)到課文的內(nèi)涵，因此學(xué)生的回答，也總是停留在課本之中，而沒有拓展到生活當(dāng)中 去。而且本篇文章，充滿著故事性，有著極大的表演性， 如果教師能夠充分利用

8、時(shí)間有效地 指導(dǎo)朗讀，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際組織表演去體會(huì)松鼠和小熊的情感，會(huì)很有效果。本節(jié)課識(shí)字環(huán)節(jié)，先是開火車讀“我會(huì)讀”中的詞語，接著帶領(lǐng)學(xué)生理解“祝?！奔捌渲袉蝹€(gè)字的意思，并指導(dǎo)“?！焙汀案！钡臅鴮?。邊指導(dǎo)邊范寫，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的記住書寫要點(diǎn)。給時(shí)間讓學(xué)生書寫之后，我還利用投影儀展示寫得規(guī)范美觀的作品，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真書寫。接著我們開始學(xué)習(xí)文本。由于第一課時(shí)時(shí)學(xué)生對(duì)文本已經(jīng)有了簡單的認(rèn)識(shí)，所以我們采用提問的方式回顧課文中的基本信息。之后就到了本節(jié)課的第一處語言訓(xùn)練點(diǎn)的學(xué)習(xí)：理解、辨別“飄”和“漂”，聯(lián)系課文，找出兩個(gè)字在文中出現(xiàn)的位置，結(jié)合偏旁來識(shí)記；之后布 置選字填空練習(xí)題，將所學(xué)知

9、識(shí)加以運(yùn)用?！皦摹弊值睦斫鈱W(xué)習(xí)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，通過文中“壞”字的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白一個(gè)字在不同的語境中所表示的意義是不一樣的。后半部分的內(nèi)容以學(xué)生自讀感悟?yàn)橹?，結(jié)合自身經(jīng)歷回憶平時(shí)你和好朋友之間產(chǎn)生小摩擦之后，你的心情是什么樣的？緊緊抓住學(xué)生的心，使他們真切地感受到失去友誼的痛苦，讀的時(shí)候就能將這種感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來；為了挽回這段友誼，小松鼠做了什么？得到回應(yīng)后，小松鼠的一連串動(dòng)作能讓你感受到什么？逐步引導(dǎo)學(xué)生利用動(dòng)詞對(duì)人物進(jìn)行描寫，掌握一些寫作技巧。最后的發(fā)言總結(jié)，讓學(xué)生們明白“擁有朋友，一生幸?！钡娜松鹧?。整堂課， 本人讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，

10、把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想象， 有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo)， 把學(xué)生的思考引向深入。 讓學(xué)生讀書， 有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光， 使學(xué)生的心靈陽臺(tái)多了一縷明媚的陽光。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過感性化的討論，朗讀中引發(fā)想象， 體會(huì)課文的情感，與作者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，真切體會(huì)親情的偉大力量。紙船和風(fēng)箏教材分析說教材分析紙船和風(fēng)箏 是部編版教材二年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文， 這篇課文講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文緊扣“紙船和風(fēng)箏” ，層層推進(jìn)故事的發(fā)展，先是松鼠和小熊因紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來因一點(diǎn)小事而吵架，最后又是紙船和風(fēng)箏讓他們倆和好如初。由于本課

11、是一篇精讀課文，因此根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)： 通過閱讀故事，了解主要內(nèi)容：通過師生互動(dòng)，掌握課文中生字新詞的正確讀音，及“飄” 、 “漂”的區(qū)分。能力目標(biāo) : 通過品讀故事， 師生共同進(jìn)入情景， 與故事中的角色同喜同悲， 感受友誼的珍貴、失而復(fù)得的喜悅。情感目標(biāo)： 通過感受故事中角色的感情， 延伸到學(xué)生的自身情感， 引導(dǎo)學(xué)生珍惜朋友間的友情。鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定， 我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何抓住關(guān)鍵詞句段， 讓學(xué)生感受到文中人物的幸福悲傷喜悅， 并且讓學(xué)生隨人物的喜而喜， 隨人物的悲而悲。紙船和風(fēng)箏電子書包當(dāng)堂檢測.我的書寫最漂亮。zh u f

12、 u.在括號(hào)里填寫恰當(dāng)?shù)牧吭~。）祝福A.句 B. 盒.選擇適合填入括號(hào)內(nèi)的詞語。）的紙船了小溪里再也看不到（）到小熊的家門口。（2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（）,（）到了小松鼠家門口。20紙船和風(fēng)箏課后測評(píng)開心種子2.我能拼得準(zhǔn),也能寫得棒。3.我會(huì)給多音字找朋友組詞。urnn g kdu答案:漂piao (piao (yue(誰和誰做什么我和媽媽到公園劃船1.開心模仿秀（照樣子寫句子）O答案：明明 在家里折紙船域JpiGo漂走牛|白快樂舞出心。漂亮布&比樂曲4.我要比一比，再組詞。電（ ） Cj3（） （IT）（） C答案：公（公園）扎（扎手）抓（抓?。┧桑ㄋ蓸洌?）立）（）禮（禮物）爬（爬行）

13、2.我知道還可以把帶點(diǎn)的詞語換成什么詞語，使句子的意思不變。（1）小熊拿起紙船一看，樂壞.了。（2）傍晚，松鼠看見一只美麗.的風(fēng)箏朝他飛來。高興得哭了。（答案：（1）高興極了（2）漂亮輕松加油站送溫暖小松鼠生病住院了， 小動(dòng)物們都前來看望她。小猴帶桃子，小蜜蜂帶蜂蜜，小白兔送白 菜，小牛送牛奶。百靈唱起歌：“祝你快快好起來！ ”黃鵬亮開嗓子：“愿你回到我們中間來。小松鼠看著滿屋子的伙伴，激動(dòng)地流下了淚。第一站 小松鼠生病住院了, 都來看望她。第二站小松鼠為什么流下眼淚？我能在正確答案后面打 TOC o 1-5 h z （1）小松鼠生病了很難受。（）（2）小松鼠覺得伙伴們對(duì)她太好了，很感動(dòng)。（）

14、第三站 如果你是小松鼠，會(huì)對(duì)小伙伴說些什么呢？答案：第一站小猴小蜜蜂小白兔小牛百靈鳥黃鵬第二站 （2） V第三站謝謝你們，你們真是我的好朋友！我的收藏夾漢字“一”字一橫很簡單，兩橫一豎組成“干”再添一橫念成（ ），兩邊鑲邊好種（ ）,上出頭，念作（），下出頭，念作（）,上下出頭念作（ ），（）字向右甩尾巴。學(xué)漢字，并不難，由簡到繁記心間。答案：王田由甲申電紙船和風(fēng)箏教學(xué)反思紙船和風(fēng)箏是一篇挺有意思的童話故事。文章以生動(dòng)的語言，向小朋友講述了一個(gè) 感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們

15、友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，成功之處在以下幾點(diǎn)：.重視識(shí)字寫字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。新課標(biāo)明確指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助多媒體課件，形象的運(yùn)用自定義動(dòng)畫區(qū)別“飄”、“漂”兩個(gè)字，并且說文解字“?！?，以及聯(lián)系實(shí)際，讓孩子們說一說身邊的福，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng) 充滿了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。.以讀為本，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶?！罢Z文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀

16、出感情的訓(xùn)練過程，并把讀通課文與 讀好長句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了”等語句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生運(yùn)用自讀、引讀、指名讀、加動(dòng)作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。. 注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力在教學(xué)中， 我非常注重語言文字訓(xùn)練。 課文中出現(xiàn)了 “漂、 飄” ， 一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。 我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練， 出示兩個(gè)句子后， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中

17、，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)， 通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生說說 “你想對(duì)小熊和松鼠說什么？”這個(gè)問題， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語 訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容得到鞏固。. 互送祝福，升華情感在課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們給自己的好朋友寫祝福，孩子們隨著音樂把祝福的話和小伙伴們分享， 每個(gè)孩子都品嘗到了得到祝福的喜悅心情， 獲 得了幸福。 他們樂于展示自己， 他們更懂得關(guān)愛別人，他們的個(gè)性健康地發(fā)展。在互送祝?？ǖ臅r(shí)候，還有不少學(xué)生把祝福送了我，我也很感動(dòng)于他們能把我當(dāng)成他們的好朋友

18、。但課堂總是充滿了遺憾, 有很多地方不太理想：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿。 可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程， 不影響完整 的故事情境的考慮， 我的教學(xué)安排過于飽滿， 使得寫字環(huán)節(jié)沒能充分落實(shí)。 也因此時(shí)間分配 不合理，整個(gè)教學(xué)過程顯得前松后緊。對(duì)于學(xué)生的回答，傾聽的不夠仔細(xì)，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識(shí)記“句” ， 學(xué)生說到“詞”時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記的特點(diǎn)。紙船和風(fēng)箏課標(biāo)分析語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?；趯?duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)， 教學(xué)本課時(shí)， 主要以 “學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性” 為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字， 并有的放矢地滲透識(shí)字方法。 同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本， 體會(huì)小熊與小